三顾茅庐-PPT
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三顾茅庐(共65张PPT)

初中语文(人教版)
九年级 上册
第六单元
作家作品 罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人,元末明 初小说家,是中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国志通俗演义》(简称 《三国演义》)。《三国演义》对后世文学创作影响深远。 “三”,三次;“顾”,拜访;“茅庐”,指茅草屋。“三顾茅庐”,就是刘 备三次拜访住在茅草屋中的诸葛亮。文章题目交代了主要故事情节,是 全文内容的高度概括。 中心意旨 本文记叙了刘备第三次到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山辅佐自 己完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备礼贤下士的精神,同时也赞扬 了诸葛亮未出茅庐,却知天下大事的卓越才能。
2.诸葛亮明知刘备在阶下等候,为什么“翻身将起,——忽又朝里壁睡 着”? 答:
3.你是怎样理解诸葛亮醒后所吟的诗句的? 答:
4.选文中刘备恭恭敬敬地站着等着,当时刘备想些什么呢?(50字左右) 答:
1.答案 (1)要用麻绳缚来诸葛亮。(2)要去屋后放火。 解析 注意选文中对张飞的描写,从对张飞的言行描写中筛选信息。 2.答案 是为了考验刘备的诚心和耐性。 解析 结合上下文来理解。刘备两次拜访诸葛亮而不得见,就有考验其 诚心和耐性的意味。
[插叙·补叙] 插叙是在叙述某一事件的过程中,对所要叙述的某一事件 进行必要的交代而插入叙述,交代完毕后,文章原来的叙述继续进行。 补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做 一些简单的补充交代。补叙的内容通常是中心事件的有机组成部分,是 文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解。 不同点:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件 本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它 会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插 叙只能在篇中,不能在篇末。
九年级 上册
第六单元
作家作品 罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人,元末明 初小说家,是中国章回体小说的鼻祖,代表作《三国志通俗演义》(简称 《三国演义》)。《三国演义》对后世文学创作影响深远。 “三”,三次;“顾”,拜访;“茅庐”,指茅草屋。“三顾茅庐”,就是刘 备三次拜访住在茅草屋中的诸葛亮。文章题目交代了主要故事情节,是 全文内容的高度概括。 中心意旨 本文记叙了刘备第三次到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意邀请他出山辅佐自 己完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备礼贤下士的精神,同时也赞扬 了诸葛亮未出茅庐,却知天下大事的卓越才能。
2.诸葛亮明知刘备在阶下等候,为什么“翻身将起,——忽又朝里壁睡 着”? 答:
3.你是怎样理解诸葛亮醒后所吟的诗句的? 答:
4.选文中刘备恭恭敬敬地站着等着,当时刘备想些什么呢?(50字左右) 答:
1.答案 (1)要用麻绳缚来诸葛亮。(2)要去屋后放火。 解析 注意选文中对张飞的描写,从对张飞的言行描写中筛选信息。 2.答案 是为了考验刘备的诚心和耐性。 解析 结合上下文来理解。刘备两次拜访诸葛亮而不得见,就有考验其 诚心和耐性的意味。
[插叙·补叙] 插叙是在叙述某一事件的过程中,对所要叙述的某一事件 进行必要的交代而插入叙述,交代完毕后,文章原来的叙述继续进行。 补叙,也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做 一些简单的补充交代。补叙的内容通常是中心事件的有机组成部分,是 文章的关键之处。没有补叙,故事情节上就会出现漏洞,令人不解。 不同点:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它并不影响事件 本身的完整性;补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节,去掉它 会影响事件本身的完整性。此外,补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插 叙只能在篇中,不能在篇末。
《三顾茅庐》ppt课件

如雷贯耳( ɡuàn ) 经世奇才(
)
思贤如渴(
) 箪食壶浆( dān )
顿开茅塞( sè )
沔(miǎn) 璋( zhānɡ) 吴会( kuài) 殆(dài ) 怠慢( dài ) 存恤( xù ) 纶巾( ɡuān) 鹤氅(chǎnɡ) 贵胄( zhòu)
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求 贤若渴。 如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。 顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然 被打开了。形容忽然理解、领会,也说茅塞顿开。
求贤若渴,对诸葛亮态度谦恭,非常有诚意。
四、诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后, 为什么没有立即答应刘备要他出山的请求?这又说明了什 么?
