《三顾茅庐》公开课ppt课件全面版
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第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”,诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么?
①曹操“不可与争锋”; ②团结孙权,作为后援; ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业; ④西和诸戎,南抚彝、越,内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的?张飞具 有怎样的性格特征?对表现刘备的性格特征 有什么作用?
文本研读
4.结合课文内容,分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮,甘愿等上“半 晌”“一个时辰”,而态度始终恭恭敬敬, 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人; 从刘备与诸葛亮的对话中,可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法?
拓展延伸
2.欣赏对联。
(3)关帝庙对联: 兄玄德,弟翼德,德兄德弟 师卧龙,友子龙,龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课(其中选作【课后拓 展】)。 2.补充作业第24课。
诚:果真。 是:这样。 惟:希望。 图:考虑。
整体感知
1.自读课文,概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐,终于见 到了诸葛亮,诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分(1):写第三次顾茅庐之前,关 张持不同态度,刘备立排众议决定前往。 第二部分(2-3):写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面,诸葛亮隆中三分天下,为 其谋兴邦定国之策。 第三部分(4):刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。,
。,
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景,着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程,反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计 的人物形象,具有很高的艺术成就。
《三顾茅庐》课件(共33张PPT)
张飞曰:“哥哥差矣。量
此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥去; 他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”
麻绳缚来
课文解读
1、自由读1-2自然段,在文中找一找:关公、张飞、 玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
玄德曰:“有劳仙童转报:刘备 专来拜见先生。”
玄德拱立阶下…关、张在外立久,
不见动静,入见玄德犹然侍立。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的?(后人称之为“隆中 对”),这些内容有何作用?
作用:正面描写:❶ “隆中对”
的内容,其实也是整本《三国演 义》的总纲,诸葛亮出山之后的
情节,恰如“隆中对”中所对出 的内容,都一一上演❷突出诸葛
亮的军事才能
合作探究
3、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后,说 “先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这 句话有什么作用?
关公反对 张飞无礼
通过鲜明对比:凸显刘备 求贤若渴、礼贤下士的形 象特点。
玄德 欲见大贤
玄德
怒叱责备
合作探究
2、精读“又立了一个时辰,孔明才醒(2)……以成鼎足 之势,然后可图中原也(3)”,完成以下问题。
A、请你结合全文内容,说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解,
并谈谈这几句诗的作用。
大梦谁先觉 平生我自知
了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大
略。
拓展延伸
诸葛亮的名言警句
➢ 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无 以明志,非宁静无以致远。
➢ 勿与恶小而为之,勿与善小而不为。
➢ 贵而不骄,胜而不悖,贤而能下,刚而能忍。 ➢ 大事起于难,小事起于易。
➢ 志当存高远。
B、找出描写诸葛亮相貌的句子读一读,说说它的作用?
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘 飘然有神仙之概。
此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥去; 他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”
麻绳缚来
课文解读
1、自由读1-2自然段,在文中找一找:关公、张飞、 玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
玄德曰:“有劳仙童转报:刘备 专来拜见先生。”
玄德拱立阶下…关、张在外立久,
不见动静,入见玄德犹然侍立。
C、诸葛亮怎么为刘备分析天下大势的?(后人称之为“隆中 对”),这些内容有何作用?
作用:正面描写:❶ “隆中对”
的内容,其实也是整本《三国演 义》的总纲,诸葛亮出山之后的
情节,恰如“隆中对”中所对出 的内容,都一一上演❷突出诸葛
亮的军事才能
合作探究
3、课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后,说 “先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这 句话有什么作用?
关公反对 张飞无礼
通过鲜明对比:凸显刘备 求贤若渴、礼贤下士的形 象特点。
玄德 欲见大贤
玄德
怒叱责备
合作探究
2、精读“又立了一个时辰,孔明才醒(2)……以成鼎足 之势,然后可图中原也(3)”,完成以下问题。
A、请你结合全文内容,说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解,
并谈谈这几句诗的作用。
大梦谁先觉 平生我自知
了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大
略。
拓展延伸
诸葛亮的名言警句
➢ 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无 以明志,非宁静无以致远。
➢ 勿与恶小而为之,勿与善小而不为。
➢ 贵而不骄,胜而不悖,贤而能下,刚而能忍。 ➢ 大事起于难,小事起于易。
➢ 志当存高远。
B、找出描写诸葛亮相貌的句子读一读,说说它的作用?
玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘 飘然有神仙之概。
第24课《三顾茅庐》课件(共27张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
刘备形象 ①仁心爱人。刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在 诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如苍生何”, 是以苍生为念,以此可见其仁人之心。 ②诚心求贤。刘备为见得诸葛亮,不顾自己的身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。 ③虚心求教。刘备自知谋略不足,因此请见诸葛亮, 言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
2.理解写作艺术。 (1)为什么作者通过刘备的视线来写诸葛亮的相貌? (2)第3、4段用诗句作结,请结合文章内容,说一说这样
写的好处。
(1)一方面写出诸葛亮超凡脱俗、飘飘然如神仙 的 非凡气质;另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信 任,为下文的一再邀请做铺垫。
①刘备的诚意感动了诸葛亮。②诸葛亮既有安 邦定国之才,也有建功立业之志。躬耕南阳不过 是虽逢其时、未逢其主的权宜之计。
五、 分析人物形象,把握性格特征
1.本文篇幅不长,但人物个性却十分鲜明,请结合 课文分析诸葛亮的性格特征。
2.刘备的诚心诚意表现在哪些方面?请概括刘备的 形象特点。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?
1.你知道小说中人物出场的艺术有哪些吗?结合文章
内 容说说诸葛亮的出场属于哪一种,这样写有什么好处?
小说人物常见的出场方式: (1 ) “单刀直入”(开篇就让人物出场); (2 ) “先声夺人”(先闻其声,后见其人); (3) “铺垫渲染” (千呼万唤始出来)。
诸葛亮的出场属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。 好处:在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,仿佛东云现 鳞,西云现爪,增强了故事的张力和神秘感,极大地激发 了读者的阅读兴趣。
④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时,刘备 表现出的是一种耐心与宽厚。
⑤有远大的政治抱负。成霸业,兴汉室。
3.作者通过什么方法来描写张飞?他的性格有什么 特点?
