最新必修1第12课时教学案(物质跨膜运输的实例)汇编
物质跨膜运输的实例教案高一上学期生物人教版必修1
课题第四章第一节物质跨膜运输的实例教学目标说出细胞在什么情况下吸水失水，举例说明细胞膜是选择通过性膜，熟练制作临时装片和操作显微镜；尝试从生活现象中提出问题，作出假设，进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作；体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神，在合作学习中学会与他人交流，尊重他人。
教学重点细胞吸水和失水的原理教学难点探究植物细胞的吸水失水教学方法与教学准备教学方法：1、通过微课，解决学生对扩散作用和渗透作用的理解2、通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。
归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果。
3、通过引导学生通过现象提出问题，做出合理假设，小组讨论出试验方案，合作动手做实验，完成实验报告。
采用直观教学法、多媒体辅助法、问题驱动法、评价归纳法、启发法、演示法、自学讨论法等教学方法。
教学准备：黑色墨水、干煸的萝卜条、渗透装置、烧杯、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸、显微镜、紫色洋葱鳞片叶、镊子、一定浓度的蔗糖溶液、清水、PPT、实验材料等教学用具。
学情分析学生有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节课有帮助。
而本节课需要学生从微观水平理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择通过性膜，内容比较抽象，难以理解，学生学起来会有一定难度。
另外，学生在初中接触过科学探究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练，需要教师适时引导启发。
高一学生比较热情、活泼、好奇心强、自尊心也强，课堂上喜欢发言和讨论，敢于提出自己的问题和观点，但高一学生易受情绪影响而对学习内容出现明显的偏好性，分析问题常常不全面浅尝辄止。
教学设计教学流程学生活动教师活动和效果预测学案导学学生参与评价导学案；积极思考。
课代表带领大家明确学习目标。
再次明确本节课重点、难点教师播放多媒体课件，评价导学案完成情况；【设计意图】评价导学案采用教师点评，生生互评、自评的方式，学生能够进一步弥补自己的不足并规范导学案的使用。
《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计
一教材分析
《物质跨膜运输的实例》包括细胞的吸水和失水、物质跨膜运输的其他实例两部分内容。
本节以物质的跨膜运输为主题，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，使学生能通过学习细胞的吸水和失水，认识细胞吸水和失水都是顺相对含量的梯度运输，初步认识膜的选择透过性。
通过学习其他物质跨膜运输的实例，认识物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，进一步认识膜具有选择透过性。
二学情分析
在此之前学生已经学习过细胞膜的结构和功能，具有了一定的基础，能比较容易的理解动物细胞的细胞膜是半透膜，植物细胞的原生质层是半透膜。
三三维目标
1、知识方面：描述半透膜的特征；举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于
半透膜；理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
2、能力方面：培养学生通过观察实验现象得出结论的能力
3、情感态度和价值观方面：培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神；学
生在合作的过程中，学会与人交流，尊重他人。
四教学重点
举例说出细胞膜是选择透过性膜
五教学难点
细胞吸水和失水的原理
六教学流程
由实验现象，导入新课
观看渗透作用动画，总结渗透作用的原理
判断动物细胞是否是渗透系统应用原理解决问题总结动物细胞吸水和失水的条件列举植物吸水和失水的例子观察实验现象，判断原生质
层是不是半透膜
总结植物细胞吸水和失水的条件
举出其他物质跨膜运输的实例，结论：细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜
八板书设计
物质跨膜运输的实例
一渗透作用
1.条件半透膜
半透膜2侧溶液浓度差2•水的扩散方向：低高二动物细胞（渗透系统）三植物细胞（渗透系统）。
人教版生物高中必修一4.1《物质跨膜运输的实例》教案
《物质跨膜运输的实例》教案教学目标知识方面：1、描述半透膜的特征，理解渗透作用产生的两个条件。
2、举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜。
