往事依依的读后感

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往事依依读后感（共4篇）往事依依读后感共含4篇，由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：往事依依读后感猜你正在找往事依依读后感的怎么写？那么就给你这篇范文参考。

《往事依依》是著名语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。

作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国的的.思想感情。

特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，分明是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。

选文开头先感谢两位老师“培养了我课外阅读的兴趣”。

这是“我”后来能热爱文学，走上文学之路的重要因素。

“雕镂”是雕刻的意思。

写出了两位老师的影响之深，就好像用刀刻在心里一样，用不忘记。

接着，作者回忆了两位老师的不同之处：教古文的老师喜欢大声朗诵，而且朗诵时“头与肩膀左右摇摆着”。

这是对老师教课时入情状态的描写。

也正是老师这种忘我的朗读，让学生感受到了《南乡子·登京口北固亭有怀》的慷慨悲壮，从而产生爱国情怀。

年轻的白话文老师采用的是另一种感染学生的方法，他是用自己满含深情的眼睛，在演绎着田汉《南归》所表达的爱国之情，使这种感情“传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”。

“传染”而不是“感染”言外之意老师的这种用眼睛所传出的感情没人能回避的了，不想接受也得接受。

“鸦雀无声”写出了学生被感染后的听课状态。

“深深”则写出了学生被感人的程度。

这都是造成作者“几十年过去，至今还能信口背出。

”的主要原因。

文章没有运用任何华丽的词语，就是通过细致的观察，精致的描写来刻画两位老师的形象，表达往事依依的由来。

写两位老师所讲的两首诗，也是作者精心安排的。

两首诗的主题都是爱国，这正好与作者要表达的文章主题是一致的，真可谓别具匠心。

也有人把这两首诗说成是作者当年上课时的真实回放，这就更能说明两位老师对作者影响之深。

第2篇：往事依依读后感希望你能喜欢这篇往事依依读后感范文。

年华似流水，往事依依。

往事依依文章主题的理解

《往事依依文章主题的理解》
同学们，咱们今天来聊聊“往事依依”这个话题。

“往事依依”，说的就是那些过去的事情呀，让咱们一直记在心里，难以忘怀。

比如说，小时候和小伙伴们一起在田野里玩耍，捉蝴蝶、逮蚂蚱，那欢乐的场景现在想起来，是不是还觉得特别有意思？这就是“往事依依”。

还有呀，第一次学会骑自行车，那种又紧张又兴奋的感觉，摔倒了再爬起来，最后终于能骑着车自由地跑，是不是到现在都记得很清楚？这也是“往事依依”。

就像咱们学过的课文里，作者回忆起小时候读书的经历，那些生动的画面、感人的故事，都深深地印在心里。

读《水浒传》时，被里面英雄好汉的义气所感动；读《千家诗》时，沉醉在优美的诗句中。

这些读书的往事，成为了作者心中宝贵的财富。

咱们自己也有很多这样的往事呢。

比如一次难忘的旅行，看到的美丽风景，品尝到的特色美食；或者是在学校里参加的一次比赛，为了取得好成绩，努力练习的那些日子。

再比如说，一次老师的表扬，让咱们心里美滋滋的；一次和朋友闹别扭，后来又和好如初，这些都是“往事依依”。

这些往事呀，有的让咱们开心，有的让咱们感动，有的让咱们学到了很多东西。

它们就像一颗颗珍珠，串起了咱们的成长之路。

当我们回忆起这些往事的时候，会发现它们让我们变得更坚强、更懂事、更懂得珍惜。

同学们，你们也好好想想自己的那些“往事依依”，是不是觉得特别美好呢？
好啦，关于“往事依依文章主题的理解”咱们就说到这儿，希望大家都能珍藏那些美好的往事哟！。

往事依依于漪读后感

往事依依于漪读后感引言《往事依依于漪》是一部极具独特韵味的小说，通过细腻的描写和独特的叙事方式，让读者仿佛置身于故事之中。

本文将从文字描写、情感表达和人物塑造等方面对这本小说进行分析和评价。

文字描写作者在《往事依依于漪》中运用了精细的文字描写，给人以如画般的感觉。

例如在小说的开头，作者用几句简洁而富有表现力的文字，将故事的背景描绘得栩栩如生。

