仿用句式教案
仿用句式 教案
、下面是某班黑板报上的一段文字。
请参考上下文，在横线上模写出恰仿写句子参考答案（1）嵌入式1、每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。
2、①我只想知道它是不是你与人沟通的桥梁②我不想知道你的藏书多么丰富③我只想知道它是不是你通向成功的阶梯（2）续写式1、(1)启迪我们的智慧，提升我们的境界。
(2)陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
2、椅子在，坐它的人去；笔在，用它的人去；书在，读它的人去；文章在，写它的人去。
人在，爱去；爱在，人去；人与爱都在时，青春去，岁月去，美好时光去…（3）命题式1、橡皮：体积减小了，正确的几率率却增加了。
圆规：旅途弯曲了，人生的道路却圆满了。
2、尘：小小的土粒，组成了大千世界，在滚滚的红尘中不断上演着尘缘交错的人生戏剧。
舒：它在向人们诉说，只有懂得舍得和给予的人，才能活得从容畅快，精神豪迈。
（4）开放式1、(示例一)对话就像一条路，重要的不在于它的宽窄，而在于通畅；交流就像一座桥，重要的不在于它的长短，而在于坚固。
(示例二)公平就像一个家，重要的不在于它的穷富，而在于幸福；正义就像一把刀，重要的不在于它的美丑，而在于锋利。
2、略修辞上“照葫芦画瓢”（1）技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼；成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋；荣耀是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。
（2）(示例一)柔情是一种真诚而不腻烦的絮语；柔情是一种缠绵而不羁绊的牵手；柔情是一种刻骨而不伤怀的惦念。
(示例二)从容是一条舒徐而不滞缓的溪流；从容是一缕和暖而不熏蒸的春风；从容是一次淡定而不盲目的攀登。
(示例三)潇洒是一个优美而不妖艳的眉眼；潇洒是一个从容而不做作的回首；潇洒是一种开放而不放纵的胸怀。
（示例四）自信是一种执着而不固执的脚步；自信是一种成熟而不圆滑的挥手；自信是一种机智而不奸诈的谋划。
结构上“循规蹈矩”（1）菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩；梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的句式结构，提高句子仿写的能力。
2. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 提高学生对文章整体结构的把握能力，使文章表达更加准确、鲜明、生动。
二、教学内容1. 常见句式结构分析。
2. 句子仿写练习。
3. 文章结构分析与修改。
三、教学重点与难点1. 重点：常见句式结构的掌握和句子仿写能力的培养。
2. 难点：文章结构分析与修改，创新思维的培养。
四、教学方法1. 采用案例分析法，分析经典句式结构，进行句子仿写练习。
2. 采用小组讨论法，共同分析文章结构，提出修改意见。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养创新思维。
五、教学过程1. 导入：通过展示经典句子，引导学生关注句式结构，激发学习兴趣。
2. 新课内容：分析常见句式结构，如并列句、复合句等，让学生了解各种句式的特点和运用场合。
3. 仿写练习：根据所学句式结构，进行句子仿写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
4. 小组讨论：让学生分组分析一篇篇文章的结构，提出修改意见，提高学生对文章整体结构的把握能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、小组评价和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容：句式结构的掌握程度、句子仿写的能力、文章结构的分析与修改能力。
3. 评价标准：准确性、创新性、表达清晰度、文章逻辑性。
七、课后作业1. 复习本节课所学的句式结构，整理笔记。
2. 仿写三个不同类型的句子，展示创新思维和语言表达能力。
3. 阅读一篇篇文章，分析其结构，尝试进行修改，提高文章的表达效果。
八、教学反思1. 教师需要在课后对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和要求。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
九、教学拓展1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享他们在创作过程中的经验和感悟。
句式仿写教案
句式仿写教案教案标题：句式仿写教案教学目标：1. 学生能够理解句子结构和句式的重要性。
2. 学生能够掌握句式仿写的技巧和方法。
3. 学生能够运用句式仿写来提升写作水平。
教学准备：1. 教师准备一些具有不同句式结构的句子范例。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生解释句子结构和句式的概念，强调句子结构对语言表达的重要性。
2. 教师用一些简单的例子来说明不同句式结构的特点，如主谓结构、主谓宾结构、倒装结构等。
示范：1. 教师给出一个句子范例，并向学生解释句式仿写的概念。
2. 教师指导学生观察句子的结构和成分，然后提供一些替换词汇或短语的提示，让学生仿写出与原句结构相同但表达不同意思的句子。
3. 教师鼓励学生积极参与，展示他们的仿写成果，并与他们一起讨论不同句式对句子意义的影响。
练习：1. 教师给学生提供一些句子范例，要求学生根据提示词汇或短语进行句式仿写。
2. 学生在纸上进行仿写练习，并在完成后互相交流和讨论自己的句子。
拓展：1. 教师引导学生思考如何运用句式仿写来提升写作水平。
2. 教师给学生提供一些写作题目，并要求他们运用句式仿写的技巧来写作。
3. 学生在纸上进行写作练习，并在完成后互相交流和讨论自己的作文。
总结：1. 教师总结本节课的教学内容，强调句式仿写对提升写作水平的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中积极运用句式仿写的技巧。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读优秀作品，观察其中的句式结构，并进行仿写练习。
2. 学生可以通过参加写作比赛等活动，展示他们在句式仿写方面的技巧和创造力。
仿用句式(教案)
仿用句式（教案）教学目标1.明确仿写的要求；2.掌握仿写的方法、步骤；3.提高仿写的能力。
教学过程考点阐释：句式的“仿用”是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
本能力点主要以笔答题的形式出现，一般占４分左右。