3、理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。
4、举例说明细胞膜是选择透过性膜。
情感态度和价值观方面：体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
能力方面：1、尝试提出问题，作出假设。
2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
教学重点和难点教学重点：证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
教学难点：探究“植物细胞的吸水和失水”。
教学过程第1课时创设情景，导入新课：细胞是一个开放的系统，它不断地与外界环境进行着物质交换。
物质出入细胞必须经过细胞的边界──细胞膜，所有物质都能够自由地进出细胞吗？细胞膜的作用又有什么特点呢？我们先来分析活细胞中含量最多的物质──水是如何进出细胞的？（从这样一个学生非常熟悉的实例入手，较快地进入本节课的学习。
）引导学生列举生活中常见的关于细胞吸水和失水的实例，如泡在清水中的萝卜条会软缩，泡在盐水中的萝卜条会更硬挺，卖肉的小贩常常给肉洒水，对农作物一次施肥过多会造成“烧苗”现象，等等。
这时课堂气氛活跃，要适当控制。
过渡：那么细胞吸水和失水的原理是什么呢？（从现象到原理，引入渗透装置。
）（一）渗透现象演示学生对课本中的“问题探讨”很难作答，所以改为观察现象、分析原因。
教师出示已经安装好的三组装置，演示渗透现象（介绍装置、半透膜性质）。
半透膜使用鱼鳔效果也比较好，在蔗糖溶液中滴入几滴红墨水现象更明显。
要明显观察到现象需10分钟以上，所以应课前做好准备。
通过对比观察，引导学生分析并讨论造成三组实验结果不同的原因：1、第一组装置管内液面升高的原因是什么？2、用纱布代替玻璃纸，液面没有升高的原因？3、清水换成同样浓度的蔗糖溶液，也没有升高的原因？结合课件Flash演示，重点讨论问题1。
提示：由于半透膜的存在，水分子可以通过，蔗糖分子不能通过，结果水从单位体积水分子数多的一侧向少的一侧扩散得较多。
高中生物人教版必修1教案-1_物质跨膜运输的实例_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1、知识与技能：（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
（3）熟练制作临时装片和操作显微镜。
2、过程与方法：（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
3、情感态度和价值观：（1）体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
（2）学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。
2. 教学重点/难点1．如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。
2．细胞是一个渗透系统。
3．证明水分进出细胞是顺相对含量梯度的。
4．细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程（一）探究"植物细胞的吸水和失水"实验1、教师检查学生的实验设计。
学生小组代表展示实验设计内容教师积极评价教师根据学生设计内容提问：⑴若将一个成熟的植物细胞放置到较浓的溶液中，细胞液中的水分子将向细胞的哪一侧运动？⑵如果细胞壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性，将会出现什么现象？学生回答：(略)教师引导，大家可通过实验来回答该问题2、实验前教师再次提醒实验过程中的一些细节问题例如：①实验材料、试剂、用具的选择材料的选择：有颜色的还是没有颜色的，细胞小的还是相对比较大的，为什么？如紫色洋葱、黑藻。
让学生自己通过实验选择。
图片展示洋葱鳞片叶细胞和黑藻的结构。
教师补充：洋葱表皮细胞有紫色液泡，而且表皮容易撕取获得试剂的选择：糖水、酒精、醋酸、盐水？教师提示：实验过程细胞处于生活状态实验用具的选择：植物细胞的吸水和失水是一个微观的过程，必须通过什么工具来观察？（用显微镜观察。
）②实验步骤教师：实验要点提示：第一步：用清水制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，先用低倍镜观察。
设问：如何使洋葱鳞片叶表皮细胞处于失水状态？第二步：尝试用不同浓度梯度的蔗糖溶液（质量分数为10％、20％、30％、40%、50%）使洋葱表皮细胞发生质壁分离。
人教版高一生物必修一物质跨膜运输实例教案
课题：《物质跨膜运输的实例》【教材分析】《物质跨膜运输的实例》是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。
这一节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜。
