教育学经典著作(3)
21世纪教育学方面的经典著作
21世纪教育学方面的经典著作21世纪以来，教育理论和实践经历了巨大的变革，许多经典著作在这一时期涌现出来，对教育学领域产生了深远的影响。
本文将介绍几本21世纪教育学领域的经典著作。
1.《教育的艺术》（The Art of Education）作者：谢尔顿•韦伯（Sheldon White）这本著作探讨了教育的本质和教育者的角色。
韦伯通过对教育过程中的情感、领导力和创造力等方面的研究，提出了教育应该是一种艺术的观点。
他指出，教育不仅是给学生灌输知识，还应该培养他们的创造力和个性发展。
2.《学习的科学》（The Science of Learning）作者：约翰·布伦斯（John Bransford）、安妮•布朗（Ann L. Brown）和罗丝玛丽•克拉弗特（Rodney R. Cocking）这本著作是对教育学习过程的研究，通过对认知科学和教育科学的研究，作者深入探讨了学习的本质和学习者的心理机制。
他们提出了许多教育改革的建议，包括注重学生主动参与、提供充足的反馈和合作学习等。
3.《教育心理学导论》（Educational Psychology: A Learning-Centered Approach）作者：杨永芳（Yongfang Yang）、安德鲁•奥什曼（Andrew J. Oswald）和玛西亚•本楠托•戈鲁（Marcia M. B. Gorbattoo）这本书是一本教育心理学的入门教材，系统介绍了教育心理学的基本理论和研究方法。
同时，它还讨论了教育实践中的一些关键问题，如学习过程、记忆、智力发展等。
这本书是教育心理学领域的经典著作之一，对广大教育工作者提供了理论指导和实践建议。
4.《认知与学习的科学》（The Science of Cognitive and Learning Sciences）作者：阿斯特里德•欧•尤金森（Astrid E. Jansen）和约翰•迪里（John H. Dridara）这本著作探讨了认知科学和学习科学在教育领域中的应用。
100部教育名著
100部教育名著教育名著是指对于教育思想、教育理论等方面有着深刻洞察和独特认识的文学作品。
下面，本文将介绍100部教育名著，供读者们参考学习。
一、古典教育名著1. 《论语》：是儒家学派的经典著作，讲述的是孔子及其学生的言行和思想，以及孔子的教育方法和思想。
其中，提出了“学而时习之，不亦说乎”等著名的教育理念。
2. 《大学》：讲述的是修身齐家治国平天下的原则，并提出了“三纲五常”的思想。
《大学》强调说的是人之所以能够实现自己的价值，是因为人有自我超越的内在力量，有修身齐家的道德使命和责任。
3. 《中庸》：本书是儒家经典之一，着重阐述中庸之道的观念。
中庸之道旨在平衡人们的情绪和行为，以达到人的修养和道德伦理的标准。
4. 《孟子》：是儒家思想的重要著作之一，强调人之善恶的本性，追求仁义道德。
孟子提出“天命之谓性，率性之谓道”，并从天命、仁、义、道、德等多个方面论述了人类自由意志和道德的重要性。
5. 《庄子》：是老子思想的代表作之一，旨在追求心灵的自由和美好。
庄子提出了“大道无形，生育天地；大道无情，运行日月；大道无名，长养万物”，并在书中多次批判了儒家的教育思想。
6. 《墨子》：是中国古代思想家墨子创作的一部具有重要思想和文化价值的著作。
墨子的教育思想强调实用性和群众性，主张爱人、厚德、勤学、好问，同时反对贵族专制、宗教、儒家等因素对社会和教育造成的不良影响。
7. 《吕氏春秋》：是战国时期吕不韦撰写的一部政治和教育著作，以“君子之德本乎人情”为核心，提出了推陈出新、鼓吹壮志，重视群众的教育思想。
书中有很多具体的例子和实践案例，是一部非常有实际意义的教科书。
二、西方教育名著1. 《华盛顿舒尔茨教育内幕》：是一本关于华盛顿公立学校问题的调查报告，报告的结论是需要改变学校的管理模式以及提高教育水平。
华盛顿舒尔茨解决了美国公立学校教育问题，成为一位无愧的教育家。
2. 《哥德尔、艾舍尔、巴赫：交织的艺术与科学》：阐述了数学、艺术和音乐之间的关系。
施良方教授经典著作之三《教学理论课堂教学的原理
施良方教授经典著作之三《教学理论课堂教学的原理施良方教授经典著作之三--《教学理论-课堂教学的原理、策略与研究》[2009-7-12 0：37：00|By：~大麦茶香%]人类的知识的掌握一般分为两种途径，一是通过自己直接的亲身探究、然后总结形成系统的知识，在总结的同时，便也达到了掌握的目的；二是通过学习间接的获得，这种方式是大多数人获得知识的主要方法，因为一个人的精力毕竟有限，不可能每个人都去亲身探究，如果想要在有限的时间里掌握尽量多的知识，通过间接的学习别人已经总结好的知识是比较有效的途径。
在这个学习过程中，虽然自学是一种很重要的方式，但大部分时候还是在教师的指导下而进行的学习，所以，对于教师的指导，然后加上学生在教师指导下的学习，我们通常将其理解为教学。
教学既是一个极为普通的的日常用语，又是教育科学中的一个基本概念，作为日常用语，只要约定俗成就可以了，但作为科学概念，必须要明确它的内涵与外延。
然而，在教育科学中，尤其是在专门把它作为研究对象的教学理论中，人们对它的理解至今未达成共识。
总的说来，可以归结为两大类：一是将教学看成是一个联合词，它是指由教和学两方面组成的活动，并且两者不可分割，原苏联和我国学者多持此义；二是将教学当作一种行为，相当于教师的"教"，是教学实践中教师这一方面的行为。
基于先前已经系统的研究过"学习理论"，因此，在本书中，主要是取后一义，并由此展开而构建一种关于教的理论。
在这里，我们来简要回顾一下本书的大体结构与框架：本书共分为三部分：第一部分(1-3章)，这部分主要是阐述课程的教学原理。
第一章教学与教学理论，首先从历史学的角度分析了教学在汉语，英语中的语义，然后给教学下了一个规定性定义，包括五个方面：，教、教学通常是通用的、教育学在理性思维中是可分的，"教的行为"是教学理论的中心问题，教学就是教师引起的、维持与促进学生学习的所有行为，教学行为即探究行为。
十大教育学经典书籍
十大教育学经典书籍1、《孔子集注》：这是孔子教诲的重要著作，其内容涵盖社会、政治、历史、民俗、文化等，深入浅出地讲述了孔子教义，非常有力地推动了中国古代教育思想的发展。
2、《礼记》：这是一部历史性的礼仪著作，以周礼、仪礼、礼权等为中心，涉及政治、宗教、社会、文化等多方面的内容。
它深刻地影响了中国古代社会的教育形式，为古代教育提供了基本准则和规范。
3、《论语》：简称“论”，上古朝廷著作，由孔子及其门生编撰而成，是古代教育思想的精髓，也是中国传统教育的基石。
4、《孟子》：这是孟子的经典著作，记录了孟子的学说，对历代教育家有着深远的影响。
它从人的本质出发，以深刻的道德观念和虚心的态度，谈及人的道德修养，将中国古代的智慧体系发扬光大。
5、《大学》：简称“大”，孔子著作，是儒家思想的一个重要组成部分，深刻地影响了古代教育思想和政治实践。
6、《中庸》：简称“中”，中国传统文化中最杰出的著作之一，以“正中庸而行”为主要思想，突出了秩序正派、淡泊明志的文化智慧。
7、《春秋》：又称《春秋左传》，是古代最古老的国家政治史志著作，其中包含了深刻的人文智慧，对教育理论和经典书籍有着重要的影响。
8、《诗经》：又称《诗经·风》，是中国经典文学的鼻祖，立足於当时社会现实，记录了古代文明的传承，是古代文化及教育思想的宝藏。
9、《孙子兵法》：又称《孙武兵法》，由古代大将军孙武编撰而成，内容以兵法为主，涉及政治、经济、战争等多个领域，对中国古代政治、军事实践都有着深远的影响力。
10、《四书五经》：又称《五经》，是中国古代教育思想和政治礼仪的经典著作，包括《诗经》《尚书》《礼记》《易经》和《大学》五部著作，反映出中国传统文化的核心价值观。
教育学必读10本经典著作
教育学必读10本经典著作教育学是一门关于教育理论和实践的学科，对于从事教育工作的人来说，了解教育学的经典著作是非常重要的。
下面是十本教育学经典著作，对于教育从业者和对教育感兴趣的人士来说，都是必读之作。
1.《教育的本质》（The Nature of Education）- 约翰·杜威（John Dewey）约翰·杜威是美国教育学家，他的这本著作探讨了教育的本质和目标，强调了教育应该是学生主体性的过程。
他的思想对现代教育理论有着重要的影响。
2.《教育与自由》（Education and Freedom）- 杰拉德·格罗斯（Gerard Groos）这本著作讨论了教育和自由之间的关系，探讨了如何通过教育来培养学生的自由意识和个人发展。
