第四单元第四课时 游戏规则的公平性（教学设计）
【小学】冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性教学设计课题游戏规则的公平性
冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性教学设计课题游戏规则的公平性单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1、根据事件发生的可能性体验游戏规则的公平性。
2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明，能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加数学活动，培养公平、公正的意识。
重点体验游戏规则的公平性。
难点设计公平的游戏规则，对事件发生的可能性作出预测并能说明理由。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谈话导入：足球比赛，裁判用抛硬币的方法来决定谁先，公平吗？我们同学们经常玩游戏，怎样才能保证游戏规则的公平性呢？这节课我们就来研究这个问题。
公平，因为抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性相等。
利用学生感兴趣的足球比赛引入课题，激发学生学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。
讲授新课一、摸球游戏。
1、摸球游戏。
每人摸10次，谁得分高算谁赢。
不用猜，肯定红红得分高。
2、小组活动：同桌每人摸10次，试一试，看谁的得分高。
我摸到红球得1分，你摸到绿球得1分。
好吧，那我先摸，摸完再放回去。
盒子里有2个红球，1个绿球，摸到红球的可能性大。
每次都是摸到红球的得分高。
通过摸球的游戏并记录，让学生亲身感受事件发生的可能性的大小，从而感受游戏规则的公平与否。
游戏规则：轮流从盒子里摸一个球，然后放回去，每人摸2021如果小明摸出的白球多，小明赢，如果小华摸出的黑球多，小华赢。
（1）选用（B）号盒子进行摸球，这个游戏对对方公平。
（2）选用（C）号盒子进行摸球，小明必赢；选用（A）号盒子进行摸球，小华必赢。
3、学校举行阳光体育活动，明明、光光和东东进行跳绳比赛，用转转盘的方式来决定谁先跳。
指针指向红色区域时东东先跳，指针指向蓝色区域时光光先跳，指针指向其他区域时明明先跳。
谁最有可能先跳？这个规则公平吗？怎样改才能公平？答：明明最有可能先跳。
因为可能性不相等，这个规则是不公平的。
“游戏规则的公平性”教学案例
“游戏规则的公平性”教学案例教学目标 1.学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，并能用可能性大小描述公平性。
2.学生在活动中，初步学会辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3.学生在游戏及相应的交流中，培养合作学习的意识，提高运用所学知识和生活经验解决实际问题的能力。
教学过程一、体验游戏规则的公平性描述方法师：同学们看过足球比赛吗？老师准备了一段足球比赛开球的片段，一起来看一看。
1.播放足球比赛开球片段。
2.讨论，交流：足球比赛中，裁判用抛硬币的方法决定由哪边开球，公平吗？为什么？3.你能用一个数表示抛硬币正面朝上或反面朝上的可能性是多少吗？继续播放：抛硬币时，正面朝上和反面朝上的可能性各占，是相等的。
也就是说，双方获得开球的机会是均等的，这样的规则我们认为就是公平的。
师：大家都认为用抛硬币的方法决定谁开球是公平的。
今天，我们就来研究“游戏规则的公平性”。
（出示课题）设计意图：学生首先应该从认识公平性的含义入手，然后知道描述公平性的方式，为本课教学奠定知识基础。
二、探究游戏规则的公平性1.第一次摸球，感受游戏规则的不公平性。
师：老师这里有个盒子，里面装着两种颜色的球，黄球与白球（1黄5白）。
游戏规则：每次从盒子里任意摸出一个球，摸后放回，搅动一下，接着摸第二次。
双方每人各摸10次，摸到白球的次数多算女生赢，摸到黄球的次数多算男生赢。
请一名学生上来摸球，一名同学记录。
学生进行摸球活动。
师：好，谢谢你们，请回座位。
我们来看看，谁赢了？生：女生赢了。
师：男生，你们有什么想说的？你们输得心服口服吗？生1：我猜这个盒子里的白球可能多一些。
生2：我也是这样认为的。
师：好，我们打开看看有几个白球、几个黄球。
生3：啊！5个白球，1个黄球。
生4：这个游戏不公平。
师：为什么不公平？生4：因为白球比黄球多。
师：嗯，这样就会怎么样？生5：因为白球比黄球多，那么摸到白球的可能性就比黄球大，所以不公平。
游戏的公平性教学设计及反思
《游戏规则的公平性》教案设计教学目标：1.在猜想、验证、应用的过程中，学生能进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2.能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3.学生在数学活动中，能有效地与同伴进行合作，感受到成功的体验，并获得积极的学习情感。
教学重点：体验游戏规则公平性，正确辨析游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
教学难点：感受游戏规则公平的原理。
教学准备：8袋球（3黄3白）、硬币、多媒体课件教学过程：一、观看动画，体会游戏规则制定的必要性（创设情境，引入课题）播放动画《喜羊羊和灰太狼》之“石头记”。
问：为什么每次都是暖羊羊去拾草呢？生：因为喜羊羊他们耍赖皮。
师：怎样让他们不耍赖皮呢？生：事先制定好一个游戏规则，不许更改。
师：看来做游戏之前必须制定好一个游戏规则，大家都同意，而且必须是公平的。
［设计意图：播放动画片《喜羊羊和灰太狼》，小羊们“剪刀、石头、布”的游戏贴近学生生活，又能调动学生兴趣，同时使学生意识到游戏规则制定的必要性，为公平的游戏规则的提出作了铺垫。
］［板书：游戏规则的公平性］二、摸球游戏，感受游戏规则的公平性（一）体验不公平的摸球游戏。
师：下面我们就一起来玩一个摸球游戏，你们想玩吗？规则是每次从口袋中摸出一个球，摸出黄球老师赢，摸出白球你们赢，谁愿意来？（根据摸球情况3-5回合左右喊停）师：你有什么问题吗？（生成问题，自探互研）生：不公平，里面都是黄球。