24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)
3.诸葛亮有何过人之处?文中是怎样体现 的?
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);② “先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③ “铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明,是为请他出山相助 处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室, 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见, 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前,关张 第一部分(1)持有不同态度,刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质?
①诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心;在张飞表现出急性子时,刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸葛 亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人;刘备求贤若渴,非是为了一己之私, 在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如 苍生何”,是为苍生计,以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐? 茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾 茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样? 2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在 哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾 茅庐的?结果怎样?
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思, “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中,元末明初小 说家、戏曲家,生卒年不 详。名本,字贯中,号湖 海散人,汉族,山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后,专心致力于 文学创作。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结,引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏:体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色,准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节,学生们表演三顾茅庐的过程,通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景,烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘,如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等,营造出一种幽 静、清雅的氛围,为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化,表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时,天色渐暗, 光影斑驳,烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘,展现人物内心的情感变化,进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法,突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远,突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中,运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比,进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上,通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念,诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主,形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念,如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会,随着科技的发 展和文化的多元化,人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言,曰:“此儿非常人也!”因见玄德家贫,常资给之。年
十五岁,母使游学,尝师事郑玄、卢植,与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时,玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文,慨然长叹。随后一人厉声言曰:“大丈夫 不与国家出力,何故长叹?”玄德回视其人,身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。玄 德见他形貌异常,问其姓名。其人曰:“某姓张名飞,字翼德。世居涿郡,颇有庄田,卖酒屠猪,专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹,故此相问。”玄德曰:“我本汉室宗亲,姓刘,名备。今闻黄巾倡乱, 有志欲破贼安民,恨力不能,故长叹耳。”飞曰:“吾颇有资财,当招募乡勇,与公同举大事,如何。” 玄德甚喜,遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事 情节。(重点) 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法,分析人物的性格特点。(难点) 3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做 一个有远大志向的人。(难点)
作者简介
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太 原府人,名本,字贯中,号湖海散人,元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有:小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》;杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮。酒至半酣, 忽阴云漠漠,聚雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:“使君知 龙之变化否?”玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐;大则兴 云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深, 龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。” 玄德曰:“备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面, 亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨, 吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地, 部下能事者极多,可为英雄?操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身, 见小利而忘命:非英雄也。玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州:刘景升可为英 雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领 袖——孙伯符乃英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘 季玉,可为英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄 德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何 足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹 有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手 指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手 中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰: “一震之威,乃至于此。”操笑曰:“大丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人言迅雷
十五岁,母使游学,尝师事郑玄、卢植,与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时,玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文,慨然长叹。随后一人厉声言曰:“大丈夫 不与国家出力,何故长叹?”玄德回视其人,身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。玄 德见他形貌异常,问其姓名。其人曰:“某姓张名飞,字翼德。世居涿郡,颇有庄田,卖酒屠猪,专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹,故此相问。”玄德曰:“我本汉室宗亲,姓刘,名备。今闻黄巾倡乱, 有志欲破贼安民,恨力不能,故长叹耳。”飞曰:“吾颇有资财,当招募乡勇,与公同举大事,如何。” 玄德甚喜,遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事 情节。(重点) 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法,分析人物的性格特点。(难点) 3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做 一个有远大志向的人。(难点)
作者简介
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太 原府人,名本,字贯中,号湖海散人,元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有:小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》;杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭,已设樽俎:盘置青梅,一樽煮酒。二人对坐,开怀畅饮。酒至半酣, 忽阴云漠漠,聚雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之。操曰:“使君知 龙之变化否?”玄德曰:“未知其详。”操曰:“龙能大能小,能升能隐;大则兴 云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深, 龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。龙之为物,可比世之英雄。玄德久历四方,必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰:“备肉眼安识英雄?”操曰:“休得过谦。” 玄德曰:“备叨恩庇,得仕于朝。天下英雄,实有未知。”操曰:“既不识其面, 亦闻其名。”玄德曰:“淮南袁术,兵粮足备,可为英雄?”操笑曰:“冢中枯骨, 吾早晚必擒之!”玄德曰:“河北袁绍,四世三公,门多故吏;今虎踞冀州之地, 部下能事者极多,可为英雄?操笑曰:“袁绍色厉胆薄,好谋无断;干大事而惜身, 见小利而忘命:非英雄也。玄德曰:“有一人名称八俊,威镇九州:刘景升可为英 雄?”操曰:“刘表虚名无实,非英雄也。”玄德曰:“有一人血气方刚,江东领 袖——孙伯符乃英雄也?”操曰:“孙策藉父之名,非英雄也。”玄德曰:“益州刘 季玉,可为英雄乎?”操曰:“刘璋虽系宗室,乃守户之犬耳,何足为英雄!”玄 德曰:“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何 足挂齿!”玄德曰:“舍此之外,备实不知。”操曰:“夫英雄者,胸怀大志,腹 有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”玄德曰:“谁能当之?”操以手 指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君与操耳!”玄德闻言,吃了一惊,手 中所执匙箸,不觉落于地下。时正值天雨将至,雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰: “一震之威,乃至于此。”操笑曰:“大丈夫亦畏雷乎?”玄德曰:“圣人言迅雷
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》 课件(共36张PPT).ppt
( sài )塞外
( yìng )应诺 应
( yīng )应届
(ɡuān)纶巾 纶
( lún )涤纶
字音字形
形近字
谒( yè )拜谒 竭( jié )竭力 碣( jié )碣石
侥( jiǎo )侥幸 饶( ráo )饶恕 绕( rào )缠绕
谬(miù )谬论 戮( lù )杀戮 缪(móu)绸缪
三顾茅庐
第六单元
罗 贯
中
学习目标
■语言运用 掌握重点字词,梳理故事情节,学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象,把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴;学会以诚待人;关注时事,做一个有远 大志向的人。
整体感知 3.本文故事情节“一波三折”,作者是怎么设置“起伏”以推进故 事向前发展的?