3.《学校与社会》（School and Society）- 约翰·杜威（John Dewey）这本书是杜威的另一部经典之作，探讨了学校在社会中的角色和作用，提出了重要的教育改革观点。
4.《教育学》（Pedagogy of the Oppressed）- 保罗·弗莱尔（Paulo Freire）保罗·弗莱尔是巴西教育学家，他的这本书探讨了教育如何成为解放个体和社会的工具。
5.《教育的奥秘》（The Secret of Education）- 马里亚·蒙特梭利（Maria Montessori）蒙特梭利教育法是一种以儿童为中心的教育方法，这本书介绍了蒙特梭利教育法的基本理念和实践。
6.《学习之道》（The Pathway of Learning）- 杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）布鲁纳是美国心理学家，他通过这本书探讨了学习的过程和原理，提出了对教育实践有重要启示的观点。
7.《教育的心理学》（Educational Psychology）- 约翰·蓝德（John Land）这本书是一本关于教育心理学的经典教材，介绍了教育心理学的基本理论和应用。
教育学本科书籍排行榜
教育学本科书籍排行榜（原创版）目录1.引言：介绍教育学本科书籍排行榜的重要性2.教育学本科基本书籍3.教育学本科推荐书籍4.结语：鼓励读者阅读教育学书籍，提升自我正文【引言】教育学是一门研究人的身心发展、教育目的、教育方法、教育制度、教育史等方面的学科。
作为一名教育学本科生，阅读优秀的教育学书籍是必不可少的。
而教育学本科书籍排行榜则为我们提供了一个很好的阅读指南。
【教育学本科基本书籍】教育学本科基本书籍主要包括教育学原理、教育史、教育心理学等方面的著作。
以下是一些推荐的基本书籍：1.《教育学原理》：杜威著，这本书是一部经典的教育学著作，系统地阐述了教育学的基本原理和方法。
2.《中国教育史》：陈鹤琴著，本书详细地介绍了中国教育的发展历程，对于理解中国教育的演变具有重要意义。
3.《教育心理学》：桑代克著，本书从心理学的角度分析了教育过程中的心理现象，对于提高教育质量具有指导意义。
【教育学本科推荐书籍】除了基本书籍之外，还有一些优秀的教育学著作值得推荐。
以下是一些建议的推荐书籍：1.《儿童心理学》：西格蒙德·弗洛伊德著，这本书从心理学的角度分析了儿童的成长过程，对于了解儿童教育具有重要意义。
2.《教育与社会》：诺尔伯特·魏茨曼著，本书从社会学的角度分析了教育的功能和作用，为我们理解教育在社会中的地位提供了有益的启示。
3.《学校组织与管理》：詹姆斯·马奇著，本书从组织与管理的角度探讨了学校的运作机制，对于提高学校管理水平具有指导意义。
【结语】阅读教育学书籍，不仅可以帮助我们更好地理解教育现象，提升我们的教育素养，还可以为我们今后的教育工作提供理论指导。
比较教育学参考书目
比较教育学参考书目在进行教育学研究时，参考书目的选择至关重要。
合适的教育学参考书目可以帮助我们系统地学习和理解教育学的理论、方法和实践。
本文将对几本常用的教育学参考书目进行比较，并为读者提供一些建议。
一、《教育的本质》(The Nature of Education)《教育的本质》是由纳尔逊·麦克画主编的一本经典教育学著作。
该书系统地论述了教育的本质、目标和功能，并对教育过程和教育者的角色进行了深入剖析。
它是理解教育学基本概念和理论的重要参考。
二、《教育心理学》(Educational Psychology)《教育心理学》是华特·瓦茨拉夫·岑沙克等人合著的教育心理学专业教材。
该书综合了心理学和教育学的理论，通过分析学习、发展、教学等关键问题，帮助读者了解并应用心理学原理于教育实践。
三、《教育方法学》(Methods of Teaching)《教育方法学》是约瑟夫·斯特劳埃斯特和迪恩·埃伦布希特等人合著的一本教育学教材。
该书全面介绍了不同的教学方法和策略，涵盖了教师角色、学生评估和课程设计等方面的内容，是一本实用的教育学参考书目。
四、《教育与社会变迁》(Education and Social Change)《教育与社会变迁》是理查德·韦丹斯基和大卫·哈伦贝克等人合著的一本教育社会学著作。
该书通过研究教育与社会关系的变化，探讨教育在社会变迁中的作用，对于理解教育与社会发展的关系具有重要意义。
五、《教育哲学与教育理论》(Philosophy and Theory of Education)《教育哲学与教育理论》是亨利·吉拉特和约瑟夫·小汉姆等人合著的一本教育学著作。
该书涵盖了教育哲学的基本概念、主要理论和教育伦理等内容，帮助读者深入思考教育的目标和价值观。
以上仅是几本常用的教育学参考书目，每本书都有其独特的特点和价值。
10本教育类专著
1、《窗边的小豆豆》作者是（日）黑柳彻子是一本有趣的儿童文学作品。
，这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。
在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。
巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。
2、《第56号教室的奇迹》作者：雷夫·艾斯奎斯在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。
他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹······这本书被美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐。
3、《给教师的建议》作者：前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
教师——教学和教育的技巧和艺术在于使每个孩子的力量和可能性充分地发挥出来，使他享受到脑力劳动的乐趣。
4、《教师的幸福人生与专业成长》作者肖川作者认为：增强教师幸福感的关键是培养教师良好的专业素养。
而教师专业素养的核心是专业心态，即人生态度。
良好的专业心态就是：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。
书中对影响教师生活的幸福指数的因素进行了细致分析，指出教师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态。
教育学有关理论、代表人物及著作
《教育学》有关理论、代表人物及著作1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举，兴学校”2、我国最早采用班级授课制——北京京师同文馆（1862）清政府废科举兴学堂（1901）3、中国近代系统完备的学制——1902年壬寅学制(rén yín) 1903年癸卯学制（guǐmǎo）4、中国奴隶社会教育内容——“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）我国夏、商、周时期的学校：庠（xiáng）、校、序、瞽（gǔ）宗、辟雍、泮（pán）宫（唐代）“二馆”：崇文馆、弘文馆。
“六学”：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。
教师职业开始向专门化发展始于奴隶社会。
（古代教学组织的基本形式是个别教学）斯巴达军事教育“五项竞技”（赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪）雅典商业较为发达体育竞技和“三艺”（哲学、文法、修辞）柏拉图“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐“武士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、咏诗。
西方国家的古代教育机构：“青年之家”。
5、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期6、“罢黜百家，独尊儒术”——董仲舒7、科举考试的依据——四书五经（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》、诗、书、礼、易、春秋）8、科举制度开始——隋唐9、“以僧为师”“以（书）吏为师”——古埃及教育10、孔子：我国第一个倡导启发式教育的古代教育家，提出教学的过程思想即学、思、行统一的观点。
