陈子宁公开课学案
2024应有格物致知精神优质课一等奖教案
2024应有格物致知精神优质课一等奖教案一、教学目标1.让学生理解“格物致知”的内涵，培养其探究事物本质的精神。
2.通过实践活动，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活、关注社会、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“格物致知”的内涵，运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现问题，运用所学知识解决问题。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师通过展示生活中的实例，引发学生对“格物致知”的兴趣。
2.学生分享自己对“格物致知”的理解。
第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解“格物致知”的来源及意义。
2.学生结合生活实际，思考“格物致知”在生活中的应用。
第三环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：“如何在生活中实践‘格物致知’？”2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
第四环节：案例分析1.教师展示案例，引导学生分析案例中的“格物致知”精神。
第五环节：实践活动1.教师布置实践任务，要求学生结合所学知识，解决生活中的实际问题。
2.学生分组合作，完成实践任务。
第六环节：成果展示1.各小组展示自己的实践成果，分享实践经验。
2.教师点评各小组的成果，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习心得，反思如何在生活中更好地实践“格物致知”。
四、课后作业2.学生结合所学知识，设计一个“格物致知”实践活动。
五、教学反思2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对“格物致知”有了更深入的理解，能够在生活中实践“格物致知”的精神。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生参与度高，教学目标得以实现。
七、教学建议1.教师应注重培养学生的观察力和思考力，引导他们从生活中发现问题。
2.教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导。
3.教师应不断丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
重难点补充：1.教学重点：理解“格物致知”的内涵，运用所学知识解决实际问题。
人教版五年级语文下册《四单元 活动：探究 任务一 学习演讲词 14 应有格物致知精神》公开课教案_15
14 应有格物致知精神教案教学目标知识目标1.积累词语：“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家、诚意、正心”等词语。
2.了解丁肇中，理解“格物致知”的真正含义。
能力目标1.用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。
2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
情感态度与价值观引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重、难点1.深刻理解格物致知精神的真正含义。
2.学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。
突破方法：用圈点批注的方法自读课文，努力找到并理解作者观点，初步理清文章的论证思路。
标出论证方法，体验论证效果。
勾画不懂的地方提出质疑，先小组交流，解决不了的问题，师生再共同探讨交流解决。
难点1.理解树立格物致知精神的重要现实意义。
2.引导学生树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。
突破方法：设计语文活动：格物致知离你并不遥远。
重读《绿色蝈蝈》，回忆《昆虫记》的内容，并结合《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》两篇文章，亮出你的观点。
不要让学生觉得格物致知精神离我们很遥远，法布尔观察绿色蝈蝈那么亲切，离我们那么近。
让学生在体验法布尔的科学探究精神的同时，也树立信心：格物致知精神离我们并不遥远。
留意自己细小的想法，积极地观察探究实验，你也能成为有格物致知精神的人。
教学方法1.创设情境导入，激发学生思维，启迪学生实地考察、动手实验的重要性，和作者倡导的格物致知精神吻合。
2.对话讨论。
通过对话理清思路，明确论证方法。
质疑交流难理解的问题。
3.语文活动。
设计语文活动突破难点，让学生一方面体验法布尔的科学探究精神，也树立信心：格物致知精神离我们并不遥远。
积极地观察探究实验，你也能成为有格物致知精神的人。
锻炼学生搜索论据资料的能力、写小议论文的能力。
课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文七下《棋王》 (四)
棋王教学目标：1、掌握本课生字词。
2、理解侧面描写的作用。
3、体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。
教学重点：认识王一生高超的棋艺。
教学难点：理解阿成小说的语言特色。
教学时数：1课时教学述程：一、导入新课（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸。
有一个叫王一生的人他不具备这此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王）二、教师指导生字发噱（xué）：能引入发笑；可笑。
差池（chā）：差错。
摩挲（suō）：用手抚摩。
冤家（yuān)本意是仇人或情人。
这里指那些没有参加地区比赛人中的高手。
三、学生泛读课文，概括文章的中心（让学生整体感知课文，培养学生的概括能力）通过写表现了四、学生再读课文，找出文中的侧面描写。
（引导学生认识侧面描写的形式，并体会其作用。
）教师提示：⒈“我”的心理活动。
⒉脚卵和地区冠军的语言描写。
⒊观众的表现。
⒋生动的场面描写。
五、学生有选择地读课文，找出文中自己认为最棒、最出色的句子，并阐述原因。
（培养学生的阅读分析能力）参考：⒈“书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。