师：其他同学也有这样的疑问吗？（根据学生回答决定是否再继续摸）师：好，看看，［倒出球3黄1白］。
还玩吗？生：不玩，不公平。
师：这样呢？［3黄1白］玩吗？为什么？生：还是不公平，老师赢的可能性大。
［板书：可能性不相等不公平］师：不公平的游戏不好玩，怎样的游戏你们才愿意玩？生：公平的游戏才愿意玩。
［设计意图：老师和学生的摸球游戏既调动了学生的参与意识和学习兴趣，又让学生初步感受到公平的游戏才“愿意玩”，在活动中发现摸到黄球赢的可能性比较大，初步体会事件发生的可能性，进一步体验由于可能性不相等，使得游戏规则不公平。
四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版
四年级上册数学教案-6.1 游戏规则的公平性丨苏教版教学目标：1. 让学生理解游戏规则的公平性，能够判断游戏规则是否公平。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解游戏规则的公平性。
2. 能够判断游戏规则是否公平。
教学难点：1. 如何运用数学知识解决实际问题。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备：游戏道具、教学课件。
2. 学生准备：学习用品、游戏道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 教师引入本节课的主题——游戏规则的公平性，激发学生的兴趣。
二、探究游戏规则的公平性（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己熟悉的游戏规则，并讨论这些规则是否公平。
2. 教师引导学生运用数学知识分析游戏规则，如概率、平均数等，帮助学生理解游戏规则的公平性。
3. 教师总结游戏规则公平性的特点，如：参与者的机会均等、结果具有随机性等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个游戏案例，让学生判断该游戏规则是否公平，并说明理由。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和理由。
3. 教师引导学生运用数学知识分析案例，如概率计算、数据分析等，帮助学生深入理解游戏规则的公平性。
四、实践环节（15分钟）1. 教师组织学生进行游戏实践，让学生在游戏中体验公平性的重要性。
2. 学生分组进行游戏，教师观察学生的表现，引导学生关注游戏规则的公平性。
3. 游戏结束后，教师组织学生进行总结，让学生分享自己在游戏中的体验和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结游戏规则公平性的特点和判断方法。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
3. 教师布置作业，让学生运用所学知识分析身边的公平性问题。
教学评价：1. 学生对游戏规则公平性的理解和判断能力。
游戏规则的公平性教学设计
游戏规则的公平性教学设计一.教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。
二.教学重点：能辨别游戏规则是否公平教学难点：设计简单游戏的三.教前准备：分成若干小组，每小组准备好4个黄球、4个红球、一个袋子，1个转盘，A~10十张红桃扑克牌。
四.教学过程(一)体会游戏规则的公平性1、猜球游戏你们喜欢玩游戏吗？那今天这节课我们就先来玩一个游戏。
看，老师带来一个袋子（出示不透明袋子）口袋里有黄色、白色的球共8个，每次任意摸出一个球，摸后放回，一共摸20次。
你能想办法知道哪种颜色的球多吗？（出示幻灯片）结果可能是黄球多，也可能是白球多。
（引出课题：可能性）我们分工一下，老师负责口袋，谁来统计？（2人记录）谁想上台摸球？（10个人，每人两次）注意：摸前用手先搅拌一下，一个人结束，另一个人马上开始，其他同学负责报颜色和监督。
学生摸球，进行统计。
摸出白球共（）次，黄球共（）次。
为什么白球只摸了x次？怎么回事？（黄球比白球多）出示6个黄球，2个白球。
为什么黄球摸的次数多？（黄球的个数多，摸到的可能性大。
）（板书：大）2.摸球游戏这里也有几个同学在玩摸球游戏呢，他们是怎么玩的？我们来看一看。
出示幻灯片（书上例题）袋里有4个红球和2个绿球，每次任意摸出一个球，摸后放回，一共摸30次。
摸出红球的次数多，算小明赢，摸出绿球的次数多，算小玲赢。
谁赢的可能性大呢？为什么？（因为红球的个数比绿球多，所以小明赢的可能性大。
）如果你是小玲，你想说什么？（不公平；我就不愿意参加这样的游戏；要求改变球的个数……）那么怎样在信封里放球，游戏才公平呢？为什么？（可以加2个绿球；可以去掉2个红球；拿走一个红球，放入一个绿球）学生分小组讨论比较一下，这些方法有什么共同点？（使两种球的个数相等）红球和黄球同样多时，任意摸一个球，两种球出现的可能性怎样？（相等）那么小明和小玲赢的机会就怎样？（赢的机会均等）那么这个游戏规则就是—公平的。
《游戏规则的公平性》教案设计
《游戏规则的公平性》教案设计教案设计分两种，一种是课前预设教案，一种是课后反思教案。
相对来说，课后教案比课前教案更要符合实际，更加完善，无论是从学生的学情上还是课堂的生成上，都是一份优秀的教案。
下面是我的一份课后教案，希望与大家分享。
教学内容：教材98、99页例1.教学目标：知识：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，并且会设计简单的游戏方案。
方法：经历比赛的公平性的探究过程，体验试验、分析的学习方法，培养合作学习的意识。
情感：在学习探究过活动中，感受探究数学活动的乐趣，培养学习的兴趣，体验游戏何比赛的公平原则，培养学生公正、公平的生活态度，激发良好的学习生活热情。
教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
教学难点：设计简单的游戏方案。
教学准备：投影仪、硬币。
教学过程：1 情景设置，导入新课摸球游戏：甲乙两个盒子里有黄球和白球各8个，男女生各摸一个盒子，游戏结束时，哪队摸的黄球多，算哪队胜。
