让英语课堂成为“动感地带”
电子白板打造英语课堂的动感地带
电子白板打造英语课堂的动感地带文/薛丽婷随着社会的进步，信息技术的不断发展，人们对教育教学的极大关注，使得多媒体技术在教育教学中也得到了广泛应用。
小学英语教学的目标，决定了其教学过程广泛运用多媒体技术的必要性，以人机交互型为手段，探索自主学习的方法，优化学生的学习过程，提高学生的学习效率势在必行。
作为英语教学第一线的教师，在教学实践中，我深刻体会到快乐教学在英语课堂教学中所起到的重要作用。
让学生快乐地学英语是每个英语教师的梦想。
交互式电子白板不仅为学生提供了色彩缤纷、动静结合的学习情境，而且为解决教学重难点提供了丰富的教学资源、真实有趣的语言实践情境，在促进课堂动态生成，实现知识共建以及对培养学生思维、兴趣、自信和综合能力有显著的成效，是学生在普通的课堂上快乐地学英语成为了可能。
通过使用白板，了解白板，执教观摩课，我对在小学英语课堂教学中使用电子白板的一些感受作了一些思考、总结。
一、利用交互电子白板功能，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师。
”学生对学习有了兴趣，就会产生内在的学习欲望，从而积极主动地学习。
交互电子白板实现了高度互动，能在第一时间使学生体会到学习的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲。
案例1：教学5B Unit 8 At the weekends E部分。
在上课前的几分钟，我利用白板的链接功能播放flash动画音乐，顿时课间轰闹的声音没有了，几乎所有的学生都肃静下来，看着电视屏幕，兴致昂扬地跟唱着英文歌曲。
最大限度地调动学生的感官，为孩子们的课堂学习提供良好的学习氛围。
用屏幕放大器出示日历中的一个星期，利用智能笔的标注和遮屏功能呈现新单词，让学生直观地学单词，以此来刺激学生的眼球，加深印象。
都说“良好的开端是成功的一半。
”歌曲的播放从一开始就给学生创设了欢乐的气氛。
在整堂英语课的学习过程中，我们的学生始终被交互电子白板生动、直观的演示效果吸引着，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果非常好。
说英语,让英语课嗨起来
说英语，让英语课嗨起来英语课嗨起来，是每个英语老师都希望实现的目标。
通过创意与互动，我们可以让英语课充满乐趣与活力。
下面是一些建议，让英语课程变得有趣又生动。
引入多媒体元素。
在课堂上使用音频、视频和图片等多媒体资源能够吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握英语知识。
可以播放英文歌曲、英语电影片段或者有趣的短视频来激发学生的兴趣，并与课程内容相关联。
鼓励学生参与互动。
师生互动、同学之间的讨论可以大大增强学生对英语学习的积极性。
教师可以设计一些小组活动，让学生合作完成任务。
举例来说，可以设置角色扮演的游戏或是小组朗读等活动。
这样一来，学生们可以在轻松愉快的氛围中互相交流，提高口语能力和团队合作精神。
创设真实场景。
通过模拟真实情境，让学生能够更好地运用所学英语知识。
可以使用情景对话、市场调查、角色扮演等教学方法，让学生亲身体验英语的运用场景。
让学生在课堂上组织一场英语角，与其他同学交流，用英语介绍自己的兴趣爱好等等。
这样的活动能够提高学生的表达能力和自信心。
培养学生的英语学习兴趣也是至关重要的。
可以开展一些有趣的英语学习游戏，比如谜语、猜词游戏等。
还可以通过阅读有趣的英语故事、诗歌等来激发学生的阅读兴趣。
教师也可以邀请外籍教师或者志愿者来给学生做一堂英语课，让学生感受到真实的英语语境，同时也感受到学习英语的乐趣。
教师要给予学生充分的鼓励和肯定。
在学生完成任务或者发表观点时，给予积极的反馈和赞赏。
这样可以提高学生的学习积极性和自信心。
老师们可以设计一些奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，例如评选每周最佳活动小组，或者每个月最佳英语表现等。
通过以上方法，我们可以让英语课嗨起来，让学生们喜欢英语，积极参与到课堂活动中。
最终，他们会发现英语不再枯燥乏味，而是有趣、有挑战性和有成就感的学科。
“动感十足”的英语课堂
“动感十足”的英语课堂众所周知，知识是抽象的、静态的。
作为教师的我们需要认真思考如何使课堂教学实现由“静”到“动”的转变，使静态的课堂转变为动态的课堂，用形象化的方式把抽象的、静态的知识呈现给学生。
一、我的教学主张基于自己多年的教学实践经验，为了帮助学生在小学阶段养成良好的英语学习习惯和培养他们浓厚的英语学习兴趣，我主张“动感英语课堂”。
所谓“动感英语课堂”是指教师在英语课堂上创设一定的教学情境，让孩子们通过听、说、唱、做等方式，使他们的眼、耳、脑、手等各个器官动起来，参与课堂教学整个过程，从而使原本静态的课堂转变为动态的课堂，把枯燥的知识转化为动感的形象，让英语课堂动感十足。
“动感英语课堂”犹如跳动的音符，深深地吸引孩子们的课堂注意力，让他们全身心投入課堂，让英语课堂真正焕发生命活力，从而使孩子们乐于学英语，感受到英语学习给他们带来的无限快乐。
二、课堂教学片断今年五月份的第四个星期五，上午第二节课上课铃声一响，我打开课件，屏幕上显示今天上课的主题是Seasons，孩子们一听今天要教的内容为Seasons这个主题，心想这节课肯定没什么新鲜玩意。
他们已经接触过四季的单词、四季的天气、四季里简单的活动等信息。
越是已知的内容，他们就越是没有什么期待。
为了调动学生学习兴趣，我在导入环节创设了Alice给她的澳大利亚好朋友Jenny写信的情境，书信的内容为上海的春天和夏天（Spring and summer in Shanghai）。