书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋。
”说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他下棋是为了给母亲争光，另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。
⒉我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。
他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。
他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。
这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去。
（这是细节描写说明了王一生下棋的专心和艰苦。
）⒊我和脚卵急忙过去，拖住他的腋下，提他起来。
他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。
（说明王一生下棋的用心、用脑、用力。
）……六、课文延伸曾经有人评价阿城小说的语言特色是“说的少，说的淡、说的轻”，你怎样理解这九个字？提示：这九个字相对何而言？七、布置作业片断作文：介绍一个印象最深刻的人（要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法）八、板书设计棋王阿城人物描写：语言、动作、神态。
2024年春九年级语文下册第四单元13《应有格物致知精神》教学设计语文版
③课文结构：梳理课文的结构，如引言、正文、结尾等，用简洁的线条或图示展示出来，帮助学生掌握课文的整体框架。
2.艺术性和趣味性：
①使用图标、图片：结合课文内容，使用相关的图标或图片，如古代书籍、实验器材等，使板书更具视觉冲击力，引发学生的兴趣。
教学反思与总结
在《应有格物致知精神》这一课的教学中，我尝试采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，我在课前准备了预习材料，引导学生提前了解课文内容，并设计了预习问题，以激发他们的思考。在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，激发了学生的兴趣，并提出问题，引导他们进入学习状态。
在课堂呈现环节，我采用了知识讲解、互动探究和技能训练等方法，以帮助学生理解和掌握课文内容。在知识讲解中，我清晰、准确地讲解了课文中的重点词汇、句子和观点，并结合实例进行讲解。在互动探究中，我设计了小组讨论环节，让学生围绕课文中的观点展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。在技能训练中，我通过例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。
2024年春九年级语文下册第四单元13《应有格物致知精神》教学设计语文版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于2024年春九年级语文下册第四单元第13课《应有格物致知精神》，语文版。本节课主要围绕以下内容展开教学：
1.掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文素养。
设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
【初中语文】七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计
【初中语文】七下第四单元整体公开课一等奖创新教学设计【初中语文】七下第四单元整体教学设计【确定主题】课文系统：“本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。
" 由此可见本单元所写的人物彰显着中华民族优秀传统美德，所选的课文，有着丰富的中华优秀传统文化内容，引导学生学习这些课文，为了让学生汲取榜样的精神力量，树立高远的人生标杆，加强个人修养和行为规范，进而确定本单元的阅读主题是“修身正己”“本单元重点学习略读。
通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。
略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
" 教师要引导学生略读，侧重在理解和感悟，同时要根据教学需要对重要的语句、段落进行体会也是有必要的。
最终引导学生从课内走向课外，并能对阅读材料产生自己感受和心得。
练习系统：《最苦与最乐》是一篇自读课文，批注和阅读提示这两个助读系统让学习习得的略读方法得以落实。
这虽然是一篇议论文，课文批注有四处感受性批注降低了学生对阅读内容理解的难度，帮助学生找到感受作者深远的价值取向的切入口。
阅读提示通过三个层面进行阅读指导，首先迅速浏览课文，面对痛苦与快乐这个永恒的话题，把握作者的观点，其次引导学生理清文章脉络，把握本文严谨的思路，最后让学生自主搜集信息，交流收获，并在教师指导下整合相关信息。
《叶圣陶二三事》、《驿路梨花》和《短文两篇》课后的“思考探究”都是三个有梯度的探究问题，也是对学生略读的指引，快速阅读课文了解内容大意，在《叶圣陶二三事》、《驿路梨花》两课的思考探究一都从文章内容角度设问引领学生阅读。
三课思考探究二提醒学生虽然是略读，对于重点语句的理解还是很有必要的，能帮助学生形成自己独特的阅读感受。
2024-2025学年高中语文第四单元铁肩担道义单元高考对接教案语文版必修4
1.推荐阅读：
-《xxxx》：这本书是关于xxxx的深入研究，对于理解本节课的主题有很大的帮助。请大家阅读其中的一章，并写一篇读后感。
-《xxxx的文章》：这是一篇关于xxxx的精彩文章，通过阅读可以加深对xxxx的理解。请大家阅读并进行思考。
2.课后探究：
-请大家结合自己的生活经验，思考一下xxxx在实际生活中的应用。可以进行一些采访或调查，了解周围人对于xxxx的看法和经验。
五、教学资源
1.课本《高中语文必修4》。
2.与本节课相关的参考资料和案例。
六、教学评价
1.学生课堂参与度。
2.学生课后作业完成情况。
3.学生对文章主题和思想的理解程度。
核心素养目标分析
本节课旨在通过《铁肩担道义》单元的教学，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：
