《丝绸之路与大运河》教案三篇
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案教案:《丝绸之路》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册《历史》第8课古代世界的交通与贸易,第三子目丝绸之路的内容。
教材主要介绍了丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
二、教学目标1. 学生能够准确地复述丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
2. 学生能够通过地图和文字材料,分析丝绸之路的作用和影响。
3. 学生能够运用所学知识,对丝绸之路进行评价,培养学生的评价能力。
三、教学难点与重点重点:丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
难点:丝绸之路的评价。
四、教具与学具准备教师准备:教材、多媒体课件、地图、图片等。
学生准备:教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示丝绸之路的图片和地图,引导学生回顾丝绸之路的相关知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生通过阅读教材,了解丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师根据教材内容,详细讲解丝绸之路的路线、开通的原因、历史作用以及对中国和世界的意义。
在讲解过程中,教师结合地图和图片,使学生更直观地理解丝绸之路的重要性和影响。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论,让学生分享自己对于丝绸之路的评价。
通过讨论,培养学生运用所学知识进行评价的能力。
5. 课后作业六、板书设计板书设计如下:丝绸之路一、路线:长安——河西走廊——今新疆地区——西亚——欧洲二、原因:经济发展、民族交融、开放包容三、作用:促进东西方经济文化交流;加强汉与西域各国的友好关系;奠定了今天新疆地区的历史格局四、意义:丝绸之路是古代世界贸易的典范;是古代世界文明交流的桥梁;对后世产生了深远影响七、作业设计1. 绘制一幅丝绸之路的路线图,并标注重要城市和地形。
八、课后反思及拓展延伸课后教师对课堂教学进行反思,看是否达到教学目标,学生是否掌握了丝绸之路的相关知识。
丝绸之路与大运河
丝绸之路与大运河●教学目标:1、通过动手绘制丝绸之路和京杭大运河的示意图,了解的丝绸之路和京杭大运河的概貌。
2、通过访问有关中国古代交通网站,了解中国古代交通的概貌;掌握一定的搜集、分析、处理信息的能力。
3、通过在地图上走丝绸之路和寻访大运河,设计旅游线路。
4、在讨论、辩论如何正确评价大运河的过程中,学会全面辨证地分析历史现象。
●教学重点、难点:教学重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点:引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象。
●教学方法教学重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点:引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象。
●教学方法在本课的教学中如何正确评价历史事件和人物是八年级比较难以把握的问题。
在教学过程中,为使学生即学到知识又掌握方法,从而形成能力,较好地达到教学目标,本课可采用以“问题探究”的教学方法为主,配合讨论法、图表讲解法及其他教学方式,使同学在问题情景中进行思索,尤其是多媒体课件进行展示,让学生理解中国古代交通在传承人类文明中的巨大作用,更使情景交融,达到理解深化的意图。
●教学准备学生准备:绘制《丝绸之路》和《京杭大运河》示意图;收集丝绸之路、欧亚大陆桥和京杭大运河的资料图片。
教师准备:相关材料制作成多媒体课件。
三、学与教的过程(新课导入)[提问]交通是各种交通运输和邮电通讯的总称。
我们通过访问“中国文化研究《中国古代交通》网站”,了解了不少信息。
下面我们一齐来交流一下。
(学生交流:古代主要的交通运输工具:西北沙漠的骆驼商队、河流交错江南的舟船等;古代主要的陆路交通网——北方陆上丝绸之路,水路交通网——京杭大运河,海上交通网——海上丝绸之路)[点评]很好!交通既是人类社会文化发展的先导,又是人类文明的重要组成部分。
我们的祖先克服种种困难,在幅员辽阔的国土上,披荆斩棘,驯服大河湖泊,闯过汹涌的大海和浩瀚的沙漠,沟通了国内外的经济文化交流,为世界文明的发展作出了积极贡献。
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案一、教学内容本节课选自《中国古代史》教材第七章第四节《丝绸之路》。
详细内容包括:丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的历史背景、路线及其在我国古代对外交流中的地位和作用。
2. 培养学生通过史料分析,了解丝绸之路对中外文化交流与融合的促进作用。
3. 引导学生认识丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示,培养他们的国家战略意识。
三、教学难点与重点教学难点:丝绸之路的历史背景、路线及其在文化交流中的作用。
教学重点:丝绸之路的历史意义及其对现代“一带一路”倡议的启示。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具:笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示丝绸之路的图片,引发学生对丝绸之路的好奇心,提出问题:“你们知道这是哪里吗?这条路线有着怎样的历史意义?”2. 讲解:讲解丝绸之路的起源、路线、历史背景、文化交流、经济贸易等方面内容。
3. 实践情景引入:让学生模拟古代丝绸之路上的商人,分组讨论如何进行贸易往来,体会丝绸之路在古代经济文化交流中的重要作用。
4. 例题讲解:讲解丝绸之路的相关例题,引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,绘制丝绸之路的路线图,并标注重要城市。
六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容:(1)丝绸之路的起源、路线(2)丝绸之路的历史背景、文化交流、经济贸易(3)丝绸之路的历史意义及对现代“一带一路”倡议的启示七、作业设计1. 作业题目:(1)简述丝绸之路的历史背景及其在我国古代对外交流中的地位。
(2)举例说明丝绸之路在文化交流中的作用。
(3)谈谈你对丝绸之路对现代“一带一路”倡议的启示的理解。
2. 答案:(1)丝绸之路起源于西汉时期,是我国古代对外交流的重要通道,对于中外经济文化交流起到了桥梁作用。