《论语》是孔子的教育思想记载。
“不愤不启，不悱不发”、“启发”一词来源于孔子。
【解释：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去启发他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
】“有教无类”“因材施教”“学而时习之”“学而不思则惘，思而不学则殆”“温故而知新”“博学于文，约之以礼”“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”11、墨家：“兼爱”“非攻”“亲知”“闻知”“说知”12、道家：“弃圣绝智”“弃仁绝义”、回归自然13、《学记》：世界最早的教育专著，比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
教育学必读书目
教育学必读书目一级书目：《理想国》（又译为《共和国》，《国家篇》）[古希腊]柏拉图（约前427—前347）著。
中译本1986年商务印书馆出版，郭斌和、张竹明译。
本书讨论了多方面的问题，被称为是古代早期思想的集大成者，其中包含丰富的教育学思想。
《大教学论》[捷克]夸美纽斯（1592—1670）著。
1657年在荷兰首都阿姆斯特丹首次正式公开出版。
中译本1984年人民教育出版社出版，傅任敢译。
近代第一本教育学著作。
《爱弥尔》（全名《爱弥尔，或论教育》）[法]卢梭（1712—1778）著。
1762年首次在荷兰首都阿姆斯特丹出版，后被译成英、德、俄、意等国文字。
中译本1978年商务印书馆出版，李平沤著。
18世纪中叶法国小说体教育著作。
《林哈德和葛笃德》（旧译《贤伉俪》）[瑞士]裴斯泰洛齐（1746—1827）著。
陆续出版于1781—1787年。
中译本1984年人民教育出版社出版，北京编译社译。
18世纪末瑞士教育小说。
《普通教育学》（全名《从教育目的演绎而来的教育科学的一般原理》）[德]J•赫尔巴特（1776—1841）著。
1806年出版，原著为德文，后被译为英、法、德、意、日等多国文字。
中译本1989年人民教育出版社出版，李其龙译。
教育理论著作。
《教育论》（全名《教育：智育、德育和体育》）[英]赫伯特•斯宾塞（1820—1903）著。
1861年出版，原著为英文。
中译本1962年人民教育出版社出版，胡毅、王承绪译。
教育理论著作。
《爱的教育》[意]亚米契斯（1846—1908）著。
第一个中译本是20世纪20年代初，译者夏丏尊。
19世纪末以来广为流传的教育读物和儿童文学著作。
《民主主义与教育》[美]约翰•杜威（1859—1952）著。
中译本1928年商务印书馆出版，邹恩润译；1990年人民教育出版社出版，王承绪译。
教育学重要著作。
《经验与教育》[美]约翰•杜威著。
中译本1991年人民教育出版社出版，姜文闵译。
教育学论著。
教资备考书目
教资备考书目教资考试是一项重要的考试，它是中国教育部门对于招聘和选拔教师的一种方式。
这项考试的难度较大，需要考生在备考过程中有一定的规划和策略。
而一本好的备考书目则是备考过程中必不可少的一个重要因素。
因此，本文将为大家介绍一些适合教资备考的书目，帮助考生更好地备考。
一、教育学1. 《教育学导论》该书是教育学的经典著作之一，由美国教育学家约翰·杜威所著。
该书系统地介绍了教育学的基本概念、原理和方法，对于教资考试的备考非常有帮助。
2. 《教育心理学》该书是教育心理学的经典教材之一，由美国心理学家戈德斯坦所著。
该书系统地介绍了教育心理学的基本概念、原理和方法，对于教资考试的备考也非常有帮助。
3. 《教育学原理》该书是教育学的经典教材之一，由美国教育学家詹姆斯·A·比尔所著。
该书系统地介绍了教育学的基本原理和教学方法，对于教资考试的备考也非常有帮助。
二、教育法律1. 《中小学教育法规》该书是一本介绍中小学教育法规的教材，内容涉及中小学教育法律、法规和政策等方面，对于教资考试的备考非常有帮助。
2. 《教育法律制度》该书是一本介绍教育法律制度的教材，内容涉及教育法律制度的基本概念、原则和规定等方面，对于教资考试的备考非常有帮助。
3. 《教育法律实务》该书是一本介绍教育法律实务的教材，内容涉及教育法律实务的基本概念、原则和实践经验等方面，对于教资考试的备考非常有帮助。
三、教育技术1. 《教育技术学》该书是教育技术学的经典著作之一，由美国教育技术学家莫瑞所著。
该书系统地介绍了教育技术学的基本概念、原理和方法，对于教资考试的备考非常有帮助。
2. 《现代教育技术》该书是一本介绍现代教育技术的教材，内容涉及现代教育技术的基本概念、原则和实践经验等方面，对于教资考试的备考非常有帮助。
3. 《教育技术与教学设计》该书是一本介绍教育技术与教学设计的教材，内容涉及教育技术与教学设计的基本概念、原则和实践经验等方面，对于教资考试的备考非常有帮助。
教育学专业的教育学名著
教育学专业的教育学名著在教育学领域中，有许多经典的著作被公认为是教育学专业的名著。
这些著作涵盖了教育学的各个方面，包括教育理论、教育方法、教育心理学等等。
本文将介绍几本在教育学专业中被广泛引用和研究的教育学名著。
一、《儿童教育心理学》《儿童教育心理学》是教育学领域的经典之作，由美国心理学家杰罗姆·布鲁纳和吉杜·瓦格纳合著。
该书主要探讨了儿童的心理发展和儿童教育的相关理论和实践。
通过对儿童认知、情感和行为的研究，书中提供了教育者在教学过程中如何更好地理解和引导孩子们的方法。
该书的影响力不仅限于教育学专业，也深受心理学、儿童学和发展心理学等学科的关注。
二、《教育的艺术学》《教育的艺术学》是美国教育哲学家约翰·杜威的代表作，被视为现代教育学的基石之一。
该书提出了杜威的“体验教育”理念，认为学习的核心应该是基于实践和体验的活动。
杜威主张教育应该与社会实践和个体发展相结合，强调学生的主动性和学习活动的真实性。
《教育的艺术学》在教育学领域引起了巨大的影响，并且对于现代教育改革也起到了积极的推动作用。
三、《教育学原理》《教育学原理》是教育学大师希斯基斯的巨著，是教育学专业必读的经典著作之一。
该书系统地介绍了教育学的基本原理、概念和理论。
它将教育学视为一门科学，强调科学性和实证研究的重要性。
希斯基斯在书中提出了教学的基本原则、教育目标的设定和评估等教育学的重要问题，为教育学研究提供了指导和框架。
四、《教育心理学》《教育心理学》由美国心理学家安吉尔和诺伊斯合著，是一本综合性的教育心理学教材。
该书系统地介绍了教育心理学的各个方面，包括学习理论、记忆、动机与情感等。
它提供了理论和实践相结合的教学指导，帮助教师更好地了解学生的需求和特点，设计和实施有效的教学策略。
《教育心理学》是教育学专业学生必备的教材之一，也为教师提供了宝贵的教育参考。
总结起来，教育学专业的教育学名著涵盖了多个方面，包括教育心理学、教育方法学、教育哲学等。
教育经典书籍
教育经典书籍教育是一个对于社会发展至关重要的领域。
教育经典书籍以其深入浅出的分析和独特的价值观念，对于教育理论界有着巨大的影响力。
以下是一部分教育经典书籍及其简介。
一、《论语》《论语》是中国古代儒家经典之一，也是华夏文化中的重要组成部分。
书中记录了孔子及其门徒的言行和对话，其中的教育思想影响了两千多年来的中国教育。
书中的诸多格言和名言灌输了古人的价值观念与道德伦理，对于中国古代文化的传承和发展起到了重要作用。
二、《西方教育史》《西方教育史》是美国教育学家埃利·卡拉斯（Ellwood Cubberley）所著的教育史经典著作。
该书以西方的教育史为主线，通过对不同时期和不同地区的教育形态的系统论述，呈现出教育发展的全貌。
在书中，卡拉斯还深入分析了教育的本质和目的，为后来的教育理论研究提供了重要参考。
三、《教育的艺术》《教育的艺术》是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利所著的一部经典教育著作。
玛利亚·蒙台梭利开发了一种以儿童为主角，以环境为支撑的教育方式，即蒙台梭利教育法。
该法强调儿童在自由自主的环境中学习的能力，在教育实践中被广泛使用和推广。
四、《道德经》《道德经》是中国古代哲学家老子所作的一部著名的哲学典籍。
该书阐述了“道”与“德”的构想，并论述了人类与自然、人类内部之间的关系。
其中蕴含着深刻的道德教育思想，一直被尊为中国古代文化的重要组成部分。