其基本要求是：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，参照所仿句式，注意内容的连贯，确保文面整洁。
教学设想。
导入：仿写是一种高级的思维创造活动，高品位的仿写，那丰富的联想与想象，深邃、睿智的思想，以及富有感染力的亮丽的辞藻会给你的语言、文章增光添彩，给人带来美的享受。
案例分析：例1：依照例句，任选一种事物，用“事物+否定+想象”的格式造一个句子。
（3分）教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。
评价例作：1．校园里有一块草地，不，那不是草地，它是莘莘学子课后休憩的绿色地毯。
2．母亲的额上刻着深深的皱纹，不，那不是皱纹，它是岁月留下的痕迹。
3．建筑工人的周围布满了灰尘，不，那不是灰尘，它是建筑工人撒出的勤劳的硕果。
4．医生的周围飘着药的气味，不，那不是药的气味，它是医生呼出的温暖的气息。
5．农民的身上淌满了汗水，不，那不是汗水，它是农民播种出的幸福的果实。
6．清洁工人的周围堆满着垃圾，不，那不是垃圾，它是清洁工人美好心灵的结晶。
7．冬天的空中飘着雪花，不，那不是雪花，它是冬姑娘捎来的问候信。
8．泰山的周围绕着云雾，不，那不是云雾，它是泰山散发的灵秀之气。
分析：1、2句陈述对象不一致（1分）；3、4、5、句比喻不当（1分）；6句比喻不当且句子结构不一致（0分）；7、8句比喻有新意，但7句有转换主语之嫌；两句在立意、意境上有问题（1/2分）。
注意：后一个分句还要有象征意义参考：教师前方有一块黑板，不，那不是黑板，它是教师播种知识的沃土。
例2：请“O”为内容，仿照下面的示例写出一个句子。
要求每个句子都采用比喻的修辞手法，使上下文形成排比。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握不同句式的特点和用法。
2. 培养学生进行句式仿写的能力和创新思维。
3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学内容1. 简单句与复合句的转换。
2. 主动句与被动句的转换。
3. 肯定句与否定句的转换。
4. 疑问句与陈述句的转换。
5. 句子结构的变换和重组。
三、教学方法1. 实例分析：通过分析经典例句，让学生理解不同句式的特点和用法。
2. 仿写练习：让学生进行句式仿写，培养其创新思维和写作能力。
3. 小组讨论：分组进行讨论，互相交流学习，提高学生的合作能力。
4. 反馈与评价：对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生提高写作水平。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含经典例句和练习题的PPT，方便教学。
2. 教学素材：收集一些优秀文章，用于分析和学习。
3. 评价标准：制定评价标准，方便对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个经典例句，引导学生思考不同句式的特点和用法。
2. 讲解与演示：讲解不同句式的转换方法，并通过PPT展示相关例句。
3. 仿写练习：让学生进行句式仿写，鼓励创新思维，互相交流学习。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相评价和反馈，提高合作能力。
5. 总结与展示：对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容，布置作业。
教案示例：【经典例句】1. 简单句：她喜欢阅读。
2. 复合句：她喜欢在晚上阅读。
【仿写练习】1. 请将上述简单句转换为复合句。
2. 请将上述复合句转换为简单句。
【小组讨论】1. 请分组讨论，互相交流学习的经验和方法。
2. 请互相评价和反馈，提高合作能力。
【总结与展示】1. 对学生的作品进行评价和反馈，总结课堂内容。
2. 布置作业：请课后仿写更多句式，提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 仿写练习：评估学生在仿写练习中的表现，包括句式的正确转换和创新思维。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握各种句式的特点和用法；2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力；3. 提高学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1. 介绍常见句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等；2. 分析各种句式的结构和特点；3. 通过对句式的练习和应用，让学生能够灵活运用各种句式进行表达。
三、教学过程：1. 导入：通过举例介绍句式的概念和重要性；2. 讲解：讲解各种句式的结构和特点，结合实际例子进行说明；3. 练习：让学生进行句式练习，包括改写句子、构造句子等；4. 应用：让学生运用所学的句式进行写作或口语表达；5. 总结：对学生的表现进行评价和总结。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句式的概念和特点；2. 示范法：通过实际例子进行示范；3. 练习法：让学生进行句式练习；4. 任务驱动法：让学生在实际写作或口语表达中运用所学的句式。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答；2. 练习完成情况：检查学生完成句式练习的情况和质量；3. 应用能力：评价学生在写作或口语表达中运用句式的准确性和灵活性。
六、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供不同句式的示例和练习；2. 教学PPT或黑板，用于展示和总结句式特点；3. 练习纸或工作纸，用于学生练习和记录；4. 写作或口语表达的材料，如短文、对话等，用于学生应用句式；5. 评价工具，如评价表或评分标准，用于对学生的表现进行评估。
七、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的句子改写游戏，引起学生对句式的兴趣；2. 讲解：逐个介绍和讲解不同句式的特点和结构，结合示例进行说明；3. 练习：提供不同句式的练习题目，让学生进行改写和构造练习；4. 小组讨论：学生分组，互相练习句式，并给予反馈和建议；5. 应用：让学生选择一个话题，运用所学的句式进行写作或口语表达；6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
仿用句式教案
仿用句式教案教案标题：仿用句式教案教案目标：1. 学生能够理解仿用句式的概念和作用。
2. 学生能够运用仿用句式进行句子创作。