游戏要示：1.1 男女生各派4名代表参加，每人摸2次；1.2 参加人员应将摸出球的颜色向全班展示；1.3 每次摸完后要将球放入盒中搅匀后再进行下一次摸球；1.4 其他同学用自己喜欢的方法进行记录。
比赛结束，两队摸出的黄球数量相差太大。
你对这次比赛有什么疑问吗？（不公平）那么什么才是游戏的公平性呢？今天我们就一起研究《游戏规则的公平性》。
2 阅读质疑，自主体验2.1 师：同学们在课余都喜欢参加哪些游戏活动？2.2 投影出示98页主题情境图。
师：图上的小朋友在做什么呢？引导学生将思维定格在足球比赛p4 变式质疑，深入体验4.1 根据刚才的总结情况，你发现了什么？你想说什么？4.2 师：有很多数学家也做过这个实验。
出示一些数学家的试验例子。
4.3 师：当抛硬币时，只会出现硬币的正面向上何反面向上两种情况，当实验的次数增加时，正面向上何反面向上的概率就会越来越接近，也就是说正面向上何反面向上的概率各有一半，也就是1/2，这样来决定哪个队先开球很公平。
游戏规则的公平性教案
游戏规则的公平性教案一、教学目标：1. 让学生理解游戏规则的公平性的概念。
2. 培养学生对于公平性的认识和理解。
3. 培养学生解决问题的能力，以及与他人合作的能力。
二、教学内容：1. 游戏规则公平性的定义与意义。
2. 游戏规则公平性的判断标准。
3. 如何制定公平的游戏规则。
4. 游戏规则公平性与道德伦理的关系。
5. 游戏规则公平性在实际生活中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解游戏规则公平性的概念、判断标准及其与道德伦理的关系。
2. 案例分析法：分析实际生活中的游戏规则公平性案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论如何制定公平的游戏规则，培养学生的合作能力。
4. 实践操作法：设计一款简单的游戏，让学生在游戏中体验公平性，培养学生的实际操作能力。
四、教学准备：1. 教案、教学PPT、教学素材。
2. 课堂讨论所需的小组划分、讨论题目。
3. 游戏设计所需道具、材料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个具体的游戏案例，引发学生对游戏规则公平性的思考。
2. 新课导入：讲解游戏规则公平性的定义、判断标准及其与道德伦理的关系。
3. 课堂讨论：分组讨论如何制定公平的游戏规则，引导学生思考和讨论。
4. 游戏设计：让学生设计一款简单的游戏，体验公平性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对游戏规则公平性的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、思考问题的深度和广度。
3. 游戏设计：评估学生设计的游戏规则的公平性，以及他们在游戏中的实际操作能力。
七、作业布置：1. 请学生写一篇短文，描述他们设计的游戏规则，并解释其公平性。
2. 让学生选择一个实际生活中的游戏规则案例，分析其公平性，并提出改进建议。
八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学效果，包括学生的理解程度、参与程度以及教学方法的适用性。
2. 考虑如何改进教学方法，以更好地引导学生理解和实践游戏规则的公平性。
苏教版四年级数学——游戏规则的公平性教案
苏教版四年级数学——游戏规则的公平性教案一、教学目的通过游戏，让学生深入理解公平性的重要性和意义，掌握整除的概念，能够用整除解决一些实际问题。
二、教学重点1.游戏的规则和公平性；2.整除的概念。
三、教学难点如何通过游戏引导学生理解公平性的概念和意义。
四、教学内容及步骤1. 游戏介绍教师先向学生介绍游戏规则，并讲解游戏公平性的重要性和意义。
游戏规则：•两名学生分别扮演出题者和回答者的角色；•出题者随机选择一个数，然后将该数分解质因数，并列出每个因数的次数；•回答者根据出题者列出的因数和次数，回答出所选的这个数是多少。
如果回答者回答正确，则加一分，否则出题者加一分。
游戏公平性：•出题者不能选择过于特殊的数字，例如素数、合数、完全平方数等；•出题者列出的因数和次数的组合应该具有多种可能，不能只有一种组合。
2. 解释群众性的公平性教师先问学生：“什么是公平性？”然后引导学生讲解公平性的概念和意义，例如：公平就是每个人都有机会、没有特权，每个人都应该受到同等的待遇。
教师再问学生：“在上面的游戏中，怎么保证游戏的公平性？”引导学生思考游戏规则和公平性的关系。
3. 引出整除的概念教师在游戏中引入整除的概念，例如：如果一个数能够被另一个数整除，那么这个数就是后一个数的因数。
教师可让学生尝试用整除解决一些实际问题，例如：孩子们排成了4行7列的队伍，请问整个队伍有多少人？4. 总结教师引导学生回顾游戏与公平性、整除的概念和运用，总结学习心得。
五、习题练习1.用整除判断下列各数是不是3的倍数：9，36，21，64。
2.用整除判断下列各数是不是4的倍数：12，32，10，48。
3.一个数是6的倍数，它大于100，小于200，这个数是多少？4.一个数的各位数字之和是5，它是5的倍数，这个数是多少？六、教学反思通过本节课的游戏和引导，学生们掌握了整除的概念和运用，并深入理解了公平性的概念和意义。
同时，通过游戏的设计，学生们也学会了如何制定一个公平的规则。
游戏规则的公平性教学设计
《游戏规则的公平性》教学设计教学目标：1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重难点：1、帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。
2、初步学会设计简单游戏的公平规则。
学生已有知识分析：事件的发生有多种的可能，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，知道可能性是有大有小的，对事件发生的可能性大小能作出正确的判断。
在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动，初步建立“公平”的意识，再通过各样的模拟活动，让学生体验游戏必须公平才合理。