1.文本理解与解读：通过深入阅读和分析单元中的文章，学生能够理解文章的主题和思想内涵，把握作者的观点和态度，提高他们的文本理解能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《铁肩担道义》单元的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，文章中的复杂情节和丰富的人物关系可能会让他们感到困惑。其次，对于一些文学手法和表达技巧的理解和运用可能还不够熟练，需要通过练习和指导来提高。此外，学生在批判性思维和独立思考方面可能还较为薄弱，需要通过引导和激发来培养。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修4》课本，以便于学生进行阅读和笔记。同时，准备相关的学习资料和练习题，以便于课堂活动和课后作业的布置。
2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与文章主题相关的名人事迹、历史背景的图片和视频，以便于学生更好地理解和感受文章的内涵。
2024年初一语文公开课教案
2024年初一语文公开课教案一、教学目标知识与技能：使学生能够掌握本课中的生字词，理解课文的主要内容，学习作者运用的语言表达技巧。
过程与方法：通过小组合作、讨论、朗读等方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会课文中的思想情感，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学重点和难点重点：理解课文的主要内容，把握作者的写作意图。
学习并运用课文中的语言表达技巧。
难点：深入理解课文中的文化内涵和作者的深层情感。
培养学生独立思考和批判性思维的能力。
三、教学过程导入新课利用一个与课文内容相关的小故事或情景，激发学生的学习兴趣。
提出问题，引导学生思考，为接下来的学习做铺垫。
自主学习学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅字典，理解词义。
学生尝试总结课文的主要内容，准备进行小组讨论。
小组讨论与合作学生分组，围绕课文的主要内容和语言表达技巧展开讨论。
每组选出一名代表，汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师讲解与指导教师对学生的讨论成果进行总结和评价，强调重点和难点。
教师详细讲解课文中的语言表达技巧和文化内涵，帮助学生深入理解。
课堂练习与巩固教师设计针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
学生互相评价练习成果，教师给予指导和建议。
课堂总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
教师引导学生进行拓展思考，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
四、教学方法和手段采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和思维活力。
运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高教学效果。
结合学生的实际情况，采用多种教学手段，如讲解、讨论、朗读、练习等，以达到最佳的教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计围绕课文内容的阅读理解题，考察学生对课文内容的理解程度。
设计语言表达题，要求学生模仿课文中的技巧进行创作，以检验学生对语言技巧的运用能力。
作业：要求学生在课后对课文进行深入的阅读和理解，准备下节课的讨论。
公主岭市第四中学教学学案设计2
公主岭市第四中学教学学案设计学科语文设计教师李秀明教授内容作文指导《感悟亲情》时间预设2课时资料链接：《天亮了》演唱：韩红那是一个秋天风儿那么缠绵学习目标1、通过多种方法进行情感熏陶，让学生充分感受和体悟挚爱亲情。
2、培养学生语言表达能力，激发学生倾吐内心情感。
3、领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节，来表现细腻的至爱亲情。
让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了这是一个夜晚天上宿星点点我在梦里看见我的妈妈一个人在世上要学会坚强你不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来天亮了我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来他们笑了天亮了一、课前准备：1、回忆自己亲身经历的亲情故事，做好发言准备。
2、搜集积累相关文章及美句美段。
二、课间听有关亲情的歌曲，在浓烈温馨的氛围中感悟亲情的美好。
三、由关于亲情的美段佳句引入本节课，激发学习和写作的热情。
四、作文指导：感悟亲情1、感人故事诉亲情（1）讲述韩红《天亮了》的写作背景，听歌曲《天亮了》，在故事和歌声中感受一份震撼，受到一种陶冶，明白一种情感——亲情。
（2）在电影《我的兄弟姐妹》的精彩片段中体会感人亲情。
2、亲身经历悟亲情学生们讲述自己亲身经历的感人亲情故事，在讲述中悟真情，懂亲情，并且学会选取典型的事例，懂得如何更好的自己筛选写作材料。
3、精彩文章品亲情以下三篇文章请同学们仔细阅读，看看哪些地方最让你感动，作者是通过什么方法让你为之动容？思考怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢？（1）朱自清《背影》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
人教版五年级语文下册《四单元 活动：探究 任务一 学习演讲词 14 应有格物致知精神》公开课教案_16
“一、二、四”阳光课堂教学案科目：语文年级：八年级主备教师：讨论教师：高廷波备课组审批：教科处审批：14、应有格物致知的精神教学目标：1、理解真正的格物致知的精神。
2、理解文章的论证方法。
3、学习编写阅读提纲。
教学重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
教学难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
教学辅助设备：课件电子白板课文范读课本同步解析。
教学过程：1、导入：略2、作者简介：见课本注解一、课堂前置（一）词语解释。
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
诚意：真心。
使自己的思想诚恳。
正心：端正心思。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
（二）听读课文，整体感知：（三）小组合作，研讨课文。
1、作者怎样解释“格物致知”？2、本文的论点是什么？3、本文的结论是什么？4、理清课文结构5、主旨概括本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。