(2)丝绸之路促进了中外文化交流,如佛教传入我国、中国的丝绸、瓷器等传播到西方。
丝绸之路和大运河
《丝绸之路和大运河》教学设计一、教学目标知识目标:通过动手绘制丝绸之路和京杭大运河的示意图,了解丝绸之路和大运河的概貌。
过程与方法:通过角色扮演、小组讨论以及读图分析、动手绘图等方式,了解古代交通在经济发展中的重要作用。
情感、态度和价值观:在讨论、辩证如何正确评价大运河的过程中,学会全面辩证地分析历史现象。
培养分析、比较、自主获取知识的能力。
二、教学重点、难点教学重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点:引导学生用二分法客观、辩证地看待历史现象。
三、教学方法:角色扮演法为主,配合图标讲解法、问题探究法四、教学设计课前活动:利用课件休息时间,让学生在《丝绸之路》音乐声中欣赏有关丝绸之路风光的图片,给学生直观、形象地认识今天丝路的全貌。
新课导入:公元前1世纪,也就是在西汉末年。
古罗马执政官恺撒,身着华丽的丝质长袍去看戏。
长袍制作之精美令全场观众惊叹不已。
后来,穿着用中国丝绸缝制的衣服就成了罗马贵族的时尚。
猜一猜:汉代的丝绸制品怎么会出现在古罗马的呢?师:在茫茫的大漠中,长长的商队、悠悠的驼铃声仍在耳边回荡,让我们穿越时空,一起去探寻那已荡然无存但昔日繁华的丝绸之路。
(板书:丝绸之路)新课教学:一、丝绸之路主要采用角色扮演法以及小组讨论的办法,让学生带着问题去自学课本内容。
阅读书中P99—100页有关内容,六分钟后学生派代表回答下列问题。
丝路初创——历史学家第一组同学扮演“历史学家”,了解丝绸之路的过去,阅读书中有关内容,或联系之前学过的内容,完成下列问题:1.丝绸之路的初创与哪位历史人物哪件历史事件有关?(张骞出使西域)2.他的哪些精神和品质值得我们学习?(忠心耿耿、坚持不懈、不畏艰险、勇于开拓的精神)师:张骞共两次出使西域。
汉武帝为了联络西域的大月氏,共同夹击匈奴,派张骞带领着百余名随从,以及很多优良的物资,从长安出发,声势浩大。
而在途中被匈奴扣留了十年,在那还娶妻生子。
可是这样并没有泯灭张骞心中的使命,设法逃脱后,历经千险来到了大月氏,已无意再与匈奴打仗。
人教版小学五年级语文下《丝绸之路》教案
教学目标:1.理解课文内容,了解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合,激发学生的民族自豪感。
3.学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.体会古代东西方文化的交流与融合。
教学准备:1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。
2.学生预习课文,搜集有关丝绸之路的资料。
教学过程:一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么地方吗?它有什么特别之处?”2.简要介绍丝绸之路的历史背景,引出课题:“今天我们要学习的课文《丝绸之路》,就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。
”二、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况,纠正发音错误。
3.引导学生思考:“课文主要写了什么内容?你对丝绸之路有了哪些新的认识?”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文,重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.通过提问和讨论的方式,引导学生理解课文中的难点和重点句子。
3.指导学生有感情地朗读课文,体会作者的写作意图和情感表达。
四、拓展延伸1.组织学生分组讨论:“丝绸之路对今天的我们有什么启示?我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神?”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事,丰富课堂内容。
五、课堂小结1.总结本课的学习内容,强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.布置课后作业:要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事,加深对课文的理解。
板书设计:《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思:在本课的教学中,我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式,深入理解课文内容,体会丝绸之路的历史意义和文化价值。
同时,我也注重拓展学生的视野,通过分享资料和讨论的方式,让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。
丝绸之路与大运河公开课教案
《丝绸之路与大运河》教学设计育才初中周侃一、教材分析:本课时“丝绸之路与大运河”的内容体现了世界文明传承的空间联系,重点介绍了我国古代两条最重要的对内对外的交通线——丝绸之路和京杭大运河,生动展现了它们在历史上的地位和价值。
二、教学目标:1、知识与技能:了解古丝绸之路的起点,理解古丝绸之路的重要作用,了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别,理解其重要作用。
了解隋开凿大运河的原因,大运河的三点四段及沟通的水系等,理解大运河对经济甚至政治的作用。
能够正确看待隋开凿大运河的事件。
2、过程与方法:通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法,培养阅读、分析、对比能力,并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响,明确历史与社会之间相互交融的关系。
学会全面辨证地分析历史现象。
3、情感、态度与价值观:感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。
三、教学重点、难点:教学重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点:正确看待京杭大运河的开凿,引导学生客观、辨证地看待历史现象。
四、教学方法:采用情境教学法、角色体验法,通过创设情境,扮演经商者、考古者等角色把学生置于特定的历史背景中,达到了解深化的意图,使学生积极主动地学习。
五、教学过程:(一)、新课导入[展示图片] (罗马废墟中出土的汉代绢)[探究] 假如你是考古学家,你将从这出土文物中得到哪些信息呢?(学生可以各抒己见,如1、中国与罗马已经有了物质方面的来往。
2、中国古代纺织业很发达,从绢的色泽、花纹、质地得到认证。
3、早在汉代,东西方的往来就已经开始了。
