数字化音频的简单加工

5.1.2数字化音频的简单加工教案
一、教材分析：
（一）本节的地位：
《音频信息的加工》是2004年教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章第二节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分。

数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要介绍使用Cool Edit软件来处理音频信息。

是多媒体信息加工知识的重要组成部分，是图像信息加工的延续。

在以往的学习过程中，学生对于文本、表格等信息的加工处理已经是非常熟悉了，对于音频信息的采集（通过windows录音机），也有一定的接触，可是对于音频信息的编辑加工这还是第一次接触，所以对学生来说有很强的吸引力。

音频信息的加工能为后续的学习，如本章中动画制作中的配音，以及第六章中网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。

数字化音频信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。

所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

（二）本节的作用：
《音频信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。

在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。

二、学生情况分析：
（一）高一的学生在初中甚至小学时就学过用windows自带的录音机来录音，有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。

另外学生也有用系统自带录音机录下的声音存在音质差，效果不是十分满意等体验，有进一步进行音频编辑和处理的愿望。

（二）学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。

学生的基础有一定的差异，有些学生在平时已经接触过一些简单的音频编辑软件的应用。

（三）学生已经初步具备了自主－探究学习的能力，有过合作学习的经历。

三、教学目标分析：
（一）知识与技能目标：
1、了解声音录制应该具备的基本条件（包括环境条件及采用的硬、软件）。

2、能够使用适当的声音编辑工具（Cool Edit Pro）进行声音的录入与保存。

3、能够使用适当的声音编辑工具对声音进行简单的编辑加工。

（二）过程与方法目标：
1、通过录制、编辑、评价声音录制作品，体会多媒体作品创作的过程。

2、通过评价，能初步归纳出利用合适软件进行声音录编的基本思想方法。

（三）情感态度与价值观目标：
1、通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神。

2、通过对自己或他人作品的评价，培养学生的欣赏与审美能力。

四、教学重点、难点分析及处理思路：
（一）教学重点：音频信息的基本加工方法，如去除不必要的信息、对声音进行适当的美化。

处理思路：本知识点不宜采用演示加练习的方法，可以让学生自主探究，并让学生进行归纳。

先组织学生讨论：自己的原始录音到底有哪些问题存在？然后布置
实践任务，让学生美化自己的录音。

实践完之后让学生归纳，各自用了哪些方法来美化自己的原始录音。

教师可以在学生回答的基础上再加以完善和总结，强调音频加工可以采取的基本方法有哪些。

（二）教学难点：音频信息的合成的有效处理，如对不同轨道音频的合理修改和调整，使之听起来和谐、统一。

处理思路：为了破解和分散难点，教师可以先把多轨合成的窗口、工具和操作过程简单介绍一下。

然后再让学生去创作、探究。

考虑到学生基础的差异性，在设置任务时注意分层性。

对于能力强的学生可以让他们再完成附加任务：男女生可以合作一下，完成一小段男女两声部的合唱和对唱。

五、教学策略：
（一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频采集和简单加工过程为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导、学生自主探究实践的教与学活动。

学生通过完成既具有整体性又具有开放性同时具有分层性的任务来体验音频信息的采集、加工过程。

实现三维目标要求。

（二）学法：自主－探究式学习、同伴互助学习。

（学生已经初步具备该学习能力，这种学习更能适应本节知识开放性学习的要求，给学生广阔的空间，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性）
（三）教学环境：多媒体机房、广播系统、相应的教学课件。

六、教学过程：
课前准备：事先让学生回家用Windows系统自带的录音机或者mp3等设备录制电影《神话》的主题曲《美丽的神话》，自己清唱版的声音文件，带到课堂。

（一）创设情境，导入课题：由学生的体验入手引入课题
师：播放《美丽的神话》的原唱版的音乐。

先让学生展开讨论：回忆一下自己在录音过程中碰到哪些问题？自己录下的音频文件存在哪些问题？如何解决这些问题？
生：思考、讨论
师：将学生讨论的结果引导到本节教学内容中“数字化音频的采集”部分，让学生根据自己的体验来解答“录音前该做哪些准备工作？”、“录音中为了有效录音应该注意的问题是什么？”等问题。

