音乐审美：素质教育的有效途径

育家 苏霍姆 林 斯 基 说 ： 进行 音 乐 教 育 的 目的 ， “ 不 是 培养音 乐 家 ， 是培 养和谐 的人 。 他认 为 ， 而 ” 感
情 的纯洁 是形 成 高 尚道 德 的基 础 ， 而这 种 感 情 正
音 乐教育 特别 是 音 乐 审 美 职能 重 要 性 的认 识 ， 已 是 不争 的事 实 。岁 月 变 幻 ， 海 桑 田。音 乐 审 美 沧
在 人类 文 明 的发 展史 上有着 不 可或缺 的地 位 。关 于音 乐 审美 的 认识 ， 今 中外 ， 多有 识 之 士 、 古 许 先 贤哲人 对其 做 出过理 论 的概括 。早在 春秋 战 国时 代 ， 子就 说过 ，为 政 ” 须 “ 礼 乐 ” “ 人 ” 孔 “ 必 兴 、成 必
实践 能力 的高 级专 门人 才和 拔尖 创新 人才 。这 样
的人 才 应该 是 德 、 、 、 智 体 美全 面 发 展 的社 会 主 义
事业 的建 设者 和接 班人 。音 乐 审美 教 育 由于它 具
有重要 而 特定 的功 能 ， 之在 四个 方 面 ， 示 了不 使 显
是人 的根 本质 量 的提高 ， 它不 仅包 括生 理素 质 、 心 理 素质 和智力 素质 ， 而且 包括 思想 因素 、 文化 因素
化 、 向世 界 、 向未来 的需 要 ， 培养 有理 想 、 面 面 是 有
着实践 的 深入 和认 识 的深 化 ， 素质 ” “ 概念 的 内容
不 断 被 赋 予 新 的 内涵 ， 其 理 解 有 了新 的 内容 。 对 当前 ， 学界 不仅 把 生理 内容 视 为 “ 质 ” 中 的应 素 题 有之 意 ， 而且把 人 的 素 质 注入 了人 的质量 因 素加 以考 虑和 重新 理解 。我 国近年 来 强 调 的“ 质教 素 育” 就是 在这 个 意 义上 被 广 泛 使 用 的 ， 以 肯定 ， 是 人 的后天 可塑 性 为 前 提 的 。《 国教 育 改革 发 展 中 纲要 》 中明确指 出 ： 要 由应 试 教 育 转 向全 面提 高 “
质 ， 诗歌 音 乐 为精 神 教 育 之 一 要科 。 他 把 音 则 ”
官 的特征 ” 。《 明心理 学 辞典 》 “ ｕ 简 把 素质 ” 解 理 为“ 天赋 ” 叫做 “ ， 遗传 素 质” 强调 了“ 质” ， 素 的先天
遗传 性 ， 强调 其“ 个人 生来所 具 有 的解 剖 生理特 是
于我们 今天 进一 步认 识 和理解 音乐 在素 质教育 中 的作用 ， 着重 要 的启 发 意义 。 有
二、 素质பைடு நூலகம்教 育 是 综 合 国力 提 高
的 重 要 基 础 和 根 本 保 障
最 初作 为 心 理学 学 科 的一 个术 语 ， 素质 的本 意是 指“ 机体 天 生 具 有 的某 种 解 剖 和 生理 的特 有 性， 主要是 神 经系统 、 的特性： 脑 以及 感官 和运 动器
乐 和诗歌 等量 齐 观 ， 为 提 升人 的素 质 的两条 渠 作
点 。这些 特点 是通 过遗 传获 得 的 。¨ 辞海 》 ， ” 《 中
［ 稿 日期 ］ ２ １ 收 ０ ２—０ —１ ３ ４ ［ 者 简 介 ］ 陈鹏 （９ ２ ， ， 乐 学硕 士 ， 南 漯 河 人 ， 州 师 范 学 院音 乐 学 院讲 师 ， 要 从 事 声 乐 演 唱 、 学 和 作 １８ 一） 女 音 河 郑 主 教
者也 ， 圣人 之 所 乐也 ， 可 以善 民心 。其 感 人 深 ， 而 其移 风易俗 易 ， 先 王 著 其 教 焉 。 Ｌ 晚清 著 名 学 故 ” ３ 者 梁启超 在著 名 的《 冰室诗 话》 饮 中对音 乐 审美 的 教育 功能也 大 加 推崇 ， 他说 ：盖 欲 改 造 国民之 品 “
２１ ０ ２年 ７月