当看到Alice的信时，学生们眼前一亮。
这是我第一次给他们上英语书信课，而且书信是寄给外国小朋友的。
这时，小朋友们都异常兴奋，眼睛闪着光，对本节课产生了较大的期待。
当讲到新授知识点植物生长过程时，我播放了一段植物从种子到发芽再到长叶的过程的视频，从而引出新授短语grow and grow，也能让学生清晰理解这个短语的含义。
Alice的书信以及植物生长过程的视频，让学生得到视觉的享受，吸引了他们的眼球，极大调动了他们的注意力。
让英语课堂充满动感
让英语课堂充满动感课程新的核心理念是培养学生的创新精神和实践能力，它倡导一种共进共生的课程文化，教师不再仅仅是课程的消费者和教育的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。
因此，教师不仅要考虑怎么教，还要考虑教什么。
就初中英语而言，必须凸现基础性、普及性和发展性，真正关注学生的终身成长，即实现“能听会说，能读会写”的远景目标。
这就要求教师从观念上和技术上完成相应的角色转换，重新审视、反思传统的“中文思维+英文形式”的死板的教学方法。
英语课要面向全体学生，注重素质教育，要特别关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在英语学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性，发展心智和拓展视野。
同时学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
基于这样的认识，笔者在英语课程教学中从以下六个层面进行了大胆的尝试，取得了良好的教学效果。
1.包容“出格”，鼓励学生张扬个性。
教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。
惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。
研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有利于学习效率的提高和创造潜能的开发。
当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜能可以得到更大发挥。
所以，教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。
让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。
开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。
动起来让英语课堂充满活力
动起来，让英语课堂充满活力我们学习英语，就如同幼儿学习母语，在最初的阶段需要通过观察动作来帮助理解词语。
在教学中应注重把言语和行为联系在一起。
这样既能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，又能充分调动学生学习英语的积极性和主动性，促进其内在潜能的发挥。
现在结合自己两年的教学实践，谈几点自己的体会：一、增进师生间的情感交流，营造良好的课堂氛围在课堂上，教师要放下架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上。
使他们感受到老师时时刻刻在关注自己，而且自己是在一个比较放松的环境中学习，这样就有助于提高学习效果。
如，在教学“My Family” B “Let’s talk”一课时，我通过活动导入新课：Come on, boys and girls.Stand up, please!Sit down, please!Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV.（新知识，用手势提示。
）这样，学生在教师的手势提示下，完成动作，学习语言。
既复习旧知，使导入新课自然流畅，又加强了师生间的情感交流。
二、增强记忆，提高教学效果记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。
根据研究证明，将言语和行为联系起来的记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。
如，在教学“Look At Me” B “Let’s Learn”一课时时，我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称，而是通过发指令让学生做出相应的动作：Touch your head.Touch your nose.Touch your mouse.Touch your finger.Touch your ……指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。
这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。
学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。
英语动感教学实施方案
英语动感教学实施方案一、引言。
英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要途径，而动感教学则是一种能够激发学生学习兴趣和参与度的教学方式。
本文将就英语动感教学的实施方案进行探讨，以期能够为广大教师提供一些有益的启示。