)[提问] 你是否知道中国汉代绢是通过什么途径传到罗马的呢?(丝绸之路)[板书]丝绸之路[展示]“古丝绸之路”示意图同学们都知道“丝绸之路”是西汉张骞为了同大月氏而开辟的,现在有一位考古学家,想沿着古代“丝绸之路”进行一次新的探索,你认为:1、他应该从哪里开始出发?(西安,即古代汉首都长安)2、他沿途会经过哪些地方?对照亚欧地图,这些地方现在属于哪些国家?(长安、敦煌、楼兰、疏勒、这些都在我国境内,蓝氏城今阿富汗境内,阿蛮今伊朗境内,埃德萨是今土耳其境内,君士坦丁堡是今伊斯坦布尔,罗马是今天的意大利罗马。
《丝绸之路》教学设计
内容特点
本课内容涉及的时间跨度较大,地域范围较广,历史事 件和人物众多,需要学生在掌握基本史实的基础上,理 解丝绸之路的历史意义和影响。
教学目标
通过本课学习,学生应掌握丝绸之路的路线、历史背景 和主要事件,理解丝绸之路在中外经济文化交流中的作 用和意义,形成正确的历史观和世界观。
教学内容的重点和难点
虚拟现实技术
利用虚拟现实技术模拟丝 绸之路的历史场景,增强 学生的沉浸感和体验感。
05 教学过程设计
导入环节的设计
故事导
视频导入
播放关于丝绸之路的纪录片片段 ,让学生直观感受丝绸之路的历
史和文化。
问题导入
提出关于丝绸之路的问题,引导 学生思考并进入课程主题。
新课教学环节的设计
知识讲解
详细介绍丝绸之路的历史背景、路线、重要事件 和影响。
地图展示
使用历史地图,让学生了解丝绸之路的地理走向 和重要节点。
小组讨论
组织学生分组讨论丝绸之路对东西方文化交流的 影响。
巩固练习环节的设计
选择题
设计关于丝绸之路基础知识的选择题,检验学生对课程内容的掌 握情况。
简答题
知识理解
评估学生对《丝绸之路》相关知识的理解和 掌握程度。
思维能力
评价学生分析、推理和解决问题的能力。
学习态度
观察学生的学习态度、课堂纪律以及作业完 成情况。
02
01
表达能力
评估学生在小组讨论和回答问题时的表达能 力。
04
03
教学反馈的运用
A
及时调整教学策略
根据评价结果,及时调整教学策略和方法,提 高教学效果。
培养学生的国际视野和跨文化交 流意识,尊重和欣赏不同文化之
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计(精选8篇)丝绸之路教案设计第1篇知识与能力:通过动手绘制丝绸之路的示意图,了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容,及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路,了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法:通过读图,能够分析出图中包含的信息,并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习,逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观:感受丝路的美丽风光,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
2、理解课文内容,了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师:同学们,这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》(板书)请看目标。
二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字)1、师:怎么实现目标呢?首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:“哪个同学能声音响亮,请举手?”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:“哪个同学能比他读得慢,请举手?”)指名读,生纠错,师板书。
三、第二次“先学后教”(二读课文,读流利)师:生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习,3分钟后,我们来比赛。
1、生练读。
师:时间到,谁敢来读?要求:读的时候,吐字清晰,声音响亮。
2、指名读。
3、生评议(是否流利上去评)(指后进生朗读,读得不太好的由中等帮忙,如还读不好的,可由优等生进行范读)4、如学生在读的过程中确实读不好的,教师可范读。
四、第三次“先学后教”(再读课文,分段)请同学们默读课文,给课文分段,并写出段意。
(5分钟后,比谁写得好!)1、生自学,师巡视。
丝绸之路和大运河
《历史与社会》八年级上册第四单元第二课汉唐盛世第六课时丝绸之路与大运河一、教学目标(一)知识目标:1、知道丝绸之路的起点2、知道之所以叫“丝绸之路”的原因3、理解丝绸之路的重要作用4、了解隋开凿大运河的原因,大运河的三点四段及沟通的水系等5、理解大运河的重要作用以及给劳动人民带来的深重灾难(二)能力目标:1、通过对史实的理解,知道历史对现实留下的重要影响2、评价历史影响时,不能片面地看待,应该全面地评价(三)情感、态度及价值观:体会商旅团行走于丝绸之路的艰辛;感受唐朝在政治、经济、文化上的强大,是当时强大的帝国。
唐朝之于周边国家影响非常强,树立强烈的民族自豪感。
大运河是耗民百万才建成的,在封建时期,国家发展皆建立在百姓的巨大代价之上。
二、教学重难点重点:丝绸之路和大运河的作用和影响难点:正确看待大运河的开凿,一分为二地看待问题三、教学方法讲授法四、教学内容(一)新课导入【PPT】播放动画版《西游记》片尾曲师:这首歌,相信大家都听过吧生:《一个师傅三个徒弟》师:没错。
唐僧师徒往西天取经走的这段路是他们自己边走边摸索的呢?还是之前就已经有人走过,然后他们顺着这条路在走的呢?这首歌里面也唱到“西天取经上大路,一走就是几万里”这里说的是上大路。
如果要自己开辟的话,哪能都是大路呢?那么,这里的大路究竟是是什么路呢?生:丝绸之路师:对。
就是丝绸之路。
可以说玄奘西去取经的路线基本上走的就是丝绸之路。
今天呢老师带着大家来重游一下当年繁盛一时的丝绸之路。
【板书】丝绸之路(二)新课教学师:从西游记我们可以知道,丝绸之路的起点在哪?生:长安(东土大唐)师:我们经常会听到唐僧说“贫僧自东土大唐而来”当时唐朝的首都又在长安,所以丝绸之路的起点就是在长安。
【板书】起点:长安结合书本P99图4-55丝绸之路示意图,接着通过河西走廊到达敦煌。
敦煌这个城市在丝绸之路上是一个非常繁华的城市。
单从字面意思就可以看出,敦是大的意思,煌是盛的意思,所谓敦煌也就是盛大辉煌。
丝绸之路与大运河
千里长河一旦开,亡隋波浪九天来。 锦帆未落干戈起,惆怅龙舟更不回。
——胡曾《汴水》 汴水通淮例最多,生人为害益相利。 东南四十三州地,取尽膏脂是此河。
——李敬方 《 汴河直进船》
尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事,共论禹功不较多。
——皮日休《汴河怀古》
结合课本谈谈你 对大运河的看法
沟通欧亚大陆,促进东西方经济文化的交流