小结:作者设计的刘备求贤之路悬念迭起,为诸葛亮的出场做足了 铺垫,突出了刘备求贤之诚心,增加了故事的张力和可读性。
课堂总结
金圣叹说:“文章之妙,无过曲折。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“ 三顾茅庐”的精彩情节,极尽曲折之妙。“三顾茅庐”在整部小说的情节 上具有承前启后的作用,刘备逆袭的一系列传奇佳话、三分天下格局的奠 定、诸葛亮忠心刘氏父子而知恩图报,都源自这次没有刀光剑影、看似平 平常常的草庐相见。波澜不惊中,一个新的时代格局正悄无声息地大踏步 走来。希望通过这节课的学习,同学们能够打开一扇窗,在课外继续阅读 《三国演义》,关注更多情节中的精彩之处,去领略在那个风云变幻的时 代中各路英雄的风采。
整体感知
1.题目是文章的眼睛,你从题目中读出了哪些信息?
三顾茅庐
顾:拜访。 茅庐:草房。 “三顾茅庐”指的是 刘备去隆中拜访诸葛 亮的故事。
( yìng )应诺 应
( yīng )应届
(ɡuān)纶巾 纶
( lún )涤纶
字音字形
形近字
谒( yè )拜谒 竭( jié )竭力 碣( jié )碣石
侥( jiǎo )侥幸 饶( ráo )饶恕 绕( rào )缠绕
谬(miù )谬论 戮( lù )杀戮 缪(móu)绸缪
三顾茅庐
第六单元
罗 贯
中
学习目标
■语言运用 掌握重点字词,梳理故事情节,学会用简洁的语言概括文章内容。 ■思维能力 学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象,把握人物的形象特征。 ■审美鉴赏 学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴;学会以诚待人;关注时事,做一个有远 大志向的人。
整体感知 3.本文故事情节“一波三折”,作者是怎么设置“起伏”以推进故 事向前发展的?
小结:作者设计的刘备求贤之路悬念迭起,为诸葛亮的出场做足了 铺垫,突出了刘备求贤之诚心,增加了故事的张力和可读性。
课堂总结
金圣叹说:“文章之妙,无过曲折。”罗贯中运用一支妙笔描绘了“ 三顾茅庐”的精彩情节,极尽曲折之妙。“三顾茅庐”在整部小说的情节 上具有承前启后的作用,刘备逆袭的一系列传奇佳话、三分天下格局的奠 定、诸葛亮忠心刘氏父子而知恩图报,都源自这次没有刀光剑影、看似平 平常常的草庐相见。波澜不惊中,一个新的时代格局正悄无声息地大踏步 走来。希望通过这节课的学习,同学们能够打开一扇窗,在课外继续阅读 《三国演义》,关注更多情节中的精彩之处,去领略在那个风云变幻的时 代中各路英雄的风采。
整体感知
1.题目是文章的眼睛,你从题目中读出了哪些信息?
三顾茅庐
顾:拜访。 茅庐:草房。 “三顾茅庐”指的是 刘备去隆中拜访诸葛 亮的故事。
《三顾茅庐》公开课ppt课件全面版
)
(桃园三)结(义 七擒)孟等获。
过五关斩六将
整体感知: 三顾茅庐
你从题目中,读出了哪些信息?
层层渲染,塑人物
刘备前两次拜访诸葛亮的过程中, 都遇到了哪些人物?
司马徽、童子、崔州平、诸葛均、黄承彦
层层渲染,塑人物
任选其中一个人物,从语言、动作、 外貌等方面,分析其特点及与诸葛亮 之间的关系:
例:诸葛均 诸葛亮的弟弟
悬念重重得见真容,欲请出山再遇刁难。
推波助澜,绘环境
“一顾”时的景物描写:
突出了隆中山水的幽雅,借 以烘托隐于此地的诸葛亮的雅致。
“二顾”时的景物描写:
隆冬时节,大雪纷纷,体现 了自然环境的恶劣。表现出刘备 求贤心切的心理。
主题
刘备: 礼贤下士、求才若渴、宽宏大度
“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达 于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆, 受任于败军之际,奉命于危难之间:尔来二十有一年矣。 ”
三顾茅庐
山东省滕州市滕南中学 杨瑞
学习目标:
1.了解《三顾茅庐》相关的文学常识; 2.分析人物形象,体会小说曲折跌宕的艺术特色; 3.重温经典,领略《三国演义》的文学魅力。
文学常识:
本文选自《 三国演义》,
作者 罗贯中, 元末清时初期。
这是一部 章体回小说,以 的蜀兴汉衰王过朝程为线索,其中,
著名的典故有(
——选自《出师表》
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时
第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)语文九年级上册
2.孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援,而不可图也。 译文:孙权占据了江东,已经经历了三代,吴国地势险要,民众归附,可把 他作为外援,但是不可谋取。
3.益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业。
译文:益州地势险要,有千里肥沃的土地,是物产丰富的地方,高祖凭借它 成就了帝王之业。
整体感知
下联:取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里, 变金木土爻(yáo)神卦,水面偏能用火攻。
整体感知
“隆中对”在《三国演义》 整个故事当中具有非常重要 的地位,此后的情节基本上 是对“隆中对”策略的逐步 实施,请大家课后阅读《三 国演义》的相关情节,了解 故事的来龙去脉。
整体感知
多读书 读好书 好读书
24 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1.了解相关文学常识,疏通文意,把 握小说情节。 2.分析人物性格和品质。 3.学习刘备、诸葛亮的优秀品质。
初释课题
三顾茅庐
( 刘备 )三顾(诸葛亮 )茅庐
知人识作
【罗贯中】元末明初著名小说家、戏曲家。 【代表作】长篇小说《三国演义》,又称 《三国志通俗演义》,是我国第一部章回 体长篇历史演义小说。主要反映了东汉末 年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民 起义、诸侯割据的社会现实。
(3)梳理故事情节
1-2
3-4
前
顾
后
整体感知
2.三顾茅庐前出现了哪些人物,对于再次拜见 诸葛亮,他们各持什么观点?