二、教学目标。
1. 培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言综合运用能力；2. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性；3. 培养学生的团队合作精神和创新意识，提高他们的综合素质。
三、教学内容。
1. 选取生动有趣的英语教材，结合学生的实际情况，设计丰富多彩的教学内容；2. 利用多媒体技术，如视频、音频等，为学生呈现生动、形象的英语学习内容；3. 设置情境化的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；4. 引导学生进行小组合作学习，通过互动交流，提高学习效果。
四、教学方法。
1. 游戏化教学法，通过各种游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；2. 情景模拟法，通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力；3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，为学生呈现形象生动的学习内容，提高他们的学习效果；4. 合作学习法，引导学生进行小组合作学习，通过互动交流，提高学习效果。
五、教学手段。
1. 多媒体设备，如投影仪、电脑等，为教学提供技术支持；2. 游戏道具，如卡片、骰子等，为游戏化教学提供必要的道具；3. 实物模型，如实物模型、图片等，为情景模拟教学提供必要的物品；4. 小组合作，通过小组合作学习，提高学生的团队合作精神和创新意识。
六、教学评价。
1. 定期组织听说读写综合测试，全面评估学生的语言能力；2. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和参与度；3. 收集学生的作业和课堂表现，及时给予反馈和指导。
七、教学效果。
通过动感教学的实施，学生的英语学习兴趣得到了激发，学习积极性和主动性得到了提高，语言能力和综合素质得到了提升。
八、总结。
动感教学是一种能够激发学生学习兴趣和参与度的教学方式，对于英语教学来说，尤为重要。
让小学英语课堂“热”起来
让小学英语课堂“热”起来小学英语课堂对于很多学生来说并不是一件容易的事情。
对于许多学生来说，他们只是在被要求背诵和重复一些句子和单词，而期望看到他们真正的英语能力的老师们感到沮丧。
为了让小学英语课堂变得更有意义、更有趣，我们需要确保学生们在学习英语时保持积极的态度。
下面是一些让小学英语课堂更热闹、更有趣的方法。
一、使用游戏和活动游戏和活动是一种很好的学习英语的方式，它们可以鼓舞孩子们的兴趣并增进课堂互动。
通过引导学生完成一些有趣的小组活动和游戏，可以提高他们的口语能力，加深对课程内容的理解，还能提供一个轻松愉快的学习环境，使他们更容易记住和理解词汇和句型。
例如，你可以使用学习卡片游戏，让学生根据图片与单词进行配对。
你也可以使用翻转卡牌游戏，让学生测试他们的记忆力并记住与单词相关的表达方式。
另外，你可以使用拉小提琴活动，让学生通过讲述一件事情的全过程进行英语口语训练。
二、制定目标在任何情况下，制定目标都是非常重要的，这也适用于小学英语课堂。
告诉孩子们他们正在学习什么，以及他们将使用这些知识做什么，是激励他们学习的关键。
设定可行和明确的目标对于学习英语的学生非常重要。
为了帮助他们制定目标，你可以和学生们一起制作个人学习计划。
这个计划可以帮助他们了解要在什么时候完成什么任务，为学习规划时间，并计划一个学期或一学年的学习目标来让他们有一个长期的、可见的目标。
三、创造鼓励和赞美的环境一个积极鼓励的环境可以激发孩子学习英语的热情，增强他们的信心和自尊心。
要表扬学生在课堂上所做的努力，并为他们的进步和成功喝彩。
创造鼓励和赞美的环境可以在很大程度上激发孩子学习英语的热情和动力，鼓励他们继续在课堂上努力学习。
这样做可以让孩子们感受到自己取得成功的喜悦，同时也更有动力进一步学习。
四、使用音乐、视频、游戏许多孩子都喜欢音乐、视频和游戏，因此将这些元素融入小学英语课堂的学习中会让学生更乐意参与课堂活动。
音乐、视频和游戏可以帮助学生更轻松地理解和掌握单词和句型，同时也可以激发他们对英语学习的兴趣。
让小学英语课堂充满情趣
让小学英语课堂充满情趣
1. 利用多媒体设备：适当使用多媒体设备，如视频、图片、音乐等来丰富课堂内容，吸引学生的注意力，让学生对课堂内容保持浓厚兴趣。
2. 转换教学方法：在讲授基本知识的时候，可以采用故事教学法、游戏教学法、情景教学法等多种教学方法，更深入浅出地让学生掌握知识。
3. 激发学生的学习潜能：在教学过程中，教师可以用小组竞赛、角色扮演等方式，让学生充分展示自己的表达和思考能力，给予学生充分的发挥空间。
4. 考虑学生的个性差异：学生个性差异较大，教师可以根据学生的不同喜好，设置有趣、活泼的教学内容，以满足学生的学习兴趣和需求。
5. 借助课外活动：学生在课堂上学到的知识和技能可以在生活中实践，例如组织集体读书、写英文博客、观察野外动植物等活动，提高学生综合运用英语的能力，丰富他们的英语学习体验。
打造动感英语课堂,追求有效课堂教学
打造动感英语课堂，追求有效教学模式嘉兴市南湖区大桥镇中学陶惠君内容摘要：《英语课程标准》要求教师在课堂教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立学习英语的自信心。
因此，本文从情景教学、任务型教学、合作学习和游戏教学四个方面阐述如何打造动感英语课堂，创设一种和谐、轻松、愉快的互动课堂教学环境，充分调动学生的主动性、积极性，让学生动起来，切实地使英语课堂活起来，以提高课堂教学有效性。
