当一次主持人一体化教案

淮安市启明外国语学校八年级语文一体化教案
〈〈当一次主持人》教学设计
主备：侯志平审核：八年级语文备课组
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级上册第一单元“口语交际”。

教学目标
1•了解怎样才能当好主持人。

2•学写主持词，主要是联欢会串联词。

3.在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。

教学重点
让学生在特设的情境中进行语言实践，学当主持人。

设计理念
口语交际由“传授知识”转向“引起活动”，由“关注知识”转向“促进学生发展”。

精心创设口语交际情境，采用展示有关情境的图片、展播录像节目、播放录音渲染气氛、语言描述和表演等方式。

多给学生口语交际的实践机会，使学生更多地体验成功和喜悦。

设计“说、仿、读、看、演”等教堂环节，努力使学生全员参与、全程参与、全身心参与。

教师做学生学习活动的组织者、引导者、评价者、参与者。

教学过程
一、课前准备
（一）指导学生了解一些著名主持人主持的节目。

（二）要求学生自学课文，依照课后
练习题学写主持词，并为课堂上上台主持做好
准备。

二、课堂学习
（一）走近主持人
1•学生说自己喜欢的电视节目主持人。

2•大屏幕出示著名主持人照片，学生辨认并说出他们的姓名。

教师适时点评一些主持人的风格，如周涛、倪萍的亲切，杨澜、王小丫的聪颖，赵忠祥的深沉，李咏的幽默、火辣，崔永元的幽默、谦恭，毕福建的幽默、滑稽，朱军的煽情。

3•查找资料，充分准备，建立自信心。

中学生尝试担当节目主持人，首先需要有强烈的自信心，自信来源于对工作的责任感，更源于主持前的扎实准备。

杨澜用自信和口才来“主持”人生的“盛宴”，这种自信很大程度上取决于她强烈的工作责任心和扎扎实实的前期投入。

她主持的谈话类节目，在采访中对人的尊重来自生命的本真，又具体化为对采访对象真诚的兴趣和深刻的思考。

在对建筑设计大师贝聿铭专访时,杨澜在屏幕后下功夫,多方查找贝老有关材料并深入研究。

这样，采访中她既向观众展示了贝聿铭骄人的成就，更揭示了贝聿铭的人格特质，探究了人
物的精神力量。

主持节目时，杨澜十分自然地提及20世纪70年代承建香山饭店时的细节：“我听说，香山饭店揭幕前一个星期左右，因为当时您要邀请肯尼迪夫人及一系列国际贵宾来参加，而提前一个星期您还发现地板上有很多油，所以一个人在那儿擦”
4.关注生活，获取灵感
中央电视台新闻类节目主持人敬一丹，深受观众的信赖和喜爱。

她是播音学科的硕士研
究生，进入中央电视台后，她一头扎进新闻业务实践中，自觉而努力地锻炼和培养记者意识
与能力，现在成为了一名相当出色的主持人。

她参与的节目获得了1987年全国广播电视优
秀新闻节目一等奖。

这次经历增强了她的自信，同时认识到“潜在的能力不用是会萎缩的”。

敬一丹的工作状态人称道的, 节目成了她生活中重要的组成部分。

有一次吃饭时，无意中听到邻桌的人谈论以“奔驰”“卡迪拉克”为狗取名, 引发了她的新闻敏感，随后采访制作了
反映偏远山区火车站工人喜怒哀乐的节目《小站》（也被评为优秀节目）。

5.展现个性，锻炼口才
主持人的话要说得轻松洒脱，简洁明快，有时可以带点风趣与幽默。

轻松畅达明晰的表达，方能统摄全场。

冗词赞语，故弄玄虚是主持人语言的大忌；语言罗嗦，喧宾夺主，只会令人反感。

另外，主持人的语言要根据所主持活动的内容而定。

文艺节目的主持，可以活泼些，可以挥洒自如，妙语连珠；而有些活动的主持人语言，就要严谨，简练一些。

主持节目时可以发挥自己的语言个性，但言谈一定要有控制：豪放的主持人言语多激荡, 但决不可生硬；潇洒的主持人言辞多风雅, 但决不可随便；谦逊的主持人含蓄蕴藉, 但决不要畏缩；博学的主持人旁征博引，但决不要芜杂；活泼的主持人轻松热烈，但不能恣意；幽默________________________________________ 的主持人风趣诙谐，但决不能油滑；深沉的主持人犀利深邃，但决不能冷傲。

6.展现智慧，适度幽默
老舍先生认为，幽默首要的是一种心态，是一种领悟和灵性，能敏锐发现主活中的趣事，既
能看到可笑的一面，又能看到可爱的一面。

崔永元的幽默，是人们公认的个性风格，也是吸引人们参与讨论，关注《实话实说》的另一个重要原因。

《老房子，新房子》里介绍作家冯骥才时，说起年轻时做篮球运动员受伤的往事，
崔永元插话说:“大家知道拼搏精神，是从中国女排开始的，实际上从冯先生就开始了！”。

一次有个小女孩发言忘了“要站起来”的要求，崔永元和蔼地提醒她: “你站起来说，屏幕上你会显得高一些。

”
7.真诚交流，以情动人
敬一丹在一次谈教育的节目中推心置腹且不无忧虑地说：
“在这里说了半天’流失’，我想起小的时候，第一次听到’流失’这个词。

是在一部科教片里，记得那部科教片是介绍泥石流的，伴随着泥石流暴发的可怕的画面，我第一次听到了“流失”这个词。

从此听到“流失’这个词似乎就有一种不祥之兆。

现在眼前的教师的‘流失’对教育来说，恐怕也不是个好兆头。

土壤流失了，秧苗怎
么办？教师流失了，教育怎么办？今天教育搞不好，明天我们的经济会怎么样呢？冰心老人曾痛心疾首地说：’我们不能坐视堂堂一个中华民族在21世纪变成文化沙漠。