五、《爱的教育》《爱的教育》是印度著名哲学家、作家泰戈尔所著的教育著作之一。
书中强调以爱为基础的教育，强调教育的目标应该是帮助学生实现个人价值和社会价值的统一。
泰戈尔提出的“自由的教育”以及“自然的教育”等思想，带给了人们对于教育本质的全新认识。
六、《国学入门》《国学入门》是曾燕翎作家所著的一部介绍国学基本内容和范畴的科普读物。
书中详细介绍了国学的内涵及其与中国文化的密切关系，同时突出了中国传统文化中的教育价值观点。
不仅为人们进一步了解中国文化和传统教育提供了帮助，同时也对推动国学教育的发展有着重要作用。
教育家教育著作及教育思想
国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想1、孟子：性善论，“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》2、《学记》中国古代，世界古代最早专门论述教育、教育学的著作“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”〔启发原则〕“玉不琢，不成器，人不学，不知道”“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，教学相长也”“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”〔教育与政治的关系，社会本位论〕“时教必有正业，退息必有居学”〔课内和课外相结合〕“长善救失”〔利用积极因素，客服消极因素〕3、孔子：《论语》主张“有教无类”〔教育起点平等〕“因材施教”“不愤不启，不悱不发”〔启发教育。
启发教育的来历，历史上第一个采用启发式教学的人〕“学而不思则罔，思而不学则殆”“性相近，习相远”〔社会本位论〕4、蔡元培：北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并收”方针，我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”5、杨贤江：《新教育大纲》中国第一部用马克思主义为指导的现代教育学著作6、陶行知：被毛泽东誉为“人民教育家”，师从杜威，区别于杜威，主张“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“生活教育理论”为核心7、苏格拉底：产婆术〔问答法〕8、柏拉图：《理想国》“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家----最高统治者”“寓学习与游戏”的最早提倡者，理性说9、亚里士多德：古希腊百科全书式的哲学家，《政治学》首次提出“教育遵循自然”的原则10、昆体良：古代西方最早的教育理论著作《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》《论演说家的培养》古代西方教育学最高成就11、培根：英国，首次把教育学作为一门独立学科提出来近代实验科学鼻祖12、夸美纽斯：捷克教育学家“教育学之父”《大教学论》是教育学形成一门独立科学的标志，他赞誉教师为“太阳底下最光芒的职业”教育体系根本指导原则：“教育要适应自然”“学年制，班级授课制”“泛智教育”把广泛的自然知识传授给普通人“规定了百科全书式课程”13、卢梭：法国《爱弥儿》倡导自然教育和儿童本位的教育观，主张培养“自然人”14、康德：最早将教育作为一门课程在大学里讲授“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”15、裴斯泰洛齐：瑞士“教育史上小学各科教学奠基人”，最早提出“教育心理学化”，第一次提出德智体几个方面协调发展，西方第一位将“教育和生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家16、赫尔巴特：现代教育学之父《普通教育学》标志标准教育学的建立，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础强调“教师、教材、课堂“三中心“明了、联想、系统、方法”四阶段教学理论教育性教学原则教育目的是为了培养良好的社会公民17、杜威：美国《民主主义与教育》20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品，最早提出“什么知识最有价值”经典课程论命题新三中心论“儿童〔学生〕、活动、经验”“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”“在做中学”“学校即社会”五步教学法〔困难、问题、假设、验证、结论〕18、洛克：英国“白板说”主张绅士教育马克思主义教育学19、克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》她是世界上第一个用马克思主义为基础探讨教育问题的教育家20、凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国有着广泛影响21、马卡连柯《教育诗》《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出奉献，核心是集体主义教育思想22、中国杨贤江《新教育大纲》23、苏联赞可夫：《教学与发展》“发展性教学理论”教学应走在学生的前面24、美国布鲁纳：《教学过程》“结构主义教学理论”“发现教学法”25、瓦根舍因：《范例教学法》26、瑞士皮亚杰：《教育学科与儿童心理学》构建主义27、苏霍姆林斯基：和谐教育思想，其著作被称为“活的教育学”28、布鲁姆：《教育目标分类学》将教学目标分为：认知、情感和动作技能认知分为：知识、领会、应用、分析、综合和评价29、斯宾塞：“社会达尔文主义之父”《教育论》《什么知识最有价值》，最早提出“课程“一词教育的任务是教导人们怎样生活教育为完美生活做准备30、加里宁：“教师是人类灵魂的工程师“31、西方教育史上创立实验教育学的是德国的梅伊曼和拉伊。
教育学经典著作(3)
教育学经典著作民主主义与教育([美]杜威著)爱弥儿论教育(上下卷)([法]卢梭著)大教学论·教学法解析([捷克]夸美纽斯著)科学与教育([英]赫胥黎)人的教育([德]福禄培尔著)实验教育学([德]拉伊著)斯宾塞教育论著选([英]斯宾塞著)童年的秘密([意]蒙台梭利著)教育漫话([英]洛克著)昆体良教育论著选([罗马]昆体良著)夸美纽斯教育论著选([捷克]夸美纽斯著)我们怎样思维·经验与教育([美]杜威著)学校与社会·明日之学校([美]杜威著)德国教师培养指南([德]第斯多惠著)理解能力指导散论([英]洛克著)福泽谕吉教育论著选([日]福泽谕吉著)教育与新人([美]巴格莱著)教育原理([英]沛西·能著)克鲁普斯卡雅教育文选（上下卷）([苏]克鲁普斯卡雅著)林哈德和葛笃德(上下卷)([瑞士]裴斯泰洛齐著)马卡连柯教育文集（上下卷）([苏]马卡连柯著)裴斯泰洛齐教育论著选([瑞士]裴斯泰洛齐著)维果茨基教育论著选([苏]维果茨基著)中世纪教育文选(吴元训选编)育人三部曲([苏]苏霍姆林斯基著)做人的故事([苏]苏霍姆林斯卡娅著)探究式教学实践指导([美]温鲍姆等著)不同的脑不同的学习者([美]詹森著)脑与学习([美]苏泽著)创建安全的学校([美]杜克著)校园欺侮与骚扰——给教育者的法律指导([美]柯恩著)新校长成功策略([美]罗宾斯等著)学校管理者的人际关系([美]瑞布著)有效学校的人力资源管理([美]塞弗思著)不可不知的用脑教学法([美]厄劳尔著)课堂问题分析与解决--成为反思型教师([美]坎波伊著)写给教师的学习心理学([美]比格)新教师课堂教学入门(第二版)([美]吉尔劳梅著)如何教育叛逆学生-教师与家长的指导手册([美]霍尔等著)教师的幸福感：关注教师的身心健康及职业发展([英]霍姆斯著) 教师人际关系培养教育者指南（第七版）([美]盖兹达等著)1．《论语译注》，杨伯峻译注, 中华书局1980年版2．《学记评注》，高时良编撰, 人民教育出版社1983年版3．《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版4．《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版5．《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版6．