3. 学生能够运用仿用句式进行段落写作。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾句子结构和句子类型的相关知识，以及句子的基本要素。
2. 引导学生思考句子的多样性和表达的丰富性。
探究：1. 解释仿用句式的概念：仿用句式是指学习者通过模仿他人的句子结构和表达方式来提高自己的写作水平。
2. 分析仿用句式的作用：通过仿用句式，学生可以学习到不同句子结构的运用，丰富自己的表达方式，提高写作的准确性和流畅性。
实践：1. 提供一些仿用句式的例子，并解释其结构和用法。
2. 引导学生进行仿用句式的练习，要求他们根据给定的句子结构和表达方式，进行句子创作。
3. 检查学生的句子创作，并给予反馈和指导。
拓展：1. 引导学生思考如何将仿用句式应用到段落写作中。
2. 提供一些段落的例子，并解释其中的仿用句式运用。
3. 要求学生根据给定的段落结构和表达方式，进行段落写作练习。
总结：1. 总结本节课学到的仿用句式的概念和作用。
2. 强调学生在写作过程中运用仿用句式的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中积极运用仿用句式，提高自己的写作水平。
教案评估：1. 通过学生的句子创作和段落写作练习来评估他们对仿用句式的理解和应用能力。
2. 提供针对学生的反馈和建议，帮助他们进一步提高写作水平。
教案延伸：1. 鼓励学生阅读优秀的文学作品，观察其中的句子结构和表达方式，从中学习仿用句式。
2. 提供更多的仿用句式练习和写作任务，帮助学生不断提高写作技巧。
教案附件：1. 仿用句式的例子和练习题。
2. 段落写作练习题。
教案反思：1. 教师在引入部分需要引导学生回顾相关知识，确保学生对句子结构和句子类型有一定的了解。
2. 在实践部分，教师需要充分展示和解释仿用句式的例子，以帮助学生更好地理解和掌握。
3. 教师在拓展部分需要提供足够的练习和例子，以帮助学生将仿用句式运用到段落写作中。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式的基本结构。
2. 培养学生进行句式仿写的能力，提升写作水平。
3. 提高学生对英语语言表达的敏感度和准确性。
二、教学内容：1. 基本句式结构：主语+谓语+宾语。
2. 句式仿写的技巧：改变主语、谓语和宾语的形式，创造新的句子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解并运用基本句式结构进行句式仿写。
2. 教学难点：如何引导学生灵活运用句式结构，创新句子。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析经典句子，让学生理解句式结构。
2. 练习法：让学生通过大量的句式仿写练习，掌握句式仿写的技巧。
3. 反馈与评价法：及时给予学生反馈，指导他们改进写作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些经典句子，让学生分析其句式结构，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
3. 练习：让学生进行句式仿写练习，教师及时给予反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调句式仿写的重要性和技巧。
5. 作业布置：让学生课后继续进行句式仿写练习，提高写作能力。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们的学习热情和兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的句式仿写练习数量和质量，评估他们的学习效果。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，了解他们对句式仿写技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 让学生尝试使用不同的句式结构进行写作，提高写作的多样性。
2. 引导学生运用句式仿写的技巧，进行短文创作，提升写作能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
九、课后作业：1. 完成一定数量的句式仿写练习，巩固所学知识。
2. 选择一篇短文，尝试运用句式仿写的技巧进行改写，提升写作水平。
十、课程总结：通过本节课的学习，学生应掌握基本句式结构，以及句式仿写的技巧。
仿写句子优秀教学教案范文
仿写句子优秀教学教案范文一、教学目标1、让学生了解仿写句子的基本要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写句子的能力。
3、培养学生对语言文字的感受力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重难点1、重点掌握仿写句子的句式、修辞、结构等方面的特点。
能够根据给定的例句，准确地进行仿写。
2、难点理解例句的内涵和表达意图，避免仿写的生硬和机械。
在仿写中创新，使仿写的句子既符合要求又富有个性。
三、教学方法1、讲授法讲解仿写句子的基本知识和技巧，让学生对仿写有初步的认识。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握仿写的方法，提高仿写能力。
3、讨论法组织学生讨论仿写的例子，互相交流想法，拓宽思路。
4、评价法对学生的仿写作品进行及时评价，肯定优点，指出不足，引导学生不断改进。
四、教学过程1、导入展示一些优美的句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”引导学生感受这些句子的魅力，激发学生对仿写的兴趣。
2、知识讲解介绍仿写句子的定义：仿写句子就是在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
讲解仿写句子的要求：内容要协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。
二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。
句式要统一，仿句与被仿句的结构要一致。
这就要求考生对例句的结构（包括句式特点、分句间的关系、关联词等）进行分析，明确例句的结构类型。
修辞要相同，仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。
字数要相等或大致相等。
3、示例分析出示例句：“人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。
”分析例句的句式：“人生如……，应该多一些……，少一些……”，运用了比喻的修辞手法。
引导学生思考可以将“人生”比喻成什么，如“人生如一幅画”“人生如一首歌”等，然后按照句式进行仿写。
《仿用句式》研究课教案
