幼儿园环境创设与利用评价标准
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12、能主动整理自己的活动场所。
13、能灵活运用材料丰富游戏玩法，发展游戏情节。
教师指导
14、熟知各活动区域材料隐含的教育价值。
15、积极观察、了解每位幼儿的活动水平，发现幼儿的兴趣点，结合幼儿的年龄特点给予恰当的支持、引导或帮助。
16、营造民主、宽松的游戏氛围，允许、支持孩子自主活动。
17、引导幼儿分享彼此的经验，支持他们充分表达自己的探究过程与结果。
幼儿园环境创设与利用评价标准
时间：班级：教师：
项目
标准
记录与分析
环境创设
1、根据课程目标和幼儿的兴趣需要，师幼共同创设环境。
2、各活动区域的设置安全、卫生、温馨，有充分的活动空间，便于幼儿取放、使用各种材料。
3、设置不同功能的区域，满足幼儿自主选择和全面发展的需要。
4、材料具有多功能性、可操作性和支持性。
5、区域随课程的推进不断丰wk.baidu.com、发展。
6、围绕主题设计相互联系的不同区域。
7、环境能反应整个主题探究的历程。
幼儿活动
8、了解自己所处环境中的区域、材料、工具，会自主选择游戏内容和同伴。
9、能独立参与不同区域的活动，有坚持性。
10、会运用多种方法解决游戏中遇到的问题，体验自己的价值。
11、会交往、轮流、谦让与合作。
18、让幼儿感受到自己被关注，体验进步的快乐。
19、运用集体、小组、个别等多种形式进行评价。
13、能灵活运用材料丰富游戏玩法，发展游戏情节。
教师指导
14、熟知各活动区域材料隐含的教育价值。
15、积极观察、了解每位幼儿的活动水平，发现幼儿的兴趣点，结合幼儿的年龄特点给予恰当的支持、引导或帮助。
16、营造民主、宽松的游戏氛围，允许、支持孩子自主活动。
17、引导幼儿分享彼此的经验，支持他们充分表达自己的探究过程与结果。
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时间：班级：教师：
项目
标准
记录与分析
环境创设
1、根据课程目标和幼儿的兴趣需要，师幼共同创设环境。
2、各活动区域的设置安全、卫生、温馨，有充分的活动空间，便于幼儿取放、使用各种材料。
3、设置不同功能的区域，满足幼儿自主选择和全面发展的需要。
4、材料具有多功能性、可操作性和支持性。
5、区域随课程的推进不断丰wk.baidu.com、发展。
6、围绕主题设计相互联系的不同区域。
7、环境能反应整个主题探究的历程。
幼儿活动
8、了解自己所处环境中的区域、材料、工具，会自主选择游戏内容和同伴。
9、能独立参与不同区域的活动，有坚持性。
10、会运用多种方法解决游戏中遇到的问题，体验自己的价值。
11、会交往、轮流、谦让与合作。
18、让幼儿感受到自己被关注，体验进步的快乐。
19、运用集体、小组、个别等多种形式进行评价。