二、小组交流：针对课堂前置中存在的问题，小组进行合作交流，组内展示。
三、分享表达根据课堂前置，各小组进行展示交流、分享。
四、拓展提升课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
”想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出你的建议和方法，并把你的看法写成片断作文。
五、课堂小结本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。
文章用举事例、讲道理论证了中心论点。
六、作业布置1、抄写重点词语。
2、完成同步解析P67-685各题。
统编教材五年级下册《陈氏之子》公开课教案设计
统编教材五年级下册《陈氏之子》公开课教案设计一、教学目标1. 了解《陈氏之子》这个故事的基本情节和主题。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 培养学生的口语表达和团队合作能力。
4. 准确使用汉字，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 故事简介：《陈氏之子》是一部反映中国古代家族伦理道德和儿女情长的文学作品。
2. 教学重点：故事情节的理解和分析。
3. 教学难点：运用汉字描述故事情节。
三、教学过程步骤一：导入新课1. 教师通过引发学生对中国传统文化的兴趣，展示与《陈氏之子》相关的图片或视频片段。
2. 向学生提问，激发对故事主题的思考和猜测。
步骤二：故事情节理解1. 教师朗读故事《陈氏之子》，同时陈述故事的基本情节和主题。
2. 学生跟读故事，并回答教师针对故事情节的问题。
3. 学生分组讨论故事中的重要情节和角色，并准备分享他们的观点。
步骤三：汉字运用1. 教师提供故事情节的关键词汇，引导学生用汉字描述故事中的情节。
2. 学生在小组内互相交流，共同完成汉字描述，并展示给全班。
步骤四：团队合作表演1. 学生分组，根据故事情节设计角色对话和表演。
2. 学生在小组内彼此分工合作，排练表演，并准备展示给全班。
四、教学评估1. 通过学生回答问题和小组讨论的表现，进行个人参与度的评估。
2. 通过学生展示的汉字描述和团队表演，评估学生对故事情节的理解和表达能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生自己创作类似故事，加深对传统文化的理解和创造力的培养。
2. 继续探讨家族伦理道德和儿女情长在今天社会的重要性和影响。
2024年一年级下语文公开课教案设计
2024年一年级下语文公开课教案设计一、教学目标针对一年级下学期的学生，语文公开课的教学目标设定为：知识与技能：学生能够准确认读和书写本课的生字新词。
学生能够理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息。
过程与方法：引导学生通过合作学习，提升团队协作精神。
培养学生的自主学习和探究学习能力。
锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣和热情。
帮助学生树立正确的价值观，理解并尊重多元文化。
通过课文的学习，让学生体会友情、诚信等美德的重要性。
二、教学重点和难点教学重点：识字教学，确保学生能够准确认读和书写生字新词。
课文内容的理解，指导学生深入理解课文内容，掌握文章主旨。
阅读方法的指导，培养学生掌握有效的阅读技巧。
教学难点：对于课文中抽象概念和情感表达的把握，帮助学生理解并产生共鸣。
激发学生表达的欲望，让他们在课堂上更加自信地发言。
在小组合作中，协调不同学习水平的学生，促进共同进步。
三、教学过程导入新课利用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，吸引学生的注意力。
通过提问或讨论，引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
快速浏览课文，让学生了解整体内容和结构。
自主阅读学生独立阅读课文，标出生字新词，尝试理解课文意思。
教师巡视指导，及时解答学生在阅读过程中的疑问。
组织学生分享阅读感受，鼓励学生大胆表达自己的理解。
合作学习将学生分成小组，共同讨论课文中的重点和难点。
小组内交流识字经验，相互帮助，巩固生字新词的学习。
小组代表汇报讨论成果，全班分享交流。
深入探究教师引导学生深入探究课文内容，通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章深层含义。
开展角色扮演、情境模拟等活动，让学生更加生动地体验课文内容。
鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进思维的碰撞和拓展。
巩固拓展设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识和技能。
开展拓展活动，如写作、绘画、演讲等，让学生将所学知识运用到实际中。
2024年子衿》优秀教学设计
板书设计
精心设计板书，突出诗歌的重点和 难点，引导学生有条理地进行学习 和思考。
教学道具
准备与诗歌内容相关的道具，如古 代服饰、乐器等，增强学生的直观 感受和体验。
10
03 教学过程设计
20024/3/1
情境导入
通过描述古代学子的着装和仪态 ，引导学生进入《子衿》的情境 ，激发学生的学习兴趣。
24
子衿文化在当代社会中的价值体现
传承优秀文化
子衿文化作为中国传统 文化的重要组成部分， 其传承有助于弘扬民族 精神和文化自信。
2024/3/1
引领社会风尚
子衿文化所倡导的礼仪 、谦逊、博学等品质， 对当代社会树立良好的 道德风尚具有积极意义 。
促进教育发展
子衿文化对教育的重视 和追求，为当代教育提 供了有益的借鉴和启示 ，有助于推动教育事业 的进步和发展。
诗歌以女子的口吻，通过描写子衿（古代学子的服饰）的颜色和佩戴方式，表达了 对心上人的深深思念和期盼。
2024/3/1
《子衿》以其简洁明快的语言和真挚动人的情感，成为了中国古代文学中的经典之 作。
4
教学目标设定
01
02
03
知识与技能
学生能够了解《诗经》及 《子衿》的背景和特点， 掌握诗歌的基本内容和艺 术特色。
2024/3/1
18
05 课程资源开发与利用
2024/3/1
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多媒体资源整合策略
2024/3/1
课件制作
结合教学内容，制作图文并茂、生动形象的PPT课件，帮助学生 更好地理解课文。
视频资源
利用优质的网络视频资源，如名师讲解、课堂实录等，为学生提 供多样化的学习方式。
2024年武陵春公开课教案
