如何让学生在课堂上敢说想说

如何让学生在课堂上

——敢说、想说、会说随着课改的深入，新的教学理念渐为广大师生所接受，并在课堂教学中得以体现。但是在新旧观念的碰撞中，我们也看到了一些现象：课堂上小组交流、班级展示中发言的总是那么几个学生，多数学生不善于提问，也不会主动表达自己的见解。究其原因，主要是因为多数学生“不敢说”，也就是“胆”小，害怕“说”得不好会被老师批评，会被同学嘲笑；少数学生“不愿说”，这些学生还停留在传统的你讲我听、你问我答、你写我抄的教学模式上；另一小部分学生则是“不会说”，站起来无话可说，不知从何说起。

那么，如何让学生在课堂上敢说想说呢？我认为教师要做好以下的几点：

一、创设一种轻松、民主、和谐的教学氛围，使学生敢“说”

教师要把微笑带进课堂，积极创设一种轻松、民主、和谐的教学氛围，使学生在课堂上没有畏惧感，能够积极思考，大胆发言，说出自己想说的话。在课堂上，教师要尊重学生。要允许学生“出错”，允许学生有不同的见解，给学生各抒已见的机会，还要善于欣赏学生创意性的观点，对大胆提出质疑的学生，教师更应该多一份鼓励和表扬。

二、培养学生表达的自信心，使学生想“说”

课堂上有很大一部分学生不愿站起来表达自己的想法，归根结底，胆量不够，信心不足。因此，我们教师可以在课堂上进行有梯度的训

练，有意识地培养学生表达的自信心。比如：每节课前3分钟，可先安排一两个学生到讲台前独自读一段自己喜欢的课文，进行到一定时期可加大难度，让他们说几句自己的见闻或讲一小段故事、笑话，再过一段时期，可进行对某一话题发表自己的见解等等。当然，教师在训练过程中，一定不要吝啬自己的表扬和鼓励。这样，锻炼的多了，他们自信心也就增强了，表达的能力也提高了。

三、加强阅读，使学生有话可“说”

首先，要增加学生的课外阅读量。课外阅读可以培养学生的语感，也是积累语文基础知识的重要手段，然而现在多数小学生基本上没有自己的课外读物，阅读量也非常小，课外主要就是看点电视，这对于学生的积累运用是远远不够的，我们教师应积极利用、安排学生多阅读，学生读得多了，自然就会见多识广、胸有“丘壑”，发言时也就不会无话可说了。

其次，对于课文的重难点，要指导学生“精读”。学生会逐渐领悟文章的内容，进而体会到作者的思想感情，发言的时候，才可能有独到的见解。

四、通过“口语交际”的练习，使学生能“说”

教材中关于学生“口语交际”能力的培养有许多操作性和实用性都很强的话题，例如“介绍”类的有“自我介绍、介绍我的家、介绍我的家乡”等；“独白”类的有“讲故事、说说自己的奇思妙想、假如我会…我要…”等；“交往”类的有“道歉、采访、问路、提建议”等；“讨论”类的有“过生日，请同学来家里吃饭，好不好？”等；

“辩论”类的有“开卷是否有益？”等。除了课本上的，教师还要善于从日常生活中挖掘更适合学生的交际话题，在教学时充分调动学生发言的积极性，精心创设交际情境，多给学生口语交际实践的机会，培养学生对语言的理解力及敏感性，最终使学生达到能说会道。

总之，学生是活泼开朗、可爱的一个群体，无拘无束是他们的基本特征。只要我们教师勇于为学生创造机会，努力为学生搭建平等对话的平台，我们的学生一定会在课堂上还我们一份精彩！