是在学习了第2章《组成细胞的分子》和第3章《细胞的基本结构》的基础上再学习的，也是为进一步学习细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式，并从结构与功能相适应的角度来认识生物膜的结构和功能特点打好基础的。
为了适应教学实际，我安排水的跨膜运输作为第一课时的主要内容，通过对动植物细胞吸水和失水的分析，得出细胞是一个渗透系统。
其中“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”，通过这项探究活动，让学生感悟到提出问题的重要性，以及所提出问题的科学性和价值性，引导学生选取合适的实验材料，设计科学合理的步骤，从而为学习后面的探究活动奠定基础第二课时完成实验及分析、验证假设，并了解物质跨膜运输的其他实例，进一步认识到细胞膜不仅相当于半透膜，更重要的是具有选择透过性。
第一课时探究细胞的吸水与失水【教学目标】1．通过《物质跨膜运输的实例》分析，知道半透膜的特征、渗透作用的概念、渗透作用发生的条件、水分子跨膜运输的特点、以及原生质层相当于半透膜，知道细胞是一个渗透系统。
2．通过对渗透作用现象的观察，学习科学探究“提出问题”。
3．在实例分析和探究的过程中感悟“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
“问题是智慧的迷宫，探索问题才能获得新知”。
4．通过指导学生利用网络资源进行知识的查找，培养学生收集整理信息的能力。
【教学重点】1. 知道细胞是一个渗透系统2．学习科学探究提出问题【教学难点】1．尝试提出问题并作出合理假设2．如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测等）【教具准备】1. 渗透演示实验2．萝卜条吸水和失水的演示实验3. 渗透原理的多媒体演示课件【教学方法】1.师生合作探究2.教师讲述和启发引导相结合等【教学过程】创设情境导入新课：《卵壳膜和蔗糖溶液实验》设问：1、倒入液体，是否会有液体漏出？2、如果有液体漏水，成分是什么？如何判断？3、若将装置置于清水中，会有什么现象？探究一：细胞吸水和失水原理是什么？利用多媒体动画演示：渗透作用的实验，分析教材P60渗透装置示意图，引导学生思考。
高一生物上册必修一《物质跨膜运输的实例》教案(Word版)
高一生物上册必修一《物质跨膜运输的实例》教案（2021最新版）作者：______编写日期：2021年__月__日教案【一】教学准备教学目标1.知识目标(1)说出细胞在什么情况下吸水和失水。
(2)举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.能力目标(1)尝试提出问题,作出假设。
(2)设计关于植物细胞吸水和失水的实验。
3.情感目标认同细胞膜和其他生物膜具有选择透过性教学重难点1.教学重点(1)渗透作用的原理。
(2)细胞与外界环境一起可以构成一个渗透系统。
(3)举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.教学难点细胞吸水和失水的原理。
教学过程【导入】渗透作用在第二章我们学习了组成细胞的分子,通过学习,可以得出这样一个结论:各种生物体的一切生命活动都离不开水。
通过第三章的学习,我们又知道:水分子进出细胞必须经过细胞的边界——细胞膜,那么水分子是怎样进出细胞的呢?带着这个问题让我们来学习第四章第一节的内容——物质跨膜运输的实例。
(板书:4.1物质跨膜运输的实例)【Flash演示渗透作用】介绍渗透装置:取一个长颈漏斗,在它的漏斗口外密封上一层半透膜,这个半透膜有种特性,就是水分子可以透过,而其他物质不能透过。
密封好后往漏斗内注入蔗糖溶液,然后将漏斗浸入盛有清水的烧杯中,使漏斗管内外的液面高度相等。
你会发现,随着时间的推移,漏斗管内液面高度逐渐上升,直至一定高度。
引导分析:水分子的扩散方向是怎样的?换句话说,就是从低浓度一侧向高浓度一侧扩散。
(归纳并板书:一、渗透作用 1.概念:水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散的现象。
)这是否与我们通常所说的物质由高浓度向低浓度扩散矛盾呢?为什么?由此可以看出,在这里浓度是指的什么性质的浓度?质量浓度还是物质的量浓度?在水分子由清水扩散至蔗糖溶液的过程中,有没有水分子由蔗糖溶液扩散至清水中呢?在起始状态和平衡状态它们双向扩散的速度是怎样的呢?我们用V1代表水分子由清水扩散至蔗糖溶液中的速度,用V2代表水分子由蔗糖溶液扩散至清水中的速度,在起始状态时两者的大小关系是怎样的?平衡状态时呢?正是由于开始时V1>V2,才使得漏斗管内液面升高。
《物质的跨膜运输》教案(精选7篇)
《物质的跨膜运输》教案（精选7篇）《物质的跨膜运输》教案 1教学目标本节课内容是普通高中课程标准实验教科书《必修1》第四章第三节内容。
（物质跨膜运输的方式）课程标准中与本节内容相关的具体内容标准是：“说明物质进出细胞的方式”。