《仿用句式》研究课教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握常见的句式结构，如并列句、复合句等。
2. 培养学生灵活运用各种句式进行表达的能力。
3. 提高学生写作时的语言丰富性和准确性。
二、教学内容：1. 介绍常见的句式结构及其特点。
2. 分析句式在语言表达中的作用。
3. 通过对优秀文章的鉴赏，让学生学会欣赏和运用句式。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握各种句式结构，并能在实际写作中运用。
2. 难点：培养学生灵活运用句式，提高写作水平。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解句式结构及其运用。
2. 采用案例分析法，分析优秀文章中的句式运用。
3. 采用实践训练法，让学生在写作中运用所学句式。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考句式在语言表达中的重要性。
2. 新课内容：讲解并列句、复合句等常见句式结构及其特点。
3. 案例分析：分析优秀文章中的句式运用，让学生体会句式的作用。
4. 实践训练：让学生进行句式仿写，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业和练习判断学生对句式的理解和运用情况。
2. 观察学生在写作中的表现，评估其句式运用的准确性和灵活性。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关句式运用的专业书籍，供学生深入研究。
2. 在线资源：推荐一些优秀的在线写作资源，帮助学生学习句式。
3. 范文库：收集各种句式运用的优秀范文，供学生参考学习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍并列句和复合句的基本概念和结构。
2. 第二课时：分析并列句和复合句在实际写作中的运用。
3. 第三课时：通过案例分析，让学生理解句式在表达中的作用。
4. 第四课时：进行句式仿写练习，巩固所学知识。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀文章，分析其中的句式运用。
2. 写一篇短文，尽量运用本节课所学的句式。
十、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学效果。
高考语文复习系列教案选用仿用句式
高考语文复习系列教案选用仿用句式一、教学目标1. 让学生掌握仿用句式的基本概念和用法。
2. 培养学生运用仿用句式进行写作的能力。
3. 提高学生对高考语文仿用句式题型的应试技巧。
二、教学内容1. 仿用句式的定义和分类。
2. 仿用句式的基本结构和特点。
3. 仿用句式的运用方法和技巧。
4. 高考语文仿用句式题型分析。
三、教学重点与难点1. 重点：仿用句式的定义、分类和运用方法。
2. 难点：高考语文仿用句式题型的应试技巧。
四、教学过程1. 导入：通过举例让学生初步了解仿用句式。
2. 讲解：详细讲解仿用句式的定义、分类和基本结构。
3. 练习：让学生进行仿用句式的练习，引导学生掌握运用技巧。
4. 分析：分析高考语文仿用句式题型，总结应试策略。
5. 巩固：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、课后作业1. 复习仿用句式的定义、分类和基本结构。
2. 分析高考语文仿用句式题型，总结应试技巧。
3. 完成课后练习题，巩固所学内容。
教学评价：1. 学生对仿用句式的掌握程度。
2. 学生运用仿用句式进行写作的能力。
3. 学生对高考语文仿用句式题型的应对能力。
六、教学案例分析1. 分析典型案例，让学生深入了解仿用句式在实际写作中的应用。
2. 引导学生学会分析案例中的仿用句式特点和技巧。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
七、仿用句式写作训练1. 设定写作主题，让学生运用所学仿用句式进行写作。
2. 引导学生关注仿用句式在写作中的表达效果和作用。
3. 批改学生作品，给予反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
八、高考真题解析1. 分析近年高考语文仿用句式真题，让学生了解考试趋势和题型特点。
2. 讲解真题答案和解题思路，让学生掌握应试技巧。
3. 引导学生进行真题练习，提高学生应对考试的能力。
九、仿用句式拓展学习1. 介绍仿用句式在文学、影视、广告等领域的应用，拓宽学生知识视野。
2. 分析不同领域中的仿用句式特点，引导学生学会欣赏和运用。
写作训练-句式的仿写 教案教学设计
写作训练－句式的仿写教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对句式仿写的兴趣。
2. 帮助学生理解句式仿写的重要性和实际应用。
教学内容：1. 介绍句式仿写的概念和意义。
2. 强调句式仿写对提高写作能力的作用。
教学活动：1. 引导学生思考他们曾经遇到过的困难，例如在写作时感到无从下手、句子表达不清晰等。
2. 分享一些优秀的句式仿写示例，让学生感受到句式仿写的魅力。
3. 讨论句式仿写如何帮助学生提高写作能力，例如通过丰富句式结构、提高表达准确性等。
作业：1. 学生自己尝试写一些句式仿写的例子，并互相交流分享。
第二章：简单句式仿写教学目标：1. 学生能够理解并运用简单句式仿写的技巧。
2. 学生能够通过句式仿写提高句子表达的清晰度和准确性。
教学内容：1. 介绍简单句式的概念和特点。
2. 讲解简单句式仿写的技巧和方法。
教学活动：1. 通过示例让学生理解简单句式的构成和特点。
2. 引导学生进行简单句式仿写练习，并提供反馈和指导。
作业：1. 学生根据所学内容，自己尝试写一些简单句式的仿写例子，并互相交流分享。
第三章：复杂句式仿写教学目标：1. 学生能够理解并运用复杂句式仿写的技巧。
2. 学生能够通过句式仿写提高句子表达的丰富性和深度。
教学内容：1. 介绍复杂句式的概念和特点。
2. 讲解复杂句式仿写的技巧和方法。
教学活动：1. 通过示例让学生理解复杂句式的构成和特点。
2. 引导学生进行复杂句式仿写练习，并提供反馈和指导。
作业：1. 学生根据所学内容，自己尝试写一些复杂句式的仿写例子，并互相交流分享。
第四章：混合句式仿写教学目标：1. 学生能够理解并运用混合句式仿写的技巧。
2. 学生能够通过句式仿写提高句子表达的灵活性和多样性。
1. 介绍混合句式的概念和特点。
2. 讲解混合句式仿写的技巧和方法。
教学活动：1. 通过示例让学生理解混合句式的构成和特点。
2. 引导学生进行混合句式仿写练习，并提供反馈和指导。
作业：1. 学生根据所学内容，自己尝试写一些混合句式的仿写例子，并互相交流分享。
小学教育ppt课件教案句式模仿教学
写作测试等，全面评价学生的句式模仿能力。
收集学生作品进行展示和交流
收集学生作品
定期收集学生的句式模仿作品，包括课堂练习、 课后作业、自主创作等。