东 西丝绸、陶瓷、铁器、漆器。 西 东 皮毛、香料、药材、珠宝。
丝绸之路—现在篇
亚欧大陆桥
亚欧大陆桥是一条横跨亚欧大 陆的洲际铁路,它东起中国的 连云港,西至荷兰的鹿特丹港, 经过三十多个国家。亚欧大陆 桥的贯通,代替了昔日缓缓西 行在茫茫戈壁上的骆驼队,被 称为当代的新丝绸之路。
丝绸之路和大运河
序言
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浙江省:京杭大运河将“加长”240公里
——杭甬运河今日动工
今天,杭甬大运河杭州段破土动工,沿传了千年的“京杭大运河 这一称谓,今后将被“京杭甬大运河”所取代。这条世界上最长的人 工河不仅“加长”240余公里,而且终点也将延伸至宁波港。浙江境 内的大运河终于有了自己的出海口。
据悉,杭甬运河全线投资25亿元,是浙江迄今为止投资规模最 大的水运项目。2007年,杭甬运河通航时,将成为浙江第一水路。
丝绸之路
敦煌壁画中 的商旅团
丝绸之路
马球是从波斯传入 中国的一种体育活动
《丝绸之路》优秀教案设计精选
《丝绸之路》优秀教案设计精选一、教学内容1. 丝绸之路的形成及其影响张骞出使西域的背景与过程丝绸之路的路线及其作用2. 丝绸之路与中外经济文化交流丝绸之路上的商品交流丝绸之路上的文化交流二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的形成过程,掌握其路线及作用。
2. 使学生认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的重要性,培养他们的国际视野。
3. 培养学生的合作意识和历史思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:丝绸之路的形成过程及路线。
2. 教学重点:丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、丝绸之路地图、教学PPT。
2. 学具:笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示丝绸之路的图片,引发学生对丝绸之路的兴趣,进而导入新课。
2. 讲解丝绸之路的形成过程:介绍张骞出使西域的背景、过程,引导学生了解丝绸之路的形成。
3. 分析丝绸之路的路线及其作用:利用地图、PPT等教学工具,详细讲解丝绸之路的路线,分析其对中外经济文化交流的作用。
4. 实践活动:分组讨论丝绸之路上的商品交流、文化交流,让学生深入了解丝绸之路的历史意义。
5. 例题讲解:讲解与丝绸之路相关的典型题目,巩固所学知识。
6. 随堂练习:布置与丝绸之路相关的练习题,检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容:丝绸之路形成:张骞出使西域丝绸之路路线:长安→河西走廊→新疆→中亚→欧洲丝绸之路作用:促进中外经济文化交流七、作业设计1. 作业题目:(1)简述丝绸之路的形成过程。
(2)列举丝绸之路上的三种商品交流,并说明其对中外经济文化交流的影响。
(3)谈谈你对丝绸之路的认识。
答案:1. 丝绸之路的形成过程:张骞出使西域,开辟了连接东西方的交通要道。
2. 三种商品交流:丝绸、瓷器、茶叶。
它们促进了东西方经济文化的交流,加深了各国之间的友谊。
3. 丝绸之路是古代中外经济文化交流的重要桥梁,对于促进世界文明的发展具有重要意义。
《丝绸之路》优秀教案
《丝绸之路》优秀教案一、教学目标1.让学生了解丝绸之路的历史背景、形成原因及其对中外文化交流的影响。
2.培养学生通过地图、文献资料分析问题的能力。
3.激发学生对我国古代文明的热爱,培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点:丝绸之路的路线、历史意义及其对中外文化交流的影响。
2.教学难点:丝绸之路的形成原因及其在我国古代对外交往中的作用。
三、教学过程1.导入新课(1)展示一幅古代丝绸之路的地图,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道这是什么路线吗?它有什么特殊的历史意义?”(2)学生回答后,教师简要介绍丝绸之路的背景和形成原因。
2.学习丝绸之路的路线(1)展示丝绸之路的详细地图,引导学生观察并描述其主要路线。
3.学习丝绸之路的历史意义(1)引导学生思考:丝绸之路为什么被称为古代东西方文化交流的桥梁?(2)学生分组讨论,从政治、经济、文化等方面分析丝绸之路的历史意义。
4.学习丝绸之路对中外文化交流的影响(1)引导学生举例说明丝绸之路对中外文化交流的具体影响。
(2)学生分组讨论,从物品、技术、文化等方面分析丝绸之路对中外文化交流的促进作用。
5.案例分析(1)展示一组关于丝绸之路的图片和文献资料,引导学生分析丝绸之路在我国古代对外交往中的作用。
(2)学生分组讨论,从政治、经济、文化等方面分析丝绸之路在我国古代对外交往中的作用。
(2)布置课后作业:以“丝绸之路对中外文化交流的影响”为主题,写一篇短文。
四、教学反思本节课通过地图、文献资料等多种教学手段,引导学生了解丝绸之路的路线、历史意义及其对中外文化交流的影响。
在教学过程中,注重培养学生的分析问题和表达能力,激发学生对我国古代文明的热爱。
课后作业的布置,有助于巩固所学知识,提高学生的综合素质。
重难点补充:1.教学重点补充:(1)丝绸之路的路线:引导学生通过观察地图,用自己的语言描述丝绸之路的起点(长安或洛阳)、经过的西域地区、终点(罗马)以及途径的重要城市如敦煌、楼兰、龟兹等。
五年级下册第二课《丝绸之路》教案
五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标1、学会生字,理解生词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会提出提出有思考价值的问题,并且学会与同学共同交流解决。
3、读懂课文内容,了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、通过反复读文,体会过渡段的'作用,并学习运用这一写作方法。
教学重难点1、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文,复述课文。
2、让学生体会张骞的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
课前准备1、学生搜集丝绸之路的相关资料。
2、有关丝绸之路的地图(示图)。
教学过程一、创设情境,激发兴趣1、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些?2、在这么多路之中,有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路,你们了解多少?3、学生交流对丝绸之路的了解:同桌或小组交流,个别介绍。
(点评:充分开发和利用课程资源,激发学生阅读兴趣,培养学生收集资料的良好习惯。