《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版7．《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版8．《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版9．《给教师的建议》, （苏）瓦?阿??苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版10．《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；11．《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版12．《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版13．《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版14．《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版15．《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版16．《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版17．《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版18．《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版19．《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版20．《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版21．《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版22．《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版23．《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版24．《人的教育》, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版25．《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版26．《全球化与后现代教育学》, （加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版27．《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版28．《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版29．《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版30．《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版31．《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版32．《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社1998年版。
教育经典著作推荐
教育经典著作推荐1．《论语译注》，杨伯峻译注, 中华书局1980年版2．《学记评注》，高时良编撰, 人民教育出版社1983年版3．《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版4．《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版5．《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版6．《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版7．《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版8．《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版9．《给教师的建议》, （苏）瓦?阿??苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版10．《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；11．《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版12．《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版13．《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版14．《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版15．《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版16．《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版17．《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版18．《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版19．《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版20．《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版21．《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版22．《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版23．《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版24．《人的教育》, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版25．《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版26．《全球化与后现代教育学》, （加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版27．《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版28．《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版29．《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版30．《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版31．《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版32．《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版基础篇（30部）1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版4, 《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版5, 《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版7, 《教育漫话》, （英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版8, 《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版9, 《给教师的建议》, （苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版10, 《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版12, 《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年15, 《儿童发展》, （美）劳拉•E•贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版教育经典著作推荐（三）时间：2009-11-28 19:55:29 点击：267216, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版18, 《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦•C•奥恩斯坦、费朗西斯•P•汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版19, 《有效教学方法》, (美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版20, 《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯•D•高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版22, 《终身教育引论》, （法）保尔•朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版25, 《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔•诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版29, 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版拓展篇（50部）31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版35, 《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版38, 《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版39, 《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版41, 《苏霍姆林斯基的一生》, （俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版教育经典著作推荐（四）时间：2009-11-28 19:54:43 点击：280442, 《人的现代化》, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版43, 《自我实现的人》, （美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版44, 《宽容》, （美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版46, 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版51, 《西方的智慧》, （英）伯兰特•罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版54, 《窗边的小豆豆》, （日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社１９９８年57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版58, 《朱兰质量手册》, （美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版59, 《执行：如何完成任务的学问》, （美）拉里•博西迪著, 机械工业出版社2003年版60, 《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格•曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版61, 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版62, 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版63, 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版64, 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版65, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版66, 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版67, 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版68, 《早期教育与天才》, （日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版69, 《教育过程》, （美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版70, 《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版71, 《人的教育》, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版72, 《再论教育目的》, （英）约翰•怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版73, 《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版74, 《学校无分数三部曲》, （苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版教育经典著作推荐（五）75, 《学习理论：教育的视角》, （美）戴尔•H•申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版76, 《领导学：理论与实践》, （美）彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版77, 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版78, 《成功智力》, （美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版79, 《全球化与后现代教育学》, （加）大卫•杰弗里•史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版80, 《第五项修炼》, （美）彼得•圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版实践篇（20部）81, 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版82, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版83, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版84, 