刘备
亲往拜谒
关羽
其礼太过
张飞
麻绳缚来
整体感知
3.看视频,再分角色读一读,演一演,说说人物 形象特点。
刘备 关羽 张飞
求贤若渴 诚心诚意 稳重 粗暴 鲁莽 急躁
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句,再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句:“大梦谁先 淡泊名利,宁静致远, 觉?平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足,窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山,他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备,是因为刘备以“苍 生”为请,以至“泪沾 袍袖,衣襟尽湿”,他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
( sè )顿开茅塞
( ɡuān)纶巾
塞 ( sāi )塞子
纶
( sài )塞外
( lún )涤纶
殷 ( yīn )殷富 ( yān )殷红
思贤如渴: 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆: 用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞: 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因:刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业,但拜访两次都没有见着。
资料链接
(1)作者简介 罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,
元末明初小说家、戏曲家,生卒年不详,是 中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国演 义》;其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三顾茅庐》公开课ppt课件(31页)
诸葛亮之智。
对曹操,诚不可与争锋。
对孙权,可以为援而不可图也。
对荆州,可争,作为根据地。
对益州,可图,作为根据地。 成霸业,兴汉室
二、新课讲解
万向思维精品图书
隆中对策的依据是什么? 1.天下的形势:曹操拥百万之众,挟天子而令 诸侯——不可与争锋;孙权据有江东,已历三世,
国险而民附,贤能为之用——可以为援而不可图。
5.哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重? 明确:(1)上路之前:张飞嚷道:“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来 了!”刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才, 这次你就不用去了!”刘备责备张飞是因为怕张飞的 鲁莽误了他的大事,通过比较朗读突出了他对诸葛亮 的敬重,对贤才的渴求。 (2)“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、 等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语 的细节描写可感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
张飞曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足为大贤;今番不须哥 哥去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来!”玄德叱曰:“汝岂 不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今 番汝休去,我自与云长去。” 张飞曰:“此人无礼!便引我等到庄也不妨,何故竟自去了!”
玄德曰:“彼各有事,岂可相强。”
关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞 大怒……玄德仍命二人出门外等候。
二、新课讲解
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文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用?
1. 豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙! 欲识他年分鼎处,先生笑指画图中。 当年,刘备在穷途末路时,有幸请诸葛亮出山辅佐自己。后来天下 三足鼎立的局势,正是诸葛亮的隆中对策,是他在谈笑之中给刘备的建议。 2. 身未升腾思退步,功成应忆去时言。只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。
第24课《三顾茅庐》课件(共30张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
曹操战胜了袁绍,从弱小变为强大。 现在曹操已拥有百万大军,挟制皇帝来 号令诸侯,这的确不能与他较量。
孙权占据江东,已经历了三代。江东地势 险要,民众归附,有才能的人被他重用,孙 权这方面可以以他为外援,而不可谋取他。
荆州是兵家必争的地方,但是他的 主人刘表不能守住,这地方大概是老 天用来资助将军的,将军难道没有占 领的意思吗?
明确: 对曹操,诚不可与争锋。 对孙权,可以为援而不可图也。 对荆州,可争,作为根据地。 对益州,可图,作为根据地。 最终目标:成霸业,兴汉室。
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的 分析后,说“先生之言,顿开茅塞,使 备如拨云雾而睹青天”, 这句话用了 什么修辞手法?有什么作用? 明确:运用比喻的修辞,把刘备听到诸 葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨 开云雾见到了青天。
家大事,等待时机出山,为统一中原出力。
学了《三顾茅庐》后,你有什么收获和启发呢? 明确:①我们对人一定要诚心诚意; ②当今社会也要形成尊重人才,爱惜人才的风气; ③要学习诸葛亮,刻苦攻读,关心天下事,立志 成才。
课文主旨
文章通过刘备“三顾茅庐”之事,既表现了他为兴蜀汉大业 而礼贤下士的宽宏气度和求贤若渴的精神,也展示了未出山 便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。
板书设计
三顾茅庐
诚意 结果
斥责张飞 下马步行 阶下恭候 下拜谒见
如愿以偿
三分天下
礼贤下士 求贤若渴
共展宏图
诸葛亮 出山
1. 下列句子中的成语使用正确的一项是( B )
A. 他对光阴荏苒,不再漠视,他将刻苦努力,来弥补逝去的光阴。 B. 他的一声大喝,如雷贯耳, 使盗窃者惊恐地转过身来,瞅准时机,越窗逃 走。 C. 刘备思贤若渴, 三顾茅庐请诸葛亮出山,这一点值得我们今天的领导干部 学习。 D. 学校开运动会的那天,高一同学箪食壶浆, 做好了赛前的一切准备。
《三顾茅庐》PPT-完整版课件
• 1、找出具有代表性的景物 • 2、把这些景物的主要特点找出来
• 我们来到小花园,只见(碧绿)的草坪像(一块软绵 绵的地毯)。(几棵)桂花树(亭亭玉立),上面开 满了(白色的)小花,犹如(碧天里的星座)。(几 丛)翠竹(疏疏朗朗),在阳光的照耀下,竹子映在 (雪白的)墙壁上,简直就是(一幅水墨画)。啊, 这儿的景色(真迷人)!
时辰诸, 葛亮才悠然醒来。刘备 快走步
进草堂,同诸葛亮见面。
自己轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂 的台阶下等候。
刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天 。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式 ,提出了三分天下、最后取胜的 策略。刘备听了茅塞顿开,像拨 开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后,刘备把他当做 自己的老师,两人同桌吃饭,同 榻睡觉,一起讨论天下大事。刘 备高兴地对关羽、张飞说:“我 得到诸葛先生,就像鱼儿得到水 一样啊!”
D、刘备
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是 、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、刘备和 。
人 冈前几片松林疏疏朗朗,
物 潺潺的溪水清澈见底, 出 场 茂密的竹林青翠欲滴,
景色秀丽宜人。
他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒 起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见 底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人 。 下笔有神:
用“来到……只见……”句式 写一处景色。
助你下笔有神!
人物身份大揭秘
人物
• 我们来到小花园,只见(碧绿)的草坪像(一块软绵 绵的地毯)。(几棵)桂花树(亭亭玉立),上面开 满了(白色的)小花,犹如(碧天里的星座)。(几 丛)翠竹(疏疏朗朗),在阳光的照耀下,竹子映在 (雪白的)墙壁上,简直就是(一幅水墨画)。啊, 这儿的景色(真迷人)!
时辰诸, 葛亮才悠然醒来。刘备 快走步
进草堂,同诸葛亮见面。
自己轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂 的台阶下等候。
刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天 。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式 ,提出了三分天下、最后取胜的 策略。刘备听了茅塞顿开,像拨 开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后,刘备把他当做 自己的老师,两人同桌吃饭,同 榻睡觉,一起讨论天下大事。刘 备高兴地对关羽、张飞说:“我 得到诸葛先生,就像鱼儿得到水 一样啊!”