教具准备：各色球、转盘、扑克牌、图片课前交流：课前猜想：口袋里有3个红球和3个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次。
摸到红球和黄球的次数可能是多少？猜一猜，估一估。
一、创设情境，引入新课1、初步体会游戏的公平性活动一：猜球比赛（4个红球、2个黄球）隐藏（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，想不想进行一次摸球比赛！①规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代表摸球，每人各摸1次。
摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。
看看会有什么结果出现？②记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍）③师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。
（指名一组上台记录）摸到红球的次数摸到黄球的次数师：谁赢了呀？女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。
④男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？⑤（师抽出袋子）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？体会：红球个数比黄球多，所以摸红球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。
男生想说些什么吗？2、揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。
苏教版四年级数学——游戏规则的公平性教案
苏教版四年级数学——游戏规则的公平性教案一、教学目标1.了解游戏规则对游戏的公平性的影响。
2.能够运用简单的数学知识分析游戏的公平性。
二、教学内容1.游戏规则的概念和作用。
2.运用数学知识分析游戏规则的公平性。
3.游戏规则对游戏结果的影响。
三、教学重点1.学生了解游戏规则对游戏的公平性的影响。
2.学生能够运用简单的数学知识分析游戏的公平性。
四、教学步骤1.导入通过谈论各种游戏的规则，引导学生了解游戏规则对游戏的公平性的影响。
2.游戏实践设计一系列简单的游戏，让学生分别进行，通过比较游戏结果，分析游戏规则对游戏结果的影响和公平性。
3.游戏分析分析比较不同的游戏规则，让学生总结出游戏规则对游戏的公平性的影响因素，并说明其理由。
4.数学分析运用简单的数学知识，比如概率，让学生分析游戏规则的公平性。
5.讨论和总结通过讨论和总结，让学生了解游戏规则对游戏的公平性的影响，以及运用数学知识分析游戏规则的公平性的方法。
五、教学评价1.通过观察学生在游戏实践中的表现，评价学生对游戏规则对游戏的公平性的认识和分析能力。
2.通过学生能否正确运用数学知识分析游戏规则的公平性，评价学生的数学能力。
六、教学拓展在数学课上，让学生运用所学的数学知识，分析更加复杂的游戏规则的公平性。
七、教学反思游戏规则的公平性是一个比较抽象的概念，需要考虑到学生的年龄和能力水平，采用游戏实践的方式比较容易让学生理解和掌握。
同时，教师需要合理设计游戏规则，让学生能够运用所学的数学知识分析游戏的公平性，从而让学生更加深入地了解游戏规则的公平性。
冀教版数学五上《游戏规则的公平性》教学设计
冀教版数学五上《游戏规则的公平性》教学设计导入：（100字）1.引入问题：让学生回忆最近玩过的游戏，是否有感觉到过游戏规则的不公平？2.激发兴趣：告诉学生今天将要学习的是《游戏规则的公平性》，通过学习可以帮助他们更好地理解游戏规则的设计和公平性。
3.目标导学：引导学生思考，什么样的游戏规则才是公平的？讲解：（300字）1.概念解释：解释公平的含义，即每个参与者都有同等机会获胜，没有任何不利的条件，也没有任何特殊优势。
2.游戏规则的设计：讲解游戏规则对于公平性的重要性。
提供不同游戏的例子，分析规则设计是否公平。
3.公平与公正：引导学生思考公平和公正之间的关系。
解释公正意味着每个人都能按照自己的能力获得应得的奖励。
示例分析：（400字）1.分析一款棋类游戏（例如国际象棋）的游戏规则，并讨论是否公平。
a.分析每个棋子的移动规则是否相同，没有特权；b.棋局的起始位置是否对称；c.落子顺序是否公平。
2.分析一款桌面游戏（例如狼人杀）的游戏规则，并讨论是否公平。
a.角色发放是否均匀，每个玩家有相同数量的角色；b.游戏进行过程中有没有不公平的因素。
3.分析一款手机游戏（例如跑酷游戏）的游戏规则，并讨论是否公平。
a.游戏道具的获取是否公平，是否需要付费；b.游戏过程中的地图布局是否公平。
应用活动：（300字）1.分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一款游戏进行规则分析，讨论是否公平。
a.小组讨论游戏的规则设计，并确定游戏是否公平；b.小组展示分析结果。
2.角色扮演活动：模拟一款游戏的进行过程。
a.选择一款角色扮演游戏，为每个学生分配一个角色；b.模拟游戏进行，让学生体验游戏规则的公平性。
3.设计游戏规则：学生分组设计一款游戏，并注意游戏规则的公平性。
a.每个小组设计一款游戏，并规定游戏规则；b.学生交换游戏，进行游戏体验；c.分享游戏体验，并讨论游戏规则的公平性。
总结：（100字）1.归纳游戏规则的公平性含义和重要性。
游戏规则的公平性数学教案设计
游戏规则的公平性數學教案設計
标题：以游戏规则的公平性数学教案设计
一、课程目标：
1. 学生能够理解游戏规则中公平性的概念。
2. 学生能够使用概率知识分析和评估游戏规则的公平性。
3. 学生能够运用所学知识，自行设计一个公平的游戏规则。
二、教学内容：
1. 公平性概念讲解
- 介绍公平性在游戏规则中的重要性，让学生了解公平的游戏规则能保证每个参与者都有同等的机会获胜。
2. 概率知识应用
- 讲解概率的基本概念，包括概率的计算方法。
- 通过实例解释如何用概率来判断一个游戏规则是否公平。
3. 游戏规则设计实践
- 提供一些不公忘的游戏规则例子，让学生找出其中的问题并修改成公平的规则。
- 鼓励学生自己设计一个公平的游戏规则，并用概率知识进行验证。
三、教学活动：