我理解这项要求包括以下几方面的含义：1、知识目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义。
2、另外根据本节课的具体内容分析，本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表。
3、情感态度与价值观（1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（2）参与讨论与交流，学会合作；（3）培养科学的探究精神。
教材分析1、教学内容在教材中的地位与作用本模块的第2章和第3章的内容分别是细胞的物质组成和结构，本章和第5章的内容都属于细胞的功能。
第3章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能，本章着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，其中第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，而这种功能与膜的结构有关，这样进入本章的第二节内容，能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同，这正是本节课要探讨的问题。
任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，可见这节内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要意义。
另外，本节内容又与本模块第五章的第2节《细胞的能量“通货”——ATP》以及前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的例证。
2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所决定的。
本节课的内容就是围绕物质进出细胞膜的几种方式展开的，因此应该将其确定为教学的重点。
另外根据《标准》所提倡的“落实对学生科学探究能力的培养，”和“利用数学方法处理、解释数据”的观点，本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值，因此我将“图表数据的解读”也作为了本节课的一项重点内容。
物质跨膜运输的实例教案 高一上学期生物人教版必修1
教师活动：引导善于发现，善于思考。
学生活动：尽情分享生活中与动植物细胞吸水和失水有关的案例。
设计意图：启发学生生物学知识始于生活，终于生活，培养学生的观察、分析能力。
【结束新课】
步骤8：本课小结
教师活动：提问你收获了什么？引导学生利用质壁分离和复原的模型进行总结。
学生活动：利用板书和模型辅助总结。
高中生物《物质跨膜运输的实例》教学设计
所用教科书
书名
人教版高中生物必修一《分子与细胞》
所教年级
高一
所教册次、
单元
第一册、第四章
课题
第一节 物质跨膜运输的实例
1.整体设计思路、指导依据说明
一、整体设计思路
本节课以高中生物新课程标准为指导，首先由“制备细胞膜的方法”引入，从“红细胞吸水涨破”迁移到“渗透装置”。在自学渗透装置的基础上，由学生分析发生的现象，总结出渗透作用发生的条件，体现“学生是学习的主体”。
步骤6：植物细胞的吸水和失水
教师活动：播放某同学设计的探究实验及实验现象的微课。引导学生思考和总结。
学生活动：观看微课并总结归纳实验现象，推理出质壁分离和质壁分离复原的概念和发生条件，得出实验结论，并完成导学案。
设计意图：通过层层递进的探究方式，推进学生对质壁分离和质壁分离复原的认识和总结相关条件，通过思考与讨论从更深层次探究细胞壁和原生质层的特性，从而科学解释质壁分离。培养学生结构和功能相统一的生物学认识。
二、教学流程设计：
2.教学背景分析
教学内容分析：
《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了相关内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，在动物中叫动物细胞的吸水和失水；在植物细胞中叫质壁分离和质壁分离复原。“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案
一、教学内容：
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》
二、教学目标：
1. 理解物质跨膜运输在细胞生理学中的重要性；
2. 知道常见的跨膜运输方式，如主动运输、被动运输以及跨膜通道等；
3. 掌握物质跨膜运输的实例，如乳糖转运蛋白的结构和功能、钙离子的运输以及钠钾泵的结构和功能等；
4. 能够应用所学知识阐述跨膜运输的重要性和意义。
三、教学重难点
1. 重点：物质跨膜运输的实例；
2. 难点：乳糖转运蛋白的结构和功能。
四、教学方法
1. 情境模拟法；
2. 操作演示法；
3. 讨论交流法。
五、教学过程
1. 通过引入，让学生认识到跨膜运输的重要性，并探索不同的跨膜运输方式。
2. 结合乳糖转运蛋白的结构示意图，让学生掌握其结构和功能，并进行讨论。