D、刘备
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是 、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一,它取材于重大的历史事件 ,重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、刘备和 。
人 冈前几片松林疏疏朗朗,
物 潺潺的溪水清澈见底, 出 场 茂密的竹林青翠欲滴,
景色秀丽宜人。
他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒 起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见 底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人 。 下笔有神:
用“来到……只见……”句式 写一处景色。
助你下笔有神!
人物身份大揭秘
人物
第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)
坐,童子献茶。
孔明曰:“昨观书意,足见将军忧民忧国之心;但恨亮年幼才疏,有误下问。”
玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?望先生不弃鄙贱,曲赐教诲。”
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎?”
玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚
孔明曰:“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公谬举矣。将军
奈何舍美玉而求顽石乎?”
玄德曰:“大丈夫抱经世奇才,岂可空老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚
鲁而赐教。” 孔明笑曰:“愿闻将军之志。”
诸葛亮:谦虚、不慕名利
……
玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。” 孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言 毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。
n
纶
( sài )塞外
( lún )涤纶
殷 ( yīn )殷富 ( yān )殷红
形近字
谒( yè )拜谒 竭( jié )竭力 碣( jié )碣石 侥( jiǎo )侥幸 饶( ráo )饶恕 绕( rào )缠绕
赧(nǎn)愧赧 赦( shè)赦免 赫( hè)赫然 谬( miù)谬论 戮( lù )杀戮 缪( mó)u 绸缪
鲁而赐教。” 孔明笑曰:“愿闻将军之志。”
打动诸葛亮的不仅是刘备的诚意,更是刘备忧国忧民 之心和以天下为念的抱负。
……
玄德拜请孔明曰:“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲。”
孔明曰:“亮久乐耕锄,懒于应世,不能奉命。”玄德泣曰:“先生不出,如苍生何!”言
三顾茅庐ppt课件完美版
刘备为请诸葛亮出山,坚持不懈,三次拜访,最终成功请得诸葛亮辅佐。
在追求目标的过程中,坚持不懈、持之以恒是成功的关键,只有不断尝 试、努力才能取得成功。
追求真理需要勇气和毅力,只有不断探索、实践,才能找到正确的道路。
团结协作,共谋发展
刘备与诸葛亮携手合作,共同谋划天下 大事,体现了团结协作的精神。
在现代社会中,团结协作是推动事业发 展的重要因素,团队合作能够产生更大
坚持不懈
刘备三次前往茅庐拜访诸葛亮,虽然前两次都未能见到他,但他并没有放弃,而是坚持不懈 地第三次前往。这种精神告诉我们,在追求目标的过程中,需要坚持不懈地努力。
感谢观看
THANKS
三顾茅庐ppt课件完 美版
• 引言 • 三顾茅庐背景分析 • 故事情节梳理与解读 • 人物形象塑造及特点分析 • 故事主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义阐述 • 知识拓展与延伸思考
目录
01
引言
背景介绍
三国时期的历史背景 诸葛亮的个人背景
刘备寻求诸葛亮的原因
故事概述
刘备三顾茅庐的经过 诸葛亮的反应和表现
三顾茅庐的故事成为了中国传 统文化中礼贤下士、求贤若渴
第一次拜访:初步了解与试探
刘备初访茅庐,表达对诸葛亮的仰慕 之情。
途中遇见诸葛亮好友崔州平,交谈中 得知诸葛亮才学非凡。
童子告知诸葛亮外出,刘备失望而归。
第二次拜访:深入交流与邀请
01
02
03
04
数日后,刘备再次前往茅庐拜 访。
诚意。
诸葛亮被刘备的诚意打动, 最终答应出山辅佐刘备。
04
05
二人共同商讨天下大事,制 定战略计划,开启了一段传
奇的奋斗历程。
在追求目标的过程中,坚持不懈、持之以恒是成功的关键,只有不断尝 试、努力才能取得成功。
追求真理需要勇气和毅力,只有不断探索、实践,才能找到正确的道路。
团结协作,共谋发展
刘备与诸葛亮携手合作,共同谋划天下 大事,体现了团结协作的精神。
在现代社会中,团结协作是推动事业发 展的重要因素,团队合作能够产生更大
坚持不懈
刘备三次前往茅庐拜访诸葛亮,虽然前两次都未能见到他,但他并没有放弃,而是坚持不懈 地第三次前往。这种精神告诉我们,在追求目标的过程中,需要坚持不懈地努力。
感谢观看
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• 引言 • 三顾茅庐背景分析 • 故事情节梳理与解读 • 人物形象塑造及特点分析 • 故事主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义阐述 • 知识拓展与延伸思考
目录
01
引言
背景介绍
三国时期的历史背景 诸葛亮的个人背景
刘备寻求诸葛亮的原因
故事概述
刘备三顾茅庐的经过 诸葛亮的反应和表现
三顾茅庐的故事成为了中国传 统文化中礼贤下士、求贤若渴
第一次拜访:初步了解与试探
刘备初访茅庐,表达对诸葛亮的仰慕 之情。
途中遇见诸葛亮好友崔州平,交谈中 得知诸葛亮才学非凡。
童子告知诸葛亮外出,刘备失望而归。
第二次拜访:深入交流与邀请
01
02
03
04
数日后,刘备再次前往茅庐拜 访。
诚意。
诸葛亮被刘备的诚意打动, 最终答应出山辅佐刘备。
04
05
二人共同商讨天下大事,制 定战略计划,开启了一段传
奇的奋斗历程。
三顾茅庐 教学课件(共59张PPT)-初中语文人教部编版九年级上册
3
物形象。(重点)
了解作者及创作背景,学习古典白话小说的 文体常识,对选文背景有所了解。
作者介绍
罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人。山 西太原人。生卒年不详。元末明初小说家、戏 曲家,他有自己的政治理想,不苟于流俗,曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
张飞视角
我听说大哥说还要去拜访那诸葛亮,当时我就来气 了,你说说他一个穷种地的,整天不在家,我兄弟三个 大冷天地跑来跑去,他怎么就这么大个架子!什么贤人 不贤人,我看就是一个草包!