1. 分组讨论
- 将学生分组，每组选择一个游戏规则进行讨论，分析其公平性并提出改进方案。
2. 实战演练
- 组织一次小型的游戏比赛，采用学生设计的公平游戏规则，让学生实际体验公平性的重要性。
四、教学评估：
1. 小组报告
- 每个小组需要提交一份报告，阐述他们对游戏规则公平性的理解和他们设计的游戏规则的公平性。
2. 游戏结果反馈
- 根据游戏比赛的结果，观察学生设计的游戏规则是否真正实现了公平性。
五、教学反思：
通过这堂课的学习，学生不仅理解了公平性在游戏规则中的重要性，也学会了如何利用概率知识去判断和设计公平的游戏规则。
在未来的学习和生活中，希望他们能将这些知识应用到更多的场合，提升自己的决策能力。
(四年级数学教案)《游戏规则的公平性》教学设计
《游戏规则的公平性》教学设计四年级数学教案教学内容：教科书第79~81 页、" 想想做做" 和" 你知道吗？"教学目标：⒈学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
⒉能在具体的游戏中，通过认真的观察及相应地记录数据，辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
⒊使学生体会到统计在数学学习中的重要性，学会用数据、图表、描述等方式表达统计的结果。
⒋使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教具学具：多媒体课件，转盘2 个；红、绿小球各30 个，七个骰子，扑克牌7 套，硬币一枚，统计表教学过程：一、师生交流，引入新课你们平时比较喜欢玩什么游戏？这节课老师和你们来做游戏，通过做游戏我们来玩出许多数学问题，好吗？首先做第一个游戏：“摸彩球”！1 、第一次摸球请看游戏规则：口袋里有2 种不同颜色的球（红球和绿球）共8 个，每人轮流摸一个，摸后放回。
摸到红球的次数多算女生赢，摸到绿球的次数多算男生赢，比一比看谁能赢。
（一生读题）哪两个小朋友愿意上来摸球？其余小朋友画“正”字统计，为了公平起见，男生记红球次数；女生记绿球次数！（请 2 生板演）（游戏统计。
）好，停！我们来观察统计结果，红球——次，绿球——次。
统计结果一样的请举手！（还有一些同学统计有误，下次可要细心了！）我宣布：本次比赛女生获胜，男生失败！有什么想法吗？为什么？（板书：不公平）想验证一下吗？（板书：6 红 2 绿）现在你知道女生为什么会获胜了吗？红球多，摸到的可能性大；绿球少，摸到的可能性小！（板：可能性大可能性小）做了这个游戏后你有什么想法？对，用这些球来做游戏，赢或输的可能性不相等，所以男生感到很不公平，看来“游戏规则的公平性”是相当重要的！（板书课题：游戏规则的公平性）那怎样调整规则就能使游戏公平呢？（板书：公平 4 红 4 绿）你们同意吗？为什么？（板：可能性相等）好的，我们就用公平的游戏规则再玩一次摸球游戏！2 、第二次摸球屏幕出示游戏规则：口袋里有4 个红球和4 个绿球，每人轮流摸一个，摸后放回。
《游戏规则的公平性 》教案设计与探究
一、教案基本信息《游戏规则的公平性》教案设计与探究课时安排：1课时（45分钟）教学对象：小学高年级学生教学目标：1. 让学生理解游戏规则的概念及其重要性。
2. 培养学生对游戏规则公平性的认识和判断能力。
3. 引导学生思考和探究游戏规则公平性的意义。
教学重点：1. 游戏规则的概念及其重要性。
2. 游戏规则公平性的判断和理解。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解游戏规则的公平性。
2. 如何激发学生对游戏规则公平性的思考和探究。
二、教学准备教具：PPT、游戏道具、纸张、笔教学环境：教室三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过向学生展示一些常见的游戏，如扑克牌、跳棋等，引导学生思考游戏规则的概念及其重要性。
Step 2：新课导入（10分钟）教师向学生介绍游戏规则的公平性的概念，并通过实例解释游戏规则公平性的重要性。
Step 3：小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论并分享他们对游戏规则公平性的理解和看法。
教师巡回指导，引导学生深入思考和探究。
Step 4：案例分析（10分钟）教师呈现一些关于游戏规则公平性的案例，学生分组讨论并判断这些案例是否符合公平性原则。
教师引导学生进行深入分析和思考。
四、作业布置让学生设计一个简单的游戏，并思考其规则的公平性。
学生需要在纸张上写出游戏规则，并说明其公平性的理由。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对游戏规则公平性的理解和应用情况，以及是否达到预期的教学目标。
教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展（10分钟）教师通过展示一些著名的公平游戏规则案例，如棋类游戏的规则设计，使学生更直观地理解公平性的重要性和复杂性。
（2）教师引导学生思考游戏规则公平性对于游戏玩家体验的影响，并讨论如何设计更公平的游戏规则。
七、课堂小测（10分钟）教师设计一些关于游戏规则公平性的简答题或选择题，让学生在课堂上完成。
通过这个小测，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况。
《游戏规则的公平性》教学设计（通用5篇）
《游戏规则的公平性》教学设计（通用5篇）《游戏规则的公平性》篇1教学内容：教科书第79~81页、“想想做做”和“你知道吗？”教学目标：⒈ 学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
⒉ 能在具体的游戏中，通过认真的观察及相应地记录数据，辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
⒊ 使学生体会到观察在数学学习中的重要性，学会用数据、图表、描述等方式表达观察的结果。
⒋ 使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学准备：教师准备教学和相应的统计表格；一个转盘；每小组桌上有一个袋子，放5个红球和1个黄球；桌面上再放4个黄球；两人一组准备10张扑克牌。