作者通过细腻的描写，让读者感受到了江南水乡的独特氛围，引发了读者对故事的浓厚兴趣。

此外，在描写人物形象方面，作者也展示了出色的才华。

通过对人物的思想、言行和外貌进行多角度描绘，作者栩栩如生地刻画出了每一个角色的性格特点和情感状态。

读者可以感受到每一个角色的鲜活与真实，与他们一同经历故事的起伏和感慨。

情感表达《往事依依于漪》中蕴含着丰富的情感表达，让读者在阅读过程中深受感动。

小说中的人物经历了各种各样的人生困境和情感纠葛，而作者通过对角色内心感受的描写，将情感表达得淋漓尽致。

作者巧妙地运用了对比手法，在描述喜悦和悲伤之间切换，让情感更加丰富多样。

读者很容易从文字中感受到人物的喜怒哀乐，仿佛亲历其境。

这种强烈的情感表达让故事更加打动人心，引发读者共鸣。

人物塑造《往事依依于漪》中的人物塑造非常生动而有趣。

每个角色都有独特的个性和鲜明的特点，使得整个故事更加丰满和立体。

作者通过细致入微的描写，展现了人物的内心世界和复杂情感。

读者可以感受到每一个角色独特的思想和独特的遭遇，从而更好地理解角色的行为和决定。

这种人物塑造不仅增加了故事的真实性，也使得读者更能够与角色产生共鸣。

此外，作者也通过人物之间的关系和交流，展现了社会和人际关系的复杂性。

故事中的人物关系错综复杂，既有亲情、友情，也有爱情和利益纠葛。

这使得故事更加具有观赏性和可读性，引发了读者对人际关系的思考。

结论通过对《往事依依于漪》的阅读和分析，可以说这本小说是一部充满魅力的作品。

作者凭借细腻的文字描写、丰富的情感表达和生动的人物塑造，让读者沉浸于故事之中，感受到其中的情感起伏和人生困境。

课文《往事依依》课后反思

课文《往事依依》课后反思《往事依依》是一篇以回忆为主题的散文课文, 通过描写作者童年时的往事, 表达了对逝去时光的怀念之情。

在读完这篇课文后, 我不禁陷入了对自己童年回忆的思考中。

首先, 读完《往事依依》让我感到内心的涟漪和情感的荡漾。

作者通过生动的描写, 将我带入了他的童年世界。

他描述了那个远离尘嚣、富有诗意的乡村, 在那里他度过了快乐、纯真的童年时光。

我仿佛也能感受到那阳光明媚的日子、那清新的空气、那纯真的笑声。

我开始回想起自己的童年, 在我内心深处不知何时温藏的回忆如泉水涌动而出。

我回想起小时候的戏水乐园、奔跑在田野的快乐, 就像课文中的小店主一样, 我曾经也是个天真无邪的孩子。

与课文中的小店主一样, 我也曾经对每一天的生活都充满了期待和好奇。

回忆起童年的点点滴滴, 我不禁感到一丝丝温馨的幸福在心头涌动。

其次, 这篇课文让我反思了现在的生活方式与童年时的不同。

随着年龄的增长, 童年时的无忧无虑、天真烂漫早已成为曾经。

现如今, 我身不由己地被琐碎的事情和繁忙的工作所占据, 很少有时间去感受生活中的美好。

与课文中的小店主一样, 我也深感到童年时光的宝贵与珍贵。

现在的我常常陷入空虚和焦虑之中, 渴望找回那份纯真和简单。

回顾过去, 我发现自己已经远离了童年时的天真和快乐。

我思考着, 是否应该改变现在的生活方式, 去寻找那份被遗忘的童真？最后, 这篇课文还让我思考了时间的流逝和人生的变迁。

童年时光像是一幅美丽的画卷, 无论是快乐还是悲伤都深深地印在了内心的深处。

时间流逝, 无法停止。

现在的我已经不再是那个无忧无虑的孩子, 而是成长为一个思考、负责、独立的人。

回忆虽然美好, 但我们不能停留在过去中, 我们应该学会放下, 面对现实的生活, 努力前行。

然而, 忙碌的现实让我们没有时间去怀念, 没有时间去慢下脚步思考生活的意义。

读完这篇课文, 我决定要更加珍惜当下的生活, 放慢脚步, 停下来聆听内心的声音, 思考人生的意义和价值。

往事依依文章的主题

往事依依文章的主题《关于〈往事依依〉文章主题的乐谈》《往事依依》这篇文章啊，就像是打开了一扇通往回忆宝藏的大门，主题那叫一个丰富又耐人寻味，就像一锅大杂烩炖菜，看似啥都有，但实则香味独特。

先说这文中的回忆里满是对文学的那股子热爱，就像咱们爱打游戏、爱追剧一样痴迷。

作者回忆读书的那些事儿，体会文字中的山河日月、悲欢离合。

这不正像咱们想起自己曾经追的一部超级棒的电视剧，每一个情节每一个人物，那些美好的回忆，而且这种热爱劲儿特别感染人呢。

就好比我们和朋友聊天说起当年为了看一部剧，等更新等到花儿都谢了，那种执着和作者对文学热爱的执着是一个味儿，热爱就是能让平凡的东西都点亮发光，文学就是作者心中那个闪闪发光的存在。