他小子今天要是不从俺大哥,我给他来个五花大绑, 不来也得来!叫俺们跑了这么多次,草鞋都跑坏了好几 双!我这刚要出动,又被大哥给挡下了,还讲什么周文 王,姜子牙,我管他周文王姜子牙,有种让他试试俺的 拳头,我打得他满地找牙!不过还是得听大哥的,谁叫 俺是弟弟呢!
疏通文意
后代
在 广为延揽
贤能的人
占据
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、
形势险要的地方 向西 和好 安抚
对外
对内 整治 政治
益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;
翻译:将军您既然是汉朝皇帝的后代,威信和义气在天下闻名,广 为延揽英雄,想得到贤能的人如同口渴一般,如果占据了荆州、益 州,凭借两州险要的地势,向西和各族和好,向南安抚各族,对外 联合孙权,对内革新政治;
宋、元时期,开封、杭州等瓦舍勾栏处,“说话”艺术盛行,由此产生“话 本小说”。这也是最早的白话小说形式,这种小说取材于现实生活中的短篇白话 故事,篇幅较短,基本用口语叙述,有虚构性。 宋末及元代,在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 明清时期,古典白话小说进入全盛期,这一时期,产生了演义小说、长篇章回体 小说等。如:
物形象。(重点)
了解作者及创作背景,学习古典白话小说的 文体常识,对选文背景有所了解。
作者介绍
罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人。山 西太原人。生卒年不详。元末明初小说家、戏 曲家,他有自己的政治理想,不苟于流俗,曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
张飞视角
我听说大哥说还要去拜访那诸葛亮,当时我就来气 了,你说说他一个穷种地的,整天不在家,我兄弟三个 大冷天地跑来跑去,他怎么就这么大个架子!什么贤人 不贤人,我看就是一个草包!
他小子今天要是不从俺大哥,我给他来个五花大绑, 不来也得来!叫俺们跑了这么多次,草鞋都跑坏了好几 双!我这刚要出动,又被大哥给挡下了,还讲什么周文 王,姜子牙,我管他周文王姜子牙,有种让他试试俺的 拳头,我打得他满地找牙!不过还是得听大哥的,谁叫 俺是弟弟呢!
疏通文意
后代
在 广为延揽
贤能的人
占据
将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、
形势险要的地方 向西 和好 安抚
对外
对内 整治 政治
益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;
翻译:将军您既然是汉朝皇帝的后代,威信和义气在天下闻名,广 为延揽英雄,想得到贤能的人如同口渴一般,如果占据了荆州、益 州,凭借两州险要的地势,向西和各族和好,向南安抚各族,对外 联合孙权,对内革新政治;
宋、元时期,开封、杭州等瓦舍勾栏处,“说话”艺术盛行,由此产生“话 本小说”。这也是最早的白话小说形式,这种小说取材于现实生活中的短篇白话 故事,篇幅较短,基本用口语叙述,有虚构性。 宋末及元代,在白话小说基础上出现了文人模仿此形式创作的拟话本小说。 明清时期,古典白话小说进入全盛期,这一时期,产生了演义小说、长篇章回体 小说等。如:
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
23 三顾茅庐
第 一 课 时
学习目标
阅读目标
1 了解作者和《三国演义》等相关文学常识。
重点
2 理清文章脉络,体会情节的一波三折,分析人物形象。 重点
3 体味课文精练畅达的语言,感受传统文化的魅力。 重难点
学习目标
写作目标
1 学会将语言描写、外貌描写、动作描写相结合刻画人物形象的
方法。
2 掌握人物塑造中烘云托月的艺术手法。
难 字
4. ·纶( guān )巾:古代用青色丝带做的头巾。
词
5. 汉室倾颓·:汉朝(的统治)衰败。汉室,指汉朝。
倾颓,衰败。 中考高频字,要记准。
6. 用武之地:用兵之地。指兵家都要争夺的地方。
必考字词梳理
7. 屏( bǐng ) 人促席: 叫他人回避, 将座席靠近 (诸葛亮)。屏,使回避。促,靠近。
课文拓展积累
仆,谦称自己是对方的仆人,含有为对方效劳之意。 除了上述谦辞,还有一些谦辞也比较常用。比如,人们常
称自己的文章或书画作品为“涂鸦之作”。唐代诗人卢仝有一 子,孩提时喜欢以蘸了墨水的笔在纸上或书本上恣意涂抹。卢 仝作诗叹曰:“忽来案上翻墨汁,涂抹诗书如老鸦。”后来人 们便以“涂鸦”一词戏称随意的创作,或用来比喻书法的稚拙, 但更多的是用来谦称自己的作品水平不高。
课文拓展积累
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
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【赏析】这首《短歌行》的主题是诗人求贤若渴,希望 有大量人才来投靠自己。曹操为了扩大他在庶族地主中的统 治势力,打击反动的世袭豪强,曾大力强调“唯才是举”, 为此先后发布了《求贤令》《举贤勿拘品行令》等。《短歌 行》实际上就是一曲“求贤歌”,因为运用了诗歌的形式, 含有丰富的抒情成分,所以能起到独特的感染作用,有力地 宣传他所坚持的主张,配合他所颁发的政令。
第24课《三顾茅庐》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
备请诸葛亮出山的诚心诚意,从而刻画刘备求贤若渴、礼贤 下士的形象。
三、品读细节,体会情节设计之妙
示例一 :至诚寻访图
设计依据——动作描写: “离草庐半里之外,玄德便下马步行。 “吩咐关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先
生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。” “避席拱手谢曰” “顿首拜谢” “泪沾袍袖,衣襟尽湿”
“三顾茅庐”前情回顾
徐庶临别荐诸葛: “此人有经天纬地之才,盖天下第一人也。 司马徽再荐诸葛: “伏龙、凤雏,两人得一,可安天下。
三、品读细节,体会情节设计之妙
“三顾茅庐”前情回顾
一顾茅庐:闻农夫荷锄而歌,遥望隆中清景异常。访孔明不 遇,归途误认崔州平。 二顾茅庐:天寒地冻,误认石广元、孟公威、诸葛均、孔明 岳父黄承彦。 三顾茅庐:又早新春,斋戒沐浴。孔明昼寝未醒;相见先 谦逊不语、后详解隆中对策;婉言谢绝出山,刘备泪沾袍袖 ,以苍生为念,孔明遂以出山。
三、品读细节,体会情节设计之妙
示例一 :至诚寻访图
设计依据——语言描写: “兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。” “他如不来,我只用一条麻绳缚将来!” “等我去屋后放一把火,看他起不起!”