武陵春公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解并掌握《武陵春》的作者、背景、体裁等相关文学常识。
（2）正确理解、把握课文内容，感受作者的情感，提高鉴赏能力。
（3）学会分析、品味诗歌中的艺术手法，如比喻、拟人、对仗等。
（4）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用比较阅读、分析讨论等方法，培养学生的思辨能力和创新意识。
（3）结合课文，进行仿写、扩写等实践活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
（2）教育学生珍惜友情、珍视人与人之间的真挚感情。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确理解、把握课文内容，感受作者的情感。
（2）分析、品味诗歌中的艺术手法。
2.教学难点：（1）对诗歌意象的深入理解与把握。
（2）诗歌艺术手法的分析与应用。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者：李清照，宋代女词人，有“词中之神”之称。
（2）展示课文背景：描绘武陵春景，抒发作者对友人的思念之情。
（3）激发兴趣：引导学生关注课文中的美好意象，感受词人的情感。
2.自主学习（1）学生自读课文，理解诗意。
（2）学生分享阅读心得，交流感受。
3.合作探究（1）分组讨论：分析课文中的艺术手法，如比喻、拟人、对仗等。
（2）小组汇报：各组展示讨论成果，全班交流。
4.深入讲解（1）教师针对课文中的重点、难点进行讲解。
（2）结合实例，分析诗歌艺术手法的运用。
5.实践活动（1）仿写：学生模仿课文中的艺术手法，进行诗歌创作。
（2）扩写：以课文为基础，进行故事情节的扩写。
6.总结与拓展（1）总结课文内容，强调教学重点。
（2）拓展阅读：推荐相关诗词，引导学生进一步了解宋代诗词。
四、课后作业1.背诵课文。
2.结合课文，写一篇关于友情的作文。
3.搜集宋代诗词，进行欣赏与比较。
2024版《子衿》公开课教学设计部编版八年级下册
•课程介绍与教学目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•教学方法与手段目录•教学过程设计与实施•教学评价与反馈《子衿》背景及作者简介关于《诗经》《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
作者不详《子衿》是匿名作品，作者不详。
教学目标与要求知识与技能学生能够掌握《子衿》中的重点字词、句式和修辞手法，理解诗歌的意境和情感表达。
过程与方法通过朗读、背诵、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
情感态度与价值观引导学生体会诗歌中蕴含的深厚情感，感受古代女子对爱情的执着和期盼，培养学生的爱情观和人生观。
课程安排与时间课程安排时间安排文本结构及写作特点语言简练结构清晰诗歌运用简练的语言，通过描绘主人公的衣着、动作和心理活动，生动地展现了人物形象和情感变化。
情感真挚关键语句解读与赏析“青青子衿，悠悠我心”“纵我不往，子宁不来？”“一日不见，如三月兮！”文本主题思想探讨爱情主题01等待与期盼02情感与理智的冲突03《诗经》简介周代服饰文化古代爱情观念030201相关历史文化知识介绍《蒹葭》欣赏《蒹葭》一诗，感受其中浓郁的思念之情和执着的追求精神，加深对《子衿》情感内涵的理解。
《关雎》欣赏《关雎》一诗，体会其优美的意境和深沉的情感，引导学生比较两首诗在情感和表达上的异同。
古代爱情诗词选读选读几首古代经典的爱情诗词，如《长恨歌》、《鹊桥仙》等，让学生感受古代爱情的多样性和丰富性。
与《子衿》相关作品欣赏1 2 3词语运用句式变换修辞手法现代汉语表达技巧学习朗读法、讨论法等多种教学方法运用朗读法讨论法组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意象、情感等，培养学生的思辨能力和表达能力。
2024年最新荆轲刺秦王公开课优秀教案
2024年最新荆轲刺秦王公开课优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《文言文二则》中的《荆轲刺秦王》。
具体内容包括：文章背景介绍、全文诵读、字词解释、句式分析、文章主题探讨等。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的重点字词，理解其含义，并能正确运用。
2. 分析课文句式特点，理解课文内容，体会作者情感。
三、教学难点与重点难点：课文句式的理解和分析，文章主题的把握。
重点：掌握重点字词，理解课文内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文注释、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述荆轲刺秦王的背景故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 诵读：让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵味。
3. 讲解：对课文中的重点字词、句式进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 分析：引导学生分析课文内容，探讨文章主题。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置一些关于课文内容的练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学。
六、板书设计1. 课题：《荆轲刺秦王》2. 重点字词：略3. 句式分析：略4. 文章主题：略七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：略（2）翻译下列句子：略（3）结合课文内容，谈谈你对荆轲刺秦王这一历史事件的认识。
答案：（1）略（2）略（3）开放性题目，答案不限。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中关于荆轲刺秦王的记载，进一步了解历史背景，提高文言文阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解释和句式分析；2. 教学目标的具体化和可衡量性；3. 教学难点与重点的明确划分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和清晰性；6. 作业设计的针对性和答案的开放性；7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
详细补充和说明：一、教学内容的详细解释和句式分析在教学内容部分，重点关注对课文中重点字词和句式的解释分析。