因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有怀疑,所以仍然以 拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎,对自己将要 辅佐的人必须完全信任,才能托付。
五、你认为使诸葛亮最终决定出山辅佐刘备的主要原 因是什么?
已历三世——地位巩固 国险——地理险要 民附,贤能为之用——政治优势
此可以为援而不可 图也
用武之国—地理:交通便利(易攻难守) 其主不能守——政治形势
可争,作为根据地
刘璋
天府之土——地势险要 政治形势:暗弱
可图,作为根据地
刘备
信义著于四海,总揽英雄,思贤 若渴
大业可成,汉室可兴
诸葛亮是如何为刘备分析当时天下形式的?诸葛 亮为刘备提出了什么策略?
在出场前对诸葛亮的烘托、渲染,增加 了故事的张力和神秘感,极大地激发了读者 的阅读兴趣。
明确:诸葛亮所吟的四句诗 “大梦谁先觉?平生我自知”:暗示诸葛亮“未 出茅庐,已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足,窗外日迟迟”:写出了诸葛亮淡 泊名利。
第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)

文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”,诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么?
①曹操“不可与争锋”; ②团结孙权,作为后援; ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业; ④西和诸戎,南抚彝、越,内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的?张飞具 有怎样的性格特征?对表现刘备的性格特征 有什么作用?
文本研读
4.结合课文内容,分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮,甘愿等上“半 晌”“一个时辰”,而态度始终恭恭敬敬, 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人; 从刘备与诸葛亮的对话中,可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法?
拓展延伸
2.欣赏对联。
(3)关帝庙对联: 兄玄德,弟翼德,德兄德弟 师卧龙,友子龙,龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课(其中选作【课后拓 展】)。 2.补充作业第24课。
诚:果真。 是:这样。 惟:希望。 图:考虑。
整体感知
1.自读课文,概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐,终于见 到了诸葛亮,诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分(1):写第三次顾茅庐之前,关 张持不同态度,刘备立排众议决定前往。 第二部分(2-3):写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面,诸葛亮隆中三分天下,为 其谋兴邦定国之策。 第三部分(4):刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。,
。,
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景,着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程,反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大,情节曲折,塑造了数以百计 的人物形象,具有很高的艺术成就。
24课三顾茅庐ppt课件

24课三顾茅庐ppt课件
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕,社会动荡不安,群雄割据,人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代,人才成为决定胜负的关键因素 ,刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战,测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面,彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事,刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此,建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作, 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象,使他们成为文 学史上著名的代表人物,对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分,通过文学作品的传 播,得以传承和发展,成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们,人才是社会发展的重要驱动力,应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们,要有坚持不懈的精神,只有持之以恒地追
求目标,才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性,只有建立在
互信和合作的基础上,才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕,社会动荡不安,群雄割据,人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代,人才成为决定胜负的关键因素 ,刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战,测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面,彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事,刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此,建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作, 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象,使他们成为文 学史上著名的代表人物,对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分,通过文学作品的传 播,得以传承和发展,成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们,人才是社会发展的重要驱动力,应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们,要有坚持不懈的精神,只有持之以恒地追
求目标,才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性,只有建立在
互信和合作的基础上,才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
《三顾茅庐》 ppt课件

三步走战略: 主攻荆州
夺取益州
联吴灭曹
4.说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉?平生我自知”:暗示诸葛亮“未出茅 庐,已知三分天下”的雄才大略。
“草堂春睡足,窗外日迟迟”:写出了诸葛亮淡泊名
利。
人物形象
结合课文分析:诸葛亮、刘备、张飞、关羽的人物形象。
诸葛亮:
①高风亮节:诸葛亮有一身才华,却甘心做“南阳野人” , 刘 皇叔若非一片赤诚,不能邀其出山,出山后又道“功成之日, 即当归隐”可见其本心也不愿流落世俗,高风亮节之行。
பைடு நூலகம்关羽
高傲、顾大局:虽然很不屑诸葛亮,又为刘备而感到气愤和无奈,但却 一直隐忍下来,不像张飞那样抓狂,张飞大怒时,再三劝住张飞。
总结
本文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮 出山,辅佐他完成统一大业的故事。赞扬了刘备求贤 若渴、礼贤下士的精神,同时也表现出诸葛亮的确是 一位卓越智慧的旷世奇才。
艺术特色
鄙贱
如雷贯耳
经世奇才
sī xián rú kě dān shí hú jiāng dùn kāi máo sè
思贤如渴
箪食壶浆
顿开茅塞
拜谒: 拜见,瞻仰。 傲慢: 轻视别人,对人没有礼貌。