)4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题:丝绸之路二、质疑课题,自主阅读1、看了课题你想知道什么?学生可能会提出:丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?(教师依据学生提出的有价值的问题,简要板书。
)2、学生提问后,同位轻声读课文,互相检查生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
3、同座位、小组交流筛选后的问题。
(不要求完全统一,确保学生个性化地阅读。
)4、带着问题学生自读自悟,一边读课文,一边根据自己的体会做批注。
(点评:疑是思考的开始,问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式,培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践,自己去感受、思考,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
)5、小组内交流。
6、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义,又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分?找出来,读一读。
《丝绸之路与大运河》教案完美版
《丝绸之路与大运河》教案教材分析:本课时“丝绸之路与大运河”的内容体现了世界文明传承的空间联系,重点介绍了我国古代最重要的对内对外的交通线——京杭大运河和丝绸之路,生动展现了它们在历史上的地位和价值。
教学目标:1.通过丝绸之路的走向演示及大运河的手绘示意图,了解丝绸之路和京杭大运河的概貌。
2.通过中国古代交通的发展演化分析,了解交通在经济发展中的作用。
3.在讨论如何正确评价大运河的过程中,学会全面辨证地分析历史现象。
教学重点和教学难点:重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
难点:引导学生客观地评价大运河。
教学方法:采用情境教学法、角色体验法,通过创设情境,扮演导游、经商者等角色把学生置于特定的历史背景中,达到了解深化的意图。
教学过程:【新课导入】请同学们闭上眼睛,伴着音乐,随着老师的描述进行想像:“金黄色的沙山一望无垠,清脆的驼铃声沿路不绝于耳。
长河落日,大漠直烟。
”提问:你刚才仿佛看到了什么?处在怎样的意境中?【承接】同学们,在这荒凉的沙漠里,曾经延伸着一条繁华的贸易之路。
这里,留下了无数商旅的足迹,这里,记录了人类古老的文明。
那么这条路是什么路?今天就让我们穿越失控一起去探寻那已尘封已久的丝绸之路吧。
同学们,丝绸之路现在虽然已被漫漫黄沙掩盖,但随着西部大开发战略的实施,丝路的旅游价值凸显无疑,旅游事业逐渐兴盛。
【新闻链接】我国陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆五省区近年联手开发丝绸之路旅游。
计划将其打造成世界级的精品旅游线路。
【我来当导游】如果你正好是丝路旅游公司的一名导游,你准备向游客介绍些什么?(学生大概会从丝路名称的由来、开辟时间、开辟者、路线、作用等方面回答。
)【走丝路的第一人】张骞(西汉,汉武帝)图片显示并介绍【丝路由来】本没有名称,1877年,德国地理学家李希霍芬在他所写的《中国》一书首次把汉代中国和中亚南部、西部以及印度之间的丝绸贸易为主的交通路线,称作“silkroad”。
【重走古丝路】显示丝绸之路路线图,说出起点(长安)和最远到达的地点(大秦)。
丝路与大运河试讲稿
《丝绸之路与大运河》教学设计一、教材分析本课选自人教版《历史与社会》八年级上册第四单元《农耕文明时代——绵延不绝的中华文明》第二课《汉唐盛世》的最后一课时。
本课重点介绍了我国古代最重要的对外和对内交通线,即丝绸之路和京杭大运河,凸显了汉唐时期东西方交流的频繁及中国南北交流的进一步加强,提启下一课宋元时期的文化交融。
二、学情分析就八年级学生而言,他们对历史本身充满了兴趣,思维有相对活跃,喜欢想象,热衷讨论,但他们的历史知识储备和认知水平都是有限的。
对这两条交通线的名称是熟知,对其中的基本概况、具体线路及的作用等概念可能不了解。
因此,需要教师提供丰富而形象的材料,引导学生进一步了解丝绸之路和京杭大运河。
三、教学目标:1.知识与能力:了解丝绸之路和京杭大运河的线路,理解丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
2.过程与方法:观察地图,概括丝绸之路和京杭大运河的路线;利用图片和文字材料,分析丝绸之路的作用,正确评价京杭大运河。
3.情感、态度价值观:联系现今社会体会交通对经济发展作用,并学会运用一分为二的观点,全面辨证地分析历史现象。
四、重点难点教学重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点:全面客观评价京杭大运河。
五、教学方法:本课是新授课,一课时。
教学方法主要讲授法、讲解法、情境创设法、材料分析法、讨论法、多媒体演示法等。
六、教学过程:1.图片导入:展示葡萄组图,提问这是什么水果?你知道它是怎么来到我们中国的吗?主要是通过那条商路?通过图片,直接导入新课。
2.课堂展开:第一部分丝绸之路:运用合作探究和角色扮演的方法,让学生归纳丝绸之路的基本概况。
将学生分为三个小组,分别扮演四种角色:史学家(了解丝路过去)、导游(带同学进行旅行)、经商者(感受丝路贸易)、建设者(畅想当代新丝路),从而落实丝绸之路的开辟、路线、作用等知识点,充分发挥学生在课堂上的主体性的同时提高了学生归纳和整理知识点的能力。
史学家——丝路历史。
丝路和运河教案及反思03
丝绸之路和大运河一、教学目标1.知识与技能:了解我国古代丝路的线路、交流的内容,及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路,了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法:通过读图,能够分析出图中包含的信息,并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习,逐步具备对比分析问题的能力。
3.情感态度和价值观:感受丝路的美丽风光,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。
二、教学重难点:丝路的开通和运河的开凿。
三、教学过程:导入:图片:图片上女子在干什么?那么马球是什么时候传入的?怎么传入的?(引出丝绸之路)【问题】这么具有西域风情,沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢?汉,张骞情景一:丝路追朔,重温历史(播放录象)承转:正是有张骞这样的先行者,才开通了历史上著名的丝绸之路。
这条丝路的线路到底是怎么样的呢?今天我们重走古丝路。
情景二:重走古丝路(呈现地图,要求学生请找到丝路的起点。