‘绿洲一点一点流失，于是就变成了沙漠。

从这个意义上说，眼前的教师流失是不是我们应当关注的信号呢？”。

8.深入浅出，巧设问题
“我在您的设计生涯当中觉得很奇怪的就是说，您这个人给人们的印象是非常温文尔雅，
很有涵养的一个谦谦君子。

但是您在设计的过程当中却一直好像是有点离经叛道的，设计出
来的东西，总是一开始好像要遭到人们的一些非议，然后慢慢地又能够被人们接受。

您觉得如果要总结您这一辈子的设计生涯，您会怎么样说？”
“别人在对您的设计提出这种非议或者异议的时候，您是一直都很有自信吗？还是说也有
过自我怀疑的时候？”
“您现在要是回顾自己这一辈子设计过的这么多东西，您认为自己是怎样的一位设计
师？”
（二）开场白
开场白是一次活动、一场晚会开头的话，要抓住观众，体现主旨。

《东方之子》的主持人白岩松，在《学者系列一一季羡林》开场白中，以平和的语气讲述了
一个令人感动的故事：
“北大的一位新生到学校报到的那天，在校园里碰到一位衣着朴素的老人，他以为是校工、 便请他帮忙看行李。

一个小时以后，他回来了，那位老人还在行李旁等着他，他谢了老人。

第二天的开学典礼上，这位新生惊奇地发现，主席台上，昨天帮他看行李的老人正坐在校 长的旁边，他就是副校长季羡林。

” （三） 串联词
串联词又称“串词”， 是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径， 也是达到理想的
传播效果的关键因素。

“
音乐节目主持人陆凌涛在《老式汽车》和《流行时刻》里串联歌曲时曾这样说: “不知人 们现在活得太仔细， 还是太大意，‘打的’的时候可以为从哪里到哪里仔细计算， 但对马路
边即将逝去的春却没有感觉……” “现在看着桌角上那一抹霞光， 想起很多，想起去年这个时候，在家里听郁冬唱歌，那一幕
幕仍在眼前……” （四） 结束语
结束语是一篇主持词的结尾，好的结束语意境悠远，耐人寻味。

杨澜对贝聿铭的访谈结束时, 她的结束语以自己独到的见解和精辟的概括浓缩了贝老的人生 精华，也透视出深入的人文思考：
“在美国生活了六十多年，贝聿铭坦言他一生最大的愿望就是把对美国的热爱，和对中国 做出贡献的愿望能够结合在一起。

因为他说世界上最丰富的想像力，往往是在两种相互对 立的思想和情感方式发生碰撞的时候产生的，因为两者都能够在彼此的身上找到互补性。

实际上这是我在贝先生身上所找到的一种特质，因为在他的身上你既可以看到老子所形容 的那种沉静平和的深层境界，又能够找到美国人那种惯有的坦率直爽、不断进取的秉性。

能够把两者如此完美地结合在一起，也算是贝聿铭先生在建筑之外的另一个天赋吧!
（五）了解怎样当好主持人 1.
学生阅读课文，勾画要点。

2分钟后发表见解。

2.
教师明确要点，讲清联欢会串联词的要求和形式，
讲清开场白和结束语的安排。

也可用多媒体课件展示要点。

怎样当好主持人
自信
口才 串联词 服务员
串联词
要求: 准确
简洁
生动
形式: 直接播报 引用原句
概述内容 话题引入 开场白
精妙语言
营造氛围
即情即景, 或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵；或来一段幽默的令人开怀大笑的单口相声; 以说一
段热情的赞许、顺耳的褒奖话，提一个有趣的问题，猜一个有关的谜语等等。

结束语 点题 借题发挥； 还可 祝愿 精彩节目 （三） 分组交流主持词 同学们，课前我要求大家写主持词， 说，大家都要说而且要放声说。

（四） 模拟主持 1、 模拟主持教师节联欢会 （1说开场白。

⑵说串联词。

（3） 加演节目。

（4） 说结束语。

2、 模拟主持“青年宣言---十四岁， （1）说开场白。

说再见 多人登场 高声朗诵 现在请同学们把写好的主持词拿出来, 我们迈开青春第一步”主题班会。

小组内说一
(2) 说串联词。

(3) 加演节目：舞蹈《看我七十二变》
(4) 举行“十四岁青春宣言”仪式。

(5) 说结束语。

(五)教师总结
( 六) 布置作业从课后练习中题中任选一题，写一篇完整的串联词(包括开场白、结束语)
七、教后反思：
亲爱的同学们：只要你们努力学习，不断发展自我；树立理想，并为之不懈奋斗！
相信你们将来一定会成为比他们还“牛”的主持人！。