展示学生作品
将学生的优秀作品进行展示，让学生互相学习、 借鉴和交流。
鼓励学生交流
组织学生进行小组讨论或全班交流，分享自己的 创作经验和技巧，提高学生的参与度和积极性。
目的
通过句式模仿教学，使学生掌握各种句式结构的特点和表达技巧，培养其语言 感知能力、思维能力和创新能力，为其后续学习和终身发展奠定基础。
适用范围及对象
适用范围
句式模仿教学适用于小学语文阅读教学、作文教学等多个领域。在阅读教学中， 可通过模仿典型句式结构，加深学生对文本内容的理解和感悟；在作文教学中， 可通过引导学生模仿优秀作文的句式结构，提高其写作水平。
适用对象
句式模仿教学适用于小学阶段的学生。由于小学生正处于语言发展的关键期，通 过句式模仿教学，可帮助其打下坚实的语言基础，培养良好的语言表达习惯。
教学方法与手段
示范法
教师可通过展示典型句式结构的 范例，引导学生进行观察和分析 ，总结其特点和表达技巧。
练习法
通过大量的模仿练习，使学生熟 练掌握各种句式结构的特点和表 达技巧。
小组合作
组织学生进行小组合作， 共同完成句式模仿任务， 培养其团队协作能力和沟 通能力。
02
句式类型及特点分析
简单句模仿
定义
简单句是只有一个主谓结构的句子，表达一个完整的意思。
举例
我爱学习。（主语+谓语+宾语）
并列句模仿
定义
并列句是由两个或两个以上的简单句 并列而成，中间常用逗号或连词连接 。
总结经验教训，不断完善和优化教学方案
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握并运用不同的句式进行仿写。
2. 提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 介绍不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等。
2. 引导学生观察生活中的事物，进行句式仿写练习。
3. 提供一些句式仿写的例子，供学生参考。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解不同的句式结构及其运用。
2. 采用示范法，给出句式仿写的例子，引导学生模仿。
3. 采用练习法，让学生进行句式仿写练习，及时给予反馈和指导。
四、教学步骤1. 导入：引导学生观察教室中的物品，如桌子、椅子、窗户等，并尝试用不同的句式进行描述。
2. 讲解：讲解不同的句式结构，如主谓结构、动宾结构、并列结构等，并给出例子进行说明。
3. 示范：给出句式仿写的例子，如“桌子上有书、笔和手机”，引导学生进行模仿。
4. 练习：让学生分组进行句式仿写练习，如描述校园中的场景、描述家庭中的物品等。
5. 展示：每组选出一个代表性的作品进行展示，并给予评价和反馈。
五、教学评价1. 观察学生在句式仿写练习中的表现，评估其语言表达能力和创造力。
2. 收集学生的作品，对其进行评价和反馈。
3. 学生自评和互评，鼓励学生积极参与和相互学习。
教学设计注意事项：1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的想法。
2. 针对不同学生的水平和能力，给予适当的指导和帮助。
3. 及时给予反馈和评价，鼓励学生的进步和努力。
六、教学拓展1. 引导学生尝试运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富句式表达。
2. 举例说明句式仿写在日常交流、写作等场景中的应用。
3. 引导学生进行句式创新，尝试创造出独特的句式结构。
七、教学互动1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此喜欢的句式结构和仿写作品。
2. 鼓励学生向其他小组提问，促进课堂互动和交流。
3. 教师参与讨论，给予学生指导和建议。
八、教学实践1. 布置课后作业，要求学生运用所学句式进行写作。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握句式仿写的基本技巧，提高他们的语言表达能力和创造力。
2. 通过句式仿写的训练，使学生能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对英语句式的敏感度，为以后的学习打下坚实基础。
二、教学内容：1. 句式仿写的概念与意义。
2. 句式仿写的技巧与方法。
3. 句式仿写的实践与训练。
三、教学过程：1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考句式仿写的概念。
2. 讲解：详细讲解句式仿写的技巧与方法，包括词汇替换、句子结构调整等。
3. 示范：以一篇短文为例，展示句式仿写的过程。
4. 练习：让学生分组进行句式仿写练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选一名代表，展示他们的句式仿写成果。
6. 评价：对学生的句式仿写进行评价，给予肯定和建议。
四、教学资源：1. 教材：句式仿写相关教材或练习册。
2. 课件：用于展示句式仿写的例子和讲解。
3. 短文：用于学生练习句式仿写。
五、教学评价：1. 学生能够理解句式仿写的概念与意义。
2. 学生能够掌握句式仿写的技巧与方法。
3. 学生能够在实践中运用句式仿写，提高语言表达能力。
4. 学生对英语句式具有较高的敏感度。
5. 学生对句式仿写有持续的兴趣和积极性。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习句式仿写。
2. 运用合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂氛围。
3. 采用激励性评价，关注学生的进步，增强他们的自信心。
4. 创设真实语境，让学生在实际情境中运用句式仿写。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解句式仿写的基本概念。
2. 课堂导入：通过一个有趣的例子，引发学生对句式仿写的兴趣。
3. 讲解与示范：详细讲解句式仿写的技巧与方法，并以一篇短文为例进行示范。
4. 实践练习：让学生进行句式仿写练习，教师巡回指导。
5. 成果展示：每组选一名代表，展示他们的句式仿写成果。
6. 评价与反馈：对学生的句式仿写进行评价，给予肯定和建议。
仿用句式教案
仿用句式一、目标引领具体目标：1、了解高考仿用句式命题的特点2、能按具体的要求仿用句式二、教材引领聚焦重点：能正确运用常见的修辞手法仿用句式破解难点：各种短语类型的表达三、学法引领思想方法：从典型例题中归纳仿用句式中的问题和困难，并交流解决，提高解答仿用句式的能力关键指点：1、审清命题内容和形式两个方面2、读懂题干的要求和隐含的信息四、学程引领学程之一：把脉高考仿用句式是依照给定的例句，再写几个与之相同的句子。
这种题型既有一定的限制，又给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，而且常与修辞手法一起考查，因此深受命题者的青睐。