)【问题】丝绸之路的起点在什么地方?(长安)长安,也就是现在的西安,是当时汉朝的都城,就像今天我们的首都北京。
当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后,组成商队,穿过河西走廊,到达敦煌。
之后分南北两路,北路从玉门关出发(春风不度玉门关),经过西域、中亚,到达西亚和欧洲;南路从阳关出发(西出阳关无故人),同样经过西域、中亚,到达罗马和阿拉伯国家,再到欧洲;南路的另一路则是到达印度。
《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
情景三:模拟商旅如果你是一名汉代商人,你能否介绍一下当时买卖的情况?设想你从长安出发,沿丝绸之路西行,你会经过今天哪些国家和地区?南道会经过哪些国家和地区?北道又会经过哪些国家和地区?可以在哪些重要的城市、关口歇脚?四人小组合作,小组作好记录。
(出示地图)明确:南道:巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等;北道:哈萨克斯坦、俄罗斯等。
《丝绸之路与大运河》说课稿
《丝绸之路与大运河》说课稿第1篇:《丝绸之路与大运河》说课稿一、教材分析:1、教材内容《丝绸之路与大运河》是八年级第四单元第二课最后一部分内容,本课内容体现了世界文明的空间联系,选取了汉唐时期最具代表*的两个史实,凸显这一时期东西方经济文化交流的频繁及*南北交流的进一步加强。
丝绸之路重点强调张骞通西域后,*与西方各国之间日渐频繁的经济文化交流和相互影响;大运河则突出它对*南北经济文化交流和发展的作用。
除此之外,课文还以历史*的眼光,描绘了当代新的丝绸之路和大运河,强调在新的历史条件下,它们依然发挥着重要作用,从而使历史与现实很好地融合在一起。
2、课标联系:课程标准对本课的要求是:要求学习丝绸之路的开通、大运河的开凿等知识,体会丝绸之路对东西方经济文化交流传播及大运河促进南北经济交流的重大作用。
在此基础上,进一步理解历史上的事物对现实社会的影响,明确历史与社会之间相互交融的关系。
3、教学目标:根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点,我确定本课的教学目标如下。
知识与技能:了解古丝绸之路的起点,理解古丝绸之路的重要作用,了解敦煌在古丝绸之路上的重要地位,了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别,理解其重要作用。
了解隋开凿大运河的原因,过程,大运河的三点四段及沟通的水系,流经的省区等,理解大运河对经济甚至*的作用。
未完,继续阅读 >第2篇:丝绸之路说课稿一、说教材《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。
文章以历史上记载的一个小故事引入,不但吸引读者,而且能让学生了解*丝绸在世界上的知名度,激发学生的民族自豪感,接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千*万苦,献出了毕生精力打通通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用??“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
二、说教法1、《丝绸之路》文章介绍的内容时空跨度较大,涉及的历史地理知识复杂,学生对此了解不多。
盛世文化丝绸之路和大运河导学案
盛世文化丝绸之路和大运河导学案盛世文化、丝绸之路和大运河导学案(准备:黄翔芳;复习:备课时间:2022年11月20日章:第4单元第2课汉唐盛世) 5课时盛世文化、丝绸之路与大运河一、学习目标1、了解汉唐时期的史学、诗歌、宗教、书法、绘画和雕塑等文化艺术方面辉煌灿烂的成就,感受汉唐盛世的风采。
2.通过相关图片和书面材料,学生可以清楚地了解中国古代丝绸之路、京杭大运河和当代欧亚大陆桥的概况,充分了解丝绸之路和大运河的历史作用。
2、做好课前准备:阅读教材和《历史与社会图集》,完成教材中的活动题。
这是西汉史学家写的一部伟大的历史著作。
它记录了大约3000年的主要历史事件,从传说到这个时期。
这在中国是第一次。
2、《史记》的特征:。
3、“诗仙”,“诗圣”,“书圣”,“画圣”。
4.在西部地区执行任务后,他开辟了一条从西部到中亚和西亚的交通大道,这就是著名的“道路”。
5.挖掘了一条连接南北的大运河。
大运河全长四五千英里,是世界上最长的运河。
6、京杭大运河的作用:。
7、唐朝后期开始逐渐向转移,而当时中国的在北方,南粮北运成为关系到的一个重要因素。
课堂帮助:老师和学生一起讨论。
1.简要描述繁荣文化的主要方面?繁荣的文化历史文学宗教(外汇)艺术表现2、想一想,玄奘与鉴真共同的功绩是什么,不同的贡献是什么?3、1. 阅读丝绸之路示意图并完成相关主题。
(1)丝绸之路的起点和终点:;b、爱与专注c、___________;d、___________;e、___________。
(2)丝绸之路开通的王朝是对丝绸之路开通做出最大贡献的王朝。
(3)丝绸之路大致经过哪些国家?(4个)(5)西汉时期,天山南北设立了哪些机构来保证丝绸之路的畅通?(6)“丝绸之路”的开通,对当时的东西方经济、文化交流产生了什么样的作用?4.京杭大运河,阅读P101图4-59,完成P102书。
5、阅读下列材料,回答相关问题。
唐代著名作家皮日秀有一首诗说:隋朝死在这条河里,赖桐柏千里之外。
初中历史与社会《丝绸之路和大运河》教学课件
1.如果从长安出发到古罗马,会领略到哪些国家 的风光?
2.意手大绘利土一耳张其简易的丝绸之路的路线图
伊拉克
伊朗 阿富汗
中
印度
国
1的.风如意利光果大?从土长耳安其出发到古罗马,会领略到哪些国家
伊拉
克 伊朗 阿汗富 (图中包括长安、敦煌、玉门关、阳关等重要的地点)
印度
中 国
2.手绘一张简易的丝绸之路的路线图(学生板书)
骆驼和马节省时间、节省运费④东西方沟通更
3.方你便觉得我们在开发西部的同时应注意什么问题?
环境问题、资源保护问题
自学指导(3)
认真观 看视频,听 清京杭大运 河的中心、 两个端点、 四段运河、 五大水系。 看完视频在 在图4-59中 进行圈划。
隋炀帝游江南
开凿原因
主观原因:加强北方
和东南地区的控制,到 江南巡游。
会带上哪些物品?假如你 3.你觉得我们在开发西
来自西方,你又会带哪些 部的同时应注意什么问
物品作为交易?
题?
6分钟后期待你们
的精彩发言!
1.丝绸之路的开创与哪位历史人物、哪个历史事件有关 2.他张的骞哪些精神值得我们学习?
3.忠丝心路耿的耿起、点坚和持终不点懈分、别不在怕哪艰里险?、勇于开拓
起点:长安 终点:大秦(古罗马)
自学指导(1)
快速阅读书本p99-101页(包括图片及阅读卡内 容)在看书中做适当圈划,并联系学过知识,分角 色回答下列问题。
第一组:历史学家
第二组:导游
1.丝绸之路的开创与哪 位历史人物、哪个历史事 件有关? 2.他的哪些精神值得我 们学习? 3.丝路的起点和终点分 别在哪里?
1.丝路上从起点到终点, 会领略到哪些国家的风光?