关键词：动感英语课堂学习兴趣有效课堂教学《英语课程标准》强调：“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”然而，目前的实际情况却是：我们的英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，在课堂上存在着学生参与积极性不高、课堂气氛不活跃、学习氛围不够浓等问题。
因此，教师的任务不应该再是重视语法和词汇知识的讲解与传授，而是要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂动起来。
学生是否真正活动，真正参与直接影响着教学效果。
一、创设语言环境，让学生在情景中学习人类学家马林诺斯基曾说：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。
因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。
”《浙江省初中英语教学建议》指出：情景设计要坚持“新旧结合、以旧出新”的原则，努力寻找新旧知识的结合点创设情景。
故而，我们教师应巧妙地创设各种情景，提供运用语言的机会，而创设情景、运用英语正满足了学生的心理需求。
教师要根据教材内容设计可行性情景，让学生置身于语言环境中进行语言实践，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，把课堂变成生动活泼的英语交际场所。
如在教学“row(排)”和“number(号)”，为了使学生对这两个词真正的理解和运用，我们可设计让学生模拟在电影院里（即教室）找位置的活动。
打造小学英语“灵动课堂”,培养学生的核心素养
打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养小学英语作为学生学习的一门重要课程，既是语言学习的起点，也是培养学生综合素养的重要途径之一。
在英语课堂上，如何打造一个灵动的课堂，培养学生的核心素养，是每一位英语教师都面临的重要课题。
一、创设轻松活泼的学习氛围在英语课堂上，教师要注重创设一个轻松活泼的学习氛围，让学生在欢乐的氛围中愉快地学习英语。
教师可以利用教学媒体、小黑板、PPT、教学实物等教学资源，使课堂变得生动活泼，吸引学生的注意力。
教师还可以通过游戏、音乐、歌谣等方式来活跃课堂氛围，让学生在愉快的氛围中轻松地掌握知识。
二、培养学生的听说能力英语学习的最基本技能是听说能力，教师要注重培养学生的听说能力。
在课堂上，教师可以通过朗读、对话、角色扮演等方式来激发学生的兴趣，提高他们的听说能力。
教师还可以利用视频、录音等多媒体手段来展示地道的英语口语，让学生模仿学习，提高他们的口语表达能力。
通过这些方式，可以大大提高学生的英语听说能力，培养他们的语言表达能力。
三、激发学生的阅读兴趣阅读是学习英语的重要途径，教师要激发学生的阅读兴趣。
在课堂上，教师可以通过讲解有趣的英语故事、漫画、绘本等内容来吸引学生的注意力，让他们快乐地阅读。
教师还可以鼓励学生自主选择喜欢的英语课外读物，扩大他们的阅读量，提高阅读能力。
通过培养学生的阅读兴趣，可以提高他们的英语词汇量和阅读理解能力。
五、多元化评价学生的学习成果在小学英语教学中，教师要注重多元化评价学生的学习成果。
除了传统的笔试评价外，教师还可以采用口语测试、听力测试、作品展示等形式进行评价，全面了解学生的学习情况。
通过多元化的评价方式，可以更准确地了解学生的学习水平，为他们提供个性化的学习指导。
六、注重培养学生的学习策略在小学英语课堂上，教师要注重培养学生的学习策略，帮助他们有效地学习英语。
教师可以指导学生学习单词的方法、语法的学习方法、阅读的技巧等，让他们掌握科学的学习策略，提高学习效率。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，而一堂灵动的英语课堂可以激发学生学习的兴趣，促进他们的语言能力的提升。
那么，如何让英语课堂变得更加灵动呢？教师在设计英语课堂时需要注重活动的多样性和趣味性。
通过多种形式的教学活动，比如游戏、小组讨论、角色扮演等，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。
教师可以设计一些趣味游戏来巩固语法知识，或者让学生进行小组讨论来提高口语表达能力。
通过不同形式的活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而让英语课堂变得更加灵动。
教师在课堂中需要注重学生的参与和互动。
学生是课堂的主体，他们的积极参与和互动是英语课堂灵动的关键。
教师应该鼓励学生积极表达自己的意见，参与到课堂讨论中来。
教师可以设计一些开放性的问题来引导学生思考，让他们自由发挥，互相交流。
教师还可以借助现代化的教学设备，比如电子白板、多媒体等，来进行互动式教学，让学生通过观看视频、听音频等方式来感受英语语言的真实应用，从而激发他们的学习兴趣，让英语课堂变得更加灵动。
教师可以通过创新教学手段来让英语课堂变得更加灵动。
随着时代的发展，教学手段也在不断更新。
教师可以借助互联网资源进行英语教学，比如利用在线课堂、教学网站、英语学习APP等来丰富课堂内容，提高教学的趣味性。
教师还可以通过课外阅读、作文比赛、英语角等方式来拓展课堂外的英语学习空间，让学生在不知不觉中爱上英语，从而让英语课堂变得更加灵动。
教师需要关注学生的个性化学习需求，因材施教，让每位学生都能在英语课堂中找到自己的位置。