三、品读细节,体会情节设计之妙
示例二 :隆中密谈图(隆中对 插) 图内容:
描绘诸葛亮与刘备在隆中密谈的情景。诸葛亮指点西川五十四州 地图,运筹帷幄,侃侃而谈;刘备洗耳恭听,佩服之至。
三、品读细节,体会情节设计之妙
“ 三 顾 茅 庐 ” 情节设计的妙处
(1)曲折跌宕,同中有异。 (2)虚实相生,以宾托主。 (3)细处见真,微墨传神。
“淡泊以明志,宁静而致远。” “朔风凛凛,瑞雪霏霏;山如玉簇,林似银妆。”
四、论辩争鸣,感受传统文化魅力
任务三:论辩与争鸣
三、品读细节,体会情节设计之妙
示例一 :至诚寻访图
设计依据——动作描写: “离草庐半里之外,玄德便下马步行。 “吩咐关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先
生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。” “避席拱手谢曰” “顿首拜谢” “泪沾袍袖,衣襟尽湿”
“三顾茅庐”前情回顾
徐庶临别荐诸葛: “此人有经天纬地之才,盖天下第一人也。 司马徽再荐诸葛: “伏龙、凤雏,两人得一,可安天下。
三、品读细节,体会情节设计之妙
“三顾茅庐”前情回顾
一顾茅庐:闻农夫荷锄而歌,遥望隆中清景异常。访孔明不 遇,归途误认崔州平。 二顾茅庐:天寒地冻,误认石广元、孟公威、诸葛均、孔明 岳父黄承彦。 三顾茅庐:又早新春,斋戒沐浴。孔明昼寝未醒;相见先 谦逊不语、后详解隆中对策;婉言谢绝出山,刘备泪沾袍袖 ,以苍生为念,孔明遂以出山。
三、品读细节,体会情节设计之妙
示例一 :至诚寻访图
设计依据——语言描写: “兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。” “他如不来,我只用一条麻绳缚将来!” “等我去屋后放一把火,看他起不起!”
三、品读细节,体会情节设计之妙
示例二 :隆中密谈图(隆中对 插) 图内容:
描绘诸葛亮与刘备在隆中密谈的情景。诸葛亮指点西川五十四州 地图,运筹帷幄,侃侃而谈;刘备洗耳恭听,佩服之至。
三、品读细节,体会情节设计之妙
“ 三 顾 茅 庐 ” 情节设计的妙处
(1)曲折跌宕,同中有异。 (2)虚实相生,以宾托主。 (3)细处见真,微墨传神。
“淡泊以明志,宁静而致远。” “朔风凛凛,瑞雪霏霏;山如玉簇,林似银妆。”
四、论辩争鸣,感受传统文化魅力
任务三:论辩与争鸣
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例:诸葛均 诸葛亮的弟弟
从他的语言“乐躬耕于陇亩兮, 吾爱吾庐”可以看出,他的旷达闲逸 ,对隐居生活的喜爱。
层层渲染,塑人物
•前两次拜访,虽未见诸葛亮其人,但
闻其歌
见其童 会其友 访其弟 遇其丈
烘 托
诸葛亮 看透世俗 摆脱功名 不慕荣利
志出 向山 不不 投易
一波三折,构情节
两次拜访无缘得见、多次误认他人, 刘备的内心经历了大起大落之后,第三 次拜访又是否顺利呢?
)
( )(
)等。
桃园三结义 七擒孟获 过五关斩六将
整体感知: 三顾茅庐
你从题目中,读出了哪些信息?
层层渲染,塑人物
刘备前两次拜访诸葛亮的过程中 ,都遇到了哪些人物?
司马徽、其中一个人物,从语言、动作 、外貌等方面,分析其特点及与诸葛 亮之间的关系:
续。时光不会因你而停留,你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生,有的结局早已就预见,那么就改变你可以改变的,适应你必须去适应的。面对幸与不幸,换一个角度,改变一种思维,也许心空就不再布满阴霾,头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光,很多事情,很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来,在心中无法忘却的,一定是触动心灵,甚至是刻骨铭心的,无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意,都不要错过了清早的晨曦,正午的骄阳,夕阳的绚烂,暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后,你终于能懂得:谁会在乎你?你又何 必要别人去在乎?生于斯世,赤条条的来,也将身无长物的离开,你在世上得到的,失去的,最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么,所以也谈不到失去什么,因此,对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心,面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受,知道人有旦夕祸福,这和命运没什么关系;有一颗平常心,面对台下的 鲜花掌声和头上的光环,身上的浮名都能清醒看待。花不常开,人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候;再奢华的宴席,悠扬的乐曲,总有曲终人散的时刻。春去秋来, 我们无法让季节停留;同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你?生养我们的父母。纵使我们有千般不是,纵使我们变成了穷光蛋,唯有父母会依然在乎 !为你愁,为你笑,为你牵挂,为你满足。这风云变幻的世界,除了父母,不敢在断言还会有谁会永远的在乎你!看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散;看过太多翻云覆雨的 友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花;你落寞孤寂时,曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实,谁会在乎你?除了父母,只有你自己。父母待你再好,总要有 离开的时日;再恩爱夫妻,有时也会劳燕分飞,孩子之于你,就如同你和父母;管鲍贫交,俞伯牙和钟子期,这样的肝胆相照,从古至今有几人?不是把世界想的太悲观,世事 白云苍狗,要在纷纷扰扰的生活中,懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星,虽然灿烂,却是惊鸿一瞥;宁愿做一颗小小的暗淡的星子,即使不能同日月争辉,也有自己无 可取代的位置其实,也不该让每个人都来在乎自己,每个人的人生都是单行道,世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易,都有自己方向。相识就是缘分吧,在一 起的时候,要多想着能为身边的人做点什么,而不是想着去得到和索取。与人为善,以直报怨,我们就会内心多一份宁静,生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候,要学会每时 每刻的在乎自己。在不知不觉间,已经走到了人生的分水岭,回望过去生活的点滴,路也茫茫,心也茫茫。少不更事的年龄,做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情:斜阳芳草 里,故作深沉地独对晚风夕照;风萧萧兮,渴望成为一代侠客;一遍遍地唱着罗大佑的《童年》,期待着做那个高年级的师兄;一天天地幻想,生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影 ,没有死去活来,青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发
三顾茅庐
山东省滕州市滕南中学 杨瑞
学习目标:
1.了解《三顾茅庐》相关的文学常识; 2.分析人物形象,体会小说曲折跌宕的艺术特色; 3.重温经典,领略《三国演义》的文学魅力。
文学常识:
本文选自《
三》国,
演义作者
,
时期。
这是一罗部贯中 体元小末清说初,以
的兴衰过程为章线回索,其中,
著蜀名汉的王典朝故有(
悬念重重得见真容,欲请出山再遇刁难。
推波助澜,绘环境
“一顾”时的景物描写:
突出了隆中山水的幽雅,借 以烘托隐于此地的诸葛亮的雅致。
“二顾”时的景物描写:
隆冬时节,大雪纷纷,体现 了自然环境的恶劣。表现出刘备 求贤心切的心理。
主题
•刘备: 礼贤下士、求才若渴、宽宏大度
“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达 于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆, 受任于败军之际,奉命于危难之间:尔来二十有一年矣。 ”
——选自《出师表》