命题者多采用文采斐然、语气沛然、寄寓哲思、包含深情、贴近生活、具有创意的语言材料供考生仿写，因此它也是语言表达中文学味最浓的一个考点，也成为最主要考点之一。
虽然09、10年江苏没有考仿写题，但纵观全国语文高考，仿写题依然是考试的重点题型。
学程之二：真题演练1、《核按钮》28页2、3、9题2、高考回放（09年全国卷Ⅰ）1、.仿照下面的实例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。
（6分）工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力；前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。
答：答案：爱情是等不及的，有无缘份，看你怎么把握；财富是等不到的，有无富贵，看你怎么创造。
（09年湖北卷）2、对“幸福”的理解因人而异。
请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。
要求：①符合人物的思想性格。
②句式相近，每句话补写的字数不超过30字。
（4分）示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。
（1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是（2）《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是答案（1）（玛蒂尔德说：我的幸福就是）钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。
（2）（水生说：我的幸福就是）家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握句式仿写的基本技巧，提高他们的写作能力。
2. 通过句式仿写的练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
3. 引导学生运用句式仿写的方法，丰富他们的写作素材，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 句式仿写的概念与意义。
2. 句式仿写的基本技巧。
3. 句式仿写的练习与评价。
三、教学重点与难点1. 重点：句式仿写的基本技巧。
2. 难点：如何运用句式仿写的方法，创新写作内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解句式仿写的概念、意义和基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀句式仿写案例，引导学生学习与借鉴。
3. 练习法：布置句式仿写练习，让学生动手实践。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考句式仿写的重要性。
2. 新课导入：讲解句式仿写的概念、意义和基本技巧。
3. 案例分析：分析优秀句式仿写案例，让学生感受句式仿写的魅力。
4. 练习环节：布置句式仿写练习，让学生动手实践。
5. 小组讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
6. 总结与反馈：对学生的句式仿写进行点评，给出改进建议。
7. 课后作业：布置课后句式仿写练习，巩固所学知识。
8. 教学反思：总结本节课的教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰；（2）句式仿写恰当，表达准确；（3）语言流畅，无明显语法错误；（4）富有创新，具有个性化。
2. 评价方法：（1）教师评价：对学生的句式仿写进行点评，给出改进建议。
（2）同伴评价：学生互相评价，共同提高。
（3）自我评价：学生对自己的句式仿写进行反思，不断提高。
七、教学拓展1. 句式仿写练习：引导学生运用句式仿写的方法，进行不同题材的写作练习。
2. 创意写作：鼓励学生发挥创意，运用句式仿写创作有趣的故事、诗歌等。
3. 句式仿写比赛：组织句式仿写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
句式仿写(教师中心稿) 教案教学设计
句式仿写（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 让学生掌握常见的句式结构，提高句子仿写能力。
2. 培养学生运用英语进行创造性表达的能力。
3. 提高学生英语语法和词汇运用水平。
二、教学内容1. 常见句式结构：主谓结构、被动语态、疑问句、感叹句等。
2. 相关词汇：动词、名词、形容词等。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成特定任务，让学生在实践中学习和应用句式。
2. 交际式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和展示，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：分析优秀句式仿写案例，引导学生进行模仿和创新。
四、教学步骤1. 引入：通过展示一个有趣的句子，激发学生对句式仿写的兴趣。
2. 讲解：讲解常见句式结构及其用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行句式仿写练习，给予个别指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分组，讨论并分享各自的句式仿写成果。
5. 展示：每组选代表进行句式仿写成果展示，全班同学共同评价。
6. 总结：总结课堂所学，强调句式仿写的重要性和技巧。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。
2. 句式仿写练习：评估学生在练习中的语法、词汇和创造性表达水平。
3. 小组讨论和展示：评价学生在团队合作和口语表达能力方面的表现。
教学反思：本节课通过任务型教学法和交际式教学法，让学生在实践中学习和应用句式。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别指导和反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。
鼓励学生积极参与小组讨论和展示，提高口语表达能力。
在下一个阶段的教学中，可以增加更多句式结构和词汇的学习，让学生在句子仿写方面有更全面的提升。
六、教学扩展1. 引入：通过展示一个复杂的句子，让学生感受句式仿写的挑战性。
2. 讲解：讲解更多常见句式结构及其用法，如倒装句、强调句等。
3. 练习：让学生进行更高级的句式仿写练习，给予个别指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分组，讨论并分享各自的高级句式仿写成果。