《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版85, 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版86, 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版87, 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版88, 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版89, 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版90, 《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版91, 《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版92, 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社1998年版93, 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司94, 《教学机智——教育智慧的意蕴》, （加）马克斯•范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版95, 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版96, 《案例教学指南》, 郑金洲, 华东师大出版社2000年版97, 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版98, 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版99, 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版100, 《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版。
教育学经典文献
教育学经典文献一、著作1、Freedman Mervin (1979): Academic Culture and Faculty Development. Berkeley, California: Montaigne pr.2、Mcleod, John (1989). Fostering Academic Excellence. Oxford: Pergamon press.3、Katz L. G. & Mcclellan D. E. （1991）：The teacher’s role in the social development of young children. Urbana: Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education4、Hayhoe, Ruth. Ed (1992): Education and Modernization: The Chinese Experience. Oxford: Pergamon press.5、Maxwell, J. (1996). Qualitative Research Design. Thousand Oaks: Sage.6、Hayhoe, Ruth.（1996 ）：China ’s Universities , 1895—1995 : A Century of Cultural Conflict , New York:Garland Publishing, Inc .7、Van Pattern, James J (2000): Higher Education Culture: Case Studies for a New Century. Lanham, Md.: University Press of America.8、雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，三联书店1991年版。
中国十大经典教育案例(3篇)
第1篇一、孔子的“有教无类”孔子是我国古代伟大的教育家，他提出了“有教无类”的教育理念，即不分贵贱、贫富、地域，只要有心向学，都应该受到教育。
这一理念至今仍具有深远的影响。
案例背景：孔子年轻时，家境贫寒，但他勤奋好学，渴望得到教育。
后来，他创办私塾，广收门徒，不论出身贵贱，只要有心向学，他都耐心教导。
案例启示：教育应以人为本，尊重每个人的学习权利，让每个人都有机会接受教育，实现自己的人生价值。
二、孟母三迁孟母是我国古代著名教育家孟子之母，她为了让孟子接受良好的教育，三次搬家，最终将孟子培养成一代圣贤。
案例背景：孟子幼年时，家境贫寒，孟母为了让他接受良好的教育，三次搬家，最终将家迁至学校附近。
案例启示：家庭教育和环境对孩子成长至关重要，家长应重视孩子的教育，为孩子创造良好的成长环境。
三、陶行知的教育思想陶行知是我国现代著名教育家，他提出了“生活教育”、“创造教育”等教育思想，对我国现代教育产生了深远影响。
案例背景：陶行知在创办晓庄师范学校时，提出了“生活教育”理念，强调教育应与生活相结合，培养学生的实践能力。
案例启示：教育应注重培养学生的综合素质，关注学生的全面发展，让学生在实践中成长。
四、苏霍姆林斯基的“和谐教育”苏霍姆林斯基是苏联著名教育家，他提出了“和谐教育”理念，强调教育应关注学生的个性发展，培养学生的创造力。
案例背景：苏霍姆林斯基在担任学校校长期间，注重学生的个性发展，通过开展丰富多彩的活动，培养学生的创造力。
案例启示：教育应关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长，培养学生的创造力。
五、杜威的“学生中心”教育理念杜威是美国著名教育家，他提出了“学生中心”教育理念，强调教育应以学生为中心，培养学生的自主学习能力。
案例背景：杜威在芝加哥实验学校任教期间，实行了“学生中心”教育，让学生自主探索、自主学习。
案例启示：教育应关注学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。
六、蔡元培的“兼容并包”教育思想蔡元培是我国近代著名教育家，他提出了“兼容并包”教育思想，主张教育应吸收各种有益的思想，培养学生的全面素质。
中国古代教育学著作
中国古代教育学著作中国古代教育学著作是中国古代文化的重要组成部分，它涵盖了广泛的教育理论和实践内容。
这些著作反映了中国古代教育的发展历程和思想观点，对于研究中国古代教育制度和教育思想具有重要意义。
《礼记》是中国古代教育学著作中的重要一部分。
《礼记》是一部记载了中国古代礼仪制度的经典著作，它不仅包含了古代教育的内容，还反映了古代教育的目标和原则。
《礼记》中记载了古代教育的课程设置、教学方法和师生关系等方面的内容，对于了解古代教育的整体情况具有重要价值。
《论语》是中国古代教育学著作中的另一部重要著作。
《论语》是记录了孔子及其弟子言行的经典著作，它集中反映了古代教育的思想观点和教育方法。
《论语》中的教育思想强调修身齐家治国平天下，强调教育的目标是培养人的品德和能力，通过言传身教的方式进行教育。
《孟子》是另一部重要的教育学著作。
《孟子》是中国古代儒家思想的重要代表作，它集中阐述了古代教育的理论和实践。
《孟子》中的教育思想强调人性本善，通过教育可以使人的善性得以发展。
《孟子》中还提出了“教育为本”的观点，强调教育是国家发展的基石。
《大学》是中国古代教育学著作中的经典之作。
《大学》是一部关于教育目标和方法的著作，它强调教育的目标是修身齐家治国平天下，通过学习可以达到这一目标。
《大学》中还提出了“格物致知”的观点，强调通过观察和实践来获取知识。
《百家姓》是中国古代教育学著作中的一部重要著作。
《百家姓》是一部记载了中国古代姓氏的书籍，它不仅涉及了人名的来源和意义，也反映了古代教育的内容和方法。
《百家姓》中的教育思想强调家庭教育的重要性，强调家庭是教育的第一课堂。
以上是中国古代教育学著作的一些代表作品，它们反映了古代教育的理论和实践，为研究中国古代教育提供了重要的资料和参考。
通过研究这些著作，我们可以了解古代教育的发展历程和思想观点，对于今天的教育改革和发展具有重要的借鉴意义。