接着由于自己的声音文件和原唱版的音乐存在音质差，缺少背景音乐配音等问题。

教师引导学生思考如何解决这些问题。

自然引出音频信息的基本加工这一知识点。

（二）探究、归纳音频加工的基本方法
如何利用Cool Edit的基本加工工具来美化自己的原始录音，有关音频的基本加工技巧，这部分知识是教学上的重点。

Cool Edit软件是专业的音频处理软件，功能是相当强大的，对于软件的学习，不宜采用讲练法，可以让学生自主探究，并让学生进行归纳总结。

师：〔布置探究任务〕请大家用Cool Edit对自己的原唱录音进行必要的加工，使自己录制的原唱音质更好。

思考一下：你可以通过哪些手段来美化自己的音频？
生：完成探究任务，归纳音频加工的基本方法。

师：在学生探究、归纳的基础上总结音频信息加工的基本方法：1、删除声音文件中杂音或者空白部分。

方法：选中杂音或者空白部分→剪切。

2、进一步对声音进行降噪处理。

方法：选中噪音部分→效果→噪音消除→噪音采样→关闭→选
中整段声音→效果→噪音消除→确定。

3、根据需要对音频进行设置混响效果等处理。

（三）深入探究：多轨音频的合成
师：选择一个已经处理好的学生清唱录音和原版的《美丽的神话》音乐分别播放一下，让学生比较效果。

提出挑战性问题：我们的原始清唱录音已经处理好了，但是我们能不能制作出个人的音乐专辑呢？和原版音乐比较一下，我们的音频里缺什么？
生：缺伴奏音乐。

师：自然的导入到音频的合成这一知识点。

让学生在强烈的创作欲望下积极投入到本知识点的学习。

由于对于Cool Edit
学生基本上没有接触过，而多轨音乐的合成是比较复杂的，所以这是教学上的难点。

为了化解难点，教师可以将多轨合成的窗口界面以及常用工具给学生介绍一下。

师：介绍多轨合成的窗口界面以及常用的音频合成的工具。

给学生布置探究任务：把自己的清唱录音和伴奏音乐做合成处理，并思考多轨音频合成的基本方法。

师：〔拓展任务〕对于能力强的学生可以让他们再完成附加任务：自由配对，男女两个同学可以合作完成一小段男女两声部的合唱和对唱。

生：完成探究任务。

讨论音频合成的基本方法和步骤。

师：在学生探究归纳的基础上总结多轨音频合成的基本方法：
1、启动“Cool Edit”，将窗口切换到多轨界面。

2、在“音轨1”插入已经处理好的清唱的音频文件。

3、在“音轨2”插入伴奏音频文件
4、合理调整“音轨1”和“音轨2”的音量。

方法：双击“音轨1”→选中整段音频文件→效果→波形振幅→音量标准化→标准化到“50%”→确定→切换到“多轨界面”。

双击“音轨2”→选中整段音频文件→效果→波形振幅→音量标准化→标准化到“120%”→确定→切换到“多轨界面”。

（四）交流评价
选择部分学生把自己制作的合成音乐播放给全班同学听，教师事先设计一个评价表，让其他同学对这些同学的作品进行评价，指出优缺点。

大家一起交流经验和体会。

（五）课堂小结
教师对学生在整堂课学生的表现进行点评。

强调一下重点知识部分：音频处理的基本方法。

（六）课后拓展：课后请同学们自己录制、编辑、合成一段喜欢的歌曲，优秀的作品可以方在学校广播台播出。

（教学由课堂延伸到课外，培养学生对所学知识的应用能力。

）
七、教学反思
对于音频信息的加工，记得上一年在上这节内容的时候，由于一开始我对于新课程的理念并没有完全领会，仍然是把音频编辑软件（Cool Edit）的使用作为课堂教学的主要任务。

表面上看也是任务驱动型的，但仔细想想只是应用了任务驱动的形式，没有真正体现任务驱动教学法的内涵，是为学技术而学技术，为设任务而设任务，学生完成任务的过程是在教师设置的零散任务的“逼迫”下被动进行的，学生学了之后不知道有什么用处。

正巧今年在上这节内容前学校教
科室给我们发了转载的“信息技术教学如何渗透人文素质的培养”的文章，我就把教学内容与学生的生活、与学生感兴趣的内容结合起来，体现知识的实用价值。

在课堂上，音频信息的加工的基本操作方法在这里反而不是舞台上的主角了，而是被渗透到了研究任务的过程中了，学生在自主、合作、探究学习过程中，始终保持着积极的态度，显得相当有兴趣，而我们的目标也就水到渠成的达到了，课堂教学效果很好。

