杜甫《登高》精美公开课优秀课件备课讲稿

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杜甫《登高》公开课课件

杜甫《登高》公开课课件
对人生和社会的认识。
05 《登高》的朗诵技巧
朗诵的语调把握
语调抑扬顿挫
在朗诵时,应根据诗句的情感和意义,合理运用 语调的抑扬顿挫,以增强表达效果。
语调的转换
在朗诵过程中,应适时转换语调,以更好地传达 诗人的情感和意境。
语调的起伏
语调的起伏变化能够表现出诗句的节奏感和韵律 感,使朗诵更具艺术感染力。
02 《登高》的创作背景
安史之乱的影响
01
02
03
社会动荡
安史之乱使唐朝由盛转衰 ,社会动荡不安,民生凋 敝。
人民苦难
战争给人民带来深重的苦 难,家园被毁,流离失所 。
文化繁荣
安史之乱期间,文化艺术 也取得了巨大的成就。
杜甫的生活状态
颠沛流离
忧国忧民
杜甫在安史之乱期间四处漂泊,居无 定所。
杜甫时刻关注着国家的命运和人民的 疾苦。
文学地位
在文学史上,《登高》被 视为唐诗的巅峰之作,对 后世诗歌创作产生了深远 的影响。
《登高》在中国文学史上重要的地位,被誉为中国古代诗
歌的瑰宝之一。
高度评价
文学史家们对《登高》的评价极高 ,认为它是中国文学史上的经典之 作。
传承与发展
《登高》作为中国文学史上的重要 遗产,对后世文学的发展产生了深 远的影响。
杜甫《登高》公开课 课件
目录
CONTENTS
• 杜甫简介 • 《登高》的创作背景 • 《登高》的诗歌赏析 • 《登高》的影响与评价 • 《登高》的朗诵技巧 • 《登高》的实践应用
01 杜甫简介
杜甫的生平
杜甫(712-770),字子美,号少陵野老,世称 杜工部、杜少陵等,汉族,河南府巩县(今河南 省巩义市)人,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫 被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。

杜甫《登高》公开课课件

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杜甫《登高》公开课ppt课件
contents
目录
• 杜甫简介 • 《登高》的创作背景 • 《登高》的诗歌赏析 • 《登高》的影响与评价 • 杜甫其他著名诗歌作品 • 总结与思考
01
杜甫简介
杜甫的生平
01
杜甫(712-770),字 子美,号少陵野老,唐 代伟大的现实主义诗人 。
02
杜甫出生于京兆杜氏, 自幼聪颖好学,七岁能 作诗。
《登高》在中国文学史上的地位
01
02
03
重要地位
《登高》在中国文学史上 占据着举足轻重的地位, 被视为唐诗的代表作之一 。
评价极高
文学史家们对《登高》的 评价极高,认为它是中国 文学史上的经典之作。
影响深远
这首诗对中国文学的发展 产生了深远的影响,为后 来的诗人提供了宝贵的启 示和借鉴。
《登高》对后世诗歌的影响
《兵车行》
总结词
揭示战争对普通百姓的伤害
详细描述
《兵车行》是杜甫的又一著名诗作,通过描绘战争中士兵和百姓的苦难,揭示了战争对普通百姓的伤 害和对社会秩序的破坏。
06
总结与思考
杜甫诗歌的特色与价值
杜甫诗歌的特色
杜甫的诗歌以其深沉、真挚、雄浑、多姿多彩的风格著称, 他的作品反映了唐代中期社会的真实面貌,表达了人民大众 的苦难和心声。
杜甫诗歌在当代的价值
尽管杜甫生活在唐代,但他的诗歌在当代仍 具有很高的价值。他的作品不仅有助于我们 了解唐代社会的历史背景,而且能够激发我 们对人生和社会的思考。通过学习和欣赏杜 甫的诗歌,我们可以更好地理解中国文化的
精髓和人文精神。
THANKS
感谢观看
《登高》的创作契机
杜甫在安史之乱期间,曾多次登上高 山,俯瞰大地,感慨万千。