教师可以通过分层教学、个性化任务、小分组活动等方式来照顾每个学生的学习需求，让每个学生都能在课堂中找到自己的价值，发挥自己的特长。
通过关注学生的个性化学习需求，可以使英语课堂变得更加丰富多彩，让每个学生都能在课堂中获得满足感和成就感。
要想让英语课堂变得更加灵动，教师需要注重活动的多样性和趣味性，关注学生的参与和互动，创新教学手段，关注学生的个性化学习需求。
说英语,让英语课嗨起来
说英语，让英语课嗨起来在学习英语的过程中，很多学生都遇到了一个共同的问题，那就是觉得英语课上有些枯燥乏味。
大多数人对英语课的期待就是能够让英语课嗨起来。
那么，怎样才能让英语课变得生动有趣呢？让我们一起来看看一些提升英语课趣味性的方法。
老师在上课时要善于利用多媒体设备。
在当今社会，多媒体已经成为了现代教学的标配。
利用投影仪、电脑、音响等设备，可以呈现出更加形象生动的英语课堂。
老师可以用图片、视频、音频等多媒体材料来展示内容，激发学生的兴趣。
老师可以播放一些有趣的英文动画片或者英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够增加他们对英语学习的兴趣。
老师可以设置一些有趣的小活动来增加课堂的趣味性。
老师可以组织学生进行一些小游戏，如英语单词接龙、英文歌曲填词比赛、英语口语接力赛等。
这些小活动不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以增加他们对英语学习的参与感和成就感。
通过这些小活动，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和学习兴趣。
老师可以把教学内容融入到学生喜欢的话题中去。
老师可以选取一些与学生生活息息相关的话题，如校园生活、流行文化、时事热点等，引导学生用英语来讨论、表达自己的观点。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也增加了他们对英语学习的兴趣。
而且，这种方式也有助于提升学生的英语实际运用能力，培养他们的英语思维习惯，从而达到事半功倍的效果。
还有，老师可以让学生参与进来共同打造一个轻松愉快的英语学习氛围。
老师可以鼓励学生们在课上使用英语进行日常交流，轻松愉快的氛围可以使学生们更自如地运用英语，提高他们的口语表达能力。
而且，老师也可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语短剧表演等活动，让学生们有更多的机会来展示自己的英语才华，激发他们学习英语的兴趣。
要让英语课变得生动有趣，老师需要善于利用多媒体设备，设置有趣的小活动，融入学生喜欢的话题，以及营造一个轻松愉快的英语学习氛围。
英语教学中的“动感地带”——多媒体辅助英语课堂教学的优势与注意的问题
来 越受 到教 师的肯 定 ， 不仅 减轻 了教 师 的负 担 ， 它 而且 也 提高了学生 的学 习效 率 。多媒体 在 英语 教学 中 的运 用， 改变 了 以前 传统 的 陈 旧教 学模式 ， 英语课 堂教 学 给 注入 了新 的“ 液 ” 成 为英 语 课 堂 教 学 中的 “ 感 地 血 ， 动
技 能的发展 ， 不断提高他们综合运 用英语 语言知识 和语
言技 能进 行 口语 交 际 的 能 力 。
４ ．多媒 体 辅 助 教 学 有 利 于提 高课 堂 教 学 的 实效 性
Ｃ ａｇｉ ｇｉ ｓ ｏｔｒ ｈｎＹａ ｎ ． 词 ｔｌ ｒ ｈ ｒ ｈ ｎ ｊ ｎ ｈ ｒ ａ ｏＭｉｇ 单 ａ ｓ ｅｔ ａ ｅ、ｓ ｏ— ｌ
教 学时 空 Ｈ ＮＸ Ｅ Ｊ Ｏ Ｕ ＡＫ Ｏ ＺＯ ＧＵ Ｉ ＸＥ ＣＮ Ａ Ａ
英 语 教 学 中 的 “动 感 地 带 ’ ’
— —
多媒体 辅助 英语课 堂教学 的优势 与注 意的 问题
江 苏宿 迁市宿 城 第一 中学（ ２ ８ Ｏ 陆启 妹 ２３ ０ ）
随着 多媒体在教学 中不 断地推广 和使 用 ， 其价值 越
用 能 力
、
在 英语 课 堂 教 学 中 运 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 优 其
要培养学生的英语交 际能力 ， 必须 让学生 多参 与语 言实践活动 ， 而学生 的语言实践 活动 主要是在英 语课堂
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来英语课堂是学生学习英语的重要场所，而如何让英语课堂变得灵动起来是每一位英语教师都需要思考和努力的问题。
灵动的英语课堂能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，让学生更加活跃参与，同时也能够提升教师的教学水平和能力。
那么，如何让英语课堂变得灵动起来呢？以下将结合我的实际教学经验，分享一些让英语课堂灵动起来的方法和技巧。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是让英语课堂变得灵动的第一步。
学生对英语学习的兴趣直接影响着他们的学习情绪和学习效果。
教师在教学中要注重调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过多媒体教学手段，如视频、音频等，引导学生感受英语的生动性和趣味性。
通过播放有趣的英语节目或歌曲，让学生在欣赏中提高英语听力和理解能力；通过演示英文电影片段或动画，让学生在观看中提高英语口语表达能力。
这样的教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更加主动积极地参与到课堂教学中。