广 西 师 范 学 院 学 报 （ 学社 会 科 学版 ） 哲 Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｉ ｅ ｃ ｅｓ ｄ ｃ ｔ ｎＵ ｉ ｒｉ （ ｏ ｉｌ ｃ ｎ ｅＥ ｉ ｏ ） ｏ ｒ ａ ｎ ｘ Ｔ ａ ｈ ｒ ｕ ａｉ ｎ ｖｓ ｔ Ｓ ｃ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｏ Ｇｕ Ｅ ｏ ｅ ｙ ａＳｅ ｉ
结合 当前 的思 想实 际 ， 强调并 大力 弘扬 我 国悠 久 、 辉煌 、 灿烂 的音乐 文化 ， 寓教 于乐 、 中求 学 ， 乐 以达 到 对学 生进 行思想 道 德 、 想信 念 、 理 意志 品格 等全 面 的素质 教 育 。具 体 看 ， 内容要 着 重 突 出 以下 其
道 。２ ０世 纪 ２ ０年 代 ， 元 培 先 生 极 力 提 倡 “ 蔡 美
一
、
音 乐 审 美 是诉 诸 心灵 和感 情 的
育 ” 他 主张 “ ， 以美 育代 替宗教 。前苏 联著 名教
特 殊 的 教 育 方 式 和 理 论 命 题
音乐 是 表 现情 感 的艺 术 。作 为一 门学科 ， 对
要 的意义 。
国力提 高 的重要基 础 和根本 保 障。在 国 民素质 提
高的途径 中 ， 音乐 审美 既是 素质教 育 的重要 内容 ，
又是一 条有 效途径 。
对音 乐 审美 在 素质 教 育 层 面 的理 解 ， 人类 是 认 识 的一 个 飞 跃 。时 至今 日， 已被 确 定 为 教 育 方 针 的重要 内容 。教 育部 在 《 国学 校 艺 术 教 育 总 全 体 规划》 中强 调 ：艺 术 教 育 是 学 校实 施 美 育 主 要 “
是 音乐 和歌 曲 培养 出来 的 。黑 格 尔 在 著名 的《 美 学》 中说 ：单 凭 声音 的组 织 安 排 就 可 以完 全 达 到 “ 音 乐艺 术 的基本 目的。 席 勒在 《 ”ｓ 美育 书籍 》 中也 表 达过 类似 的观 点 ：音乐 在它 的最 高度 提练 中必 “
然成 为 形 象 ， 以 古 典 静 谧 的 力 量 作 用 于 我 并 们 。Ｉ ” 以上不 论 古今 中外 ， 哲们 对 音 乐 在 培 养 先 人 的素 质 、 陶冶人 的情 操 等方 面 的作 用 的认识 ， 对
和专业 素 养等 方 面 ， 而构 成 一 个 完 整 的 功 能 系 从
可替 代 的作 用 ： 一是 育 人 功 能 ， 人 品德 高 尚 ； 教 二
是智 能 功 能 ， 教人 耳 聪 目明 ； 三是 健 康 功 能 ， 人 使 身心 健康 ； 四是美 育 功 能 ， 养人 的创 美 、 美 功 培 审
研 究。
１８ ０
广西 师 范学 院学报 （ 哲学 社会 科学 版 ）
２１ ０ ２正
“ 素质 ” 为一个 词 条 ， 作 其解 释 在 肯 定 其 先 天性 生 理遗传 特 质 的 同时 ， 指 出 了后 天 社 会 因 素对 素 也
质 的影 响 ， 着重 强 调 ： 素 质 只是 人 的心 理发 展 的 “ 生理 条件 ， 不能 决定 人 的心理 的 内容和 发展水 平 。 人的心 理来 源 于社 会 实 践 ， 质 也 是 在社 会 实 践 素 音 乐 审美 是 实施 素 质教 育 的 重 要 组 成部 分 ，
能 引。音 乐 审 美 的这 四种 功 能 ， 对 人 的 心 灵 、 会 性格 、 感 、 志 、 想 有所 陶冶 ， 人 的 精 神 、 情 意 思 对 心 理、 生理健 康产 生 良好 的影 响 ， 仅对 人 的智力 增 不 长有 所促 进 ， 而且对 美 的艺术 感 受得 到升华 ， 些 这
方 面相互 渗 透 ， 能促 进 人 的全 面 协 调 发 展 。通 过
音乐 审美 教育 ， 培养 学 生 的审美 意识 、 审美 情趣 和
正确 的审美 判 断 ， 他 们 在精 神 上 、 理 上 、 为 使 心 行 上处 于和 谐 的健 康 状 态 ， 平 衡 的 心境 和开 阔 的 有 胸怀 ， 立 起 正 确 的世 界 观 、 生 观 ， 养 高 尚 的 树 人 培 道德 品质 ， 是音乐 教 育 的重 要 任务 ， 这 也是 素质 教 育 的重 要 任 务 。对 于 全 面 贯 彻 党 和 国家 教 育 方 针 、 面实施 素质 教育 、 全 培养 创新 人才 具 有 十分重