《丝绸之路与大运河》
《丝绸之路与大运河》一、教学目标(一)知识与能力1.了解古丝绸之路的背景、路线,理解丝绸之路的重要作用,了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别,理解其重要作用。
2.了解隋朝大运河的概况,理解大运河对经济甚至政治的作用。
并且能够正确看待隋朝开凿大运河的事件。
(二)过程与方法通过合作探究等方法,培养阅读、分析、合作能力,并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响,明确历史与社会之间相互交融的关系。
能够正确的评价历史上的事件。
(三)情感、态度与价值观感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。
二、教学重难点教学重点:丝绸之路和隋朝大运河的历史作用。
教学难点:丝绸之路和隋朝大运河的历史作用。
引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象。
三、教学方法小组讨论法、案例分析法。
四、教学过程(一)导入利用课间休息时间,让学生在《丝绸之路》音乐声中欣赏有关丝绸之路风光的图片,给学生直观、形象地认识今天的全貌。
新课导入师:让我们穿越时空,一起去探寻那昔日繁华的丝绸之路以及贯通中国南北的水路交通要道大运河。
(二)出示自学目标及自学指导自学目标:1.丝绸之路何时开辟?由谁开辟?2.说说丝绸之路的路线。
(包括起点、终点及经过地区)3.通过丝绸之路,东西方贸易往来的主要商品分别是什么?4.丝绸之路的开通发挥了什么重大的作用?5.了解大运河的概况。
(南北端点以及中心各是什么?由哪几段组成?沟通了哪几大水系?)6.大运河开通后有哪些影响?自学指导:结合书本P99-P103的文字资料和图片资料,完成自学指导上的问题(在书上画出,圈出答案,时间6分钟)(三)讲授新课1.丝绸之路何时开辟?由谁开辟?生:公元前138年和公元前119年张骞先后两次出使西域,开通了这条沟通中西方交通的陆上要道称为“丝绸之路”叙述:在这条道路上丝绸是最具有中国特色和时代特征的,所以后来的史学家就把这条路称为“丝绸之路”。
(强调“丝绸之路”并非单单运输丝绸)2.说说丝绸之路的路线。
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《丝绸之路与大运河》教案三篇篇一:《丝绸之路与大运河》教案教材分析:本课时“丝绸之路与大运河”的内容体现了世界文明传承的空间联系,重点介绍了我国古代最重要的对内对外的交通线——京杭大运河和丝绸之路,生动展现了它们在历史上的地位和价值。
教学目标:1.通过丝绸之路的走向演示及大运河的手绘示意图,了解丝绸之路和京杭大运河的概貌。
2.通过中国古代交通的发展演化分析,了解交通在经济发展中的作用。
3.在讨论如何正确评价大运河的过程中,学会全面辨证地分析历史现象。
教学重点和教学难点:重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
难点:引导学生客观地评价大运河。
教学方法:采用情境教学法、角色体验法,通过创设情境,扮演导游、经商者等角色把学生置于特定的历史背景中,达到了解深化的意图。
教学过程:【新课导入】请同学们闭上眼睛,伴着音乐,随着老师的描述进行想像:“金黄色的沙山一望无垠,清脆的驼铃声沿路不绝于耳。
长河落日,大漠直烟。
”提问:你刚才仿佛看到了什么?处在怎样的意境中?【承接】同学们,在这荒凉的沙漠里,曾经延伸着一条繁华的贸易之路。
这里,留下了无数商旅的足迹,这里,记录了人类古老的文明。
那么这条路是什么路?今天就让我们穿越失控一起去探寻那已尘封已久的丝绸之路吧。
同学们,丝绸之路现在虽然已被漫漫黄沙掩盖,但随着西部大开发战略的实施,丝路的旅游价值凸显无疑,旅游事业逐渐兴盛。
【新闻链接】我国陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆五省区近年联手开发丝绸之路旅游。
计划将其打造成世界级的精品旅游线路。
【我来当导游】如果你正好是丝路旅游公司的一名导游,你准备向游客介绍些什么?(学生大概会从丝路名称的由来、开辟时间、开辟者、路线、作用等方面回答。
)【走丝路的第一人】张骞(西汉,汉武帝)图片显示并介绍【丝路由来】本没有名称,1877年,德国地理学家李希霍芬在他所写的《中国》一书首次把汉代中国和中亚南部、西部以及印度之间的丝绸贸易为主的交通路线,称作“silkroad”。
【重走古丝路】显示丝绸之路路线图,说出起点(长安)和最远到达的地点(大秦)。
提问:如果你是汉代商人,想把货物从长安运到大秦去,沿途要经过哪些国家,可以在哪些重要的城市和关口歇脚?(动画演示路线:长安、河西走廊、敦煌、阳关(玉门关)、新疆、中亚、西亚、欧洲)(中国、阿富汗、伊朗、伊拉克、土耳其、意大利)这里要提醒学生如果沿着丝路的南路走还可到达印度(唐僧取经所走之路)【角色扮演】丝路旅游公司开发了一项旅游新项目,请你扮演唐时期的经商者,体验丝路昔日的繁华。
温馨提示:1、你扮演哪方商人?(西方或东方)选择好你的货物(如葡萄、苜蓿、核桃、马匹、毛皮、香料、木笛、药材、珠宝、丝绸、陶瓷、锄头、漆器、小麦、水稻等)2、你选择在哪座城市进行交易?为什么?3、你准备与对方交换什么货物?4、过程要交代背景,如何交易、筹备干粮等。
(学生小组为单位进行谈论,并请小组发言人进行发言,请这几位同学上台即兴表演经商)【丝路作用1】在丝路经商中,我们可以看到,西方商人把葡萄、苜蓿、核桃、马匹、毛皮、香料、木笛、药材、珠宝等带到了中国,中国商人则把丝绸、陶瓷、锄头、漆器、小麦、水稻等带到了西方,这告诉我们丝绸之路的作用是什么?(是东西方贸易往来的重要通道)。
【提问】有人说,丝绸之路也是东西方文化交流的桥梁,你说对吗?你能用史实证明吗?(四大发明传入西方、汉代街头能看到古罗马魔术艺人的表演,唐朝流行波斯的马球游戏等)【丝路作用2】中国的冶铁技术、蚕桑技术、四大发明由此传入西方,西方的魔术、音乐、舞蹈、宗教等传入中国,所以丝绸之路是东西方文化交流的桥梁,也成为连结中国同中亚、西亚、北非、欧洲的友谊之纽带【谈古论今】随着时代的发展,这些古老的丝绸之路已逐渐成为遥远的过去。
今天,亚欧大陆桥的贯通,代替了昔日在茫茫戈壁缓缓西行的骆驼队,被称为当代的丝绸之路。
提问:亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比有什么优势?(经过国家更多,到的地方更远;交通工具更先进、货物运量更大;运输速度更快捷,运输费用更低)【过渡】有人说,天上有一条“银河”,人间也有一条“银河”,那就是蜿蜒在中国大地上人工开凿的京杭大运河。
【视频】京杭大运河(全长1747千米,比苏伊士运河长10倍,比巴拿马运河长20倍,是世界上最长的人工运河)【画一画】请同学们以小组为单位,绘制一幅简单的运河示意图。
