班主任培训之规范班级管理

一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”
从放手开始巧建和谐
班主任
学生干部
基层学生
从关爱入手巧合沟通
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”
这次经历提醒我：真正的关爱是建立在沟通的基础上，走进学生的 内心世界。也许十句表扬的话抹不掉一句批评给学生带来的心灵的阴影， 也许是出于改正他们缺点的急功近利心理。心想，如果没有心与心的沟 通，就没有爱的琼浆玉液，去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会 干枯，不会发芽，更不能茁壮成长。所以，班主任想的应该是——此刻， 我的学生在想什么？这就要求班主任走进学生的内心世界，做学生心灵
规范班级管理
建设班级文化
学校最应教的三种教育
生命教育
智力教育
灵魂教育
生命教育：实现生命的价值
一是要有健康的身体。
二是要珍惜自己的生命。 三是要学会享受生命。 四是对生命的负责、有意义地度过一生。
智力教育：实现头脑的价值
现在对智育流行一种狭隘的理解，就是把它仅理解为知 识的灌输，甚至归结为考试的分数、职业的技能。这样做只 是把宝贵的头脑当成了一个容器、一个工具。智育的真正目
从活动展开巧激活力
著名教育家李镇西曾说过：“当一个好老师最基本的条件 是拥有一颗爱学生的心。”老师的爱是打开学生心灵之窗的盏
盏烛光，能给学生带来温暖；情感的沟通、心灵的碰撞往往
胜过千言万语，能打开学生的心扉。学生在活动中，个性得 到张扬，青春的活力得到释放；在班级管理中，明确责任， 树立信心，展示自我价值。这样，民主和谐的班级就自然 形成。
的牧者，关注学生真正关心的问题。否则，即使工作认真负责，孩子们
也会心生反感。
从细节着手巧妙引导
苏霍姆林wk.baidu.com基的经典名言：“培养人，首先就要了解他的
心灵，看到并感觉到他的个人世界。”因而，我们只有时刻关 注学生心理上的细微问题，才能抓住每个教育的契机，及时 引导教育，进而巧妙地予以点拨，养成良好的习惯和品行， 再把个体的好习惯逐步延伸为班级的优良传统。
标应该是让学生的智力得到健康成长，使他们懂得享受智力
生活的快乐。
1.鼓励孩子的好奇心 2.培养孩子独立思考的能力
灵魂教育：实现灵魂的价值
套用柏拉图对于知、情、意的分类，可以说灵魂是情和 意。情感是审美性质的，意志是道德性质的，与此相应，灵 魂的教育可以分为美育和德育。美育的目标是造就丰富的灵 魂，德育的目标是造就高贵的灵魂。 1.美育不等于才艺 2.多独处、多读书 3.德育根本是灵魂高贵
从人性看，道德有两个层次。一个是人的社会性层次，是维护社 会秩序的手段。另一个是人的精神性层次，是灵魂的追求。
班集体对每一个学生的成长，都有着至关重要的影响，班
主任究竟该如何激发班级活力，构建民主和谐的班级？
著名教育改革家魏书生说过：“班级就像一个大家庭，同学
们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，
孩子的成长好比小树长高，鲜花盛开，它的长，它的开，
都是自身发展的需要。愿我们都做孩子人生道路上的点灯人，
为孩子的健康、快乐成长指明方向！教育不是管，也不是不管， 在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。让我们都来做孩子 们教育的守望者。