愧赧: 羞愧脸红。 鄙贱:卑贱。 如雷贯耳: 形容一个人的名声很大。 经世奇才: 整治天下的罕见才能。 思贤如渴: 比喻迫切的想延致有才德的人。
《三国演义》中的名言警句
◆ 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明 志,非宁静无以致远。
◆ 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ◆ 贵而不骄,胜而不悖,贤而能下,刚而能忍。 ◆ 大事起于难, 小事起于易。 ◆ 志当存高远。
深入分析
1.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮之前,为什么详细 地描写张飞、关公对玄德此举的反应? 2.文中,刘备等待诸葛亮等了多久?是如何等待的? 3.诸葛亮醒来,整理衣冠后,从哪些方面分析天下形势,为刘备 提出了什么样的策略?
24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)

3.诸葛亮有何过人之处?文中是怎样体现 的?
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来);② “先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③ “铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明,是为请他出山相助 处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室, 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见, 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前,关张 第一部分(1)持有不同态度,刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质?
①诚心求贤;刘备为见得诸葛亮,不顾贵胄身份, “凡三往”,可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心;在张飞表现出急性子时,刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教;刘备自知谋略不足,因此请见诸葛 亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人;刘备求贤若渴,非是为了一己之私, 在诸葛亮未应出山时,刘备泣曰“先生不出,如 苍生何”,是为苍生计,以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐? 茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾 茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样? 2. 课文分成哪几个部分?试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在 哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾 茅庐的?结果怎样?
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思, “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中,元末明初小 说家、戏曲家,生卒年不 详。名本,字贯中,号湖 海散人,汉族,山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后,专心致力于 文学创作。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)

教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结,引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏:体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色,准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节,学生们表演三顾茅庐的过程,通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景,烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘,如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等,营造出一种幽 静、清雅的氛围,为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化,表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时,天色渐暗, 光影斑驳,烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘,展现人物内心的情感变化,进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法,突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远,突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中,运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比,进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上,通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念,诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主,形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念,如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会,随着科技的发 展和文化的多元化,人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
《三顾茅庐》ppt课件

作者简介
罗贯中,元末明初小说家,戏曲家。生卒 年不详。名本,字贯中,号湖海散人。山西太 原人。他有自己的政治理想,不苟于流俗,曾 参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致 力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
文学常识
《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末 年到西晋建立期间的社会历史为背景,着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过 程,反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割 据的社会现实。小说展现了许多波澜壮阔的战争场面,揭示了许多战争规 律,给人以有益的启示。小说还通过错综复杂的斗争,塑造了一批性格鲜 明的人物形象,如具有超凡智慧和忠贞的诸葛亮、忠义刚勇的关羽、阴险 凶残又颇具雄才的曹操等。它的出现,对后来长篇小说的创作产生了巨大 的影响。
深入探究
课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后,说“先生之言,顿开茅 塞,使备如拨云雾而睹青天”,这句话有什么作用?
——侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析,也 让刘备找到了实现宏愿的途径,兴复汉室有了可能性。
析读课文
通读全文,结合相关语句,分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。
• 刘皇叔为天下苍生计,诸葛亮方表示愿效犬马之劳,这是儒者大义,足 见其一片仁义。
逆来顺受,仁猥琐心懦弱爱而人又圆滑世故,
深受封建科举制度毒害,热衷功名。
写作特色
人物的出场的艺术
小说常见的人物出场方式主要有: ①“单刀直入”(开篇就让人物走出场来); ②“先声夺人”(先闻其声,后见其人); ③“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。
一波三折
深入探究
文中第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的?具体提出了怎样的策略?