统， 以体 现人 的整 体 能力 和水 平 。 由于 生 理 素质 的差 异 和每个 人所 受后 天影 响 的不 同 ， 因此 ， 的 人 素质 存在 差 异 。而 一个 人 整 体 素 质 的 高低 ， 定 决
了他创造 财 富 的 能力 大小 。正 因为 如 此 ， 质 教 素
育 才变得 至关 重要 。今 天 ， 们 已普遍 认识 到 ， 人 未 来 世 界 各 国经 济 、 技 、 科 国防 乃 至 综 合 国力 的竞 争， 归根 结底 是 国民素质 的竞 争 ， 特别是 随着 知识 经济 时代 的来 临 ， 民素 质 的普 遍 提 高 成 为 综 合 国
内容 和途径 ， 也是 加强 社会 主义精 神 文 明建 设 ， 潜 移 默化地 提 高学生 的道 德水 准 ， 陶冶 高 尚情 操 ， 促
音乐 审美 教育 是一 门理 论性 、 统性 、 践性 系 实 很强 的课 程 。在 教 学 实 践 中 ， 根 据 对人 才 的宏 要 观 培养 目标 和课程 的微 观 培养 目标 的要 求 、 务 ， 任
三 、 素 质 教育 实 践 中 ，音乐 审 美 在 需要 把 握 的 内容 和遵 循 的原 则
中逐渐 发展 和 成熟 起 来 的 ， 些 素 质 上 的 缺 陷可 某 以通过 实 践 和 学 习 获 得 不 同程 度 的补 偿 。 ＿ ”１ 随
是社 会主 义精 神文 明建设 的重要 内容 。加 强 以音 乐审美 为 主要 内容 的艺 术 教 育 ， 教 育 面 向现 代 是
须“ 之 以礼 乐 ” ， 力 强 调 音 乐 在教 育 过 程 中 文 … 极 的重要作 用 ， “ 于 诗 ， 于 礼 ， 于 乐 ” 为 培 将 兴 立 成 作 育人 才 的指 导 思想 ， 移 风易 俗 ， 善 于乐 ” 为 将“ 莫 作
治理社 会 的手 段 。 和孔 子 的观 点 相 似 ， 子 也 荀 说过 ，声乐 之 人 人 也 深 ， 人也 速 ” ， 着 重 肯 “ 化 他 定 了音乐 在人 的 品性 形成 过程 中的催化 作用 。对 音乐 审美 的认 识 ， 国 古典 美 学 的看 法基 本 上 是 我 孔孟 学说 的延 续 ， 如 “ 教 为教 民之 本 ” “ 诸 乐 Ｈ ； 乐
Ｊ １２ １ ｕ． ０ ２
Ｖｏ１３３ ． ＮＯ． ３
第３ ３卷 第 ３期
音 乐 审美 ： 素质 教 育 的有 效 途 径
陈 鹏
（ 州师 范学 院 音 乐学 院 ，郑州 ４ ０ ４ ） 郑 ５ ０ ４
［ 摘 要 ］ 音 乐审 美是 诉 诸 心 灵 和 感 情 的 特 殊 的教 育方 式和 理 论 命 题 ， 质 教 育 是 综 合 国力 提 高的 重 要 素 基 础 和 根 本 保 障 。 在 素 质 教 育 实践 中 ， 乐 审 美是 不 可 或 缺 的 重 要 内容 ， 是 一 条 有 效 途 径 。在 具 体 实施 过 音 也 程 中 ， 乐审 美教 育 需要 突 出三 个 方 面 的 内容 ， 循 四个 原 则 。 音 遵 ［ 键 词 ］ 音 乐 审 美 ； 质教 育 ； 关 素 内容 ； 则 原 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ ０—０ ３ 中 ４ １ ［ 献 标 识 码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号 ］ １０ —５ ２ （０ ２ ０ —０ ０ —０ ０２ ２７２１）３ １７ ４
素 质 的轨 道上 来 。 人 的整体 素质 的提 高实 际上就 ”
道德 、 文 化 、 纪 律 的社 会 主 义新 人 的需要 ， 有 有 更 是实施 素 质 教 育 提 高 人 的综 合 素 质 和 水 平 的 需 要 。进 入新 世 纪 ， 全 面建 设 小 康 社 会 的新 形 势 在 下， 素质教 育 的根本 任务 ， 培养具 有 创新精 神 和 是