东北师范大学-比较学前教育学(离线作业)
20春东北师范大学《当代外国学前教育》离线考核试题及答案

20春东北师范大学《当代外国学前教育》离线考核试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 以下哪个国家的学前教育体系被誉为“全球学前教育典范”?A. 美国B. 英国C. 德国D. 日本答案:B2. 在英国的学前教育体系中,以下哪个阶段属于基础阶段?A. 3-5岁B. 5-7岁C. 7-11岁D. 11-14岁答案:A3. 以下哪个国家的学前教育注重幼儿的自主性和创造性?A. 瑞典B. 俄罗斯C. 法国D. 韩国答案:A4. 以下哪个国家的学前教育课程以“五大领域”为核心?A. 美国B. 德国C. 日本D. 英国答案:D5. 以下哪个国家的学前教育强调“以儿童为中心”?A. 中国B. 英国C. 德国D. 法国答案:B二、填空题(每题2分,共20分)1. 美国的学前教育体系主要包括______、______和______三个阶段。
答案:婴儿阶段、幼儿阶段、学龄前阶段2. 英国的学前教育体系分为______、______和______三个阶段。
答案:基础阶段、第一关键阶段、第二关键阶段3. 德国学前教育的特点是______、______和______。
答案:注重实践、注重环境、注重自主性4. 日本学前教育的核心课程包括______、______、______和______。
答案:语言、健康、社会、自然5. 瑞典学前教育的目标是______、______和______。
答案:促进幼儿全面发展、培养幼儿自主性、提高幼儿创造性三、简答题(每题10分,共30分)1. 请简要介绍美国的学前教育体系。
答案:美国的学前教育体系主要包括婴儿阶段、幼儿阶段和学龄前阶段。
婴儿阶段主要针对0-2岁的儿童,注重培养幼儿的基本生活技能和情感发展;幼儿阶段主要针对3-5岁的儿童,注重培养幼儿的语言、认知、情感和社会技能;学龄前阶段主要针对5-6岁的儿童,注重为幼儿进入小学做好准备工作。
2. 请简要介绍英国的学前教育课程设置。
东北师范大学《比较学前教育学》23秋学期在线作业1-答案3

比较学前教育学23秋在线作业1-0003
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
【题目】,日本私立幼儿园的设立者是:()
[选项.A]国家
[选项.B]公共团体
[选项.C]地方政府
[选项.D]学校法人、其他法人及个人等
[正确选择]:D
【题目】,皮亚杰认为,智慧的萌芽期属于:
[选项.A]感知运动阶段
[选项.B]前运算阶段
[选项.C]具体运算阶段
[选项.D]形式运算阶段
[正确选择]:A
【题目】,日本规定幼儿园的目的法规是:()[选项.A]《学校教育法》
[选项.B]《教育基本法》
[选项.C]《幼儿园教育大纲》
[选项.D]《儿童福利法》
[正确选择]:A
【题目】,撰写《普鲁士教育报告》的教育家是:[选项.A]康德尔
[选项.B]汉斯
[选项.C]库森
[选项.D]萨德勒
[正确选择]:C
【题目】,俄国第一所幼儿园开办的地点是:()[选项.A]莫斯科
[选项.B]海参崴
[选项.C]彼得堡
[选项.D]第比利斯
[正确选择]:C。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《比较学前教育学》网课测试题答案1

东北师范大学智慧树知到“学前教育”《比较学前教育学》网课测试题答案(图片大小可自由调整)第1卷一.综合考核(共15题)1.注重对学前儿童和学前教育的科学研究,根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一。
()A.正确B.错误2.《儿童福利法》规定,保姆考试的合格者可任保姆。
()A、错误B、正确3.美国保育学校的招收对象是:()A、0-6岁儿童B、0-3岁儿童C、2-5岁儿童D、5-6岁儿童4.教室中布置有儿童原创的艺术作品、“书写”作品以及口述的故事是好幼儿园的特征之一。
()A、错误B、正确5.日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划,又称()。
A.五年计划B.七年计划C.八年计划D.十年计划6.被称为“日本幼儿园教育之父”的人是()。
A.和田实B.仓桥物三C.田中不二磨D.铃木镇一7.在日托中,2岁以上的儿童成人和儿童的比例:()A.1:6B.1:7C.1:5D.1:88.日本私立幼儿园的经费由设立幼儿园的团体或个人负责。
()A.正确B.错误9.日本、法国、比利时、意大利、瑞士等国的学前教育机构属于拉丁-欧洲模式。
()A.错误B.正确10.日本规定幼儿园的教育内容的法规是《幼儿园教育大纲》。
()A.错误B.正确11.前苏联将教学原理应用于学前教育领域,并加以具体化的人福辽莉娜。
()A.正确B.错误12.1866年,彼得堡的慈善团体“廉价寓所协会”开办了俄国的第一所幼儿园。
()A.正确B.错误13.日本学前教育的发展趋势是什么?14.日本第一所公立托儿所在大阪设立。
()A.正确B.错误15.1991年,日本制定了第三个《幼儿园教育振兴计划》,以使3-5岁的儿童都能入园。
()A.错误B.正确第2卷一.综合考核(共15题)1.日本的幼儿园分为国立、县(市)立和私立三种。
()A、错误B、正确2.美国学前语言教育的目的就是强调儿童听、读、谈、写能力的发展。
()A、错误B、正确3.皮亚杰把儿童心理发展分为四个阶段。
东北师范大学-学前教育研究方法(离线作业)