教师可以引导学生参与到一些有趣的英语活动中，如口语对话练习、英语游戏等。
通过这些活动，学生能够在轻松的氛围中增强英语口语表达能力，培养英语思维习惯，提高英语交际能力。
这些活动也可以激发学生学习的兴趣，让他们更加乐于参与到课堂学习中。
二、创新教学方式创新教学方式是让英语课堂变得灵动的重要手段。
传统的教学模式往往让学生觉得枯燥乏味，缺乏参与性和互动性。
教师在教学中要灵活运用各种教学方法，让学生在不断的探索和实践中学习英语。
教师可以采用个性化教学方法，根据学生的兴趣和水平量身定制教学内容。
对于高年级学生可以选择一些比较深入和具体的话题进行教学，引导他们进行深入思考和讨论；对于低年级的学生可以选择一些贴近生活、简单易懂的教学内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的个性化教学能够让学生更加主动积极地学习英语，提高学习效果。
三、引导学生发挥主体性引导学生发挥主体性是让英语课堂变得灵动的关键。
学生作为课堂的主体，他们的参与和主动性直接关系着课堂的活跃程度和教学效果。
让英语课堂灵动起来
让英语课堂灵动起来英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
英语教育也成为了各国教育体系中不可或缺的一部分。
传统的英语课堂往往显得呆板乏味，学生们对英语学习的兴趣和动力也难以持久。
如何让英语课堂变得更加灵动起来，吸引学生们的注意力和激发他们学习英语的热情成为了教育工作者们共同面临的挑战。
对于让英语课堂变得更为灵动，教育工作者们可以尝试从以下几个方面着手。
创造多样化的教学氛围。
英语课堂不应该只是死板的课本朗读和机械的语法填空。
教师可以利用多媒体设备、图片、音频、视频等多种形式来丰富课堂内容，引导学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
播放一些有趣的英语动画片、英语歌曲或者英语短片，引导学生沉浸于英语的语言环境中，从而提高他们的语感和学习乐趣。
注重启发学生的学习兴趣。
过去的英语课堂往往以教师的讲解和学生的跟读为主，学生们缺乏表达自己观点和思维的机会。
教师可以通过分组讨论、角色扮演、英语情景剧等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到英语学习当中。
在这样的过程中，学生们可以自由发挥想象力和创造力，充分表达自己的观点和想法，从而提高他们的英语口语表达能力和逻辑思维能力。
积极引导学生进行实践操作。
纸上谈兵永远比不上亲身实践。
教师可以鼓励学生积极参与到英语实践活动中。
组织学生进行英语角活动、英语演讲比赛、英语阅读分享会等诸多活动，让他们在与他人真实交流的过程中巩固所学知识，提高语言水平。
这样的实践，不仅可以增强学生对英语学习的信心，更可以让他们在亲身实践中感受到英语的魅力，激发他们学习英语的激情。
教学方法要与时俱进。
随着科技的进步和社会的发展，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求。
教育工作者们可以尝试采用一些新颖的教学方法，比如采用在线教学平台、在线英语学习课程等方式，让学生能够在课堂内外都能够接触到英语学习资源，增加学习英语的便捷性和实用性。
教师也可以不断学习新知识，探索新教学方法，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
课堂体验：如何让英语课堂更生动有趣
课堂体验：如何让英语课堂更生动有趣。
1.利用音乐和电影资源利用音乐和电影资源是一个造福学生的绝佳方法，增加课堂的生动性。
音乐和电影鲜活的内容可以帮助学生们更加深入地理解英语的用法。
如果老师选择精彩的电影资源或者最新的流行音乐，学生们也更加推崇因而更积极地参与课堂活动。
老师可以将歌曲中的歌词提供给学生们一部分，然后让学生根据上下文补全歌词或者归纳出正确的英语文法。
学生对于将配有英文字幕的电影纳入课堂课程也极为感兴趣。
2.制作游戏、角色扮演和谜题制作富有创意的游戏、角色扮演和谜题也是提高课堂生动性的非常令人兴奋的方法。
这些活动能够吸引学生们的注意并使他们更乐于参与课堂活动。
例如，老师可以将学生互相映射在不同的文化背景下，旨在提升学生英语口语交流能力的游戏。
目的是将学生置身于真实的情境中，更好地理解语言。
3.使用扩展材料在英语课堂中，拥有足够的扩展材料是非常必要的。
这些扩展材料可以转化为电子版或印刷版的练习册子，它们可以包括例如阅读或口语练习、语法和措辞练习、听力训练或写作项目。
使用这些材料可以增加学生的兴趣，还可以帮助学生们将他们的英语语法和写作技能提高到更高的水平。
4.鼓励学生参与在课堂上鼓励学生的积极参与是英语教育体验中最重要的因素之一。
通过更多的互动，学生可以在流畅的语言环境下更好地提高英语技能。
老师也可以通过让学生参与演讲、模拟辩论或进行小组互动等活动来鼓励学生参与课堂。
“教育工作者教的只是知识，而好的教育工作者还能诱发出创造力”。
谷歌的一则广告语所说很有道理，不妨创造出一个能够引发学生创造性思维的环境、课堂。
这样，学生们可以学习这些技能，并兴奋地参与其中。
英语课堂的体验应该提供更多的跨越国界的文化体验、趣味性、互动性和创新性，这将有助于吸引学生，提高他们的学术成就。
在创造生动有趣的课堂环境方面，老师们起着至关重要的作用。
他们可以利用各种各样的教育工具和创造性课堂活动来让学生在更乐意参与和更有创造性的环境中学习英语。
2024年怎样营造英语课堂活跃气氛