杜甫《登高》精美公开课优秀通用课件

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《三吏》
通过对三个清官的描写, 歌颂了他们的清廉和刚正 不阿。
《丽人行》
描绘了一群美丽的女子在 长安城南踏青的场景,表 现了作者对美貌和爱情的 赞美。
PART 04
课堂互动与讨论
问题引导与思考
提问
在《登高》这首诗中,杜甫表达了什 么样的情感和主题?
引导思考
通过分析诗中的意象、用词和修辞手 法,探讨杜甫在诗中蕴含的深层情感 和思想。
02
内容分析:全诗通过描述茅屋为秋风 所破的情形,表现了诗人关心民生疾 苦的宽广胸襟和崇高理想。作者通过 细致入微的描写,生动地展现了一个 穷苦书生的悲惨生活。
03
主题思想:表达了诗人对民生疾苦的 深切关注和对国家命运的忧虑。
杜甫的其他代表作介 绍
01
02
03
《兵车行》
描写战争给人民带来的痛 苦和灾难,揭露封建社会 兵役制度给劳动人民造成 的灾难。
《中国文学史》
了解中国文学发展史的重 要著作,其中有关杜甫诗 歌的部分提供了对杜甫创 作的背景和影响的分析。
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
主题思想
表达了作者对于时光流逝、人生短暂、客居他乡的孤独和悲 凉以及生活的艰难的感慨。
通过描绘秋天的景象和落叶、江水的景象来表达这些情感。
艺术特色
使用了生动的意象和象征手法,如“风 急天高猿啸哀”中的“风急”、“天高 ”、“猿啸”等意象,以及“无边落木 萧萧下”中的“落木”象征着落叶和生
命的短暂。
总结
对本节课的学习内容进行总结,强调《登高》这首诗的艺术成就和思想深度,提醒学生杜甫作为唐代伟大诗人的 代表地位。
PART 05中华文化
杜甫作为唐代著名诗人,他的诗 歌作品不仅传承了中华文化的精 髓,更对后世产生了深远的影响。

杜甫《登高》公开课获奖课件

杜甫《登高》公开课获奖课件
历史文化背景拓展
唐代社会背景及文化氛围
唐代盛世
01
唐朝时期,国家统一,经济繁荣,文化昌盛,被誉为封建社会
的鼎盛时期。
文化政策
02
唐朝政府实行文化开放政策,鼓励文化交流与融合,为文人墨
客提供了良好的创作环境。
诗坛繁荣
03
唐诗数量众多,风格多样,代表了中国古代诗歌的最高成就,
杜甫、李白等诗人脱颖而出。
06
总结与延伸思考
课程重点内容回顾与总结
杜甫《登高》的诗意解读
深入剖析《登高》一诗中的意象、情感和主题,帮助学生理解杜 甫的内心世界。
杜甫的生平和诗歌风格
介绍杜甫的生平经历、诗歌创作背景和风格特点,有助于解,教授学生诗歌鉴赏的基本技巧和方法, 提升学生诗歌鉴赏能力。
杜甫诗歌中的情感表达
对自然的热爱
杜甫的诗歌中充满了对自然的热爱之情,通过描绘自然景色,表 达了对大自然的敬畏和感激。
对社会现实的关注
杜甫的诗歌中反映了当时社会的现实状况,表达了他对民生疾苦的 深切关注。
对人生的思考
杜甫的诗歌中蕴含了丰富的人生哲理,通过描绘人生百态,表达了 他对人生的深刻思考。
04
杜甫《登高》公开 课获奖课件
目录
• 导入 • 文本解读 • 艺术特色分析 • 历史文化背景拓展 • 互动环节设计 • 总结与延伸思考
01
导入
课件主题和背景介绍
课件主题
《登高》-杜甫诗中的意境与情感
背景介绍
唐代文学繁荣,杜甫作为“诗圣”享有盛誉,其诗歌作品具有深刻的思想内涵 和艺术价值。本课件以《登高》为切入点,带领学生领略杜甫诗歌的魅力。
课程目标和预期效果
课程目标
通过本课件的学习,学生能够深入理 解《登高》这首诗的思想内涵和艺术 价值,领略杜甫诗歌的魅力,提高对 古代文学作品的鉴赏能力。