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பைடு நூலகம்
古典白话小说 白话小说,发源于唐代的一种 文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓 的“街谈巷语”,后经历了不断的丰富和拓展,到 宋代的话本阶段基本成熟定型,到明代迎来了真正 的繁荣,成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
宋、元时期,开封、杭州等瓦舍勾栏处,“说话” 艺术盛行,由此产生“话本小说”。这也是最早 的白话小说形式,这种小说取材于现实生活中的 短篇白话故事,篇幅较短,基本用口语叙述,有 虚构性。宋末及元代,在白话小说基础上出现了 文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期, 古典白话小说进入全盛期,这一时期,产生了演 义小说、长篇章回体小说等。如
什么作用?
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”, 说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮,推 动了情节的发展,也为下文刘备见到诸葛亮 的情节做了铺垫。
(2)刘备得知诸葛亮正在睡觉,为什么不让 童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰?
刘备的耐心等候,不去惊醒先生,是心诚 的表现,体现了刘备的礼贤下士的诚意;另一 方面,使小说的情节发展富有波澜。
汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷, 孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马 徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张 飞带着礼物到南阳,去请诸葛亮出山辅佐他。恰 巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地回去。不 久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请, 不料诸葛亮又出外闲游
去了。张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家, 就催着要回去。刘备只好留下一封信,表达自 己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国 家危险局面的意思。过了一段时间,刘备吃了 三天素之后,准备再去请诸葛亮。本文即是写 刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。
箪食壶浆:用箪盛饭,用过盛浆。
原来心里好像有茅草堵塞着,现在 顿开茅塞:忽然被打开了。形容忽然理解、领
会,也说茅塞顿开。
1.欣赏影片《三顾茅庐》。 2.自由读课文,再用自己的话简要叙述课文。
3.快速读课文,划分段落并概括段落大意。
通过玄德、关公、张飞三
第一部分( ①):人的对话,叙述玄德三顾
茅庐前的准备,表现出三 人态度的不同。
不贪恋富贵功名,知恩图报
5.通读全文,结合相关语句,分析玄德、关 公、张飞、孔明的形象特点。
关公曰:“兄长两次亲往拜谒,其 礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实 学,故避而不敢见。兄何惑于斯人 之甚也!”
关公
稳重、顾全大局
“……今番不须哥哥去;他如不来, 我只用一条麻绳缚将来!”
“此人无礼!便引我等到庄也不妨, 何故竟自去了!”
词语解释
怠慢: 冷淡;表示招待不周到。 拜谒: 拜访谒见。 愧赧: 因羞惭而脸红。 鄙贱: 指卑微下贱的人。 存恤: 爱惜,体恤。 纶巾: 古代用青丝做成的头巾。
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。也说 求贤若渴。
如雷贯耳: 像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。
经世奇才:有整治天下的罕见才能。
沔(miǎn ) 殆( dài ) 傲慢( ào )
璋(zhānɡ ) 怠慢( dài ) 愧赧( nǎn )
吴会(kuài ) 拜谒( yè ) 鄙贱( bǐ )
存恤( xù ) 纶巾(ɡuān ) 鹤氅(chǎnɡ )
贵胄(zhòu )
如雷贯耳(ɡuàn )
箪食壶浆( dān )
顿开茅塞( sè )
明代四大奇书:《水浒传》《三国演义》《西游 记》《金瓶梅》;明代的拟话本小说“三 言”“两拍”(“三言”即冯梦龙的《喻世明言》 《警世通言》《醒世恒言》,“二拍”即凌蒙初” 的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》);清代 “双峰”:《儒林外史》《红楼梦》,而《红楼 梦》更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。
玄德三顾茅庐见到诸葛亮 第二部分(②、③ ): 并问计于诸葛亮。
玄德请诸葛亮出山帮自己 第三部分( ④ ): 谋划天下,诸葛亮答应出
山。
1.自由读1-2自然段,在文中找一找:关公、 张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
关公曰:“兄长两次 亲往拜谒,其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学, 故避而不敢见。兄何惑于 斯人之甚也!”