教学中的缺憾及改进措施：由于课堂时间的限制，在40分钟时间内完成两个大任务的分析、探究、实践、讨论和归纳，时间显得很紧张。

由于Cool Edit 作为专业的音频编辑软件，操作界面比较复杂，学生动手操作时很多时间花费在软件菜单的熟悉上，真正用来探究的时间略显不够，最后的交流、评价也略显仓促。

因此建议：（1）可以让学生课前完成一些准备工作，比如让学生对书本内容进行有效的预习，让学生对该软件窗口界面和菜单先熟悉一下。

（2）把教学环节合理压缩一下，更加恰当的分配各环节的教学时间。

【新课标和教材分析】
对于本节课，新课程标准是这样说的：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。

按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。

在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解，但对具体操作不作具体要求。

从教材上来讲本节课位于数字图像之后，是对数字化概念的进一步延伸；在数字化视频和动画之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。

从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。

根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。

因此，本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。

【教学目标】
知识与技能目标：
（1）让学生了解生活中数字音频应用的普遍性。

（2）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。

过程与方法目标：
（1）通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。

（2）能够使用恰当的软件如cooledit进行基本的音频采集和合成。

（3）能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成并归纳出一定的方法。

情感态度与价值观目标：
（1）通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望。

（2）能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析判断，培养学生的欣赏与审美能力。

【教学重难点】
教学重点：
（1）了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。

（2）能够使用cooledit有目的有计划的进行音频的采集以及简单加工。

教学难点：音频加工目的性和计划性的培养，cooledit技术在作品综合制作中的使用。

【教法分析】
1、创设情境法：激发学生兴趣最直接最有效的一个方法便是创设一个符合学生心理要求、满足学生好奇心的情境。

因此本节课将抓住数字化音频这一主角，充分利用他创设轻松、愉快、合理的情境
2、任务驱动法：网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱，相信让他们自己制作此类作品也一定能最大限度调动他们的积极性。

【教学环境分析】
学生人手一台电脑一个耳麦，每台电脑都已经安装了cooledit软件，已经具备了进行简单音频录入和加工合成的条件。

同时为了防止学生在寻找素材过程中浪费大量时间，事先专门准备了足够的音频素材。

【教学过程】
课间就开始播放一些歌曲，吸引同学们的注意。

提问一：同学们，大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢？
学生回答：网络，磁带，mp3，cd，电视等等
提问二：网络中有大量的数字化的音频，他们又是从何而来的？
引出：数字化音频的获取方式有1.从视频中截取2.从磁带中转换而来3.现场录制下面我们重点介绍第三种方式——现场录制
首先，录制前我们需要做一些准备工作，包括软件和硬件两方面：
硬件有：麦克风、耳机、音箱。

软件有：录音机、cooledit。

其次，连接好各种设备。

最后，开始录制。

1、通过系统自带的录音机录制。

找到音量控制里面的录音控制，调节好麦克风音量，就可以录制了。

鼠标点击红色的圆点即录音键即可录音了，录音机最长能录制60秒的声音。

2、通过cooledit 软件录音
打开软件，调整到单轨模式，同样点圆点就可录音。

不同的是，它会弹出对话框，要求采样率，一般默认即可。

声音采集过程中要注意的问题：1.监听，保证音效。

2.注意话筒朝向，减少干扰。

【学生活动】观察学生录音过程，并给予指导。

【教学过程】学生录音完成后，给同学们展示一组音乐文件，通过这些文件，让大家认识声音文件的类型。

接下来，我们看看怎样对录制的声音进行编辑加工，去除不要的信息或者对声音进行美化。

步骤见P96
①打开②选择③操作④保存
有了配乐，有了朗诵，我们是不是可以把它们合成一首配乐诗，下面我们就一起来做做看，过程很简单，见P97
①导入背景音乐②导入朗诵录音③打开多轨通道，把内容拖放进去，修改④保存
【学生活动】制作一首配乐朗诵
3、演示音频信息加工和声音的合成的过程
我们现就用Cool Edit Pro来制作一首自己的歌。

第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“王菲的传奇”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。