3. 通过实验演示，让学生掌握钙离子的运输。
4. 结合钠钾泵的结构和功能，介绍其重要性及意义。
5. 让学生以小组为单位，通过情境模拟的方式，展示不同的跨膜运输实例，并进行讨论交流。
六、教学评估
1. 在教学过程中，通过观察学生的回答问题和讨论交流的表现，及时评价学生的学业水平；
2. 通过课后作业的形式，让学生对所学知识进行回顾和总结，并进行评估。
七、教学资源
1. 教师所提供的课件和图书资料；
2. 实验室和实验器材；
3. 学生所提供的讨论内容。
生物必修Ⅰ人教新课标4-1物质跨膜运输的实例教案-1
一、教学目标
知识目标：
1.阐明渗透作用的概念和条件；
2.说明细胞吸水和失水的原理；
3.说明科学探究的一般方法和步骤。
过程和方法：
1.尝试提出问题、作出假设；
2.能够进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计；
3．学习科学探究的一般方法和步骤。
情感态度价值观目标：
1.参与小组合作与交流，养成合作，自主和探究学习的习惯；
(一)提出问题
通过萝卜条吸水和失水的体验以及植物细胞的结构的知识，提出你想探究的问题，然后与本小组同学交流，讨论哪个问题更具有探究的价值，把你们小组想探究的问题写在导学案上。
各小组代表说出各自小组提出的问题。
（渗透情感教育）爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。我们平时应善于从生活中的现象发现新的问题，提出问题。提出问题也是科学探究的第一步。
2.体验科学探究过程，学生获得质疑、求实、创新的科学态度和精神。
二、教学重点
1.渗透作用的条件；
2.探究实验中如何提出的问题，作出假设；
3.探究实验中怎样进行实验设计。
三、教学难点
1.探究实验中如何提出的问题，作出假设；
2.如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择、实验现象的预测等）。
四、课时安排：第一课时
（三）提出问题学生进行讨论：假如用一层纱布代替卵壳膜，漏斗管内的液面为什么也没有升高？通过演示动画展示纱布的孔隙大，蔗糖分子和水分子都可以自由通过，引导学生总结归纳出：渗透作用发生的条件：具有半透膜。
二、动物细胞的吸水和失水（自主学习）
过渡语：如果将渗透装置中的漏斗换成哺乳动物的红细胞,还会不会吸水？
（四）进行实验（下一课时到实验室进行实验）
人教版高中生物必修一《物质跨膜运输的实例》教案
第1节物质跨膜运输的实例章第一节物质跨膜运输的实例。
教学目标：举例说出细胞膜是选择透过性膜。
尝试提出问题，作出假设。
进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
章的学习，同时让学生初步感到细胞膜对物质进出细胞发挥的重要作用。
二、渗透作用演示实验：一滴墨水滴入到清水中，这种现象是？由扩散提出问题：如果两种溶液被一层玻璃纸隔开，还会不会发生扩散呢？动画：渗透装置播放渗透作用的flash动画介绍：烧杯中是清水，漏斗内是一定浓度的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层玻璃纸[一种半透膜，水分子可以透过它，而蔗糖分子则不能]隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同一水平面上，一段时间后，出现这样的现象。
总结学案预习对应内容，并完成：1.分析渗透作用的实验现象，得出渗透作用的概念。
2.结合学案回答：a 漏斗管内的液面为什么会升高？b 如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？学生观察并回答：扩散（在老师引导下得出）扩散是分子从浓度相对较高的区域向浓度相对较低的区域运动的现象。
明确实验条件和现象。
1.水分子（或其他溶剂分子）透过半透膜的扩散。
2.a因为在单位时间内，渗出漏斗的水分子数<进入漏斗的水分子数b不会。
因为纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通过。
c液面保持引导学生回忆扩散的概念，为理解渗透作用铺垫。
通过这几个问题的讨论和回答，引导学生理解渗透作用的概念和条件。
理解渗透作用，为理解水进出动物细胞和植物细胞做铺垫。
水往高处走。
四、植物细胞的吸水和失水1.植物细胞的结构与动物细胞有差异，植物细胞能否吸水和失水，是不是和动物细胞的情况一样呢？2.幻灯片：成熟植物细胞模式图物细胞能否吸水和失水，是不是和动物细胞的情况一样呢？2.幻灯片：成熟植物细胞模式图a)说出植物细胞的各部分结构b) 植物细胞内的液体主要是哪部分液体？水分要进出，要经过哪些结构c) 植物细胞壁是全透性的，不是半透膜，请你定义原生质层。
3.归纳探究活动的一般步骤4.a提出问题：请说出日常生活中几个植物细胞吸水和失水的实例，针对发现的现象，尝试提出一个问题。
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案