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于“ 我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们奋 斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约约 的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少 ,走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学 会了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多 少属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠 了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深 刻。见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心 里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小 小的沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我 是谁?长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继
从他的语言“乐躬耕于陇亩兮, 吾爱吾庐”可以看出,他的旷达闲逸 ,对隐居生活的喜爱。
层层渲染,塑人物
•前两次拜访,虽未见诸葛亮其人,但
闻其歌
见其童 会其友 访其弟 遇其丈
烘 托
诸葛亮 看透世俗 摆脱功名 不慕荣利
志出 向山 不不 投易
一波三折,构情节
两次拜访无缘得见、多次误认他人, 刘备的内心经历了大起大落之后,第三 次拜访又是否顺利呢?
)
( )(
)等。
桃园三结义 七擒孟获 过五关斩六将
整体感知: 三顾茅庐
你从题目中,读出了哪些信息?
层层渲染,塑人物
刘备前两次拜访诸葛亮的过程中 ,都遇到了哪些人物?
司马徽、其中一个人物,从语言、动作 、外貌等方面,分析其特点及与诸葛 亮之间的关系:
续。时光不会因你而停留,你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生,有的结局早已就预见,那么就改变你可以改变的,适应你必须去适应的。面对幸与不幸,换一个角度,改变一种思维,也许心空就不再布满阴霾,头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光,很多事情,很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来,在心中无法忘却的,一定是触动心灵,甚至是刻骨铭心的,无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意,都不要错过了清早的晨曦,正午的骄阳,夕阳的绚烂,暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后,你终于能懂得:谁会在乎你?你又何 必要别人去在乎?生于斯世,赤条条的来,也将身无长物的离开,你在世上得到的,失去的,最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么,所以也谈不到失去什么,因此,对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心,面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受,知道人有旦夕祸福,这和命运没什么关系;有一颗平常心,面对台下的 鲜花掌声和头上的光环,身上的浮名都能清醒看待。花不常开,人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候;再奢华的宴席,悠扬的乐曲,总有曲终人散的时刻。春去秋来, 我们无法让季节停留;同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你?生养我们的父母。纵使我们有千般不是,纵使我们变成了穷光蛋,唯有父母会依然在乎 !为你愁,为你笑,为你牵挂,为你满足。这风云变幻的世界,除了父母,不敢在断言还会有谁会永远的在乎你!看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散;看过太多翻云覆雨的 友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花;你落寞孤寂时,曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实,谁会在乎你?除了父母,只有你自己。父母待你再好,总要有 离开的时日;再恩爱夫妻,有时也会劳燕分飞,孩子之于你,就如同你和父母;管鲍贫交,俞伯牙和钟子期,这样的肝胆相照,从古至今有几人?不是把世界想的太悲观,世事 白云苍狗,要在纷纷扰扰的生活中,懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星,虽然灿烂,却是惊鸿一瞥;宁愿做一颗小小的暗淡的星子,即使不能同日月争辉,也有自己无 可取代的位置其实,也不该让每个人都来在乎自己,每个人的人生都是单行道,世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易,都有自己方向。相识就是缘分吧,在一 起的时候,要多想着能为身边的人做点什么,而不是想着去得到和索取。与人为善,以直报怨,我们就会内心多一份宁静,生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候,要学会每时 每刻的在乎自己。在不知不觉间,已经走到了人生的分水岭,回望过去生活的点滴,路也茫茫,心也茫茫。少不更事的年龄,做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情:斜阳芳草 里,故作深沉地独对晚风夕照;风萧萧兮,渴望成为一代侠客;一遍遍地唱着罗大佑的《童年》,期待着做那个高年级的师兄;一天天地幻想,生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影 ,没有死去活来,青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发
三顾茅庐
山东省滕州市滕南中学 杨瑞
学习目标:
1.了解《三顾茅庐》相关的文学常识; 2.分析人物形象,体会小说曲折跌宕的艺术特色; 3.重温经典,领略《三国演义》的文学魅力。
文学常识:
本文选自《
三》国,
演义作者
,
时期。
这是一罗部贯中 体元小末清说初,以
的兴衰过程为章线回索,其中,
著蜀名汉的王典朝故有(
悬念重重得见真容,欲请出山再遇刁难。
推波助澜,绘环境
“一顾”时的景物描写:
突出了隆中山水的幽雅,借 以烘托隐于此地的诸葛亮的雅致。
“二顾”时的景物描写:
隆冬时节,大雪纷纷,体现 了自然环境的恶劣。表现出刘备 求贤心切的心理。
主题
•刘备: 礼贤下士、求才若渴、宽宏大度
“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达 于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆, 受任于败军之际,奉命于危难之间:尔来二十有一年矣。 ”
——选自《出师表》
只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于“ 我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们奋 斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约约 的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少 ,走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学 会了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多 少属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠 了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深 刻。见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心 里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小 小的沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我 是谁?长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继