找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。

用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。

第二步：接好话筒，在Cool Edit Pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。

唱完保存歌声文件。

第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。

在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。

第四步，设置效果。

在Cool Edit Pro主界面。

单击剪切工具或按Delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。

比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。

第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。

同样的，我们可以用Cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。

比如配乐诗朗诵、广播剧等。

六、任务设置：
1 任务一：水平较差的学生完成对歌曲传奇伴奏和歌声的合成
2 任务二：水平一般学生的对以合成的音乐进行添加回声混响等操作
3 任务三：水平较高的学生完成本节课所有的操作后，可以尝试这用Cool Edit Pro 将自己合成的音乐加工成手机铃声，电脑开机声音
信息技术基础》5.2音频信息的加工(教案)
教案设计2010-04-15 15:28:00 阅读218 评论0 字号：大中小订阅
一、教学目标：
了解数字化音频获取的途径、录制数字化音频需要的设备，知道常见音频文
件格式。

初步掌握一种音频加工合成软件的使用。

重点：用CoolEdit软件进行音频信息的加工和合成
难点：CoolEdit软件的使用
二、预习指导：（15分钟）
1．阅读教材P89-90，思考以下问题：
①数字化音频获取的途径有哪些？
②常见音频文件格式？
③录制数字化音频需要什么样的设备？试举例说明。

2．阅读教材P91-92，弄清以下概念：
①用CoolEdit软件进行音频信息加工步骤有哪些？
②用CoolEdit软件进行音频信息合成的过程。

三、展示交流：（25分钟）
1．数字化音频获取的途径：
使用数字化音频设备现场录音；
将传统的以磁带介质记录的声音转换为数字化音频；
从因特网上下载；
从数字化音频资源库中选择；
从数字化音频文件中截取片段；
自己创作数字化音频文件。

2．常见音频文件格式：
WAV、MIDI、MP3、WMA、RAM等。

3．录制数字化音频需要的设备：
专业的录音设备；计算机录入（需要耳机、声卡等）；录音笔或带有录音功
能的MP3播放器。

4．常见录音软件：
Windows“附件”中“录音机”：一次只允许录制60秒的声音。

Cool Edit Pro、WaveEdit和GoldWave等。

5．用CoolEdit软件进行音频信息加工步骤：（教师演示）
①打开：（“《匆匆》朗诵原始录音.wav波形文件）；
②选择：用黄色滑竿和黄色悬钮工具，选中噪音部分；
③操作：单击剪切或按Delete；
④保存。

提示可能用到功能，如添加回声、进行淡入淡出等。

6．用CoolEdit软件进行音频信息合成的过程：（教师演示）
①导入背景音乐（“天鹅湖.mp3”）；
②导入人声音频（已加工过的《匆匆》朗诵录音）；
③修改和调整：起始位置、背景音乐音量和人声音量，使整体和谐、
统一；
④保存为MP3格式。

四、评价小结：
常识性知识必须了解：数字化音频获取的途径、录制数字化音频需要的设备、常
见音频文件格式；
Windows中“录音机”软件是一种简单的音频采集、加工工具，功能上受较
多限制。

Cool Edit Pro是一款强大的音频处理加工软件，必须多实践才可能熟练掌
握。

五、教学反思：
本课特点：既有理论、又包括实践，既要教师演示、又要学生动手操作本课关键：妥善安排好各教学环节，使重难点突出。

音频信息的采集与加工
作者：二中谢佳文章来源：本站原创点击数：96 更新时间：2011-1-18 11:14:12
一、教学目标：
1、知识与技能
了解音频信息的采集方式
了解并掌握利用Cool Edit Pro 2.1进行音频信息的简单加工的方法
2、过程与方法
通过自主探究、协作学习等方式培养学生问题的分析和解决能力
通过完成一个完整的音频采集与加工的任务，了解规划、设计、制作音频作品的一般方法
3、情感、态度与价值观
培养学生敢于实践的精神，提高学生的审美情趣和艺术修养
培养学生评价、选择、运用信息的价值观及版权意识
二、教学重点
音频信息的采集与简单加工
三、教学难点
音频信息的简单加工
四、教学资源
1、硬件环境：计算机多媒体教室、耳机、音箱
2、软件环境：Cool Edit Pro 2.1
五、教学方法
1、任务驱动法
2、自主学习法
3、协作学习法
六、教学过程
1、导入
课前5分钟播放学生喜欢听的流行歌曲和手机铃声，激发学生的学习兴趣。