仿用句式教学案
仿用句式教学案灌云县第一中学高三语文刘艳玲本课目标：1. 明确考纲对仿用句式的要求2. 掌握仿用句式的解题技巧3．提高仿用句式的解题能力考点解读：1、2009年江苏省《考试说明》对本考点的要求是：选用、仿用、变换句式。
能力层级：E2、仿用句式：指根据所提供例句的句式结构、修辞特点和思想内容等另造一个或多个相似的句子。
命题特点：1、一般不是只就句式的特点设题，而是与常见的修辞手法如比喻、比拟、排比、对偶等联合起来考查，有逐渐加难的趋势。
2、考法灵活：①提供一个例句，直接仿写；②提供例句，并对仿写内容加以限制；③提供一个语段，仿照语段的某一部分，续写语段；④提供一个语段，在语段中间嵌入横线，要求仿写其前或其后的语句。
考查形式：1、续写式即根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
2、嵌写式即提供一段文字，让学生“填空”。
所写句子夹在已供材料中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。
3、命题式设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写。
4、开放式不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的阅读视野中。
一、高考回放（2007全国卷Ⅰ）请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的示例写两个句子。
要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶。
（6分）太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力;月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。
答：解析：注意分析示例的结构特征、修辞特征和表达的情感特征。
示例的第一句以“太阳”为中心，表达太阳的特点和给人们带来的好处，使用了拟人的修辞手法；第二句以“月亮”为中心，结构、语言与第一句相似。
这样分析，我们以“梦想与现实”为内容，第一句要以“梦想”为中心，采用拟人手法；第二句以“现实”为中心，并且保证与第一句形成对偶，同时表达的思想感情应该是积极向上的。
参考答案：梦想轻盈，绮丽，就如天边流星，划亮整个夜空；现实真切，朴实，仿佛步步足迹，踏遍人生旅程。
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“仿用句式训练”设计简介仿用句式是近些年高考的热点之一，它可以考查学生综合运用语言的能力。
而高三学生的几次综合练习，仿用句式的题做得都不太理想。
我想原因有二：一是我们同学综合运用语言的能力不强，二是没有掌握一定的解题思路及技巧。
本节课的目的便在于使学生初步掌握仿用句式的解题思路及技巧，从而培养学生综合运用语言能力及联想等创新思维能力。
教学过程介绍：一、课堂引入二、仿用句式概念解释三、仿用句式解题思路及技巧的分析归纳掌握（一）审清要求（辨明类型）仿用句式主要题型介绍（投影片）（二）确定内容（展开联想）联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
（三）落笔成句（注意技巧）1、展示同学所做仿写练习，同学评价其优劣。
（投影片）2、归纳解题技巧，师生共同完成。
Ａ．从句式角度考虑，要做到句子结构相同。
（形）Ｂ．从修辞角度考虑，要做到修辞方法一致。
（形、神）Ｃ．从内容角度考虑，要做到语意明确、连贯。
（神）3、学生互相评判所做练习（一），要求打分、写评语、签名。
4、学生读给满分的作品，以期交流和提高。
四、仿用句式训练（高考题）1、同学独立完成笔头练习。
2、小组交流，推选出优秀作品。
3、全班交流，大家评议。
五、课堂小结。
六、布置作业。
课题仿用句式训练课型复习指导授课时间2002、11、26教学目标：１、使学生了解仿用句式常见类型。
２、使学生初步掌握仿用句式的解题思路及技巧。
３、培养学生综合运用语言能力以及联想等创新思维能力。
教学重点：使学生掌握仿用句式的解题技巧。
教学难点：学生综合运用语言能力及联想能力的培养。
教学方法讲练结合教学用具投影仪教学课时两课时教学过程：一、课堂引入同学在综合练习中仿用句式做得不理想，原因有二：一是我们同学综合运用语言的能力不强；二是没有掌握一定的解题思路及技巧。
为了提高我们的语言表达水平，为了提高我们的写作水平，为了在高考中句子仿写不丢分，今天，我们大家就一起来探讨一下句子仿写的解题思路和技巧。
二、仿用句式概念解释仿用句式即仿照例句造出新句，实质是仿写。
三、仿用句式解题思路及技巧的分析、归纳、掌握（一）审清要求（辨明类型）仿用句式主要题型介绍（投影片）１、锦上添花式（形似神同）Ａ．嵌入式：所写句子夹在已供材料的中间，要求语意与前后语句连贯、句式与前句或后句相同。
例：在横线上填上恰当的词语。
我们绝不可以低估精神产品对人的甚至是民族的影响。
一本好书，一支好歌，可以凝聚人心，振奋斗志，促进团结；相反，也能够，，。
无论是在，还是在步入小康的和平时期，这样的例子难道少吗？Ｂ．续写式：根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
例：按照下面语句的格式仿造两句话，要求与原句形成一个排比句，表达一个中心意思。
我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰；。
２、如法炮制式（形似神异）Ａ．命题式：设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句句式仿写。
例：仿照下面的排比句的形式，以“哦，老师！”开头，写一个句式相同的句子。
（字数不必与原句完全相同）哦，黄河！有了你乳汁的浇灌，这贫瘠的土地，才有了青山绿水，才有了茅屋、鸡鸣、老牛的蹄印和闪光的犁铧绘织而成的田园风光，才有了那神奇而灿烂的文化。
Ｂ．开放式：只提供例句的形式，不限定仿写的内容。
例：仿照例句，任选一种事物，用“事物＋否定＋想象”的格式写一个句子。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
（二）确定内容（展开联想）联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
联想可以是同向的联想，也可以是反向的联想。
（举例略）（三）落笔成句（注意技巧）即仿用句式解题技巧分析、归纳、掌握１、展示同学所做仿写练习，同学评价其优劣。
（投影片）２、归纳解题技巧，师生共同完成。
Ａ．从句式角度考虑，要做到句子结构相同。
（形）Ｂ．从修辞角度考虑，要做到修辞方法一致。
（形、神）Ｃ．从内容角度考虑，要做到语意明确、连贯。
（神）３、学生互相评判所做练习（一），要求打分、写评语、签名。