杜甫《登高》精美公开课优秀PPT课件

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杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期:
1、读书壮游时期(712-745):
《望岳》
2、困守长安时期(746-755):
《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》
(忧国忧民)
(涉世不深)
3、陷贼与为官时期(756-759):
《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》登台。
作客:漂泊他乡,流浪他乡。
登台:九九重阳节的一种习俗,为祈求长寿,全家人一起去。
艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。
——是国难,是连年的战乱。由于艰难痛苦和遗憾,使我两鬓斑白了。
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?
03
01
02
尾联分析
——苦:很、非常;恨:遗憾。 杜甫想为国家出力,平定战乱,但由于年老多病而无法实现,从而非常遗憾。
谢谢
陷贼和为官时期(四十五至四十八岁) 安史之乱爆发,潼关失守,他面对混乱的长安,听到官军一再败退的消息,写成《月夜》、《春望》等诗。由于忠言直谏被贬 ,其后,他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来,成为他不朽的作品,即“三吏”、“三别”。 三吏:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别:《新婚别》《无家别》《垂老别》。
1、意境步骤:①图像画面+景物特点+思想情感。②意象+画面+意境+情感
①急风、高天、猿啸、清渚、白沙、孤鸟、落叶、江水;(2分)② 前两联是作者的所见所闻,朔风凛冽、天高人小、孤猿哀鸣、飞鸟盘旋、落叶纷纷、江水涛涛,这一切营造出萧瑟悲凉的意境氛围。(3分)
①既有漂泊他乡引起的羁旅之愁思乡之情,又有自身年老多病的悲凉,更有对国家多灾多难而自己年老无力为国效命的极度忧愤之情,同时也有自己怀才不遇、报国无门的愤懑之情。这些情感交织在一起,想借酒浇愁却因病而不能,只能郁结在作者心头。

杜甫《登高》公开课课件

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对比手法:通过对比不同事物或情感,突出主题 象征手法:通过象征性的事物或形象,表达作者的情感或思想 夸张手法:通过夸张的描述,增强表达效果 寓言手法:通过寓言故事,传达深刻道理
杜甫的忧国忧民情怀 诗歌中的孤独与悲凉 对生命无常的感慨 对人生价值的思考
唐代是中国古代文化的鼎盛时期之一,诗歌创作达到了高峰 唐代文化具有多元性和包容性,外来文化与本土文化相互融合 唐代诗歌在题材、风格、形式等方面都表现出独特的文化内涵 杜甫的《登高》作为唐代诗歌的代表之一,体现了唐代文化的特点
唐代文化背景介绍
唐代文学特点及代表 作品
唐代艺术风格及代表 作品
唐代科技发展及影响
唐代文化对后世的影 响
介绍杜甫的《登高》及其文化内 涵
引导学生思考诗歌中的文化内涵 与现代社会的联系
添加标题
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探讨《登高》中的文化内涵对现 代社会的启示
课堂互动环节:学生分组讨论, 分享自己的看法和感受
杜甫《登高》的创作背景
《登高》的诗歌内容和主题
杜甫的诗歌风格和特点
公开课的教学目标和内容
杜甫简介:唐代 著名诗人,被誉 为“诗圣”,与 李白并称“李杜”
生平经历:杜甫 一生历经坎坷, 多次科举不中, 但始终坚持诗歌
创作
文学成就:杜甫 是唐代最杰出的 诗人之一,他的 诗歌作品具有深 刻的思想内涵和 卓越的艺术表现
语言美:精炼、 生动、富有韵律 感
意境美:描绘自 然景色,营造深 远意境
情感美:表达诗 人对生命和自然 的敬畏和感悟
形式美:结构严 谨,层次分明, 展现诗歌的形式 之美
讨论内容:分析《登高》中 的情感表达
小组讨论的目的和意义
讨论方式:分组进行,每组 选出一位代表发言