教学过程：一、创设情境，激趣引入谈话：同学们平时都爱玩游戏吧？老师给大家准备了三个游戏：一个是抛硬币，一个是摸球，还有一个是摸牌，你想玩什么游戏呢？（让学生自由说说）那这样，究竟玩哪个游戏，“转盘”说了算。
1、出示“转盘” 说明：指针指向红色区域玩抛硬币，指针指向蓝色区域玩摸球，指针指向白色区域玩摸牌。
你认为玩什么游戏的可能性大？说说你的理由。
2、转动转盘，确定游戏。
二、认识游戏公平性原理⒈ 第一次摸球谈话：那我们就先来玩摸球游戏吧。
（1）师出示一个纸箱子，（里面装着5个红球和1个黄球。
）师：瞧，老师带来一个纸箱子，里面装有一些黄球和一些红球，一共6个。
咱们就用这6个球进行摸球游戏，不过摸球游戏大家三年级时就玩过了，这一次我们加点竞赛的成分，根据这样的游戏规则开始游戏（幻灯片逐步出示）1箱子里有两种不同颜色的球(红球和黄球)共6个，2每次任意摸一个球，摸后放回，3摸到红球的次数多，算女生赢，摸到黄球的次数多，算男生赢，4一共摸20次。
提问：同意这样的游戏规则吗？预设a、不同意的（有学生有疑问）师：（指名）你想说什么吗？（指出球的多少不清楚，如果*球多，那么*球摸到的可能性就大，*生赢的可能性也就大了。
《游戏规则的公平性》的教学设计
《游戏规则的公平性》的教学设计关于《游戏规则的公平性》的教学设计教学内容苏教版国标本小学数学第七册Ｐ79-81。
教学目标1．使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，并能修改不公平的游戏规则。
2．能根据游戏规则公平性的原理设计简单的游戏。
3．在学习的过程中，有参与的热情和主动性，产生与他人合作的愿望并获得成功的体验。
教学重点能辨别游戏规则是否公平。
教学难点初步学会设计简单游戏的公平规则。
教学准备多媒体课件、白球、黄球若干、口袋、扑克牌、小组合作表教学过程一、启发谈话师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：这节课我们来做游戏好吗？生：好！师：做游戏当然先要知道生：游戏规则。
板书：游戏规则二、操作体验1．第一次游戏。
师：先来看第一个游戏摸球游戏。
游戏规则是师：哪两个同学上来摸球？谁愿意来做统计？（小黑板出示表格）问做统计的学生：你想用什么方法来统计？生：我想用画正字的方法来统计。
那统计的任务就交给你了。
师：老师这里有个袋子，球都装在这个袋子里，＊＊和＊＊轮流摸球，一人摸五次，明白了吗？（生点头）其他的同学一起告诉统计的同学摸出来的球是什么颜色的，好吗？（生：好）师：我们来看统计的结果。
摸到黄球10次，摸到白球0次。
当然，第一个游戏我们女生就赢了。
对于这样的结果，男生有什么想说的吗？（生：不公平！可能黄球的个数远远多于白球的个数。
）还可能呢？生：一个白球也没有。
生：全是黄球。
师：同学们真聪明，（将袋子中的6个黄球拿出来给学生看）我这个袋子里有六个球，全都是黄球！这样的话，会出现什么情况？生：男生根本没有可能赢。
师：那么你认为这个游戏公平不公平？生：这个游戏是不公平的。
2．第二个游戏。
师：老师这里还有一个袋子，这个袋子里同样装了6个球，而且这里面的确有黄球和白球了。
我们按照刚才的游戏规则重新开始游戏，好吗？师：我们来看这次的游戏结果。
摸到黄球的次数是，摸到白球的次数是当然这次赢的是我们。
《游戏规则的公平性 》教案设计与探究
《游戏规则的公平性》教案设计与探究第一章：引言1.1 教学目标让学生理解游戏规则的概念引导学生思考游戏规则的公平性1.2 教学内容介绍游戏规则的定义和重要性讨论游戏规则的公平性及其意义1.3 教学方法讲授法：讲解游戏规则的概念和重要性讨论法：引导学生思考游戏规则的公平性1.4 教学评估观察学生参与讨论的情况收集学生对游戏规则公平性的看法第二章：游戏规则的基本原则2.1 教学目标让学生了解游戏规则的基本原则引导学生思考游戏规则与公平性的关系2.2 教学内容介绍游戏规则的基本原则（如公平性、透明性、可操作性等）分析游戏规则与公平性的关系2.3 教学方法讲授法：讲解游戏规则的基本原则案例分析法：分析具体游戏规则与公平性的关系2.4 教学评估观察学生对游戏规则基本原则的理解程度收集学生对具体游戏规则公平性的评价第三章：游戏规则的公平性分析3.1 教学目标让学生学会分析游戏规则的公平性引导学生思考如何制定公平的游戏规则3.2 教学内容介绍分析游戏规则公平性的方法和步骤讨论如何制定公平的游戏规则3.3 教学方法讲授法：讲解分析游戏规则公平性的方法和步骤小组讨论法：让学生分组讨论如何制定公平的游戏规则3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表现收集学生对制定公平游戏规则的建议第四章：游戏规则的公平性实践4.1 教学目标让学生通过实践体验游戏规则的公平性引导学生反思游戏规则公平性的重要性4.2 教学内容设计一个简单的游戏，让学生在游戏中体验公平性引导学生反思游戏规则公平性的重要性4.3 教学方法实践法：让学生参与游戏，体验公平性反思法：引导学生反思游戏规则公平性的重要性4.4 教学评估观察学生在游戏中的表现和体验收集学生对游戏规则公平性的反思和评价第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结学习游戏规则公平性的收获引导学生思考游戏规则公平性在现实生活中的应用5.2 教学内容让学生总结学习游戏规则公平性的收获引导学生思考游戏规则公平性在现实生活中的应用5.3 教学方法总结法：让学生总结学习游戏规则公平性的收获讨论法：引导学生思考游戏规则公平性在现实生活中的应用5.4 教学评估观察学生总结学习游戏规则公平性的收获收集学生对游戏规则公平性在现实生活中应用的建议第六章：游戏规则公平性案例研究6.1 教学目标让学生通过案例研究，深入理解游戏规则公平性的具体表现引导学生学会从不同角度分析游戏规则的公平性6.2 教学内容选择具有代表性的游戏规则公平性案例进行分析引导学生从不同角度（如道德、法律、社会等）分析游戏规则的公平性6.3 教学方法案例分析法：让学生通过分析具体案例，理解游戏规则公平性的具体表现小组讨论法：引导学生从不同角度分析游戏规则的公平性6.