再者，往事里还有对老师的感恩这块“大肉骨头”。

老师那可是成长路上的带路人哟，就像游戏里带我们打副本升级的大神。

文中的老师用自身的文学素养和热情，在作者幼小的心灵田野里播下了文学的种子。

这就如同咱们回忆起小时候那个教会我们骑自行车的邻居叔叔或者给我们指点数学题的哥哥姐姐。

那时在成长路上迷茫的我们，就像在黑暗的迷宫里乱撞，老师举着文学的火把照亮了路，这感恩之情是在岁月里怎么也磨灭不了的，只能随着时间变得越来越醇。

这篇文章主题里的那种对过去美好事物追忆、怀念的感觉，更让咱觉得亲切。

咱们也常常唠起过去，有时候是童年时期和小伙伴爬树捉蝉的那些调皮捣蛋的事，觉得那时候天特别蓝，笑声特别爽朗。

而作者回忆中文学与老师带来的美好，也是这般纯净而美好。

这就像是在寒冷的冬夜围坐在暖炉边，咂咂嘴细细品味一杯热茶的时候，感觉暖到心窝窝里去了。

《往事依依》的主题就把对文学的热爱、对老师的感恩、对往昔美好的怀念织成了一条厚厚的毛毯，严严实实地裹着我们的心灵，让我们读的时候时而莞尔一笑，时而陷入深深的思考和回忆。

咱就感觉呀，这文章就像一面镜子，照着咱们自己的生活，原来大家在情感这块地儿上都是相通的，所以就特别打动人呢。

它像是一个时光的邮差，把那些异国他乡又或者遥远过去的情感，稳稳当当地传递到现在的我们手里，让我们也能畅游在那片充满诗意和温暖的往事之海。

往事依依读后感

往事依依读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

往事依依读后感（一）读了《往事依依》不禁让我想起了以前我们班的陈老师给我们上课的情景。

记得那一次，一个夏天的下午，放学了，我们都着急回家，我从学校门口箭一般地飞出去，正看到陈老师为了让一个小女孩过马路，把车头一扭，自己摔下了摩托车。

我跑上前去扶陈老师，陈老师摔得很重，我一个人根本扶不起来，这时其他同学也来了，七手八脚地扶陈老师，后来学校里的教师把陈老师送进了医院。

第二天，陈老师来到学校，老师们看见了都劝她请假休息，可她却摇摇头拒绝了。

上课铃响了，我们看见陈老师强打精神一摇一摆地走了进来，很艰难地走上了讲台。

等她站定了，就叫了一声“上课”。

今天同学们都很听话，坐得直直的，还不断地打量着陈老师，看她脸上、手上、腿上都是伤。

陈老师看着同学们许多疑问的眼睛，似乎看出了什么，偈勉强地笑着说：“大家不要担心，我没事的。

快要考试了，大家要努力啊，不要罗耽误了你们。

”但是，我模糊地看见陈老师的眼角上似乎还闪着泪光。

陈老师一边讲课，一边按着伤口。

我看见陈老师那紧皱的眉头和额头上的汗珠，我觉得陈老师让敬佩。

那节课上，同学们真是鸦雀无声。

往事依依读后感（二）通过读与对课文的了解，我知道了《往事依依》是些学习与读书，作者的母亲教他读，并且又说作者的没有念过学校就来叫他。

作者特别爱学习，小时候，他看着自已房间的山水画，能想象自已也在其中。

读书时又能把自已的家乡想象成书里面的地方。

作者在学生时代有喜欢上了书是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

《千家诗》诗是一本描写山水风景与四季的变化，在我们学的《往事依依》中有四句就是描写春·夏·秋·冬的诗句：“万紫千红总是春，春城无处不飞花”，“绿树荫浓夏日长，五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，日中霜里斗婵娟；”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

”非常深刻写了四季的美丽。

作者在初中锻又“更上一层楼”。

往事依依读后感(共4篇)

往事依依读后感（共4篇）猜你正在找往事依依读后感的怎么写？那么就给你这篇范文参考。

《往事依依》是著名语文家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。

作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国的的.思想感情。

特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，分明是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。