杜甫《登高》公开课-课件

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多样化的题材:杜甫的诗歌涵盖了广泛的题材,包括政治、社会、历史、人生等 多个领域
杜甫的人生经历:杜甫一生颠沛流离, 历尽艰辛,生活困顿,疾病缠身,对人 生的坎坷和社会的苦难有着深刻的体验。
时代背景:唐朝由盛转衰,安史之乱后, 战乱频仍,民不聊生,杜甫身处其中, 亲身经历了社会的动荡和人民的苦难。
活动目的:加深学生对诗歌的理解和记忆 活动内容:分组讨论,分享对诗歌的感受和见解 活动时间:20分钟 活动方式:小组内讨论,全班分享交流
回顾本课重点内容
总结杜甫《登高》的诗歌 特点
分析杜甫的创作背景和思 想感情
强调课堂作业的重要性
背诵《登高》全文
完成课后练习题
搜集杜甫的其他诗歌作品,并 进行简要赏析
真挚感人:诗人抒发了自己羁旅之愁和孤病之苦, 这些情感都是真挚的,读起来感人肺腑。
多样化的题材:这首诗不仅表达了作者对 自然景观的热爱,还涉及了社会现实、人 生经历等多个方面,展示了杜甫诗歌的多 样性和丰富性。
精湛的艺术表现:杜甫的诗歌语言简练、质朴自 然,常常以形象生动、意象丰富的表现手法,展 现出他卓越的艺术天赋和诗歌才华。
* 唐代也是诗歌发展的黄金时期,许多杰出的诗人和作品都在这个时期出现。
杜甫个人背景 * 杜甫是唐代著名的诗人之一,被誉为“诗圣”。 * 杜甫的诗歌以现实主义 风格为主,反映社会生活和人民疾苦。 * 杜甫是唐代著名的诗人之一,被誉为“诗圣”。
* 杜甫的诗歌以现实主义风格为主,反映社会生活和人民疾苦。
《登高》创作背景 * 《登高》是杜甫晚年创作的一首诗。 * 当时,杜甫已经历尽艰辛, 生活困顿,身体衰弱。 * 诗人登上高山,俯瞰着苍茫大地,心中涌起一种感慨和思考。
理解杜甫的诗歌风 格和思想内涵

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杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三 吏”、“三别”等名作。
杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为 “老杜”。
虽然杜甫是个现实主义诗人,但是也有狂放不羁 的一面,从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫 的豪气干云。
杜甫的文学成就
杜甫是唐诗的集大成者,他的诗 歌在唐诗中具有崇高的地位和深
远的影响。
在这首诗中,诗人通过对秋景的描绘,表达了自己长年漂泊 、老病孤愁的复杂感情,也反映了诗人忧国忧民的思想感情 。
02
《登高》的诗歌内容
《登高》的意境
意境开阔
杜甫在《登高》中描绘了一幅广阔的 秋日景色,通过自然景物的描写,营 造出一种雄浑壮阔的意境,使读者感 受到大自然的壮美和辽阔。
情感深沉
在开阔的意境中,杜甫融入了自己深 沉的情感,表达出对人生苦短的感慨 和对家国天下的忧虑,使诗歌具有深 厚的思想内涵。
韵律独特
诗人通过巧妙的韵脚安排和音节搭配,使得整首诗的韵律独特,富有音乐美感。同时,诗人还运用了 双声、叠韵等修辞手法,增强了语言的音乐性和节奏感。
04
《登高》的主题思想
《登高》的主题解读
01
杜甫在《登高》中表达了自己对 国家命运和人民疾苦的深切关怀 ,以及对个人身世飘零的感慨。
02
诗中通过对景物的描绘,寓情于 景,展现出诗人内心的孤独、苦 闷和无奈。
杜甫《登高》公开 课ppt课件
汇报人:可编辑 2023-12-23
目 录
• 杜甫简介 • 《登高》的诗歌内容 • 《登高》的艺术特色 • 《登高》的主题思想 • 《登高》的鉴赏与实践
01
杜甫简介
杜甫的生平
杜甫(712-770),字子美,号少陵野老,世称 杜工部、杜少陵等,汉族,河南府巩县(今河南 省巩义市)人,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫 被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。

杜甫《登高》精美公开课优秀课件

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《杜甫全集校注》,中华书局
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《杜甫研究论文集》,中州古籍 出版社
教学方法:采 用讲解、讨论、 示范等多种方