2024年怎样营造英语课堂活跃气氛一、设计互动游戏环节在英语课堂上，通过设计互动游戏环节可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以设计一些词汇接龙游戏，让学生在规定时间内尽可能多地接出与上一个单词末尾字母相同的单词。
这样的游戏不仅能帮助学生巩固词汇，还能激发他们的竞争意识，使课堂气氛更加活跃。
二、运用多媒体教学资源随着科技的发展，多媒体教学资源在英语教学中得到了广泛应用。
通过使用投影仪、电脑等设备，教师可以向学生展示生动的图片、视频和音频资料，从而吸引学生的注意力，提高课堂效率。
此外，教师还可以利用网络资源，找到与课文内容相关的英文歌曲、电影片段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、鼓励学生参与讨论在英语课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法。
为此，教师可以设计一些具有探讨价值的话题，引导学生进行讨论。
在讨论过程中，教师应该给予学生充分的表达空间，尊重他们的观点，并对他们的发言给予积极的反馈。
这样，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能在交流中提高自己的思维能力和批判性思考能力。
四、创造轻松的学习氛围营造一个轻松的学习氛围对于提高学生的课堂参与度至关重要。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，让学生在课堂上感受到尊重和信任。
同时，教师应该通过幽默的语言、生动的表情和肢体动作等方式来活跃课堂气氛，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、引入竞争激励机制竞争激励机制能够有效地激发学生的学习动力和积极性。
在英语课堂上，教师可以设计一些竞赛活动，如单词拼写比赛、阅读理解竞赛等，让学生在竞争中展示自己的才能。
为了鼓励更多的学生参与竞赛，教师还可以设置一些奖励机制，如为优胜者颁发证书、小礼品等。
这样，不仅能够营造积极向上的课堂氛围，还能培养学生的团队精神和协作能力。
六、注重评价与反馈在英语教学中，教师应该注重对学生的表现给予及时、准确的评价和反馈。
通过积极的评价，教师可以肯定学生的进步和成绩，激发他们的学习动力；而通过指出学生的不足之处，教师可以帮助他们更好地改进自己的学习方法和策略。
英语(心得)之让动感教学占领英语课堂主阵地
英语（心得）之让动感教学占领英语课堂主阵地英语论文之让动感教学占据英语课堂主阵地众所周知，学校生的心理活动形式是留意、理解、感知、记忆和思维等几个过程的产生和进展。
留意是学校生熟悉客观世界，猎取学问，进展智力和培育力量的基础。
而学校生的心理特点之一是留意力不集中，不稳定或留意时间短暂，留意范围狭窄，活泼好动。
另一方面，依据心理学原理，运动识记要比机械识记效果好得多。
因此，在教学时，要努力让同学把留意力集在教学上，并引起他们的学习爱好，才能有效地提高课堂教学效果。
动感教学正好能满意学校生各方面的心理需要，故在教学时，我常采纳动感进行教学。
它通过有节奏的吟唱，精彩别致的表演，生动活泼的仿照，引起同学的留意，振作他们的精神，激发他们的学习爱好J说教好外语的首要条件是给同学尽量多的事去做，而且用英语做。
那在教学中怎样利用动感进行教学，才能有效地记住英语，把握英语呢？一、寓记于仿语言是交际的工具，词汇是语言的材料。
英语是一门语言，要想学好它，就必需记忆和把握肯定量的词汇，所以只有单词学好了，才能学好英语。
以前，我们是靠死记硬背，靠机械的重复记住这个单词，结果花费了大量的时间和精力，却事倍功半。
但是，假如能恰当地发挥动感教学，肯定能达到事半功倍的效果。
在教学动物类单词, , , , 时，我通过仿照,走路，发怒，汪汪叫的样子，吸引同学，激发他们学习的爱好，然后引导他们到台前把自己喜爱的动物模拟表演出来。
结果同学们纷纷争着上来一展才艺，把小猫、小狗、小兔扮演得淋漓尽致。
整堂课，同学们都精神抖擞，爱好昂然，学得很快乐、开心。
其次天复习检查时，我刚做小猫洗脸的动作，同学们就异口同声地说, , , , （喵）。
我信任那些动物们已在孩子们心中留下了深刻的印象。
这就是动感教学，它能让你少花时间，多记单词，让你学得轻松，学得开心，真可谓十年功，不如一刻钟！识记单词是要讲究方法，讲究技巧，不能靠死记硬背的。
二、寓讲于演一堂好的英语课，应当利用大部分的时间鼓舞同学讲英语，而不是老师一味地讲（F, F.G.）。
积极打造高中英语动感课堂
积极打造高中英语动感课堂摘要：英语课程标准（2011）强调，建构民主、平等、和谐的教学环境氛围，利于学生在主动深入交流的基础上，获得更多的真切感知体验。
由此可见，活化教学资源，引导学生在彼此互动交流中丰富感知，不仅能帮助学生掌握语用规则，还能够使得他们在相互切磋学习的过程中获得更多运用知识和技能。
围绕英语语言的交际性，多给学生搭建展示的平台，引导他们在深入互动交流中强化识记运用，使得课堂教学更有动感，更能吸引学生的眼球和注意力，满足他们的多样化发展需求。
关键词：高中英语；动感课堂中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-008-01一、多媒体创境，活化教材运用多媒体创设相应的情境，能使得学生在主动深化理解过程中增强主动探学文本的激情和兴趣。
多媒体创境，让课程资源更有宽广度。
运用多媒体，能使得学生在丰富认知思维的基础上形成有效的认知信息。
多媒体创设情境，能给学生更多的自我调适和运用机会。
