2017学年第二学期拓展型课程教研组计划

上实附小2017学年第二学期拓展型课程教研组计划

一.指导思想

认真贯彻学校的工作要点，在学校工作计划指导下，以《上海市中小学拓展型课程指导纲要》为准绳，以培养学生综合素养为重心，秉持我校“让每一个孩子都闪光”的教育理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。

二.背景分析

本校拓展型课程主要是结合学校少年宫一起开展，积极构建符合本校实际的拓展型校本课程，旨在完成国家课程的基础上，着眼于满足学生向不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求，通过课程开发实践，使学生在品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面得到综合发展。同时，在校园文化、教师队伍、学生健康成长方面更显特色。

上个学期，组内围绕“建学生喜欢的课程，创真实灵动的课堂”这一课题，梳理了各个年级学生的需求，并在此基础上开设了才艺、工艺、体育、科技、文化这五个大类共39个课程的教学。

期末，还组织学生座谈对每一个科目进行评价打分。座谈结果，部分课程不是很收学生欢迎、特别是文化类课程相对枯燥，无法激发学生的学习兴趣。

本学期，我们将针对这些问题，尽力整改，开展切实有效的教学研修活动。

三.研修主题

基于课程标准和拓展型课程的相关要求，关注以学生需求为中心的课程设计。研修的主题是“建学生喜欢的课程，创真实灵动的课堂”

“基于学生需求”，是我们课堂教学的准绳，每一位老师都应该清楚自己所教的内容学生到底喜不喜欢，以此来衡量自己的教学内容和教学目标是否符合学生的学情。在这个前提下，老师们要转变理念，改变灌输式的教学方法，关注以学生为主体，增设活动内容，激发学生兴趣，引导学生主动参与。让每个小学生在

轻松愉悦的活动中学会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作，在体验中实现激发兴趣、开发智力、强身健体。

四.研修目标

1、激发学习兴趣，鼓励主动学习，让学生在活动中拓宽知识面，发展个性特长，体验成功，树立自信。

2、营造良好氛围，建设良好的校园环境，提高品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

3、挑战自我能力，进一步掌握动手和解决问题的技能，培养科学态度，求真意识、创新精神和实践能力。

4、学会欣赏和评价，增强热爱生活、适宜社会的意识，提高团结协作和社会活动能力。

五.研修内容安排

六.常规活动安排

一、教学准备

1、教师根据学校少年宫的功能和建设基本原则结合学科教学特点制定活动教学目标，认真制订授课计划。

2、遵循有利于教学实践的原则，认真撰写科目设计，并接受检查与指导。

3、科目设计包括：开发背景、课程简介、科目目标、科目内容、科目评价、所需条件，并于开学后一周上交教导处，由教导处汇总检查。

4、科目内容的选择适合少年儿童的年龄特点和接受能力，科目内容有知识、有趣味、有技能技巧，而且是有非智力因素的教育内容。

二、教学活动

1、教与学活动，以活动为主，在活动中教，在活动中学，寓教育于活动之中。

2、坚持把德育放在首位，结合教学进行思想道德教育，培养少年儿童高尚的道德情操和良好的心理品质。

3、教学内容具有科学性，传授正确的知识、先进的技术、科学的训练和技能技巧。

4、教学方法灵活多样，着重培养和发展学生的兴趣，注重个体差异，因材施教。

5、贯彻理论联系实际的原则，采取启发诱导的方法，培养少年儿童的创造力，提供他们实践和表现的机会。

三、教学要求

1、教师热爱教育事业，热爱学生，全面关心学生。

2、掌握教学基本功，努力提高讲解、示范、操作水平。

3、语言准确、生动、规范、精练，富有启发性和吸引力，提倡用普通话讲课。

4、遵守教学作息制度，不无故缺勤、不在教学时间接待客人、使用通讯工具、不无故离开教室，上课时间不做与教学无关的事。

5、及时点名，并根据情况给予辅导。

6、仪表大方，教态亲切自然，举止文明礼貌。

四、活动评价

（一）对学生发展的评价

学生在参与“学校少年宫”活动的过程中，我们倡导学生开展自我评价、同伴互评。评价突出学生在活动过程中自我体验、自我表现、建立自信，促进学生自主发展、相互学习和共同提高。

1）评价内容：

（1）形成自己的兴趣爱好，完成相应科目的学习。

（2）掌握所学科目的相关知识与技能，通过科目测评。

（3）能运用所学科目的相关知识与技能完成作品或有成果展示。

（4）通过学习活动，自学能力、合作能力、思维能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力得到增强。

2）评价方式：

（1）自我评价：教师确立评价项目和评价方法，由学生对自己在课堂活动中的表现进行自我评价。

（2）相互评价：可以是同桌之间、也可以是小组之间，通过多种途径进行交流、评价。

（3）教师评价：由教师通过观察、交流、学习过程中的情况记录，以及各种形式的问卷、争夺“争金夺银”排行榜优胜奖等对学生进行评价.教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“冠军”、“班级之星”、“你真棒”等，让学生在竞赛式的评价中提高兴趣，获得自信。

（4）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

（二）对教师实施课程的评价

教师在学生参与“学校少年宫”活动的过程中适时给予引导、肯定、鼓励和赞扬，关注学生的发展差异，注重发掘学生的潜能，做好学生作品收集和评定工作。

1）评价内容

（1）活动计划对发展学生个性的合理性；

（2）活动内容的科学性、层次性、综合性和延续性；