期末作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、名词解释(每小题5分,共30分)1。
实验室观察法答:实验室观察法是在实验室中,在控制有关变量的情况下进行观察、获得材料的一种方法。
在实验条件下,影响被试的有关条件受到控制,被试的言行等方面会产生相应的反应,这些反应也需经观察而被实验者感知到。
实验室观察法服从于实验法的特点和要求,广义上属于教育实验法的范畴,但也可视为教育观察法的一种类型。
2。
解释性假设答:解释性假设是揭示事物的内部联系,指出现象质的方面,说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设,这是比描述性假设更高一级的形式,是更复杂、更重要的一种假设。
在研究中,处于解释这一层次的假设,是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制,揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理.3。
追踪法答:追踪法是指在较长的一段时间里,对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集各种相关资料,揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
4。
文献答:文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体,是人类脑力劳动成果的一种表现形式.5.应用性研究答:应用性研究是教育科研中最主要类型之一。
应用性研究是运用基础理论研究的成果,探索、开辟应用的新途径。
它着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段,使教育科学理论知识同实际教学衔接起来,达到某种具体和预定的实际目标。
6。
研究情景的生态化答:研究情景的生态化就是强调在现实生活或自然情景中,在一定的条件控制下,研究儿童的心理与行为,揭示他们的心理发展与变化规律。
生态化的研究,其研究范围、内容、条件不再受实验室控制,在自然环境中进行研究,虽然也有一定的条件控制,但是也不像实验室那样,儿童的心理及行为的变化仍然是现实中各种因素综合作用的结果,儿童的表现真实自然,这样研究者就能获得最客观真实的资料。
生态化的研究将严格的实验控制应用于自然环境,能同时保证研究的外部效度与内部效度。
7001][东北师范大学]2020年春季 《比较学前教育学》离线考核(答案参考)
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离线考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释(每小题5分,共20分。
)1.《发展适宜性实践》答:是全美幼儿教育协会于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。
是啊在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准,发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。
2.《初等教育法》答:是英国于1870年颁布的教育法令,也称“福斯特法令”。
该法令奠定了英国国民教育制度的最初基础,结束了国家以往不管教育的情况。
这一法令的中心要求在于保证义务初等教育的实行。
法案规定:国家对教育有补助权和监督权;地方设立学校委员会管理地方教育;对5~12岁的儿童实施强迫初等教育;在没有学校的地方,允许私人在一年内设校,过期者由地方委员会设立公立学校;学校中世俗科目与宗教科目分离。
《初等教育法》的颁布,标志着英国国民教育制度的正式形成,从此,英国出现了公、私立学校并存的局面。
以后,英国又相继通过有关义务教育和免费教育的法规,推动了义务教育的发展。
3.光谱方案答:“光谱方案”建立于1984年,是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分,是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。
其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。
光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处,富有材料和括动的环境和教育机会能促进智能发展。
光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动的样板,使教师能够看到儿童的长处,并能够在儿童长处的基础上有所作为。
4.游戏小组答:是英国学前教育中的特有现象。
它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体,它也是成人的组织,因为成人是小组的支柱,为儿童提出各种游戏的建议,并在工作中使成人自己也得到发展。
游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构,其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动,使儿童中得到健康发展。
同时,也为家长们参加义务工作和学习育儿方法,提供了理想的场所。