中国古代的教育学著作对于教育界的发展和繁荣起到了积极的推动作用，值得我们深入研究和传承。
比较教育学参考书目
比较教育学参考书目教育是人类社会发展的重要组成部分，教育学作为关注教育现象和教育过程的学科，拥有广泛的研究内容和丰富的理论体系。
在学习和深化教育学知识的过程中，选取一本好的参考书目是非常重要的。
本文将从比较教育学的角度，为大家推荐几本经典的教育学参考书目，并简要介绍其内容和特点。
一、《教育学原理》《教育学原理》是由王培元主编的教育学经典著作，被誉为中国教育学教材中的“教科书”。
该书详细介绍了教育学的基本概念、原理和理论体系，全面系统地探讨了教育的目标、内容、方法等方面的问题。
本书具有思想深邃、内容丰富、结构合理的特点，是学习教育学理论的重要参考书目。
二、《现代教育学》《现代教育学》是美国教育学家詹姆斯·D·奥尔森所著，针对当代教育领域的重要问题进行深入研究的一本教育学参考书。
该书主要从社会学、心理学、哲学等多个学科角度出发，对教育学的理论、价值观和实践进行了系统性的探讨和思考。
本书深入浅出地解释了现代教育领域的各种现象和问题，对教育工作者具有重要的借鉴意义。
三、《比较教育学导论》《比较教育学导论》是比较教育学领域的经典著作，由法国教育学家乔治·波杰所著。
该书从跨国、跨文化的视角出发，对不同国家和地区的教育制度、教育政策、教育理论等进行了比较和研究。
通过对比分析，可以帮助教育从业者更好地了解和思考本国教育的特点和问题，并在跨文化交流中汲取教育改革的借鉴经验。
四、《教育与人类发展》《教育与人类发展》是美国心理学家杰罗姆·S·布鲁内尔的代表作之一。
该书通过对人类发展的理论和研究进行总结和梳理，探讨了教育对人类发展的影响和作用。
作者提出了“文化创造、认知发展和自由成长”三个重要的教育目标，并对教育的内容、方法和评价进行了深入思考。
本书富有启发性的观点和理论，对于教育实践具有重要的指导意义。
五、《教育学研究方法》《教育学研究方法》是清华大学胡渊等教授编写的教育学参考书目，在教育学研究领域具有广泛的影响力。
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教育学经典著作
民主主义与教育([美]杜威著)
爱弥儿论教育(上下卷)([法]卢梭著)
大教学论·教学法解析([捷克]夸美纽斯著)
科学与教育([英]赫胥黎)
人的教育([德]福禄培尔著)
实验教育学([德]拉伊著)
斯宾塞教育论著选([英]斯宾塞著)
童年的秘密([意]蒙台梭利著)
教育漫话([英]洛克著)
昆体良教育论著选([罗马]昆体良著)
夸美纽斯教育论著选([捷克]夸美纽斯著)
我们怎样思维·经验与教育([美]杜威著)
学校与社会·明日之学校([美]杜威著)
德国教师培养指南([德]第斯多惠著)
理解能力指导散论([英]洛克著)
福泽谕吉教育论著选([日]福泽谕吉著)
教育与新人([美]巴格莱著)
教育原理([英]沛西·能著)
克鲁普斯卡雅教育文选（上下卷）([苏]克鲁普斯卡雅著)
林哈德和葛笃德(上下卷)([瑞士]裴斯泰洛齐著)
马卡连柯教育文集（上下卷）([苏]马卡连柯著)
裴斯泰洛齐教育论著选([瑞士]裴斯泰洛齐著)
维果茨基教育论著选([苏]维果茨基著)
中世纪教育文选(吴元训选编)
育人三部曲([苏]苏霍姆林斯基著)
做人的故事([苏]苏霍姆林斯卡娅著)
探究式教学实践指导([美]温鲍姆等著)
不同的脑不同的学习者([美]詹森著)
脑与学习([美]苏泽著)
创建安全的学校([美]杜克著)
校园欺侮与骚扰——给教育者的法律指导([美]柯恩著)
新校长成功策略([美]罗宾斯等著)
学校管理者的人际关系([美]瑞布著)
有效学校的人力资源管理([美]塞弗思著)
不可不知的用脑教学法([美]厄劳尔著)
课堂问题分析与解决--成为反思型教师([美]坎波伊著)
写给教师的学习心理学([美]比格)
新教师课堂教学入门(第二版)([美]吉尔劳梅著)
如何教育叛逆学生-教师与家长的指导手册([美]霍尔等著)
教师的幸福感：关注教师的身心健康及职业发展([英]霍姆斯著) 教师人际关系培养教育者指南（第七版）([美]盖兹达等著)
1．《论语译注》，杨伯峻译注, 中华书局1980年版
2．《学记评注》，高时良编撰, 人民教育出版社1983年版
3．《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版
4．《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版
5．《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版
6．《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版
7．《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版8．《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版
9．《给教师的建议》, （苏）瓦?阿??苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
10．《爱的教育》；意大利，亚米契斯著；夏丏尊译，开明书店出版；
11．《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版12．《有效教学方法》, (美D?鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
13．《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版14．《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版
15．《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版
16．《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版
17．《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
18．《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版
19．《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版
20．《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版
21．《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版
22．《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版
23．《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版
24．《人的教育》, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版
25．《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版
26．《全球化与后现代教育学》, （加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版
27．《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版
28．《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版29．《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版
30．《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版
31．《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版32．《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社1998年版。