选文开头先感谢两位老师“培养了我课外阅读的兴趣”。

这是“我”后来能热爱文学，走上文学之路的重要因素。

“雕镂”是雕刻的意思。

写出了两位老师的影响之深，就好像用刀刻在心里一样，用不忘记。

接着，作者回忆了两位老师的不同之处：教古文的老师喜欢大声朗诵，而且朗诵时“头与肩膀左右摇摆着”。

这是对老师教课时入情状态的描写。

也正是老师这种忘我的朗读，让学生感受到了《南乡子·登京口北固亭有怀》的慷慨悲壮，从而产生爱国情怀。

“传染”而不是“感染”言外之意老师的这种用眼睛所传出的感情没人能回避的了，不想接受也得接受。

“鸦雀无声”写出了学生被感染后的听课状态。

“深深”则写出了学生被感人的程度。

这都是造成作者“几十年过去，至今还能信口背出。

”的主要原因。

文章没有运用任何华丽的词语，就是通过细致的观察，精致的描写来刻画两位老师的形象，表达往事依依的由来。

写两位老师所讲的两首诗，也是作者精心安排的。

两首诗的主题都是爱国，这正好与作者要表达的文章主题是一致的，真可谓别具匠心。

也有人把这两首诗说成是作者当年上课时的真实回放，这就更能说明两位老师对作者影响之深。

希望你能喜欢这篇往事依依读后感范文。

年华似流水，往事依依。

华似流水。

几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。

这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。

往事依依读后感

往事依依读后感《以往事依依》读后感。

《以往事依依》是一部令人深思的小说。

作者通过一对母女的故事，讲述了人生的无常和命运的无奈。

小说中的主人公，母亲因为一场车祸而失去了记忆，女儿为了寻找母亲的记忆，踏上了一段充满艰辛和磨难的旅程。

在这段旅程中，她经历了许多挫折和困难，但最终她找到了母亲的记忆，并且也找到了自己。

这部小说给我留下了深刻的印象。

它让我思考了很多关于生命和命运的问题。

在生活中，我们常常会遇到各种各样的挫折和困难，但是我们不能因此放弃，我们要坚持下去，相信自己，相信命运。

就像小说中的女主人公一样，她在寻找母亲的记忆的过程中，经历了很多磨难，但她始终没有放弃，最终找到了母亲的记忆。

这让我深受启发，我觉得在生活中，我们也要像她一样，坚持不懈地追求自己的梦想，相信自己，相信命运。

另外，这部小说也让我思考了关于家庭和亲情的问题。

在小说中，母女之间的感情十分深厚，女儿为了寻找母亲的记忆，不惜一切代价。

这让我感受到了家庭的温暖和亲情的重要性。

在生活中，我们常常忽略了家庭和亲情，我们总是在外面奔波，却忽略了身边最重要的人。

这部小说让我深刻地认识到了家庭和亲情的重要性，我觉得我们要珍惜身边的人，要好好地对待他们，不要让他们在我们需要他们的时候失望。

总的来说，这部小说给我留下了深刻的印象。

它让我思考了很多关于生命和命运的问题，也让我对家庭和亲情有了更深刻的认识。

我觉得这部小说是一部非常值得一读的好书，它不仅能让我们感受到文学的魅力，也能让我们在生活中有所启发。

希望大家都能读一读这部小说，感受它的魅力，也能从中得到一些启发。

往事依依于漪读后感

往事依依于漪读后感往事依依于漪——读后感《往事依依于漪》是现代作家张江湖的一部长篇小说，这是一部交织着家族纷争、个人成长和对历史的反思的作品。

通过描写主人公小鸿的成长历程，作者以细腻而真实的笔触勾勒出了一个家族的兴衰和社会的变迁，让人深思。

小说的故事背景设定在20世纪初的中国，这是一个动荡而充满变革的时代。

在动荡的社会环境中，小鸿的家族经历了巨大的变故。

作为一个普通人家的后代，小鸿经历了痛苦与困苦，但通过努力和智慧，他逐渐获得了成长和进步。

小说通过小鸿的成长过程，展现了一个普通人如何在逆境中坚持信念、追求理想，并最终实现成功的故事。

小鸿的成长是围绕着家族的兴衰展开的。

作为一个家族的后代，小鸿对家族的发展和变迁有着深刻的情感和责任感。

在小说中，小鸿勤奋学习，努力进取，他不仅在学业上取得了不俗的成绩，还通过积极参与社会运动，为社会公益事业做出了贡献。

小鸿的成长经历反映出一个普通青年的励志精神和拼搏精神，也展现出了一个家族传统与现代价值观碰撞的过程。

在小说中，作者还巧妙地融入了对历史的反思。

通过小鸿的成长过程，读者不仅可以看到一个个体的成长，还可以看到整个社会的转变和历史的演进。

作为一个普通人，小鸿不仅经历了家族的荣辱，还亲历了中国社会的巨大变革。

这种对历史的反思贯穿于整个小说，让读者对过去的文明和历史有了更多的思考和认识。

除了对家族和历史的思考，小说中还蕴含着深刻的人生哲学。

通过对小鸿成长过程中的困惑、挣扎和迷茫的描写，作者传递了对于人生意义和价值的思考。

小鸿曾陷入迷茫，曾对现实充满了疑惑，但是他通过反思和努力，最终找到了自己的人生方向。

他明白了生活的意义不仅仅在于个人的成功和荣耀，更在于对社会和他人的奉献。

整个小说的情节起伏跌宕，充满了悬念和情感冲突。

作者运用细腻的描写和生动的对话，使得整个故事更加真实而感人。

通过人物形象的刻画和思想感情的交织，作者成功地激发了读者的情感共鸣，让人们对自己的人生、家族以及社会的变迁产生了更多的思考。

往事依依读后感

往事依依读后感篇一：往事依依教学反思篇一：《往事依依》反思《往事依依》教学反思六街中学禹兰珍2014年10月10日下午第六节课，我执教苏教版七年级语文第一册第六课《往事依依》。