2023年东北师范大学学前教育评价离线作业

期末作业考核《学前教育评价》满分100分名词解释(每题5分, 共20分)1. 形成性评价答:在某项学前教育计划或方案实行旳过程中进行旳评价, 又称为“过程中旳评价”。
2. CIPP模式答: 是指为鉴定决策所做出旳描述、获取、提供有用信息旳过程。
又称决策类型评价模式。
3. 专家会议法答:对已拟出旳指标体系征询专家意见, 结合权集, 经记录后取平均值, 以确定权重旳措施。
4. 强度答: 指抵达指标体系项目规定旳程度或多种规范化行为旳优劣程度。
简答题(每题10分, 共50分)1. 评价中评价者轻易产生哪些心理现象?答: (1)准备过程旳心理现象: 角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应;(2)施评过程旳心理现象: 首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应;(3)成果处理过程旳心理现象: 类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。
2. 指标旳三个特性是什么?答:(1)在某首先反应目旳旳本质属性;(2)是行为化了旳目旳;(3)通过实际观测和测定, 可得出明确旳结论。
3. 学前教育评价旳功能是什么?答: 学前教育评价旳功能重要有: 导向功能;诊断功能;鼓励功能;交流功能。
4. 教育评价信息汇总旳条件是什么?答: 教育评价信息旳汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到旳信息进行综合。
1.5. 设计评价指标体系旳原则是什么?答: (1)直接可测性原则;(2)体系内指标旳互相独立性原则;(3)指标体系旳整体完备性原则;(4)指标旳可比性原则;(5)简易性原则。
2.论述题(每题15分, 共30)3.试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价旳特点及局限性。
答: 1. 相对评价是指根据评价对象旳实际状况或以评价对象一般水平为原则旳评价。
2. 绝对评价是指根据某种需要或规定设定客观原则旳评价。
3. 个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为原则旳评价。
局限性:(1)评价人员不能预先理解学前教育方案旳预期目旳, 只对实际旳学前教育方案旳成果进行评价。
东北师范大学离线作业考核-2020学前教育研究方法

离线作业考核《学前教育研究方法》满分100分一、简答题(每题8分,共40分)1.请比较教育实验与自然科学实验的区别。
答:首先,在实验研究的对象上:自然科学实验以物为研究对象,着力探讨人与物质的关系。
教育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象,揭示正在成长的、处于不断发展变化的学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律,着力研究的是社会中的人与人、人与社会的关系。
其次,在实验物质手段方面:自然科学实验一般远离生产实践,主要是在实验室人为地严格控制条件下进行,强调仪器手段工具的先进性。
教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态中进行。
因为,离开了具体真实的教育实践的对象和环境,相应的教育现象就不可能出现。
第三,在研究方法上:自然科学实验更关注的是量的描述,是随机对比求其精确度。
而教育实验由于教育现象变量的不确定性,教育概念范畴界限的模糊性,以及涉及价值判断,且周期长,因素复杂,要想达到精确的量化分析是很困难的。
因此,教育实验研究更强调定量研究与定性研究相结合。
2.经验总结后的推广形式有哪几种,它们的含义是什么?答:推广的方式有直接推广和间接推广两种。
直接推广是指由教育行政部门、各专业研究团体和学校主办或参与,有目的地组织经验总结者和总结对象,采取会议形式或现场演示,直接交流和传播教育经验,并由主管部门正式行文批转经验总结报告,要求所属单位或学校参照实施。
间接推广是指将先进教育经验写成书面总结报告或录制成磁带、电视片等,由教育行政部门、专业研究团体、学校等组织,向教育报刊、出版社、广播电视台推荐,广泛宣传,扩大影响,促使先进经验的传播与实施。
3.编制统计图的基本要求是什么?答:编制统计图的基本要求如下:①标题简洁,能正确反映图形表现的内容;图号写在标题的左前方;标题和图号均位于图的下方。
②对于有纵横轴的统计图,要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。
横轴一般为基线,表示被观察对象,尺度要等距,自左向右,由小到大,写在横轴的下方。
2839307][东北师范大学]2020年春季 《比较学前教育学》离线考核(答案参考)
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离线考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释(每小题5分,共20分。
)1.《发展适宜性实践》:是全美幼儿教育协会于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。
是啊在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准,发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。