2024年七年级下册语文优质课教案
2024年七年级下册语文优质课教案一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握七年级下册语文的重点知识点，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学素养。
具体目标如下：知识与理解：学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解课文内容，把握作者的写作意图和表达方式。
技能：通过阅读和讨论，提高学生的阅读速度和准确性，培养学生分析文本、提炼主旨、归纳总结的能力。
情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文关怀，增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和分析，包括作者的写作背景、文学手法、主题思想等。
生字新词的掌握和运用，特别是那些具有文化内涵和文学价值的词汇。
阅读技能的培养，包括快速阅读、提取信息、推理判断等。
教学难点：深入理解作者的写作意图和文学手法，需要学生具备一定的文学素养和审美能力。
掌握并熟练运用生字新词，特别是那些抽象、难懂的词汇。
提高学生的阅读速度和准确性，需要学生不断练习和积累阅读经验。
三、教学过程导入新课引入相关背景知识，激发学生的兴趣和好奇心。
利用多媒体展示相关图片或视频，创设情境，为学生学习做好铺垫。
提问学生关于上一节课的内容，复习旧知，为后续学习打下基础。
新课讲解逐段讲解课文内容，重点分析作者的写作意图、文学手法和主题思想。
结合课文内容，详细讲解生字新词的含义和用法，引导学生理解并记忆。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂互动，加深对课文的理解。
阅读练习提供相关阅读材料，让学生进行快速阅读，并提取关键信息。
组织学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读速度和准确性。
针对阅读材料中的难点问题，引导学生进行分析和讨论，提高学生的阅读理解能力。
拓展延伸引导学生思考课文中的主题思想和文化内涵，拓展学生的思维视野。
结合课文内容，介绍相关的文学知识、历史背景等，丰富学生的知识体系。
组织学生进行课堂展示或演讲，锻炼学生的表达能力和自信心。
2024年《边城》公开课优质教案
2024年《边城》公开课优质教案一、教学目标知识与技能：通过阅读《边城》，使学生了解沈从文的文学风格及其在中国现代文学史上的地位；掌握小说的基本情节、人物形象和主题思想。
过程与方法：引导学生通过文本细读，感受《边城》中的诗意语言和田园风光，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生对乡土文化的热爱，对人性美的向往，以及对人与自然和谐共生的思考。
二、教学重点和难点重点：小说的情节发展、人物形象塑造及其所蕴含的深刻主题。
难点：对小说中隐喻和象征意义的理解，以及对湘西地方文化的认知和感悟。
三、教学过程导入新课通过展示湘西的自然风光和民俗文化图片，激发学生对湘西文化的兴趣。
提问学生对乡村生活和乡土文化的看法，引导学生思考乡村文明与现代社会的关系。
文本细读要求学生默读全文，标记出不懂的词句和感兴趣的段落。
分组讨论，每组探讨一个章节，分享对人物、情节和环境的理解。
教师点拨，解析关键句子和段落，深入讲解小说中的象征意义和隐喻手法。
人物形象分析分析主要人物翠翠、傩送等的性格特点和行为动机，讨论他们在小说中的作用。
通过角色扮演的方式，让学生更加直观地感受人物的内心世界和情感变化。
探讨小说中人物关系的变化，理解人际关系在乡土社会中的重要性。
主题思想探讨引导学生讨论小说的主题思想，如对自然、人性、爱情和生命的思考。
结合湘西的地理环境和社会背景，分析小说所反映的乡土情怀和文化传统。
鼓励学生提出自己的见解，促进思想的碰撞和交流。
文化拓展与比较介绍沈从文的生平和创作背景，了解他的作品在中国现代文学史上的地位。
比较《边城》与其他同时期乡土小说的异同，分析其在文学史上的独特贡献。
讨论《边城》在现代社会中的意义和价值，引导学生思考如何传承和发扬乡土文化。
四、教学方法和手段教学方法：采用文本细读、分组讨论、角色扮演、教师点拨等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用多媒体课件展示湘西自然风光和民俗文化图片，增强学生对湘西文化的直观感受；通过课堂互动和讨论，营造积极的学习氛围。
修身正己,学做君子——初中语文 七下第四单元任务群公开课一等奖创新教学设计简案
修身正己，学做君子——初中语文七下第四单元任务群公开课一等奖创新教学设计简案修身正己，学做君子——七下第四单元任务群教学设计简案【群属】大单元【学习主题】修身正己，学做君子【学习目标】1.学习略读。
能够快速抓住文章的重点内容。
（重点）2.对文章的内容和表达有自己的心得。
（难点）3.学习和传承君子美德，能够提升自己的道德修养。
【核心任务】结合单元内容完成一次3分钟小演讲《向学做君子》。
【关键词】略读；把握重点；自己心得；读写说结合【学习资源】张中行《叶圣陶先生二三事》、彭荆风《驿路梨花》、梁启超《最苦与最乐》、《短文两篇》第一课段略读，识君子之行主要任务:略读，把握每篇文章的主要内容和思路。
一、具体学习任务（一）了解文体、作者作品相关知识。
（二）略读本单元文章，自主、合作学习，积累字词。
（三）把握每篇文章的内容和思路。
1.略读《叶圣陶先生二三事》。
（1）勾画出文中对叶圣陶先生评价的句子，说说叶圣陶先生最主要的品德是什么？（2）作者用了哪些事例来表现叶圣陶先生的“待人厚"“律己严”？（3）理清课文的结构和思路。
2.略读《驿路梨花》。
（1）用简要的语言概括复述故事。
（2）根据课文顺序，理清人物、事件、时间。
（3）根据小茅屋的出现、发展过程理清情节。
（4）体会插叙的作用。
（5）理清课文的结构和思路。
（1）勾画出每段的中心句，明确作者的观点。
（2）理清课文的结构和思路。
4.朗读《短文两篇》。
（1）读准字音、节奏、语气等，读熟读顺。
（2）同桌之间互相听读。
（3）读白文。
（4）结合注释，同桌之间一人一句尝试用现代汉语朗读课文。
（5）积累几组多义词和重点句子。
5.小结：学会略读要做到：区别不同文体，抓住关键词句，概括重要内容，理清作者思路。
二、作业布置1.抄写重点生字词，成语造句；2.画出每课的思维导图。
三、课时安排:4课时第二课段细读，知君子之人主要任务:细读每篇课文，了解君子的美德。
一、具体学习任务细读课文，把握君子的美德。
2024年四年级下册语文公开课教案
2024年四年级下册语文公开课教案一、教学目标知识与技能学生能够准确认读并书写本课生字词。