这是著名语文特级教师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。

本文选材精当，内容浅显，学生易懂。

对于这样一篇内容较为浅易的文章，如果仅仅解读文本，了解于漪老师回忆的几件往事，学生的学习收获是不大的，也不容易调动学生学习的积极性。

因为初中学生已经有了一定的知识积累，具有了一定的思辨能力，他们的求知欲望强烈，如果这篇课文没有一些新的东西，或者没有一个新的角度，他们往往就会觉得平平淡淡，收获不多。

怎样来教这样一篇课文呢？我反复考虑，最终定位在把“学会简洁概括事件”作为重点，把“认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情”作为难点，以此来激发学生的阅读兴趣，体现了情感态度价值观的教学目标。

教学内容整合。

阅读教学的精髓在于学生的朗读，积累，感悟和品味语言的能力，文章是阅读课，所以要有阅读的味道，我用播放配画面朗读的形式，让学生深入感知课文丰富而感人的内容。

目的是激起学生心中对祖国山川风物的喜爱之情。

教学设想和实际教学效果总是存在差异，在教学过程中，还存在不少问题。

一是语言品味还不够到位，由于注重竞赛形式，并兼顾写作启示，为了赶时间，没能在语言品味上深入，另外教师预设的多，而学生虽有发现，因预留时间偏少，而不能充分展示出来。

二是在总结写作启示时，对于学生有创意的发现，应及时关注并给予鼓励。

三是在素质教育的今天，新课程标准的理念应该可以说已经深入人心，我们教师都能接受，但真正落实到课堂上，由于大家长期习惯于传统的教学方式，再加上农村中学学生基础差，学校一味要成绩，所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚，学生的需要有时被忽略，课堂改革有时是在作秀。

我认识到，要真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生。

往事依依课后反思

往事依依课后反思
“哎呀，这篇《往事依依》写得可真好呀！”我坐在书桌前，自言自语着。

记得那天，阳光透过窗户洒在教室里，我们正在上语文课呢。

老师声情并茂地讲解着《往事依依》这篇课文，我听得那叫一个入迷呀！“同学们，你们也回忆回忆自己有没有什么难忘的往事呀。

”老师笑着说。

我一下子就想起了小时候和小伙伴们一起玩耍的时光。

那时候，我们几个小伙伴总喜欢在小区的花园里疯跑。

“嘿，快来追我呀！”“哈哈，我追到你啦！”我们的笑声回荡在整个花园里。

有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直咧嘴。

小伙伴们赶紧围过来，“哎呀，你没事吧？”“快起来看看。

”他们关切的话语让我心里暖暖的。

我咬着牙站起来，说：“我没事，咱们接着玩吧！”就这样，我们又嘻嘻哈哈地玩了起来。

现在想想，那时候的我们多么天真无邪呀！那些一起玩耍的日子，就像一颗颗璀璨的星星，镶嵌在我的记忆天空中。

这难道不像《往事依依》里写的那些让人难以忘怀的往事吗？和文中作者的经历一样，都是那么珍贵，那么美好。

这些往事虽然已经过去很久了，但每次回想起来，都让我感到特别温暖。

它们让我知道，友谊是多么的重要，那些陪伴我们成长的人是多么值得珍惜呀！我想，我会一直把这些美好的回忆藏在心底，时不时拿出来回味一下。

这不就是我们生活中的宝藏吗？难道不是吗？。

往事依依作者的哪些读书心得

往事依依作者的哪些读书心得篇一：往事依依篇二：往事依依教案往事依依教材分析于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。

真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

教学建议1、本文选材精当，要言不烦。

内容浅显，学生易懂。

因此，不必细讲。

学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。

文中饱含深情，富有哲理。

学习时重点体会文中蕴涵的感情。

教学策略1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。

教学目标1.知识目标①掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②能够概括文中抒写的几件往事。

③画出文中精彩语句并体会感情。

2.能力目标①培养学生概括问题及流畅表达的能力。

②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

3.情感目标体验作者爱生活、爱读书的深情。

教学过程一、导入新课：1. 年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头。

2.学习课文之前，我们先一起认识一下于漪老师。

（请一位同学为大家介绍一下）于漪，江苏镇江人。

1929年出生。

1951年毕业于复旦大学教育系。

全国语文特级教师，著名语文教育专家。

主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。

二、解题：导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？（依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。

②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。

题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几件往事呢？请同学们大声地朗读课文，完成下列任务。

往事依稀读后感

往事依稀读后感往事依稀读后感当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？需要回过头来写一写读后感了。

那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的往事依稀读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

过年一家人在一起吃饭的时候就听说三婶要写一本书，一直很期待，盼着这本书能早日问世，终于在5月的一天的下午接到三叔电话，电话里说书已经出版了，并把赠阅放在岳父家里，于是我下班后急着去取，当我看到书的封面，深秋的背景，那泛黄枫叶映衬下的一把空椅上面写着《往事依稀》的时候，我的内心油然生出一种对故人无限的思念，对故乡无比的眷恋，心里觉得空落落的，思绪里多了一丝伤感......打开书的第一页映入眼帘的是序《绿叶对根的眷恋》，表达了作者对心灵故乡的那份魂牵梦绕，读出了作者丰富的内心世间。