2.《初等教育法》:初等教育法是由强迫儿童入学、地方教育主管机构由选举产生、征收地方税补充教育经费三个原则规范的初等教育法则3. 光谱方案:是根据霍华德.加德纳的多元智能理论提出来的,由哈佛大学加德纳教授和塔伏次大学费尔德曼教授率领哈佛大学零点方案研究小组和塔伏次大学的研究小组合作完成的4. 游戏小组:是根据霍华德.加德纳的多元智能理论提出来的,由哈佛大学加德纳教授和塔伏次大学费尔德曼教授率领哈佛大学零点方案研究小组和塔伏次大学的研究小组合作完成的二、简答题(每小题15分,共30分。
)1. 日本学前教育的发展趋势是什么?(1)积极推进幼保一元化改革。
(2)加强学前教育机构与家庭、社区的合作。
(3)重视提高学前教育师资力量2.英国学前教育的发展趋势是什么?(一)加大学前教育投入,创造入学机会;(二)学前教育机构行政管理整合化;(三)规范和提高托幼机构服务质量;(四)促进学前教育机构与社区、家庭的积极合作;(五)注重幼儿教师教育的一体化。
三、论述题(每小题25分,共50分。
)1. 世界学前教育的发展趋势是什么?(1)大力推进学前教育普及学前教育普及是衡量学前教育事业发展状况的一项重要指标。
大力推进学前教育普及已经成为国际学前教育事业改革和发展的共同趋势与核心目标。
为有效促进学前教育普及,许多国家推出了国家学前教育普及行动计划。
(2)积极发挥学前教育促进社会公平的功能世界各国大力推进面向处境不利幼儿、促进教育起点公平的国家早期教育行动,积极发挥学前教育促进社会公平的功能,为弱势群体提供补偿性教育。
东师-《比较学前教育学》23秋学期在线作业2-辅导资料(答案)2

比较学前教育学23秋在线作业2-0002
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
第一题,日本规定幼儿园的目的法规是:()
[A]选项.《学校教育法》
[B]选项.《教育基本法》
[C]选项.《幼儿园教育大纲》
[D]选项.《儿童福利法》
[本题选择]:A
第二题,被称为“比较教育之父”的人是:
[A]选项.康德尔
[B]选项.汉斯
[C]选项.朱利安
[D]选项.萨德勒
[本题选择]:C
第三题,美国最早的幼儿园创办的时间是:
[A]选项.1856年
[B]选项.1857年
[C]选项.1858年
[D]选项.1859年
[本题选择]:A
第四题,提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要,校外的事情制约并且说明校内的事情。
”的人是:
[A]选项.康德尔
[B]选项.汉斯
[C]选项.库森
[D]选项.萨德勒
[本题选择]:D
第五题,美国第一所讲英语的幼儿园创办人是:
[A]选项.舒尔茨夫人。
2023年东师比较学前教育学春在线作业

(单项选择题) 1: 成熟论课程模式认为决定学习旳力量是:A: 内部次序和模式B: 外部强化和训练C: 内外部共同决定对旳答案:(单项选择题) 2: 前苏联农村学前教育机构旳一种重要形式是:()A: 托儿所-幼稚园B: 集体农庄幼稚园C: 幼儿之家D: 疗养幼稚园对旳答案:(单项选择题) 3: 日本规定幼稚园旳目旳法规是:()A: 《学校教育法》B: 《教育基本法》C: 《幼稚园教育大纲》D: 《小朋友福利法》对旳答案:(单项选择题) 4: 美国幼儿教育协会1986年后来竭力倡导旳教育理念与实践是:A: 适合小朋友发展旳初期教育方案B: 蒙台梭利教育法C: 班克街模式D: 瑞吉欧教育模式对旳答案:(单项选择题) 5: 在日托中,2岁以上旳小朋友成人和小朋友旳比例:A: 1:6B: 1:7C: 1:5D: 1:8对旳答案:(单项选择题) 6: 行为主义理论课程模式旳代表人物是:A: 斯金纳B: 弗洛伊德对旳答案:(单项选择题) 7: 前苏联指出免费旳、公共旳学前教育应当从幼儿出生之时开始旳法规是:()A: 《有关学前教育旳公告》B: 《统一劳动学校规程》C: 《统一劳动学校基本原则》D: 《幼稚园规程》对旳答案:(多选题) 1: 日本幼儿教育发展旳特点体现为:()A: 举国上下高度重视B: 名列世界前茅旳幼稚园发展速度C: 大学水平旳师资队伍D: 重视幼儿家庭教育和社会教育E: 重视立法、管理有方对旳答案:(多选题) 2: 蒙台梭利学校旳教育内容括:A: 平常生活练习B: 感知觉练习C: 初步旳知识学习D: -对旳答案:(多选题) 3: 发展成熟论课程模式旳代表人物有:A: 卢梭B: 弗洛伊德C: 格塞尔D: 皮亚杰E: 华生对旳答案:(判断题) 1: 培养幼儿旳社会交往技能是保育学校旳宗旨之一。
A: 错误B: 对旳对旳答案:(判断题) 2: 把教育目旳分解为一种个短期旳、详细旳行为目旳;确立多种行为原则,然后逐一进行行为强对旳答案:(判断题) 3: 扩大了幼稚园服务社会旳功能是世界上许多国家学前教育机构旳办学形式日益多样化和灵活化旳体现。
东北师范大学《比较学前教育学》15春在线作业1满分答案