高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的高一生物上册必修1《物质跨膜运输的实例》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学准备略教学目标1、知识目标1、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2、尝试提出问题作出假设。
3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
2、情感、态度和价值观方面体验科学探究过程培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
激发学生的生物学兴趣。
3、能力方面尝试提出问题做出假设分析推理进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作教学重难点教学重点1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
教学难点1、如何提出问题做出假设。
2、如何设计实验过程材料、实验用具、试剂的选择实验结果的预测等。
3、理解细胞膜不仅是半透膜还是选择透过性膜。
教学过程【导入】物质跨膜运输的实例引言同学们回忆一下赞美莲藕的诗句“出淤泥而不染濯青莲而不妖”。
莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质如水、氧气、矿物质等而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。
到底是什么控制物质分子进出细胞细胞膜物质分子是如何跨越细胞膜输入和输出细胞的引出本章课题今天我们先以水分为例共同探究水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。
引出本节课题【活动】“问题探讨”1演示实验一滴红墨水滴入到清水中会出现什么现象学生观察并回答。
2提出探究问题如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开结果又会怎样演示渗透作用的实验现象。
教师和各实验小组代表课前做好该实验实验的内容设置如下①烧杯中是清水漏斗内是30%的蔗糖溶液两种不同的溶液被一层玻璃纸半透膜隔开实验开始时漏斗内外的液面在同一水平面上静置2 h 后漏斗内的液面有何变化②用一层纱布代替半透膜其它的均与①相同漏斗内的液面有何变化③用一层塑料布代替半透膜其它的也与①相同漏斗内的液面会有什么变化④若漏斗内外均是同浓度蔗糖溶液情况又是怎样的若漏斗内外都是清水呢第1小组学生介绍演示实验①展示实验现象。
高中生物 第12课时物质跨膜运输的实例课时学案 新人教版必修1
第一节物质跨膜运输的实例【课前预习】1.细胞吸水或失水必须具备的两个基本条件是：（1）___________；（2）_____________。
2.植物细胞的原生质层包括________、________、_________________。
它相当于渗透装置中的______________，成熟的植物细胞相当于一个______________系统。
3.当细胞液浓度__________（填“大于”“等于”或“小于”）外界溶液浓度时，原生质层与细胞壁发生分离，叫做____________。
发生质壁分离的原因是水分______（填“渗出”或“吸入”）细胞，原生质层的体积逐渐缩小，而细胞壁伸缩性_______（填“大于”“等于”“小于”或“小于”）原生质层，不能随之缩小。
【课堂训练】4.原生质层是指A．细胞膜和液泡膜B．细胞膜和细胞质C．细胞膜、细胞质及液泡膜D．细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质5.所谓质壁分离中的“质壁”分别是指A．细胞质、细胞壁B．细胞质基质、细胞壁C．原生质层、细胞壁D．原生质、细胞壁6.向猪膀胱内注入质量浓度为0.3 g•mL-1的蔗糖溶液，扎紧入口，然后将其放入质量浓度为0.05 g•mL-1的蔗糖溶液中，每隔10 min称一次重量，图示坐标图象中，能表示测定结果的是7.正在发生质壁分离的植物细胞，水分子经过的结构依次是A．细胞膜、液泡膜、细胞质、细胞壁B．细胞壁、细胞膜、液泡膜、细胞质C．液泡膜、细胞质、细胞膜、细胞壁D．细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜8.一次施肥过多，作物会变得枯萎发黄，俗称“烧苗”，其原因是A．根系细胞呼吸过强，影响水分的吸收B．土壤溶液浓度大于细胞液浓度C．土壤溶液浓度小于细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于细胞液浓度9.洋葱鳞片叶放在0.35 g／mL蔗糖溶液中，细胞发生质壁分离；放在0.25g／mL的蔗糖溶液中，细胞有胀大趋势；放在0.29 g/mL蔗糖溶液中，细胞似乎不发生什么变化，这表明A．洋葱表皮细胞已经死亡B．细胞膜不允许水分子自由通过C．蔗糖分子进入细胞导致渗透平衡D．细胞液浓度为0.29 g／mL左右【课后测试】10.如下图所示，在U型管的中部c处装有半透膜，在a侧加入细胞色素c (分子量是1.3万道尔顿的蛋白质)水溶液(红色)，b侧加入清水，并使a、b两侧液面高度一致。