教学手段:利 用多媒体课件、 图片、音频等 辅助材料,增
强教学效果
课堂观察:通过观察学生的课堂表现,评估学生对诗歌的理解和掌握 情况
小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对诗歌的感受和见解,培 养学生的合作与交流能力
作业分析:通过分析学生的作业完成情况,了解学生对诗歌的理解和 掌握程度
表现手法:夸张 、比喻、象征等
意境营造:情景 交融,富有感染 力
讲授法:教师讲 授《登高》的背 景、作者介绍等 相关知识
讨论法:组织小 组讨论,探讨诗 歌的主题和思想 内涵
问答法:教师提 出问题,学生回 答,加深对诗歌 的理解
演示法:使用多 媒体课件,展示 诗歌中的景象和 情感
多媒体教学:使用PPT、视频、图片等多媒体手段辅助教学 互动教学:通过提问、讨论等方式与学生互动,提高课堂参与度 小组合作:组织小组讨论,培养学生的合作精神和沟通能力 案例分析:通过分析杜甫的《登高》等诗歌作品,让学生深入理解诗歌的内涵和艺术特点
口头测试:通过口头测试的方式,评估学生对诗歌的记忆和理解程 度
教学效果评估: 学生对诗歌的 理解和掌握程

教学方法反思: 是否有效激发 学生的学习兴
趣和思考
教学内容改进 建议:针对学 生的需求和反 馈,调整教学
内容和方法
课堂氛围改进 建议:营造更 加积极、互动 的课堂氛围, 提高学生的参
与度
深化教学内容:进一步挖掘杜甫诗歌的内涵与价值 创新教学方法:运用多媒体手段,提高教学效果 加强实践教学:组织学生实地考察,感受诗歌创作背景 拓展国际视野:将杜甫诗歌与世界文学进行对比与交流

《登高》优质课公开课省级获奖教学课件ppt

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落叶飘零,已是晚秋,暗喻杜甫的人生也走到了生 落木—— 命的晚秋。
长江—— 一泻千里,比喻时间的流逝。
三、前两联是写景,后两联是什么? 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。 四、宋人罗大经《鹤林玉露》称此诗颈联内容丰富,字字渗 出“悲”来。请说出此联表达了“悲”的哪几层意思。
万里,地之远也; 颈联:“万里悲秋常做客, 悲秋,时之惨凄也; 百年多病独登台。” 常, 久旅也; 作客。羁旅也; 离乡万里、时值悲秋、 百年,暮齿也; 长久漂泊、作客他乡、 人到老年、体弱多病、 多病,衰疾也; 孤独无依、国家多事 独登,无亲朋也 ——八重“悲”。 台。 高迥处也; 十四字之间含有八意,语言精炼准确,简直到了“难易一字” 之地步。
诗歌如何表现“悲”? 2.颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。” 思考:这两句写了哪两种景,它可能引发诗人怎样的情思? 这两句用了哪些表现手法?
落木 长江
生命的晚秋 历史长河永不停息
——短暂与无穷进行对比、衬托,既感 到人生短暂而渺小,历史悠远而不可逆 转,因壮志未酬而产生惆怅;也会感到 豁达、坦荡、胸襟开阔。
尾联的“悲”在哪里? 时世艰辛,自己一无所就,只落得满头白发, 以致抱恨终身。在这样的境况下,企图以酒解 愁,但穷困潦倒,又加上有病,最近连酒也喝 不成了!诗人忧国伤时的悲情到了极致。
-方 展开想象与诗人形成共鸣,甚至让自己化 移情入境法: 身为诗人,体味诗人所思所想所感。
抓住诗中的形象,紧扣表现形象特征的词 意象分析法: 语,体味情感;
-
“艰难苦恨繁霜鬓, 五、尾联诗意解读: 潦倒新停浊酒杯。”
艰难:一指个人生活艰辛,遭遇坎坷;一指国家不宁,社会动 乱。双关手法。 苦恨:从联句的对仗关系看,“苦恨”与“新停”相对,应是 副词加动词,“苦”是副词“很”,“恨”是动词“遗憾”。 诗人很遗憾过早的白了双鬓,不能多为国家出力。 繁:增多,用作动词。 潦倒:指困顿衰颓,狼狈失意 。 新停:新,刚刚。

