品读“种子文化”——一颗种子的渺小与伟大

行渗透和宣传：
（ １ ） 标语式 ： 将“ 种 子 文化 ” 的主要 内
这 不 就 像 我 们 的孩 子 ． 在 幼儿 园 、 老师、
家 长 的 共 同 爱 护 与 培 育 下 。 快 速 地 成 长． 不 断 吸 收 着知 识 与 本领 么 １
容制 作成鲜艳 的大幅标 语 ， 或 张 贴 厕 布
让 闪耀 着 金 色 光 芒 的 小 种 子 ． 在 每 一 个
亲 密 互 动 的 师 幼 文 化 为 种 子 成 长 的 清 新 空气 ． 以 平 等 对 话 的 家 园 文 化 为 种 子
成 长 的 涓涓 溪 流 １
加强 ” 种子 文化 ” 的 渗 透 与 宣 传 是 解 决
这 一 问题 的重 要 途 径 。
有 了土壤 ． 接 受 着 阳光 的照 射 。 呼 吸 着 清新 的空 气 ， 吸 取着 甘甜 的 溪流 ， 很 快
正 寓 意 了 我 们 学 前 教 育 对 于 孩 子 一 生
成长 的重 要 性 和必 要 性 。
“ 种子 文化 ” 是 崭 新 的 幼 儿 园 文 化
理念 。第一次听 到这个全 新的概念＿ 日 寸，
我 细 细 记 下 了这 段 话 ： 把 每 个 孩 子 树 为
一
三、 浅谈 “ 种 子文化” 的 渗
索未 知的过程 ． 又 是 一 个 巩 固 新 知 的 过
影响 是较 为缓 慢的 、 长期 的过 程 ， 但 一
（ ２ ） 活动式 ： 开展各种 以“ 种子文化” 为主题 的幼 儿活 动 ， 如“ 种 子 文 化 艺 术 展” “ 小种 子运 动会 ” 等． 艺 术 地 向 大 家
旦内化 为人们的态度 和信念 ． 就 会 形 成
透 与 宣 传
对 于 目前 迫 切 需 要 丰 富 内 涵 的 “ 种
颗珍 贵的种子 ． 以蕴 涵 童 趣 的 物 质 文
二、 解读 “ 种子文化 ”
１ ． 幼 儿 是 一 颗 稚 嫩 的种 子
你看 ． 那 一个 个 天真 活泼 、 无 邪 可 爱 的 孩 子 ．初 人 园 时 是 那 样 的 懵 懂 ， 不 正 似 一 颗 颗 小 小 的 种 子 么 ！而种 子 一 旦
ห้องสมุดไป่ตู้
四、 小 结
“ 种 子文化 ” 不 是说在 嘴上 、 写 在 纸 上 、 挂 在墙 上 的装饰 品 ， 而 是 需 要 我 们
从上到 下 ， 身体 力 行 的 精 神 规 范 。作 为
３ ． 幼 儿 园与 “ 种 子 文 化”
“ 种 子 文化 ” 的概 念生 动 、 鲜 明， 可
以 很 明 显 地 将 江 苏 省 苏 州 市 实 验 小 学
个培养爱心 、 增 加 经 验 的 过 程 。你 看 ，
我 们 教 师 ．在 我们 所 处 的 职 业 生 涯 中 ，
何 尝 不 是 一 颗 种 子 。蕴 含 童 趣 的 物 质 文
化 使 我 们 培 养 了 一 颗 纯 净 的童 心 ． 全 面
平 衡 的 课 程 文 化 让 我 们 丰 富 着 自 身 的 内涵 ． 亲 密 互 动 的 师 幼 文 化 引 领 我 们 攀 登 着专业 的高峰 ． 平 等 对 话 的 家 园 文 化
置 在 幼 儿 园 大 厅 或 楼 道 等 引 人 注 目 的 地方 。
都生活在一 定的文化 环境之 中 ， 都 在 不
知 不 觉 中 受 到 文 化 的 影 响 。文 化 对 人 的
２ ． 教 师 是 一 颗 成 长 的 种 子 每 当我们为 了上好一 节课 ． 认 真 寻 找 资料 、 备 教材 的 时候 ， 这 既 是 一 个 探
品读“ 种子文化’ ’
一 一
颗 种 子 的渺 小 与 伟 大
袁静琦
一
、
品味“ 种子文化”
广． 文 化 的表 现 力 和感 召 力 也 可 以 得 到 空 前 的 发 挥 。幼 儿 园 的 文 化 ， 作 为 一 种
精 神力量 。 相 信 也 会 成 为 园所 发 展 的 重
要推动力 。
就会 生根 、 发芽 ， 越长 越高 、 越长 越 大 ，
１ ． 幼儿与 “ 种子文化” 孩 子 们 的 成 长 具 有 什 么 样 的 文 化 背景， 有 着什 么样 的 价值 观念 ， 会 极 大
地 影 响 他们 今后 漫 长 的 一 生 。每 一 个 人
我认 为 ． 可 以采 取 以下 几 种 方 式 进
２ ． 教师与“ 种子文化”
“ 种 子 文化 ” 体 现 的 将 是 幼 儿 园 的 管 理 思 想 和 管 理 实 践 。“ 种子文化” 的建 设 是 一 个 从 理 念 到 行 动 、从 抽 象 到 具 体、 从 外 显 到 内 化 的 过程 。如 果 把 “ 种 子
文 化” 看 成一个 大 系统 ． 那 么 幼 儿 园 的 每位教 职员工就 是系统 的建设者 、 捍 卫 者和辅导设计者 。
引导 我们 不 断 练 习 着 交 流 的 技 巧 。我 们
也 在 不 断成 长 、 不断进步着 。
幼 儿 园 这 个 大 集 体 中 的一 份 子 ， 我 们 要
真 正 把 种 子 文 化 落 实 到 自 己 的 日常 工 作 中去 。 愿 这 颗 小 小 种 子 的力 量 不 断 传 承 ．
化 为种 子 成 长 的 肥 沃 土 壤 。 以 全 面 平 衡 的课 程 文 化 为种 子 成 长 的 灿 烂 阳 光 ． 以
子文 化 ” 来说， 如 何提 高幼 儿 、 家长 、 教
师甚 至是 社会 对 “ 种 子 文化 ” 的 认 知 与 熟 悉 程 度 ，是 需 要 重 视 的 问 题 之 一 ， 丽
惯性和定式 ． 指 导 人 们 的 行 为选 择 并 逐 渐形成相对稳定的心理和行为。
程 ：每当我们 为了一个 特殊的孩 子 ． 耐 心 地沟 通 、 悉 心地 观察 的 时候 。 这 又 是
一
宣扬 种 子 文 化 。 （ ３ ） 广告式 ： 通过广播 、 电视 、 网络 等 现代化媒体 在宣传我 园形 象时 ． 巧 妙 地 把种子文化融汇其中。