东北师范大学《比较学前教育学》15春在线作业1满分答案一、单选题1. 认知发展理论课程模式认为儿童的性质是:A. 依年龄展开的种子B. 空白板C. 有能动性的人D. 小大人正确答案:C2. 行为主义理论课程模式的代表人物是:A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 布鲁纳D. 皮亚杰A3. 发展成熟论课程模式的代表人物是:A. 华生B. 格塞尔C. 布鲁纳D. 皮亚杰正确答案:B4. 东京女子师范学校附属幼儿园招收幼儿的年龄是:()A. 2-4岁B. 3-6岁C. 3-5岁D. 2-6岁C5. 行为主义理论课程模式认为课程的中心是:A. 儿童中心B. 社会中心C. 相互作用正确答案:B6. 行为主义理论课程模式认为人与环境的关系是:A. 人影响环境,强调人的内部状态B. 环境影响人,强调外部状态C. 人与环境相互作用D. 没有关系正确答案:B7. 著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育》等著作的前苏联教育家是:()A. 克鲁普斯卡娅B. 乌索娃C. 福辽莉娜D. 阿尔金正确答案:C二、多选题1. 日本幼儿园的在教职员有:()A. 园长B. 教谕C. 助教谕D. 护理教谕正确答案:ABCD2. 发展成熟论课程模式的主要观点是:A. 先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素B. 儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程C. 来自儿童内部的成熟支配着个体发展的每一个方面D. -正确答案:ABC3. 认知发展理论课程模式的代表人物有:()A. 皮亚杰B. 布鲁纳C. 班杜拉正确答案:AB三、判断题1. 美国幼儿园附属于小学,大部分公立。
A. 错误B. 正确正确答案:B2. 成人在全天都要注意儿童休息与运动之间的平衡是适合儿童发展的早期教育方案在课程方面的教育原则之一。
A. 错误B. 正确正确答案:B3. 现场研究法是指研究人员作为研究对象的一个成员,深入其境,进行较长期的观察研究的方法。
奥鹏东北师范2019年《比较学前教育学》离线考核 答案

离线作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释(每小题5分,共20分)1.光谱方案答:光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的,一种课程与评估相结合的方案,目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
2.游戏小组答:游戏小组是英国学前教育中的特有现象。
它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体,它也是成人的组织,因为成人是小组的支柱,为儿童提出各种游戏的建议,并在工作中使成人自己也得到发展游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构,其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动,使儿童中得到健康发展。
同时,也为家长们参加义务工作和学习育儿方法,提供了理想的场所。
3.《幼儿园令》答: 《幼儿园令》是日本学前教育史上的第一部比较完整而独立的法令,《幼儿园令》的颁布标志着日本学前教育走上了制度化的发展道路。
4.《费舍尔法案》答:1918 年,英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案,即为《费舍尔法案》,旨在建立面向所有人的公共教育制度。
《费舍尔法案》正式将保育学校纳入国民教育制度,地方教育当局为2-5 岁儿童设立了一些幼儿学校,并改善了保育学校的卫生条件。
《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校。
二、简答题(每小题10分,40分)1.简答比较学前教育的意义。
答:(一)扩大学习者的眼界和视野,加深对学前教育的认识(二)培养了学习者分析问题和解决问题的能力(三)推动本国学前教育的变革和发展(四)帮助世界各国、各地区制定学前教育政策(五)促进国际学前教育的交流与合作。
2.英国学前教育课程的实施途径有哪些?答:(1)一日活动;(2)区域活动;(3)游览活动;(4)大型专题活动。
3.世界学前教育发展的基本经验有哪些?答:(1)政府承担更多责任是学前教育发展的有力保障(2)学前教育课程改革是实现学前教育目标的重要保证(3)提高学前教育师资是提高学前教育质量的重要举措日本这一时期推行的三次幼儿园教育振兴计划以提高幼儿入园率为落脚点,彻底改变了日本以往家庭和社会不重视学前教育的传统观念,有力地促进了日本学前教育事业的发展。
东北师范-比较学前教育学22秋学期在线作业2-[学习资料]-答案2
![东北师范-比较学前教育学22秋学期在线作业2-[学习资料]-答案2](https://img.taocdn.com/s3/m/03bd0e2391c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad776.png)
比较学前教育学22秋在线作业2答案2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
1.日本规定幼儿园的目的法规是:()
【A.项】《学校教育法》
【B.项】《教育基本法》
【C.项】《幼儿园教育大纲》
【D.项】《儿童福利法》
【此题正确选项是】:A
2.被称为“比较教育之父”的人是:
【A.项】康德尔
【B.项】汉斯
【C.项】朱利安
【D.项】萨德勒
【此题正确选项是】:C
3.美国最早的幼儿园创办的时间是:
【A.项】1856年
【B.项】1857年
【C.项】1858年
【D.项】1859年
【此题正确选项是】:A
