【统编版】四年级语文下册第一二单元课堂实录

1 古诗词三首

名师教学片段实录

◆想象画面，入情入境地朗读《宿新市徐公店》(教学重点)

师:下面我们来看看这幅图。(课件出示第一句诗的画面)

师述:在那稀疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，是那样安静，这就是“篱落疏疏一径深”。(课件出示诗句，生读。)

师:老师还没感觉到这条路的深远，教给你们一个办法，读得慢一些。

生读:篱落/疏疏//一——径——深——

师:好，这次我听出来了，好安静，路好长好长！(指名朗读。女生齐读。)

师:“树头新绿未成阴”，读着读着，我感觉到春天正悄悄地离开我们，看(课件切换)枝头的嫩叶才长出来，还没形成浓密的树荫。谁读读这一句？

生:树头新绿未成阴。(男生齐读。)

师:我好像看到了稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上枝头的嫩叶才长出来，还没有形成树荫。老师也想读读，请你们闭上眼睛，说说好像看到了什么。

(师配乐读“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”)

师:你们的想象力真丰富，一起再来把这美丽的画面读读。

(生齐读“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”。)

师:读得真好，老师很佩服你们，再看画面(课件配乐播放“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”)。随后出示这两句诗。

师:描写得美吗？谁读读这两句诗？

(生读。)

师:老师问问你们，捉蝴蝶时，你是怎样追的？

生:奔跑。

师:对，诗句中的“急走”就是“奔跑”的意思。这句该怎样读？

生:速度快一些。

师:好，那你读读看。

(生读。)

师:从你的朗读中我听出了追蝴蝶的快乐。

(生读，语调很欢快。)

师:可惜蝴蝶“飞入菜花无处寻”，谁能告诉我为什么蝴蝶飞入菜花中看不见了？

生:因为蝴蝶是黄的，菜花也是黄的，所以蝴蝶飞到菜花中，就看不见了。

师:那你认为小朋友没捉到蝴蝶，会是什么心情？

生:有些失望、失落。

师:哦，那你能不能读出这种感受？

(生读。)

师:同学们，这一幅美妙的追蝶图正好被诗人看到了，杨万里看到这金黄的油菜花，看到这天真可爱的追蝶的孩子，看到蝴蝶“飞入菜花无处寻”的无奈，诗人有感而发:

齐读:儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

赏析:读诗要读出诗的韵律，感情。教会学生学习古诗的方法，想象画面朗读就是一个很好的学习方法，抓住关键词句，初步体会诗里描绘的画面，体会诗人蕴含的感情，通过朗读，读出真情实感，入情入境。诗不离画，画可赋诗，一首诗本身就是一幅画。在学生领悟了古诗的意境之后，教师在教学中能恰到好处地运用简笔画巩固古诗

内容，不仅有助于发展学生的形象思维能力，而且有助于加深学生对诗意的理解，从而增强教学效果。

2 乡下人家

名师教学片段实录

◆抓住重点，以疑促思(教学关键点)

师:文中还有哪些地方的景色是很美的？

生:有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师:这是一个长句子，(屏幕显示:有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。)咱们来一起读读这句话。(生齐读)

师:读得真流畅啊！咱们是四年级的学生了，老师觉得读得流畅是应该的，但是如果能读出自己的疑问来就更好了。别急，轻轻地再读一读这句话，看看谁能读出自己的疑问。(生读)

师:你有什么疑问？

生:他们为什么不种别的花呢？

师:你觉得这些花怎么了？

生:我觉得它们太朴素了。

师:太朴素、太普通了是吗？谁知道他们为什么要种这么普通的花呀？

生1:我觉得即使他们种再普通的花，也是他们一家人辛辛苦苦种的，透露出浓浓的亲情。

生2:我觉得如果乡下人家只种一些名贵的花，反而会让农家小

院显得突兀，不协调。

……(生各抒己见)

师:你还从种的花里面看出乡下的人们在一起是非常——

生:和谐，快乐，开心的。

师:你真会读书哇！大家还有什么疑问吗？

生:为什么这些朴素的花可以带着几分华丽？朴素和华丽是一对反义词，用在这里合适吗？

师:这真是很有价值的问题呀！是的，为什么这些朴素的花中带着几分华丽呢？“朴素”在文中指什么？

生:在文中指十分普通。

师:很普通，所以显得朴素是吗？这是你的理解。还有不同的理解吗？

生:是指文中的这些花很普通。

师:跟刚才那位同学的理解一样，因为花很普通所以显得朴素。那“华丽”又指什么呢？

生1:因为花种在乡下人家，就显出了独特的风光，这也是乡下人家独有的风景。

生2:又或者，我们可以从华丽中感受到，这些普通的花，开得却是那般繁茂，那样美丽。

师:好一个朴素中带着几分华丽呀！老师想问问同学们，“依着时令，顺序开放”是什么意思？不急，今天，老师给同学们带来了一些图片，请大家来欣赏一下这四种花，(屏幕显示:芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)它们是在什么季节开放的，大家知道吗？

师:春天来了，芍药开了；凤仙和鸡冠花是在夏天绽放笑脸的；大丽菊则是在——

生:秋天开放。

师:花朵们在属于自己的时令，绽放自己的魅力，这就是“依着时令，顺序开放”。所以作者在每一个季节，都能看到乡下人家一派独特的农家风光。这也正是我们课文的中心，(课件出示:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)咱们一起美美地把这句话读一读，好吗？(生齐读)

师:女孩子一定是特别爱花的，女孩子一起来读一读，好吗？(女生齐读)

赏析:“学贵有疑”，此处教学，教师以疑促思，通过深入思考，学生发现了“为什么这些朴素的花中带着几分华丽”这个很有价值的问题，培养学生自主探究的能力。从此处的教学来看，教师的“讲”是有必要的，“依着时令，顺序开放”学生难以理解，作者所列举的“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”这几种花，教师通过显示图片、解说等形式介绍花朵开放的时间，是十分必要的。否则，对“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”的感受就大打折扣了。

3 天窗

名师教学片段实录

◆感受小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉(教学重点)

师:课文大家都读过了，那么你认为天窗对于乡下的孩子究竟意味着什么呢？你能用文中的一句话来说一说吗？

生1:这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

生2:这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

师:自己读一读这两句话，你有什么感受？