杜甫《登高》优秀公开课课件ppt

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2
,展现了其对国家和人民的深深忧虑,体现了诗
《登高》诗的结构紧凑,主题鲜明,通过描绘秋
人的高尚情操和深厚的爱国情怀。
天的景象,寓言表达了诗人对国家和个人命运的
忧虑,展现了杜甫独特的艺术风格和深厚的文化
内涵。 3 诗歌的语言特色
杜甫在《登高》中运用了丰富的象征、比喻等修
辞手法,语言优美,意境深远,使诗歌具有很高
创作的,那时他正在流寓夔州。 3 《登高》诗的主题思想
《登高》诗表达了诗人对国家和人民的深深关怀
,以及对个人命运的悲观情绪,展现了杜甫深沉
而激昂的情感世界。
时代环境影响
社会动荡背景
政治腐败问题
战争频繁影响
杜甫创作“登高”的时期, 正值ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ朝由盛转衰,社会动 荡不安,这种环境对杜甫的 创作产生了深远影响。
主题思想的深层解读
诗人的孤独感
在《登高》中,杜甫通过描绘 自己独自登高的场景,表达了 他内心深处的孤独和寂寞。这 种孤独感不仅是对个人境遇的 感慨,更是对社会动荡时期的 无奈与思考。
社会现实的反思
《登高》这首诗歌中,杜甫通 过对自然景色的描写,隐喻了 当时社会的动荡和人民的苦难 。他以自己的亲身经历为基础 ,深刻地揭示了社会问题,呼 吁人们关注和改变现状。
世界的深沉思考。
喻、象征等,使得诗句富有深度和韵味,引人深
思。 3 诗句的情感寄托
“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”这两句
诗展现了诗人的孤独与无奈,同时也寓含了对生
活的坚韧和不屈。
深入剖析名句含义
诗句中的"飞鸟"象征
"飞鸟"在诗中象征着自由与 无拘无束,杜甫借此表达了 自己对于自由的向往和追求 。

杜甫《登高》公开课pptPPT课件

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下次课程预告
时间安排:下次上课时间、地点等 主题内容:介绍下次课程的主题和内容概要 准备事项:需要提前预习或准备的相关资料和任务 作业布置:对本次课程的作业进课堂氛围:是否达 到预期效果
学生参与度:是否 积极互动
课堂纪律:是否维 持良好秩序
分组讨论:学 生分组讨论诗 歌的主题和意 境,培养合作
探究能力
课堂表演:让 学生扮演诗人, 演绎诗歌中的 情感与场景, 增强情感体验
拓展延伸:引 导学生对诗歌 进行深入探究, 激发创新思维
学生参与度与课堂氛围营造
提问与回答:引导学生思考,积极 参与讨论
课堂互动游戏:增加趣味性,提高 学生学习兴趣
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主题思想:《登高》以登高望远为引 子,抒发了诗人对于自然景观的感悟 和对于人生境遇的感慨,具有深刻的 社会意义和人生哲理
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风格特色:以雄浑豪放著称,表现 了杜甫晚期诗作的高超艺术成就
文学影响:对后世文学产生了深远 的影响,成为了中国文学史上的经 典之作
《登高》的艺术特色
忧国忧民的情怀 对生命的珍视与热爱 对人生价值的追求与思考 对人性的认知与尊重
授课内容及课堂互动
授课内容及教学方法
背景介绍:杜甫的生平与创作背景 文本解读:对《登高》一诗的深入解读 教学方法:讲解、互动、问答相结合 授课效果:通过互动环节增强学生对诗歌的理解和记忆
课堂互动环节设计
提问环节:鼓 励学生积极回 答问题,加深 对诗歌的理解
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01 单击添加目录标题
02 课件封面及课程介绍
03 杜甫及《登高》的背 景介绍

8.2《登高》课件12张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修上册

8.2《登高》课件12张 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修上册

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
景别 画面 构成 色彩
角度
首联颔联·画意 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
【【全全景景】】 全全方方位位介介绍绍所所处处 的的环环境境,,引引人人入入 境境。。
首联颔联·画意 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
天 风


凄厉


落 木

鸟 沙
长 江


清丽
飞回
无边 萧萧 生命短暂
不尽 滚滚
时间无穷
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
景别 画面 构成 色彩
角度
全景:介绍所处的环境 中景:不仅展现秋景的一部分,更多了些许情,披情入景
动静结合
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 【典型意象】
多病的 晚年 远在万里之外的他乡秋天常独自作登客台
作客

“常”: 久旅也
“秋”: 时之惨凄
“万里”: 地之远也
“百年”: 暮齿也“多病Leabharlann : 衰疾也“独”: 无亲朋
“台”: 高迥处也
颈联尾联·诗情 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒 新停浊酒杯。
理解分析2:你如何理解尾联中的“艰难”“潦倒”和“新停”等词?