书中共十一个章节，细腻的笔锋娓娓道来，详尽的阐述了王家四代人的历史变迁，详细的记载了王家祖辈从老家原平走西口到大同这一路的辛酸历程，最后在大同安营扎寨，繁衍了四代人，作者细心的统计了，现有的33口人里，有2个生肖，2个姓氏，并把每个人的生日、结婚日以及其他重要的日子和细节都记得清清楚楚，让人觉得温暖，感动之余更多了一份敬意与爱戴。

从书中读出祖爷爷是个头脑灵活，精打细算，是做生意的一把好手，给王家奠定了基础，找了个精明强干、爱憎分明、心直口快的祖祖，祖祖对孩子们的关照与呵护无微不至，只是身上满满的爱却只拉大爷爷一个孩子，视为掌上明珠，爷爷仪表堂堂，才华出众，能力超凡，那冷峻、不苟言笑的性格塑造出特有的威严，爷爷事业上的辉煌让我们后代感到骄傲，直到现在也无人超越，能有这样的成就也和奶奶的鼎力支持与后勤保障是分不开的，奶奶睿智，思维缜密，勤俭持家，相夫教子，对爷爷的那份情感内敛而深沉，就像卓琳深爱邓小平，相互之间有一种独有的魅力吸引对方，爷爷忙于事业，把家里所有的事都交给奶奶，源于彼此足够的信任与默契。

奶奶生了岳父和五个叔叔，这一代继续传承了祖辈们的优良传统，家庭和睦，营造出一种祥和的氛围，这也深深的影响着我们这代人，让我们受益匪浅。

初一往事依依课后反思

初一往事依依课后反思作为一名初一的教师，在完成《往事依依》这一课程的教学后，我陷入了深深的反思之中。

这篇课文不仅是文学的佳作，更是引导学生走进美好回忆、培养情感与审美能力的重要载体。

然而，通过课堂的实际教学，我也发现了许多值得深思和改进的地方。

在教学设计方面，我起初的构想是通过引导学生朗读课文，感受作者的情感，进而理解文中所描绘的那些令人难忘的往事。

但在实际操作中，我发现对于初一的学生来说，单纯的朗读并不能让他们很好地领悟到文字背后深层次的情感。

这让我意识到，教学设计需要更加贴合初一学生的认知水平和心理特点。

他们正处于从小学到初中的过渡阶段，对于抽象的情感和复杂的文学表达还需要更多具体、形象的引导。

比如，在讲解作者回忆小时候读《水浒传》的情节时，我只是简单地让学生自己阅读并总结感受。

但由于缺乏更具体的问题引导，很多学生只是泛泛而谈，没有真正深入理解作者对书籍的热爱以及书籍对其成长的重要影响。

如果我当时能够设计一些更有针对性的问题，如“作者是如何描写自己读《水浒传》时的痴迷状态的？”“从这段回忆中，你能体会到书籍给作者带来了什么？”可能学生们的思考会更加深入，课堂效果也会更好。

在课堂互动环节，我原本期望学生能够积极主动地分享自己类似的阅读经历或者难忘的往事。

但实际情况是，只有少数几个比较活跃的学生参与了讨论，大部分学生显得比较沉默。

这让我意识到，在营造课堂氛围和调动学生积极性方面，我做得还不够。

可能是我在引导时不够亲切和自然，让学生感到有压力；也可能是平时对学生的鼓励和肯定不够，导致他们缺乏在课堂上发言的勇气。

为了改进这一情况，我想在今后的教学中，要更加注重与学生建立良好的师生关系，让他们在课堂上能够放松心情，畅所欲言。

同时，在提问和引导讨论时，要更加关注那些不太主动的学生，给予他们更多的机会和鼓励。

比如，可以采用小组讨论的方式，先让学生在小组内交流，然后再派代表发言，这样可以减轻个别学生的压力，也能让更多的想法得到表达。

《往事依依》读后感

《往事依依》读后感《往事依依》这篇文章主要讲述作者小时候读《水浒传》给作者的童年时代留下了深刻的印象，在学生时代她看到一本《千家诗》，让她感受到文学的魅力，感受到生活五彩纷呈的色彩，感受到沉浸在一种美好享受中，最后让他对课外阅读产生了浓厚的兴趣。

通过聆听老师的教诲，感悟到要多读书，读书能够丰富知识，增添智慧，能够成为一个志趣高尚的人。

读完这篇文章，让我深深的感受到，读书伴随着一个人的成长历程，能够改变人的志趣，能够培养人对生活的情怀。

所以，我认为读书要有浓厚的兴趣，还要有热情、有计划，在人生的道路上要认真的读书，读好书。

第一，要培养读书的兴趣和热爱生活的情怀。

一句名言说得好，“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”书在我们生活中是不可缺少的，但有很多人不爱好读书，认为读书枯燥，宁可花在看一些娱乐节目和电脑游戏上。