学生能够理解课文内容，掌握文章主旨。
学生能够学习并运用课文中涉及的修辞手法和表达方式。
过程与方法引导学生通过朗读、讨论、合作等方式深入理解课文内容。
培养学生的阅读能力和语言表达能力。
鼓励学生发挥想象力和创造力，进行拓展性写作练习。
情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
引导学生体会课文中蕴含的情感和价值观，形成积极向上的情感态度。
通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作精神和交流沟通能力。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的理解和主旨的把握。
生字词的认读和书写。
修辞手法和表达方式的学习与应用。
教学难点深入理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
运用修辞手法和表达方式进行拓展性写作。
三、教学过程导入新课通过展示与课文内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
提出问题，引导学生思考，激发探究欲望。
简短介绍作者和背景知识，为学生学习课文做铺垫。
自主阅读学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的句子。
教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
鼓励学生提出问题和看法，进行初步的互动交流。
讲解与讨论教师详细讲解生字词，包括读音、意义、用法等。
引导学生讨论课文内容，理清文章结构，明确主旨。
分析课文中的修辞手法和表达方式，指导学生体会其妙处。
拓展练习仿照课文内容，进行拓展性写作练习，如续写故事、改写结局等。
学生之间互相交流作品，互相评价并提出改进意见。
教师点评学生的作品，指出亮点和不足，给出改进建议。
课堂总结总结本节课的主要内容和学习重点。
强调学生在学习过程中的收获和进步。
布置课后作业，要求学生复习课文并进行相关练习。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
运用合作学习法，鼓励学生之间的交流和合作。
结合实例分析法，帮助学生深入理解课文内容和修辞手法。
教学手段利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学。
中小学小小的船 陈秀公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《中小学小小的船》陈秀公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵课文《小小的船》。
（2）学生能够理解课文中的生词和短语，如“小小的船”、“儿”、“月儿”等。
（3）学生能够运用所学知识，仿写类似的诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过仿写练习，提高学生的创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：（1）引导学生正确朗读课文《小小的船》。
（2）指导学生掌握正确的韵律和节奏，感受诗歌的韵味。
（3）组织学生进行背诵练习，加强记忆。
2. 生词和短语学习：（1）解释生词和短语的含义，如“小小的船”、“儿”、“月儿”等。
（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物展示“小小的船”的图像，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对“小小的船”的认知和印象。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文，注意韵律和节奏。
（2）分小组进行背诵练习，互相鼓励和评价。
3. 生词和短语学习：（1）解释生词和短语的含义，并通过例句展示其用法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相提问和解答。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。
2. 课文朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表情。
3. 生词和短语学习：通过提问和练习，检查学生对生词和短语的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《小小的船》诗歌文本。
2. 图片或实物：展示“小小的船”的图像或实物。
3. 练习册：提供相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学设计：1. 课堂活动安排：（1）20分钟：课文朗读和背诵练习。
（2）15分钟：生词和短语学习。
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2014届高三政治一轮复习《意识的作用》复习学案
《生活与哲学》第五课第二框
增城市郑中钧中学陈子宁
二、主干知识填空（通过自主学习完成）
意识的能动作用
原理内容：
1.意识能动作用的特点
（1）意识活动具有和。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要制定、目标、行动方式和行动步骤。
（2）意识活动具有和。
性：①意识对客观世界的放映是主动的，不仅能放映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；②它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
性：意识对客观世界的放映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就放映什么。
意识反映的选择性源于实践活动的需要。
2.意识能动性的表现
（1）能动地认识世界：
意识活动的主动性和创造性，是人能够的重要条件。
人通过感官可以认识事物的现象，通过“思维之眼”能够揭示事物的。
（2）人能够能动地改造世界
①意识对_______ _____具有指导作用。
人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
注意：正确的意识，促进客观事物的发展。
错误的意识，则会阻碍客观事物的发展。
②意识对________ 活动具有调节和控制作用。
高昂的精神，可以_____ ，萎靡的精神，则会使人_____ 丧失斗志。
方法论：
重视_________ __的作用，重视精神的力量，树立_____ 的思想意识，克服错误的思想意识.