张飞曰:“哥哥差矣。量 此村夫,何足为大贤!今番不 须哥哥去;他如不来,我只用 一条麻绳缚将来!”
玄德曰:“有劳仙童转 报:刘备专来拜见先生。”
玄德拱立阶下……关、 张在外立久,不见动静,入 见玄德犹然侍立。
三顾茅庐前,三人的态度:
关羽: 其礼太过 张飞: 麻绳缚来 玄德: 亲往拜谒 侍立阶下
2.再读第2自然段,思考: (1)写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有
3.第3自然段中,诸葛亮针对刘备的询问,阐 述了哪些内容?体现了什么?
诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出三分天 下,以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归 隐却对天下大势了然于胸的睿智,以及他心怀天 下的抱负。
4.认真读第4自然段,说说你从诸葛亮交代诸 葛均“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕 于此,勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐” 的这一番话中,见到了一个怎样的诸葛亮?
“这先生如何傲慢……等我去屋后 放一把火,看他起不起!”
张飞
暴躁、鲁莽
却说玄德访孔明两次不遇,欲再 往访之。 求贤若渴
玄德
玄德曰:“不然,昔齐桓公欲见 东郭野人,五反而方得一面。况 吾欲见大贤耶?礼”贤下士
玄德徐步而入,见先生仰卧于草 堂几席之上。玄德拱立阶下。
恭敬诚恳
“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将 军枉临,不胜谦愧虚赧谨。慎”
23 三顾茅庐
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事情节。 (重点)
2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作 方法,分析人物的性格特点。(难点)
3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做一个 有远大志向的人。(难点)
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,名 本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志通 俗演义》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎 风云会》等。《三国志通俗演义》(简称《三国演义》) 对后世文学创作影响犹为深远。
“将军欲成霸业,北让曹操占天
时……以成鼎足之势,然后可图
古典白话小说 白话小说,发源于唐代的一种 文学形式。中国白话小说的前身是民间故事和所谓 的“街谈巷语”,后经历了不断的丰富和拓展,到 宋代的话本阶段基本成熟定型,到明代迎来了真正 的繁荣,成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
宋、元时期,开封、杭州等瓦舍勾栏处,“说话” 艺术盛行,由此产生“话本小说”。这也是最早 的白话小说形式,这种小说取材于现实生活中的 短篇白话故事,篇幅较短,基本用口语叙述,有 虚构性。宋末及元代,在白话小说基础上出现了 文人模仿此形式创作的拟话本小说。明清时期, 古典白话小说进入全盛期,这一时期,产生了演 义小说、长篇章回体小说等。如
什么作用?
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”, 说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮,推 动了情节的发展,也为下文刘备见到诸葛亮 的情节做了铺垫。
(2)刘备得知诸葛亮正在睡觉,为什么不让 童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰?
刘备的耐心等候,不去惊醒先生,是心诚 的表现,体现了刘备的礼贤下士的诚意;另一 方面,使小说的情节发展富有波澜。
汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷, 孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马 徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张 飞带着礼物到南阳,去请诸葛亮出山辅佐他。恰 巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地回去。不 久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请, 不料诸葛亮又出外闲游
去了。张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家, 就催着要回去。刘备只好留下一封信,表达自 己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国 家危险局面的意思。过了一段时间,刘备吃了 三天素之后,准备再去请诸葛亮。本文即是写 刘备第三次前往草庐请诸葛亮的事情。
箪食壶浆:用箪盛饭,用过盛浆。
原来心里好像有茅草堵塞着,现在 顿开茅塞:忽然被打开了。形容忽然理解、领
会,也说茅塞顿开。
1.欣赏影片《三顾茅庐》。 2.自由读课文,再用自己的话简要叙述课文。
3.快速读课文,划分段落并概括段落大意。
通过玄德、关公、张飞三
第一部分( ①):人的对话,叙述玄德三顾
茅庐前的准备,表现出三 人态度的不同。
不贪恋富贵功名,知恩图报
5.通读全文,结合相关语句,分析玄德、关 公、张飞、孔明的形象特点。
关公曰:“兄长两次亲往拜谒,其 礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实 学,故避而不敢见。兄何惑于斯人 之甚也!”