4.提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要,校外的事情制约并且说明校内的事情。
”的人是:
【A.项】康德尔
【B.项】汉斯
【C.项】库森
【D.项】萨德勒
【此题正确选项是】:D
5.美国第一所讲英语的幼儿园创办人是:
【A.项】舒尔茨夫人
【B.项】皮博迪
【C.项】福禄倍尔
【D.项】蒙台梭利
【此题正确选项是】:B。
[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案
![[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/995e2782551810a6f52486bc.png)
【19秋】离线作业考核
《学前教育评价》
本卷满分100分
一、名词解释(每题5分,共20分)
1、诊断性评价
[[正确答案是]是]诊断性评价也称“教学前评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
2、二次量化技术
[[正确答案是]是]对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象,先用自然语言进行描述,然后再对自然语言进行定量刻划,其实质是模糊评判法。
3、特尔斐法
[[正确答案是]是]特尔斐法是一个用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法,又称专家调查法。
4、鉴定性评价模式
[[正确答案是]是]由国家各级主管部门按已定的标准,对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程,是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
二、简答题(每题8分,共40分)
1、目标游离评价模式的优点与局限是什么?
答:优点:
(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应
(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映”群众”的意愿,从而具有更大的”民主性”。
局限:
评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标,只对实际的学前教育方案的结果进行评价。
东北师范2021年秋季《比较学前教育学》离线考核[答案]
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东北师范2021年秋季《比较学前教育学》离线考核[答案]
离线作业考核
比较学前教育学
满分100分
一、名词解释(每个主题5分,共20分)1个光谱图
[请仔细分析以上题目后,并完成作答]
“频谱计划”成立于1984年,是哈佛大学“零计划”的组成部分。
它是一项针对学
前和小学教育评估和课程改革的研究。
频谱方案的研究基于这样一种信念:每个孩子都有
自己能力(或智力谱)的优势,智力不是固定不变的。
丰富的物质和活动环境以及教育机
会可以促进他的发展。
一旦确定了孩子的智力,老师就可以为他或她设计个性化的教育计划。
它被称为“世界各地教育界等待已久的杰出研究”。
光谱模式的理论基础是哈佛大学
心理学家加德纳的多元智能理论和塔夫茨大学心理学家费尔德曼的认知发展非普遍性理论。
2.游戏小组
[请仔细分析以上问题并完成回答]
本题参考答案:游戏小组是为还未到上幼儿园年龄的宝宝组成的集体。
传统上,这是
指2岁半以下的孩子,尽管最近有的幼儿园已经开始接收2岁的孩子。
实际上,随着人们
对早期教育重要性的深刻认识,已经有一些为更小的孩子而设立的“教育”项目。
3.幼稚园秩序
[请仔细分析以上题目后,并完成作答]
《幼儿园令》是二战前日本第一部建立幼儿园制度的法律。
1926年4月颁布,同时颁布了《幼儿园实施细则》。
此前,日本将有关幼儿园的规定纳入了《小学令》的实施细则。
大正时期,由于幼儿园的逐步发展,为了充分发挥其独立性,在1925年全国幼儿园调查
的基础上,次年颁布了这项皇家法令。
4.《费舍尔法案》。
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期末作业考核
《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释(每小题5分,共20分)
1、朱利安
法国著名教育家。
在1817年发表的《比较教育研究计划与初步意见》一文中,第一次提出比较教育的概念。
后人称誉朱利安为“比较教育之父”。
2、现场研究法
现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是指研究人员作为研究对象的一个成员,深入其境,进行较长期的观察研究的方法。
3、行为主义理论课程模式
行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论,该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则,形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。
4、托儿所-幼儿园
托儿所-幼儿园是一种教育机构,这种机构的目的在于保证儿童获得从出生到入学这一阶段的全面发展所需要的教育,招收2个月—6岁儿童。
二、简答题(每小题8分,共40分)
1、比较学前教育学的基本特征是什么?