归纳提升：物质和意识的辩证关系
（1）原理：________ ，意识是物质的反映。
方法论：想问题、办事情要坚持一切从实际出发、实事求是。
（2）原理：________ ，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起着阻碍作用。
方法论：要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树正确的思想意识，克服错误的思想意识。
三、课堂小结，梳理知识。
四、考点训练，知识误区感悟。
（课前完成，小组讨论，课堂展示。
）
1、对于精彩的幽默和笑话，女性的反应比男性更明显，产生这种差异的生理基础源于女性大脑的左额前叶皮质及负责对外来刺激产生反应的伏隔核比男性更加活跃。
上述材料表明( )
A、意识能够直接作用于客观事物，引起客观事物的变化。
B、意识是人脑对客观存在的正确反映
C、意识是人脑的机能
D、意识活动具有自觉选择性
误区总结：
2、一句广告词说：世界不能没有联想。
这说明
A、物质决定意识，意识具有能动作用
B、意识对事物发展具有积极的促进作用
C、只要树立信心就一定能够战胜困难
D、意识决定物质，意识比物质更重要
误区总结：
3、2011年9月29日，“天宫一号”承载了中国人的航天梦飞往太空。
让这个梦变为现实，航天工作人员不仅仅需要科学与探索的精神，还需要“仰望星空”，更需要“脚踏实地”。
这就是我们所说的航天精神。
弘扬中华民族精神
①可以激发昂扬的精神状态，体现了正确意识对物质的积极反作用
②可以为现代化建设提供精神动力，体现了意识对物质的反作用
③可以调动人的精神能量，体现了意识对物质的特殊决定作用
④可以促进人的全面发展，体现了物质对意识的依赖关系
A.①②
B. ①③
C. ②④
D.③④
4、下图既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。
这表明（）
A．运动是客观事物的固有属性和存在方式
B．人们的认识结果是由认识的主体决定的
C．意识对客观世界的反映是主动而有选择的
D．人们的认识活动可以能动地改造客观世界
五：考点变式训练，训练主观题做题步骤。
（课前完成，小组讨论，课堂展示。
）
阅读材料，完成以下问题：
材料一：地球生态环境恶化导致自然灾害频发：气候变暖、旱灾频发、洪水泛滥、龙卷风肆虐……人类既是受害者，又是肇事者。
材料二：2012年9月7日，云贵交界发生5.7级地震，造成近百人伤亡和严重财产损失。
天灾无情，人间有爱，党和国家领导人亲临救灾第一线，制定周密的计划；全国各地、社会各界纷纷加入到抗震救灾和爱心捐助的活动中来，并发扬“天灾不由人，抗灾不由天”精神抗灾，众志成城，取得了抗震救灾的胜利。
(1)结合材料二说明抗震救灾中是如何发挥意识的作用的？（10分）
主观题的解题步骤：
一、审题。
1、范围：.（那一本书、第几单元、那一个框的题目）。
2、要求：.
（审什么类型题，体现类、措施类、认识理解类、评析类。
审设问的角度：是什么、为什么和怎么办。
）
3、分值：.（至少2分一点，分多少点）
二、审材料。
1、抓关键词、关键句。
2、联想知识：哪个关键词对应那一个知识点。
（1）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（2）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（3）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（4）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
三、组织答案。
1、分点。
点与点的间隔要大。
2、套模板：原理+（方法论）+材料中+（材料中体现原理的部分）/（体现了这一观点）。
(2)变式训练：结合材料一、材料二，运用物质和意识的辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样进行抗震救灾工作。
（6分）
一、审题。
1、范围：.（那一本书、第几单元、那一个框的题目）。
2、要求：.
（审什么类型题，体现类、措施类、认识理解类、评析类。
审设问的角度：是什么、为什么和怎么办。
）
3、分值：.（至少2分一点，分多少点）
二、审材料。
1、抓关键词、关键句。
2、联想知识：哪个关键词对应那一个知识点。
（1）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（2）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（3）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
（4）材料中的信息点：关键词、关键句。
（简单写）
联想知识：
三、组织答案。
1、分点。
点与点的间隔要大。
2、套模板：原理+（方法论）+材料中+（材料中体现原理的部分）/（体现了这一观点）。