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表现收集学生对游戏规则公平性案例的分析和建议第七章：游戏规则公平性与道德教育7.1 教学目标让学生理解游戏规则公平性与道德教育的关系引导学生思考如何通过游戏规则培养公平意识和道德观念7.2 教学内容介绍游戏规则公平性与道德教育的关系讨论如何通过游戏规则培养公平意识和道德观念7.3 教学方法讲授法：讲解游戏规则公平性与道德教育的关系小组讨论法：引导学生思考如何通过游戏规则培养公平意识和道德观念7.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表现收集学生对通过游戏规则培养公平意识和道德观念的建议第八章：游戏规则公平性与法律规范8.1 教学目标让学生了解游戏规则公平性与法律规范的关系引导学生思考如何通过法律规范保障游戏规则的公平性8.2 教学内容介绍游戏规则公平性与法律规范的关系讨论如何通过法律规范保障游戏规则的公平性8.3 教学方法讲授法：讲解游戏规则公平性与法律规范的关系小组讨论法：引导学生思考如何通过法律规范保障游戏规则的公平性8.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表现收集学生对通过法律规范保障游戏规则公平性的建议第九章：游戏规则公平性在现实生活中的应用9.1 教学目标让学生理解游戏规则公平性在现实生活中的重要性引导学生思考如何在生活中应用游戏规则公平性9.2 教学内容介绍游戏规则公平性在现实生活中的重要性讨论如何在生活中应用游戏规则公平性9.3 教学方法讲授法：讲解游戏规则公平性在现实生活中的重要性小组讨论法：引导学生思考如何在生活中应用游戏规则公平性9.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表现收集学生对在生活中应用游戏规则公平性的建议第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生总结学习游戏规则公平性的收获引导学生反思游戏规则公平性在个人和社会中的应用10.2 教学内容让学生总结学习游戏规则公平性的收获引导学生反思游戏规则公平性在个人和社会中的应用10.3 教学方法总结法：让学生总结学习游戏规则公平性的收获反思法：引导学生反思游戏规则公平性在个人和社会中的应用10.4 教学评估观察学生总结学习游戏规则公平性的收获收集学生对游戏规则公平性在个人和社会中应用的建议重点和难点解析一、第一章：引言二、第二章：游戏规则的基本原则三、第三章：游戏规则的公平性分析四、第四章：游戏规则的公平性实践六、第六章：游戏规则公平性案例研究七、第七章：游戏规则公平性与道德教育八、第八章：游戏规则公平性与法律规范九、第九章：游戏规则公平性在现实生活中的应用十、第十章：总结与反思全文总结和概括：《游戏规则的公平性》教案设计与探究通过对游戏规则公平性的概念介绍、原则阐述、分析方法讲解、案例研究、道德教育关联、法律规范关联、现实生活应用以及总结与反思等环节，全面深入地探讨了游戏规则公平性的重要性和实践意义。
“游戏规则的公平性”教学设计与分析（精选五篇）
“游戏规则的公平性”教学设计与分析（精选五篇）第一篇：“游戏规则的公平性”教学设计与分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级(上册)p79～p81例1及相应内容。
教学目标：1、使学生进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、能辨别游戏规则是否公平，并能修改不公平的游戏规则。
3、初步学会根据游戏规则的公平性原理设计简单的游戏规则。
4、培养学生学习的兴趣和与人合作的态度，并在一定程度上渗透公平、公正意识。
教学重、难点：能辨别游戏规则是否公平和设计简单游戏的公平规则。
教前准备：实物投影仪、分成小组，每小组准备好6个黄球、6个红球，一个袋子，2个转盘，a～10十张红桃扑克牌，统计表。
教学过程：一、情境导入――感受游戏规则的不公平性1、发布游戏：(1)导语：大家喜欢玩游戏吗?那我们就来玩个游戏吧!(2)激趣：出示神秘口袋(4红1黄)问：袋子里面装着什么呢?是什么颜色的球呢?(生猜)后告知袋内球有两种颜色(红色、黄色)。
(师边摸出球边介绍)(3)规则：从袋中每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸球30次。
如果摸到红球次数多算女生赢，摸到黄球次数多算男生赢。
(4)安排：随机请4名同学做老师的助手，其中2名同学(男、女各一)负责从袋中间隔摸球，另外2名在记录表中分别统计摸到红球和黄球的次数。
座位上的女生报数摸到红球的次数，男生报数摸到黄球的次数。
2、猜测结果：大家认为本次游戏比赛谁会赢?先猜一猜。
3、操作游戏：学生按照上述游戏规则进行游戏。
[分析：以摸球游戏导入，一方面激活学生已有的经验，另一方面也激发了学生学习的兴趣和进一步参与游戏活动的积极性。
通过出示神秘口袋及一系列的发问到整个游戏活动，学生都能积极有序地参与。
]4、讨论反馈：(1)谁赢了呀?(女生)女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。
男生不但输了而且差距还特别大，你们好像有点不服气，你们想说什么吗?(男生：想看看袋中球的个数)(2)你们认为袋中红、黄球各几个?(猜后展示袋中的4个红球和1个黄球。
游戏规则的公平性
《游戏规则的公平性》教学设计一、教学目标：1、让学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。
2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。
二、教学准备：每个小组四个白球，四个黄球和一个黑色塑料袋、多媒体课件。
三、教学过程：（一）启发谈话：师：同学们平时玩过游戏吗？谁来说说玩过哪些游戏？生：跳绳、踢毽子……师：我们学校有两个班的学生要来玩拔河游戏，分别是一（1）班的30名学生和六（1）班的30名学生，大家想一下，这个游戏公平吗？为什么？生：不公平。
六（1）班学生年龄大、力气大。
师：看来同学们都很聪明。
好，今天这节课我们也来玩一玩游戏。
（设计意图：玩游戏是学生乐于接受的活动，于是我在导入部分，通过与学生谈游戏，让学生初步感受、体会和形成游戏规则的不公平的意识，充分发挥了学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，为学生后面的自主探索留下较为广阔的空间。