４、同学读自己给满分的作品，从而达到交流、提高的目的。
四、仿用句式训练１、同学独立完成笔头练习。
（1）在下面横线处填入一组适当的语句，组成前后呼应的排比句。
做不了大江大河，；，就做一株小小的野草吧；做不了顶天立地的英雄，。
只要不停地奔流、生长、努力，也一样走过山高水远，，。
（2）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：①另举一个事例；②句式与标有下划线的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业创造了辉煌的业绩。
试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！！（94年全国高考题）（3）仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
（98年全国高考题）（4）模仿下面句子的格式，另写一个句子。
（比喻＋疑问）例句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（01年春季高考题）２、小组交流，推选出优秀作品。
３、全班交流，大家评议。
五、课堂小结。
六、布置作业。
板书设计仿用句式（句子仿写）审清要求辨明类型锦上添花式如法炮制式解题步骤确定内容展开联想同向联想反向联想落笔成句注意技巧句子结构相同修辞方法一致语意明确连贯课后自评句子仿写一直是学生解题能力上的一个薄弱环节。
通过这两节课的练习，学生的仿写能力得到了不同程度的提高。
我感觉最成功的是“解题技巧的分析、归纳、掌握”这一环节的设计和实施。
第一步是展示学生所做的仿写练习（一），让大家分析评价。
第二步是在前面讨论的基础上师生一起归纳应注意的问题（即解题技巧）。
第三步是在明确了句子结构、修辞方法、语言表达几方面的标准之后，让两个班的同学互相评分并且读出满分的作品，以达到进一步理解标准的目的。
这样有利于学生掌握仿写的技巧和方法，而且学生的积极性也得到了最大程度的发挥。
仿用句式练习（一）１、在横线上填上恰当的词语。
我们绝不可以低估精神产品对人的甚至是民族的影响。
一本好书，一支好歌，可以凝聚人心，振奋斗志，促进团结；相反，也能够，，。
无论是在，还是在步入小康的和平时期，这样的例子难道少吗？２、按照下面语句的格式仿造两句话，要求与原句形成一个排比句，表达一个中心意思。
我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰；。
３、仿照下面的排比句的形式，以“哦，老师！”开头，写一个句式相同的句子。
（字数不必与原句完全相同）哦，黄河！有了你乳汁的浇灌，这贫瘠的土地，才有了青山绿水，才有了茅屋、鸡鸣、老牛的蹄印和闪光的犁铧绘织而成的田园风光，才有了那神奇而灿烂的文化。
４、仿照例句，任选一种事物，用“事物＋否定＋想象”的格式写一个句子。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
仿用句式练习（二）１、在下面横线处填入一组适当的语句，组成前后呼应的排比句。
做不了大江大河，；，就做一株小小的野草吧；做不了顶天立地的英雄，。
只要不停地奔流、生长、努力，也一样走过山高水远，，。
２、在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：①另举一个事例；②句式与标有下划线的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业创造了辉煌的业绩。
试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！！（94年全国高考题）３、仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
（98年全国高考题）４、仿下面句子的格式，另写一个句子。
（比喻＋疑问）例句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（01年春季高考题）投影片１、在横线上填上恰当的词语。
我们绝不可以低估精神产品对人的甚至是民族的影响。
一本好书，一支好歌，可以凝聚人心，振奋斗志，促进团结；相反，也能够，，。
无论是在，还是在步入小康的和平时期，这样的例子难道少吗？２、按照下面语句的格式仿造两句话，要求与原句形成一个排比句，表达一个中心意思。
我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰；。
３、仿照下面的排比句的形式，以“哦，老师！”开头，写一个句式相同的句子。
（字数不必与原句完全相同）哦，黄河！有了你乳汁的浇灌，这贫瘠的土地，才有了青山绿水，才有了茅屋、鸡鸣、老牛的蹄印和闪光的犁铧绘织而成的田园风光，才有了那神奇而灿烂的文化。
４、仿照例句，任选一种事物，用“事物＋否定＋想象”的格式写一个句子。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
仿用句式练习（一）选摘１、在横线上填上恰当的词语。
我们绝不可以低估精神产品对人的甚至是民族的影响。
一本好书一支好歌，可以凝聚人心，振奋斗志，促进团结；相反，也能够，，。
无论是在，还是在步入小康的和平时期，这样的例子难道少吗？参考答案：Ａ、离心离德教以颓废破坏稳定硝烟弥漫的战争年代Ｂ、瓦解力量低落情绪脱离集体未解决温饱问题的战争年代Ｃ、涣散人心消磨斗志导致分裂物质匮乏的战争年代２、按照下面语句的格式仿造两句话，要求与原句形成一个排比句，表达一个中心意思。
我们不做屋檐下叽叽喳喳的麻雀，要做搏击蓝天高瞻远瞩的雄鹰；。
参考答案：Ａ、我们不做荒野里丧失斗志的猎犬，要做称霸草原傲视群雄的狮子；熔炉中一无是处的废渣，千锤百炼的真金。
Ｂ、我们不做水池里悠闲自得的金鱼，要做搏击大海劈风斩浪的鲸鱼；井底里坐井观天的青蛙，驰骋原野志存高远的骏马。
Ｃ、我们不做路边随风摇摆的小草，要做雄踞山巅顶天立地的苍松；山沟里易涨易退的小溪，寒暑不变的一望无涯的沧海。
３、仿照下面的排比句的形式，以“哦，老师！”开头，写一个句式相同的句子。
（字数不必与原句完全相同）哦，黄河！有了你乳汁的浇灌，这贫瘠的土地，才有了青山绿水，才有了茅屋、鸡鸣、老牛的蹄印和闪光的犁铧绘织而成的田园风光，才有了那神奇而灿烂的文化。
参考答案：Ａ、哦，老师！有了你甘露的滋润，这柔弱的幼苗，才得以抽枝拔芽，才有了森林、青山、小鸟的歌唱和清泉的欢笑交织而成的理想家园，才有了那求知而向上的眼神。
Ｂ、哦，老师！有了你谆谆的教诲，这群雏鸟，才有了第一次试飞的勇气，才有了丰满的翅膀，才有了冲向蓝天的最后辉煌。
Ｃ、哦，老师！有了您父母般的教导，这幼稚的孩子们，才懂得了知识，才懂得了尊老爱幼、礼让、谦虚和诚信组成的中华传统美德，才懂得了做人的真正意义和价值。
４、仿照例句，任选一种事物，用“事物＋否定＋想象”的格式写一个句子。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。