教师询问学生这些歌曲是否好听，并强调音乐在人们日常生活中的重要作用。

那么这些歌曲和手机铃声是如何制作的呢？（学生回答）
教师：我们听到的歌曲大都是由唱片公司制作发行。

唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。

那有同学就讲说我一辈子也许都进不了录音棚，而我的歌唱的真的不错，那我是不是就永远也不能出“专辑”了呢？当然不是。

我们仅仅借助自己的耳机和电脑就能制作出动人的歌曲，这就是我们本节课的内容——音频信息的采集与加工。

本节课之后，你也可以尝试制作自己的个人专辑，传到网上，也许某天一不小心你就出名喽。

2、音频信息的采集
（1）“录音机”（回顾）
（2）Cool Edit Pro 2.1
教师：介绍Cool Edit Pro 2.1的界面（菜单栏、工具栏、组织窗口、波形显示区、操作区、状态栏）
学生：回顾相似的软件工具界面，达到知识的迅速迁移。

教师：简单介绍利用Cool Edit Pro 2.1录制声音的过程（注：轨道和按钮的选择）
学生：让学生帮忙录制音乐片段，加深印象。

3、音频信息的加工
学生：自主学习课本P87的音频信息的加工，并提炼出音频加工的基本方法，利用Cool Edit Pro 2.1软件初步实现。

教师：引导学生音频信息的加工与WORD软件的相同点。

并让学生讲解演示“打开”、“选择”、“操作”、“保存”四项操作。

教师扩展：以加工课上录制的音乐片段为例，介绍单轨与多轨的区别、音乐加工的“效果”菜单。

视听加工效果。

教师：如何给录制的音乐加上背景音乐呢？
教师引导学生自己寻求问题的解决途径。

教师强调音频合成的重点：找准切入点，最好是先将背景音乐导入进来之后再录制声音。

4、学生实践
推荐本班级唱歌最好的同学唱一首歌曲，录制下来发给每一个人，两位同学一组，帮其制作一首个人专辑。

扩展性任务：
（1）选择自己喜欢的音乐，将其高潮部分截取出来制作一个手机铃声。

（2）配乐诗朗诵：声情并茂的配乐诗朗诵，达到最佳效果。

5、展示作品
6、教师小结（注意版权问题）
第二节用Windows 录音机制作和处理音频
Windows 录音机是Windows 附件娱乐组件的一个实用音频工具。

使用“录音机”可以录制、混合、播放和编辑声音文件（ .wav 文件），也可以将声音文件
链接或插入到另一文档中。

1 、录音
准备好一个耳机，一个话筒；调整“声音与音频属性”：双击任务栏右侧的小喇叭，点选项-- 属性，在弹出的属性窗口中，点录音，只选中Mic ，其余均勾掉；
确定后可调节音量大小。

（1 ）单击“开始”按钮，选择“更多程序”∣“附件”∣“娱乐”∣“录音机”命令，打开
“声音- 录音机”窗口
（2 ）单击“录音” 按钮，即可开始录音。

最多录音长度为60 秒。

（ 3 ）录制完毕后，单击“停止”按钮即可。

（ 4 ）单击“播放” 按钮，即可播放所录制的声音文件。

注意“录音机”通过麦克风和已安装的声卡来记录声音。

所录制的声音以波形
（ .wav ）文件保存。

5.3.2 调整声音文件的质量
用“录音机”所录制下来的声音文件，用户还可以调整其声音文件的质量。

调
整声音文件质量的具体操作如下：
（ 1 ）打开“录音机”窗口。

（ 2 ）选择“文件”∣“打开”命令，双击要进行调整的声音文件。

（ 3 ）单击“文件”∣“属性”命令，打开“声音文件属性”对话框。

（ 4 ）在该对话框中显示了该声音文件的具体信息，在“格式转换”选项组中单击“选自”下拉列表，其中各选项功能如下：
·全部格式：显示全部可用的格式。

·播放格式：显示声卡支持的所有可能的播放格式。

·录音格式：显示声卡支持的所有可能的录音格式。

（ 5 ）选择一种所需格式，单击“立即转换”按钮，打开“声音选定”对话框。

（ 6 ）在该对话框中的“名称”下拉列表中可选择“无题”、“ CD 质量”、“电话质量”和“收音质量”选项。

在“格式”和“属性”下拉列表中可选择该声音文件的格式和属性。

注意“ CD 质量”、“收音质量”和“电话质量”具有预定义格式和属性（例如，采样频率和信道数量），无法指定其格式及属性。

如果选定“无题”选项，则
能够指定格式及属性。