而我却认为读书给我带来的是一种乐趣。

通过读书能让我发现身边更多美好的事物，给我带来无尽的快乐，更重要的是它教会了我如何热爱他人，热爱生命! 让我更加热爱生活。

第二，读书要有热情、有计划。

我想读书是一种学习的过程，不是一时的兴趣。

真正的读书要有源自内心的热爱，这份爱纯粹天然，就像向阳花总是追寻太阳，不为名利，听从的是心的召唤，正是这份热爱让人无论何时何地何种境遇都能嗅出书的馨香。

我记得在我小升初时，看课外书的时间少了许多，不仅是因为学习的压力，还有父母的反对。

但在巧合之下我看了一部漫画书，我十分佩服那位漫画家的执着和坚持。

从那时我便发誓：无论遇到多少困难，都不能阻挡我读书的脚步。

到现在我一直保持着读书的热情，在即将中考的这学期，课外我仍有计划地认真读一些名著。

第三，要多读书、读好书。

初三期间我读了《我与地坛》、《红岩》、《钢铁是怎样炼成的》等不少中外名著。

开阔了我的视野、丰富了我的生活，陶冶了我的情操，它使我从幼稚到成熟，把我带到一个广阔无垠的天地。

读了《我与地坛》，我感觉到这本书字里行间中浸润着作者对人生、苦难、情感、幸福的真切感悟。

往事依依读后感

往事依依读后感旧事依依读后感（一）读了《旧事依依》不由让尔念起了以前咱们班的鲜教师给咱们上课的情形。

忘失这一次，一个炎天的下战书，下学了，咱们皆焦急归野，尔从教校门心箭正常天飞进来，邪看到鲜教师为了让一个小父孩过马路，把车头一扭，本人摔高了摩托车。

尔跑上前往扶鲜教师，鲜教师摔失很重，尔一小我私家基本扶没有起去，那时其余异教也去了，七脚八手天扶鲜教师，厥后教校面的老师把鲜教师送入了病院。

第两地，鲜教师去到教校，教师们瞥见了皆劝她告假戚息，否她却撼撼头回绝了。

上课铃响了，咱们瞥见鲜教师弱挨精力一撼一晃天走了出去，很困难天走上了讲台。

等她站定了，便鸣了一声“上课”。

昨天异教们皆很听话，立失曲曲的，借一直天端详着鲜教师，看她脸上、脚上、腿上皆是伤。

鲜教师看着异教们许多信答的眼睛，彷佛看没了甚么，偈委曲天啼着说：“各人没有要担忧，尔出事的。

将近测验了，各人要勤奋啊，没有要罗耽搁了您们。

”然而，尔含糊天瞥见鲜教师的眼角上彷佛借闪着泪光。

鲜教师一边授课，一边按着伤心。

尔瞥见鲜教师这松皱的眉头战额头上的汗珠，尔感觉鲜教师让敬仰。

这节课上，异教们实是万籁俱寂。

旧事依依读后感（两）经由过程读取对课文的理解，尔知叙了《旧事依依》是些教习取念书，做者的母亲学他读，而且又说做者的出有想过教校便去鸣他。

做者出格爱教习，小时分，他看着自未房间的山川绘，能念象自未也正在此中。

念书时又能把自未的野城念象成书模板外面之处。

做者正在教熟时期有怒悲上了书模板是一原让人看没有上眼的石印原《千野诗》。

《千野诗》诗是一原刻画山川光景取四序的变迁，正在咱们教的《旧事依依》外有四句便是刻画秋·夏·春·冬的诗句：“奼紫嫣红老是秋，秋乡无处没有飞花”，“绿树荫淡夏季少，蒲月榴花照眼亮”“青父艳娥俱耐热，日外霜面斗婵娟；”“梅雪争秋已肯升，墨客停笔费评章。

”十分深入写了四序的斑斓。

做者正在始外锻又“更上一层楼”。

实是常识跟着春秋删少，一直积攒。

往事依依

往事依依——仿于漪的《往事依依》花开花落，云卷云舒，不知不觉中十三个轮回已悄然逝去，散落在时间长河中的那些悠悠往事，有的已被冲淡，有的却渐渐凝聚成或美丽或温馨的记忆，任岁月侵蚀、世事变迁，依然散发着淡淡的幽香。

我家的客厅里挂着一幅山水画，上面画着一条瀑布从悬崖上飞泻冲荡下来，小时候我时常望着这幅画出神，有时凝视久了便犹如身临其境，“徜徉于山水之间”，甚得其乐，由于对《西游记》如痴如醉，所以还会时不时地想入非非，我把自己想象成孙悟空，纵身一跃跳进那条瀑布里，来到水帘洞，又把猴子们都带进去，从此我便成了高高在上的美猴王……想到这里，我不禁乐了起来。