如，在高中英语模块七Unit2Fitforlife的ReadingB“Two li fe-saving medicines”教学中，我利用多媒体创设相应的情境，引导学生围绕“The character of a spirin and penicillin”主动收集相应的资料，鼓励学生从药片的药理特征中深化学习。
借助动漫的形式来展示盘尼西林和阿司匹林的诞生过程，让学生在有针对性深入探知的过程中收获更多的语言知识，强化识记运用。
通过这样的情境引导，很多同学能够对教材文本中表达的主题内容有更深入的理解学习，对运用课程知识有更多的准备，便于他们强化识记表达。
运用多媒体创设相应的情境，便于学生在动感十足的课堂上获得更丰富的感知体验，利于学生在主动运用中深化感悟。
结合学生的认知不同，多给他们相应的方法引导，鼓励他们主动参与课堂教学教具的制作，让他们在积极开动脑筋的过程中深化感知。
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英语是小学阶段一门重要的学科，随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，如何让学生积极主动地参与活动，快乐地进行英语交流对小学生来说具有一定的难度。但是儿童善于模仿，乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。为了帮助学生学习英语，激发他们学习英语的兴趣，调动他们的积极性，力争给孩子营造一个愉快的学习环境，让英语课堂成为“动感地带”，我做了如下几点尝试：
轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识，课堂的活力是由学生亲身参与才能产生的，课堂上我们就应该发挥学生的主体地位，让每一个学生都“动”起来，主动参与学习，并且乐此不疲，我坚信一个充满“动感”的课堂也定会成为学生的最爱，英语教学就应该达到或臻于这种境界！
(作者单位：新沂市马陵山镇钟吾小学)
四、巧用评价提升自信
《英语课程标准》中提到对小学生的评价要以激励学生的学习兴趣和积极性为前提。作为教师一定要恰当的使用鼓励性语言，也许你的一个不经意的动作或语言都会伤害孩子的自尊心，这样他们就会产生恐惧感，自然也不会积极参与课堂教学活动。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对小学生来说很重要，会让他们在学习过程中获得一定的成就感，拾起对英语的信心，这样他们才有信心继续学下去。
三、游戏介玩中学习
爱玩是孩子的天性，游戏作为深受儿童喜爱的活动形式，一直在课堂教学中占有着极其重要的地位。根据这一特点，在课堂中我组织学生通过游戏学习英语，采用游戏形式进行渗透。如：Flash cards(卡片闪动), Magic eyes(魔力眼), Guess(猜一猜), Find your priend (找朋友), Drawand colour(画一画，图一图)等让孩子在游戏中多听多练，不知不觉脑海中的印象就深刻了，这样不仅可以使学生尽情地投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。如我们在学习数字的时候，我通过“开火车”这种形式，训练学生记忆单词，当学生知道说单词慢了，火车就有危险了的时候，他们都积极思考，显现出高度的责任感，同时教师还可以进行思想品德教育，这可又是一笔不小的意外收获。
二、借助教材情景教学
《牛津小学英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是农村的孩子他们缺乏英语学习的环境，在课外更没有机会听、说英语，于是我就打破常规，让学生在情境中学习语言，如在教学“skating/swimming/climbing/skiing/fishing/rowing/running/jogging”这些单词时，我首先借助单词卡片教学生认读单词，并采用节奏式的朗读：skating(升调)，skating(降调), I like skating . (其它单词都采用此调式)学生一起拍手朗读，语言抑扬顿挫、语调丰富，气氛相当热烈！接着我通过反复地询问：I like skating, What do you like? / Do you like jogging? / Do you like climbing? / Do you like swimming?让学生试着来回答：Yes, I do./No, I don't. I like...并理解句子所表达的意思。然后在通过同位间及小组内的合作练习，让学生学会正确运用。随着活动的深入，最后我把主动权留给学生，放手让学生根据自己的兴趣爱好自编对话并上台表演。当我宣布这一规则时，班里立刻像炸开了锅似的热闹起来，他们迅速地找到自己的合作伙伴，专心地表演起来。在无形之中学生学英语、用英语的能力得到逐步地提升。
一、开端渲染引发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中我注意利用好课前的几分钟来营造一个良好的氛围。在每节课的开始我会和孩子们一起唱一些有趣的英语歌曲，并且会边唱边拍手，孩子们轻松没有压力，脸上不时地露出了一个个大大的笑容，有的还会主动地对我点头微笑。有时候我还会采用一些小游戏，增强学生的竞争意识，如：“Guess”——先分个组，然后用动作表示单词的意思让学生去猜，猜对了给小组加一分，这时候整个课堂沸腾起来了，他们争先恐后地举起小手，课堂气氛相当活跃，带着这样的心情让学生进入课堂，效果可想而之。试想：教师只要不过多的强调怎么去学习，而是努力给孩子们创造一个开放宽松的教学环境，孩子们怎能不会感到开心，怀着轻松愉快的心情投入学习，并且敢用英语大胆的发言？