【K12学习】《物质跨膜运输的实例》教学设计
《物质跨膜运输的实例》教学设计姓名年级侣瀚哲 20XX级学号班级 12345678 本节课位于人教版高中生物必修一第四章第一节。
必修一教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的，从前到后依次讲述它的物质组成、结构、功能和发展变化的。
本章和第五章的内容属于细胞的功能。
本节改变了以往教材的呈现方式，没有把水分放在代谢一章里，也没有先讲植物的渗透作用，而是利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容，教材水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是膜。
其中，水分的跨膜运输含有重要的教学价值，教材设计了一个探究实验，于学生在高中阶段第一次接触探究实验，目的通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
授课对象为高一学生，高一学生具备了一定的观察和认知能力；同时，高一学生具有好奇心强，观察能力强等特点。
通过与学生交流知道，学生在初中时就已经知道了分子的热运动，这使学生很容易理解水分子能够自通过半透膜和细胞膜。
在第三章第一节学生体验了制备细胞膜的过程，是学生容易理解教材中“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，从而认识动物细胞的吸水和失水。
学生在第三章已经知道了植物细胞的学情分析与动物细胞在结构上的差别，也知道了植物细胞内的液体主要是细胞液，这对理解植物细胞的质壁分离现象和原生质层相当于一层半透膜做了铺垫。
学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。
学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。
分析顺着离子相对含量的梯度跨膜运输的，最后总结出细胞膜是选择透过性11.知识目标：描述半透膜的特征；举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜；说明水的跨膜运输是顺浓度梯度。
学习2.能力目标：尝试提出问题，作出假设；目标进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
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第4章第1节物质跨膜运输的实例
第12课时细胞的吸水和失水
第一部分：自主学习
一、渗透装置及渗透现象（预习P60－64，包括探究实验，完成以下填空）
1、渗透装置：如课本P60页：_____ __漏斗、
_____ __、清水、__ ___溶液
2、渗透作用（渗透现象）
（1）概念：渗透作用是指水分子（或者其他溶剂分子）通过________，
从_________向高浓度一侧_________的现象。
（2）构成条件：一是具有____________，二是半透膜两侧具有
____________。
（3）原理：由于单位体积清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子______（多或少），所以在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗内的数量，________（多于或少于）水分子由漏斗透过半透膜进入烧杯内的数量，因此漏斗管内的液面_________。
二、动物细胞的吸水和失水
1、动物细胞构成渗透系统：_____________相当于半透膜，当内（指________________）外（指外界溶液）溶液存在_________________时，即构成渗透系统。
2、动物细胞通过渗透作用吸水和失水
①当外界溶液的浓度比细胞质的浓度____________时，细胞吸水膨胀；
②当外界溶液的浓度比细胞质的浓度____________时，细胞失水皱缩；
③当外界溶液的浓度比细胞质的浓度____________时，水分进出细胞处于动态平衡。
（注：动物细胞细胞膜外没有_____________的阻挡，当外界溶液浓度很低或是清水时，动物细胞会一直吸水至________。
）
三、植物细胞的吸水和失水
1、成熟的植物细胞构成的渗透系统
（1）__________是全透性的，_____分子和__________分子都可以自由通过。
（2）细胞内的液体环境：主要指液泡内的。
（3）原生质层（ + +这两层膜之间的细胞质）
具有选择透过性，相当于一层。
1、细胞对无机盐离子吸收实例P63
2．物质跨膜运输的特点
（1）物质跨膜运输并不都是____________________的。