），（二）实验探究摸球游戏一1、幻灯片出示例题图师：首先我们来看一下这几位小朋友在玩什么游戏？生：摸球游戏师：你们知道他们是怎样玩这个游戏的吗？好，老师请一位同学起来把他们的游戏规则读一下。
下面请大家猜猜看，根据这种游戏规则，小明和小玲谁赢的可能性大一些？生：小明。
师：哦？大家一致认为是小明。
同学们猜得对不对呢？下面我们先来做个游戏。
2、分组活动师：在玩游戏之前老师有几句话要提醒大家，游戏的时候八人一小组，由组长用写“正”字的方法负责记录游戏结果，其他七位同学轮流摸球，共摸30次。
好，现在游戏开始。
3．各小组展示游戏结果生：摸到黄球的次数比摸到白球的次数多。
师：那这是为什么呢？现在请大家打开你的塑料袋看一下，看看会不会找到答案。
生：袋子里面有4个黄球和两个白球。
师：大家想想看这个游戏公平吗？为什么？生：不公平，因为黄球比白球多，摸到黄球的可能性大。
师：所以刚才同学们都猜小明赢的可能性大是正确的。
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冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性
教学设计
课题游戏规则的公平性单元第四单元学科数学年级五年级
学习目标1、根据事件发生的可能性体验游戏规则的公平性。
2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明，能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加数学活动，培养公平、公正的意识。
重点体验游戏规则的公平性。
难点设计公平的游戏规则，对事件发生的可能性作出预测并能说明理由。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、谈话导入：足球比赛，裁判用抛硬币的方法来决定谁先，公平吗？
我们同学们经常玩游戏，怎样才能保证游戏规则的
公平性呢？这节课我们就来研究这个问题。
公平，因为抛
硬币时正面朝
上和反面朝上
的可能性相
等。
利用学生感兴趣
的足球比赛引入
课题，激发学生
学习兴趣，为本
课的学习做好铺
垫。
讲授新课一、摸球游戏。
1、摸球游戏。
每人摸10次，谁得分高算谁赢。
不用猜，肯定红红得分高。
2、小组活动：同桌每人摸10次，试一试，看谁的
得分高。
我摸到红球得
1分，你摸到
绿球得1分。
好吧，那我先
摸，摸完再放
回去。
盒子里有2个
红球，1个绿
球，摸到红球
的可能性大。
每次都是摸到
红球的得分
高。
通过摸球的游戏
并记录，让学生
亲身感受事件发
生的可能性的大
小，从而感受游
戏规则的公平与
否。
游戏规则：轮流从盒子里摸一个球，然后放回去，每人摸20次，如果小明摸出的白球多，小明赢，如果小华摸出的黑球多，小华赢。
（1）选用（B）号盒子进行摸球，这个游戏对对方公平。
（2）选用（C）号盒子进行摸球，小明必赢；选用（A）号盒子进行摸球，小华必赢。
3、学校举行阳光体育活动，明明、光光和东东进行跳绳比赛，用转转盘的方式来决定谁先跳。
指针指向红色区域时东东先跳，指针指向蓝色区域时光光先跳，指针指向其他区域时明明先跳。
谁最有可能先跳？这个规则公平吗？怎样改才能公平？
答：明明最有可能先跳。
因为可能性不相等，这个规则是不公平的。
这个圆平均分成了8份，红色占其中的2份，蓝色占2份，其他颜色占4份。
其他颜色占的份数最多，指针指向其他区域的可能性最大。
1、选一选。
（1）一个盒子里装有3个红色小球，8个黄色小球
（除颜色外，其他都相同），从中任意摸出一个小
球，摸到（黄）色小球的可能性大。
如果想使两种
颜色的小球摸到的可能性相等，需要再往盒子里放
入（5）个（红）色小球。
（2）抽奖箱中有5个白球、2个红球和3个黄球，
这3种球只是颜色不同，随机抽取1个，抽到（白）
球的可能性最大。
（3）小正方体的各个面分别写着1、2、3、4、5、
6。
任意掷1次，掷出每个数的可能性都是（相等摆出双数的可通过巩固练习，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。
对所学知识加以
的）。
2、摆数字。
你认为贝贝制定的这个规则，宝宝为什么不愿意呢？
3、盒子里装着标有数1~10的小球（每个小球大小、形状都相同）。
小明摸，小涛猜小球是哪个数。
猜对小涛胜，猜错小明胜。
现有以下四种猜法。
A.是2的倍数
B.是4的倍数
C.不是5的倍数
D. 不是3的倍数
你认为哪种公平？为什么？
答：A选项是公平的。
答：B选项是不公平的。
答：C选项是不公平的。
能有四种：
456、546、564、
654；摆出单数
的可能有两
种：465、645。
贝贝制定的这
个规则不公平
哦！对贝贝有
利，对宝宝不
利，宝宝当然
不愿意啦！
1~10中2的倍
数有2、4、6、
8、10共5个
数，其他也有
5个数。
猜对
和猜错的可能
性相同。
1~10中4的倍
数有4和8两
个数，其他数
有8个数。
猜
对的可能性比
猜错的可能性
小多了。
1~10中5的倍
数有5和10
两个数，不是
5的倍数的有
8个数。
猜对
的可能性比猜
巩固练习，以便
学生更牢固地掌
握本课所学。
拓展练习，使学
生更好地掌握本
课知识点。
答：D选项是不公平的。
错的可能性大。
1~10中3的倍数有3、6、9三个数，不是3的倍数的有7个数。
猜对的可能性比猜错的可能性大。
课堂小结（1）可能性大小不同，游戏规则就不公平；只有每种情况出现的可能性相等，游戏规则才公平。
（2）修改不公平游戏的方法，就是把双方获胜的
可能性修改成相同的，一般修改的方法有多种。
对本节课知识加以总结，使学生查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点，更好地掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
游戏规则的公平性
有趣的游戏，既可以激发学生学习兴趣，促进学生对新课内容产生强烈的求知欲望，同时也能加深
对以前所学知识的理解和巩固。
更重要的是营造了
一个宽松、民主、和谐的学习氛围，有利于学生积
极主动地参与课堂教学，迅速集中注意力，充分发
挥了学生的主体能动性。