在学生画时,教师在黑板上画一幅运河示意图,请一位学生上黑板把重要信息点写上。
最后概括运河概况:一个中心,两个端点,三百万人,四段运河,五大水系。
【问一问】你对大运河还想了解什么?(学生大概会问开凿原因,作用等,对提出的问题尽量请其他学生给予帮助解答)【原因探究】提示:可从我国河流的走向的特点等方面考虑。
(客观原因:我国主要河流走向是自西向东,从南到北交通很不便利。
陆路交通又存在速度慢、运量少、运费高的缺点;主观原因:隋炀帝为加强对北方和东南地区的控制,加紧对东南财富的攫取)【真知灼见】那么古代的人们是如何看待大运河的呢?(展示胡曾和皮日休的诗歌)请结合两首诗、史料记载和谈迁的话发表你对大运河的看法。
【小结】我们要一分为二地看大运河。
一方面,隋炀帝为修大运河,大量征发民工,耗费了大量的财力、物力,给当时的人们带来了灾难。
另一方面,大运河的开通,有力地促进了南北经济、文化的交流和发展,运河沿岸的城镇更加繁华,加强了中央集权。
而且它的某些河段现在还发挥着作用:如南水北调、北煤南运等。
它是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹。
【结束语】丝绸之路和京杭大运河是我国古代重要的陆路、水路交通要道,它们在沟通东西南北,促进中外发展中起到了巨大的作用。
让我们在现代化建设的今天,传承与保护好这些古老的文明!【课堂练习】比一比:丝绸之路与大运河的异同点:相同点:都促进了经济、文化的发展和交流;都是国力强大的体现。
不同点:丝绸之路——开通了一条亚洲通往欧洲的陆路交通;沟通了东西国际间的经济、文化交流。
大运河——贯通南北的国内水路交通;促进了国内南北间的经济、文化发展和交流;巩固了中央集权。
【布置作业】上网寻找丝绸之路、大运河资料并制作小报。
篇二:《丝绸之路与大运河》教学设计一、教材分析:本课时“丝绸之路与大运河”的内容体现了世界文明传承的空间联系,重点介绍了我国古代两条最重要的对内对外的交通线——丝绸之路和京杭大运河,生动展现了它们在历史上的地位和价值。
二、教学目标:1、知识与技能:了解古丝绸之路的起点,理解古丝绸之路的重要作用,了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别,理解其重要作用。
了解隋开凿大运河的原因,大运河的三点四段及沟通的水系等,理解大运河对经济甚至政治的作用。
能够正确看待隋开凿大运河的事件。
2、过程与方法:通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法,培养阅读、分析、对比能力,并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响,明确历史与社会之间相互交融的关系。
学会全面辨证地分析历史现象。
3、情感、态度与价值观:感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。
三、教学重点、难点:教学重点:丝绸之路和京杭大运河的历史作用。
教学难点:正确看待京杭大运河的开凿,引导学生客观、辨证地看待历史现象。
四、教学方法:采用情境教学法、角色体验法,通过创设情境,扮演经商者、考古者等角色把学生置于特定的历史背景中,达到了解深化的意图,使学生积极主动地学习。
五、教学过程:(一)、新课导入[展示图片](罗马废墟中出土的汉代绢)[探究]假如你是考古学家,你将从这出土文物中得到哪些信息呢?(学生可以各抒己见,如1、中国与罗马已经有了物质方面的来往。
2、中国古代纺织业很发达,从绢的色泽、花纹、质地得到认证。
3、早在汉代,东西方的往来就已经开始了。
)[提问]你是否知道中国汉代绢是通过什么途径传到罗马的呢?(丝绸之路)[板书]丝绸之路[展示]“古丝绸之路”示意图同学们都知道“丝绸之路”是西汉张骞为了同大月氏而开辟的,现在有一位考古学家,想沿着古代“丝绸之路”进行一次新的探索,你认为:1、他应该从哪里开始出发?(西安,即古代汉首都长安)2、他沿途会经过哪些地方?对照亚欧地图,这些地方现在属于哪些国家?(长安、敦煌、楼兰、疏勒、这些都在我国境内,蓝氏城今阿富汗境内,阿蛮今伊朗境内,埃德萨是今土耳其境内,君士坦丁堡是今伊斯坦布尔,罗马是今天的意大利罗马。
)(图片展示)3、他沿途会经历哪些地形地貌呢?(陕西高原、塔克拉玛干大沙漠、天山、昆仑山、帕米尔高原、伊朗高原)(图片展示)4、你觉得他对自己的探索旅途感想最深的会是什么?(艰辛)那么让我们随着他的足迹去欣赏和感受下沿途的风景。
(课件图片展示)5、这个考古学家也是非常喜欢摄影,他沿途拍了很多照片,请你判断一下,下列照片是在什么地方拍摄的?(展示“楼兰遗址”、“西安古城”、“敦煌”图片)6、敦煌是丝绸之路上一个非常重要的城市,那么它的重要性体现在哪里呢?[展示]敦煌壁上的古代商旅图结合敦煌地理位置引导学生思考,从而引出敦煌是东西方贸易的中心和中转站。
[角色扮演]扮演经商者提示:1、你扮演哪方商人?(西方或东方)选择好你的货物(如葡萄、苜蓿、核桃、马匹、毛皮、香料、木笛、药材、珠宝、丝绸、陶瓷、锄头、漆器、小麦、水稻等)2、你选择在哪座城市进行交易?为什么?3、你准备与对方交换什么货物?(学生以小组为单位进行谈论,并请小组发言人进行发言)[承转]正是通过东西方商人的一次次交易,东西方之间贸易加强,交换了很多商品。
[板书]丝绸之路的重要作用东西方之间相互传送了一些商品(结合图片在幻灯片中展示)[板书]丝绸之路-东西方贸易的重要通道[探究]有人说丝绸之路也是东西方文化的桥梁。
你认为呢?你能从教材中找到事实依据吗?(学生阅读教材回答)[板书]丝绸之路——东西方文化的桥梁[过渡]随着时代的发展,昔日在茫茫戈壁缓缓西行的骆驼队已消失了踪影,古老的丝绸之路已逐渐成为遥远的过去,但是今天又有了一条新的丝绸之路——欧亚大陆桥。
([展示]欧亚大陆桥资料片)[提问]:亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比有什么优势?(经过国家更多,到的地方更远;交通工具更先进、货物运量更大;运输速度更快捷,运输费用更低)[探究]古老的丝绸之路在今天的价值。
(从丝路旅游业发展的角度去探讨)[过渡]我们已经充分认识到“丝绸之路”是沟通东西方的陆上运输大动脉,而在我国还有一条贯通南北的水运大动脉,那就是京杭大运河。
(图片展示)[板书]京杭大运河[探究](一)、我河流这么多,为什么隋炀帝要动用三百万民工,历时六年之久开凿这个巨大工程呢?(1、我国河流大都东西走向2、陆上交通困难)(二)展示隋朝大运河示意图[抢答]1、填出大运河的中心:————2、填出大运河的两个端点:————、————、3、出大运河从南往北的四个段:————、————、————、———4填出大运河从南到北依次经过的五大水系:——、——、——、——、——。