关公
稳重、顾全大局
“……今番不须哥哥去;他如不来, 我只用一条麻绳缚将来!”
“此人无礼!便引我等到庄也不妨, 何故竟自去了!”
词语解释
怠慢: 冷淡;表示招待不周到。 拜谒: 拜访谒见。 愧赧: 因羞惭而脸红。 鄙贱: 指卑微下贱的人。 存恤: 爱惜,体恤。 纶巾: 古代用青丝做成的头巾。
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。也说 求贤若渴。
如雷贯耳: 像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。
经世奇才:有整治天下的罕见才能。
沔(miǎn ) 殆( dài ) 傲慢( ào )
璋(zhānɡ ) 怠慢( dài ) 愧赧( nǎn )
吴会(kuài ) 拜谒( yè ) 鄙贱( bǐ )
存恤( xù ) 纶巾(ɡuān ) 鹤氅(chǎnɡ )
贵胄(zhòu )
如雷贯耳(ɡuàn )
箪食壶浆( dān )
顿开茅塞( sè )
明代四大奇书:《水浒传》《三国演义》《西游 记》《金瓶梅》;明代的拟话本小说“三 言”“两拍”(“三言”即冯梦龙的《喻世明言》 《警世通言》《醒世恒言》,“二拍”即凌蒙初” 的《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》);清代 “双峰”:《儒林外史》《红楼梦》,而《红楼 梦》更成为中国古代现实主义小说辉煌的顶点。
玄德三顾茅庐见到诸葛亮 第二部分(②、③ ): 并问计于诸葛亮。
玄德请诸葛亮出山帮自己 第三部分( ④ ): 谋划天下,诸葛亮答应出
山。
1.自由读1-2自然段,在文中找一找:关公、 张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。
关公曰:“兄长两次 亲往拜谒,其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学, 故避而不敢见。兄何惑于 斯人之甚也!”
张飞曰:“哥哥差矣。量 此村夫,何足为大贤!今番不 须哥哥去;他如不来,我只用 一条麻绳缚将来!”
玄德曰:“有劳仙童转 报:刘备专来拜见先生。”
玄德拱立阶下……关、 张在外立久,不见动静,入 见玄德犹然侍立。
三顾茅庐前,三人的态度:
关羽: 其礼太过 张飞: 麻绳缚来 玄德: 亲往拜谒 侍立阶下
2.再读第2自然段,思考: (1)写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有
3.第3自然段中,诸葛亮针对刘备的询问,阐 述了哪些内容?体现了什么?
诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出三分天 下,以“人和”取胜的策略。体现了诸葛亮虽归 隐却对天下大势了然于胸的睿智,以及他心怀天 下的抱负。
4.认真读第4自然段,说说你从诸葛亮交代诸 葛均“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕 于此,勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐” 的这一番话中,见到了一个怎样的诸葛亮?
“这先生如何傲慢……等我去屋后 放一把火,看他起不起!”
张飞
暴躁、鲁莽
却说玄德访孔明两次不遇,欲再 往访之。 求贤若渴
玄德
玄德曰:“不然,昔齐桓公欲见 东郭野人,五反而方得一面。况 吾欲见大贤耶?礼”贤下士
玄德徐步而入,见先生仰卧于草 堂几席之上。玄德拱立阶下。
恭敬诚恳
“南阳野人,疏懒性成,屡蒙将 军枉临,不胜谦愧虚赧谨。慎”
23 三顾茅庐
1.了解古典白话小说的相关知识,把握故事情节。 (重点)
2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的写作 方法,分析人物的性格特点。(难点)
3.在生活中,学会以诚待人;关注时事,做一个 有远大志向的人。(难点)
罗贯中(约1330-约1400年),山西并州太原府人,名 本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家,《三国志通 俗演义》的作者。其它主要作品有:小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》、杂剧《宋太祖龙虎 风云会》等。《三国志通俗演义》(简称《三国演义》) 对后世文学创作影响犹为深远。
“将军欲成霸业,北让曹操占天
时……以成鼎足之势,然后可图