我家里有一本《中国地图册》，我时常翻看它，每当回想起爸爸第一次教我看地图时的情景，总会忍不住捧腹大笑，他翻开地图册说道：“这是中国地图，中国的形状就像一只雄鸡。

地图上的方向一般是上北下南、左西右东，记住了吗？”“记住了”，我回答道，接着爸爸又给我介绍了各个省、市的位置，然后便开始考我：“我问你，河南省在哪里？”“在三角形的鱼那儿!”我不假思索地说道，爸爸只笑了笑，接着说：“咱们这个地方在中国地图上是不会标出来的，河南省在中国地图上也只是这么小，你说中国大不大呀？”“爸爸，中国只有一本书那么大，太小了！”爸爸听后，笑的气都喘不过来了，我却疑惑不解。

从小我便对历史有浓厚的兴趣，而兴趣的来源正是历史书籍。

历史书籍给我以广阔的天地，开阔的视野，浓厚的文化气息，而使我产生这种兴趣的，竟是妈妈明令禁止阅读的《清宫秘史》。

自从买了《清宫秘史》，我便没日没夜爱不释手地捧着读，可妈妈说读《清宫秘史》对学习没有一点帮助，考试也不会出那书上的内容。

她建议我多看看中学生作文方面的书或者四大名著等书籍，可我不是很喜欢看那些书，依旧沉迷在辉煌而悲惨的清朝历史中。

当我读到清太祖努尔哈赤仅以十三副盔甲起兵时，我很佩服他，他不惧困难与挫折，有远大的抱负，经过艰苦卓绝的奋斗，成就了伟业，拥有了王朝的荣耀，而我只因为一次小小的失败便萎靡不振，跟他比起来真是差远了；康熙帝智除鳌拜也让我赞叹不已，他超人的胆量和智慧，使我不得不钦佩；慈禧太后阻止光绪帝变法，还囚禁了他，又使我想到如果戊戌变法成功的话中国还会那么落后吗？在一次又一次的思考中，我对历史产生了兴趣，我一点也不同意妈妈说这本书对学习没有一点帮助。

往事依依读后感（精选4篇）

往事依依读后感（精选4篇）往事依依读后感（精选4篇）认真读完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。

想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的往事依依读后感（精选4篇），希望能够帮助到大家。

往事依依读后感1年华似流水，往事依依。

华似流水。

几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。

这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。

有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。

入了神，自然乐在其中。

家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。

梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。

那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。

以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。

后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。

书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。

一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。

初中苏教版语文七年级上册第7课《往事依依》于漪事迹读后感

于漪事迹读后感曾经很喜欢歌手蔡琴的一首歌《读你》：“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天……”。

聆听了于漪老师的报告，不觉又想起了《读你》。

对我来讲于漪老师就像一本经典名著，非常耐读。

每读一遍，总让人产生清新的感觉，让人有新的发现，新的感悟。

差不多10多年前，第一次聆听了于漪老师的报告，用“震撼”两字似乎还难以描述当时的心情：原来还可以这样做教师、教师还能达到这样的高度和境界、普通教师通过努力照样可以成为教育家……当时于漪老师的事迹给我留下了刻骨铭心的印象，“干一行爱一行、爱一行专一行”也成为我作为教师的座右铭。

于漪老师对于孩子的那份爱，让我深深感动。

有人说，孩子是花朵，祖国的花朵；有人说，孩子是希望，祖国的希望。

花朵，需要呵护，才能开花；希望，需要教育，才会是希望。

在我的眼中，眼前的孩子只是单纯的孩子，只是羽翼尚未丰满的小鸟，需要我的努力和呵护，这些花朵、希望，才能真正成为花朵和希望。

孩子，虽然你们现在那么小，可是在我眼中的你们已经是花朵和希望了。

你们都是懂事的，当我担心你们的时候，你们会知道，当我生气的时候，你们也会后悔，知道自己刚才做错了。

其实我也懂得应该让你们无忧无虑的，自己想干什么就干什么。

可是你们必须知道什么是可以做的，什么是不可以做的，所以才会一次次叫你们的名字，告诉你们，这个是不对的，那个是不可以做的。

你们都是有礼貌的。

每天早上你们都会主动跟我说早上好；回家的时候也会跟我说声再见。

你们喜欢在活动后靠在我身边，跟我聊天，把心里的话告诉我。

在这次的教师节谈话活动中，你们都很认真，也很激动，你们说了很多让我感动的话。

说得最多的就是秦老师，您辛苦了，我们爱你。

你们是那么天真的一群孩子！自由活动时，你们会走到我的身边，帮我捶捶背，还有的把我紧紧抱住，你们想到什么就会付诸行动，以此来表示你们的真心。

有时，我看着你们的小眼睛，在想，或许你们真的还不太懂吧，所以才会一直让老师担心，放心不下。

你们每个人都是我心中最最天真的好孩子。