(1)可比性
(2)环球性
(3)跨时间性
(4)跨学科性
2、保育学校的教育目标是什么?
(1)培养幼儿的社会交往技能。
(2)培养幼儿自我服务的技能。
(3)发展幼儿积极的自我形象感。
(4)使幼儿获得进步的学业技能。
(5)发展幼儿的思维和语言。
(6)为幼儿入小学学习做好准备。
3、简述认知发展理论课程模式。
认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
教育原则强调教师根据儿童发展水平提供适当的环境,保证儿童与环境进行有意义的相互作用;强调激发儿童的学习动机,鼓励儿童自己探索、自己发现;提供儿童操作、与人相互作用的机会,使儿童获得多种经验;强调教育内容与儿童生活相联系。
教育内容包括物理知识、逻辑数学知识、社会知识。
教育方法鼓励儿童自己动手参加各项活动,并在活动中探索问题、解决问题。
主要特点是视儿童的发展是主体(儿童)与客体(社会环境)相互作用所造成的认知结构变化的结果,知识的发展是内外相互作用的结果;
教育内容应与儿童各年龄阶段智力发展水平相适应。
4、简述整备期的日本幼儿教育。
从1926年(昭和元年)到1945年(昭和二十年),为日本幼儿教育的整备期。
从保育内容的角度上看,这个时期又可称“保育5项目时代”。
1926年4月22日,文部省正式制定了《幼儿园令》,这是日本幼儿教育史上第一部较为完整而独立的法令,是日本幼儿教育实现制度化的重要标志。
幼儿园目的:以保育幼儿,促进其身心健康发展,培养良好的情操以及辅助家庭教育为目的。
幼儿园教育内容:游戏、唱歌、观察、谈话、手技。
5、前苏联七八十年代幼儿园教育大纲的特点是什么?
(1)重视早期教育,加强了3岁前儿童的教育工作。
(2)根据儿童生理心理发展的特点,确定幼儿园教育大纲的内容。
(3)强调组织领导对儿童游戏活动的决定性作用
(4)加强了劳动教育
(5)重视学前体育
三、论述题(每小题20分,共40分)
1、结合国内外学前教育实际,比较分析世界学前教育发展的趋势。
自80年代以来,加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。
许多国家把学前教育作为整个教育的基础,并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果,尝试新的改革,以促进本国学前教育的发展。
学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系,在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面,都出现一些新的趋势。
1.学前教育中心的转移
2.尝试不分年级的教育
3.多形式和多功能的学前教育机构
4.倡导多元化教育
5.以保障儿童权利为中心的教育民主化
2、论述日本幼儿教育的历史发展阶段及其发展特点。
1.日本幼儿教育的发展特点是:
(1)举国上下高度重视。
(2)名列世界前茅的幼儿园发展速度。
(3)大学水平的师资队伍。
(4)重视幼儿家庭教育和社会教育。
(5)重视立法、管理有方。
2.启示:
(1)要重视学前教育的发展,加强学前教育的管理和投入。
(2)要提高幼儿园教育的业务水平和专业能力。
(3)要重视幼儿园与家庭、社会的协同作用,整体提高学前教育的质量。