（2）细胞对于物质的输入和输出有____________________。
3．结论：细胞膜和其他生物膜都是__________________膜。
这是活细胞的一个重要特征。
第二部分：课堂教学
2、探究植物细胞的吸水和失水实验中，为什么要选择紫色洋葱？选择哪个部位的细胞？
3、（1）正在质壁分离的紫色洋葱表皮细胞，液泡，颜色，吸水力。
（2）正在质壁分离复原的紫色洋葱表皮细胞，液泡，颜色，吸水力。
质壁分离后，细胞膜与细胞壁之间充满的液体是。
4、将植物细胞置于适当高于细胞液浓度的KNO3溶液（或尿素溶液）中，细胞会发生怎样的变化？
如果置于高浓度的蔗糖溶液中，细胞又发生怎样的变化？
第三部分：课堂检测
1、下列现象中属于渗透作用的是（）
A. 水分子通过细胞壁
B. 葡萄糖分子通过半透膜
C.K+通过半透膜
D. 水分子通过半透膜
2、有图的渗透装置是发生渗透作用时的初始状态，较长时间后，漏斗内部的液面变高了，水分进出达到了动态平衡。
下列说法错误的是（）
A.图中3为半透膜，水分子能自由通过
B.图中溶液2的浓度大于浓度1的浓度
C.平衡后溶液1的浓度与溶液2的浓度相等
D.溶液1和溶液2的浓度差越大，则漏斗中的水柱越高
3、植物细胞的原生质层是指（）
A．细胞质B．细胞膜和液泡膜
C．细胞膜和液泡膜之间的物质D．细胞膜和液泡膜及两层膜之间的物质
4、能在30％蔗糖溶液中发生质壁分离的细胞是( ) A．动物的上皮细胞B．人的红细胞C．根尖的分生组织D．成熟的植物细胞
5、能证明植物细胞渗透吸水原理的最佳实例是( ) A．将萎蔫的青菜放入清水中会变得硬挺B．将根尖细胞放人清水中会吸水
C．将土豆块放入盐水中会失水变软D．细胞的呼吸作用
6、为探究植物A能不能移植到甲地生长，某生物学研究性学习小组通过实验测定了植物A
A. ≤0.15 mol/L
B.≤0.2 mol/L
C. ≥0.2 mol/L
D.≥0.3 mol/
7.下列关于植物对离子选择吸收的叙述，不正确的是
A.植物对离子选择吸收的特性与其生活环境相适应
B.根细胞膜上某种离子的载体的有无，决定对离子选择吸收的种类
C.根细胞膜上某种离子的载体的多少，影响对离子选择吸收的
D.根细胞呼吸作用的强度也影响植物对离子吸收的选择性
第四部分：课后提高巩固
1、如图，在U形管中部c处装有半透膜，在a侧加入红色的细胞色素(相对分子质量为13000的蛋白质)的水溶液，b侧加入清水，并使a、b 两侧液面高度一致。
经过一段时间后，实验结果将是( )
A．a、b 两液面高度一致，b侧为无色
B．a、b两液面高度一致，b侧为红色
C．a液面低于b液面，b侧为红色
D．a液面高于b液面，b侧为无色
2、在马铃薯上用打孔器打出两个圆柱体P和Q，P在蒸馏水中放l h，Q在与马铃薯细胞液等浓度的盐溶液中放l h。
处理后的圆柱体是否与原来的孔刚好合适( )
A．P不合适，Q刚好合适 B.P和Q都不合适
C．P和Q都刚好合适 D.P刚好合适，Q不合适
3、如图是渗透装置示意图，请依图说明：
(1)典型的渗透装置必须：①具有[ ] ；②在其两侧的溶液具
有。
(2)设开始时内外液面齐平，一段时间后如图所示，溶液浓度[ ]>[ ]。
(3)假如［1］为清水，［2]为稀淀粉糊，［1］与［2］的液面相同。
过一段
时间后，[1]的液面高度比[2]的；若分别向[1]与[2]中各滴3滴
碘液，则[1]显色，[2]显色。
4、（2009·广东高考)某实验小组为了探究细胞膜的通透性，将小鼠肝细胞在体外培养一段时间后，检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，发现它们的含量发生了明显变化(如下图)。
请回答问题。
(1)、由图可知，随培养时间延长，培养液中葡萄糖和氨基酸含量，尿素含量。
由于在原培养液中没有尿素，推测其是的产物。
(2)、培养液中的氨基酸进入细胞后，其主要作用是；被吸收的葡萄糖主要通过
作用，为细胞提供。
(3)、转氨酶是肝细胞内参与氨基酸分解与合成的一类酶，正常情况下这类酶不会排出胞外，若在细胞培养液中检测到该类酶，可能的原因是。
(4)、由(1)和(3)可初步判断，细胞膜对物质的转运具有的特性。
第12课时细胞的吸水和失水参考答案
第一部分：自主学习
一、1、长颈；玻璃纸（半透膜）；蔗糖。
2、（1）半透膜；低浓度一侧；扩散；（2）半透膜；浓度差；（3）多；多于；上升。
二、1、细胞膜；细胞质；浓度差；2、小；大；相等；细胞壁；涨破。
四、2、（1）顺相对含量梯度；（2）选择性。
3、选择透过性
2、紫色洋葱呈紫色，液泡内含有紫色的花青素，容易观察。
选择部位：洋葱鳞片叶外表皮细胞（而且容易撕取）。
3、缩小；加深；增强；增大；变浅；减弱；外界溶液。
4先发生质壁分离，后质壁分离复原（选择吸收KNO3）。
如果置于高浓度度的蔗糖溶液，细胞会失水过多死亡。
第三部分：课堂检测
1—5、DCDDA 6-7、BD
第四部分：课后提高巩固
1、D
2、A
3、（1）[3]半透膜；浓度差（2）[2]>[1]（3）低、黄、蓝
4、（1）降低；增加；细胞代谢（2）作为蛋白质合成的原料；呼吸；能量（3）小鼠肝细胞膜破坏受损；（4）选择透过。