《登高》甫
诵读明意
《登高》
杜甫 风急\天高\猿\啸哀,渚清\沙白\鸟\飞回。 无边\落木\萧萧下,不尽\长江\滚滚来。 万里\悲秋\常\作客,百年\多病\独\登台。 艰难\苦恨\繁霜鬓,潦倒\新停\浊酒杯。
考究线索

杜甫《登高》精美公开课课件

杜甫《登高》精美公开课课件
通过《登高》这首诗,使学生 深入理解杜甫的诗歌风格和思 想内涵,提高文学鉴赏能力。
1. 背景介绍
介绍杜甫的生平和诗歌风格, 以及《登高》的创作背景。
2. 文本解读
详细解读《登高》的词句意义 ,引导学生体会杜甫的诗歌艺
术。
3. 互动讨论
组织学生讨论《登高》的主题 思想和艺术特色,提高学生的
文学鉴赏能力。
杜甫《登高》精美公开课优秀课件
目录 CONTENTS
• 杜甫简介 • 《登高》的创作背景 • 《登高》的赏析 • 《登高》的影响与评价 • 《登高》的朗诵与吟唱 • 《登高》的实践与应用
01
杜甫简介
杜甫的生平
杜甫(712-770),字子美,号少陵 野老,唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫一生坎坷,曾先后担任过检校员 外郎、宣州团练判官、监察御史等职 务,但因得罪权贵而多次被贬谪。
家产生了深远的影响。
《登高》对后世的影响
1 2 3
文学影响
《登高》对后世文学的影响深远,后来的诗人和 文学家在主题、意象、语言和艺术手法等方面都 受到了它的影响。
思想影响
《登高》所表达的人文精神和思想内涵对后世产 生了影响,成为了后世许多诗人和文学家的思想 源泉之一。
社会影响
《登高》所反映的社会现实和人民疾苦也对后世 产生了影响,成为了中国文学关注社会、关注民 生的经典之作。
杜甫的诗作在艺术上达到了极 高的境界,被后人称为“诗圣
”。
杜甫的代表作有《登高》、《 春望》、《茅屋为秋风所破歌
》等。
杜甫的影响
杜甫的诗歌对后世产生了深远 的影响,他的作品被广泛传颂 和传承。
杜甫的诗歌对后世的诗人和文 学创作产生了巨大的影响,他 的诗歌风格和思想成为了中国 文学的重要传统。

杜甫《登高》公开课ppt课件

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[鉴赏颔联]
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
颔联写了几种景物? 两种景物:落木、长江。
无边落木萧萧下,
不尽长江滚滚来。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感 的话,那么,“不尽长江”有什么意思
明确呢?:“不尽长江”指时间的无穷,是 历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比, 相互衬托,人的生命越短暂,历史和时间越 显得悠久。
方法小结
展开想象与诗人形成共鸣, 移情入境法: 甚至让自己化身为诗人,体
味诗人所思所想所感。
意象分析法:
抓住诗中的形象,紧扣表现 形象特征的词语,体味情感;
知人论世法:
能尽可能了解诗人生活的时 代特征和其自身境况;
俯视 不尽江水
颈联 悲秋作客

多病登台

苦恨霜鬓
尾联
新停酒杯
悲壮而不悲哀, 激动而不消沉, 阔大而不狭小。
这首诗 以“悲”字为核心,贯 穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣 悲,由登高遣悲到触景生悲,由触 景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到 倍增新悲。全诗起于“悲”而终于 “悲”,悲景悲笔,悲情落笔,真 是怎一个“悲”字了得!
万:表明了离国别家,漂泊路途之远 常:表明了离家万里,流浪他乡的时 间之久 作客:客居他乡 登台:九九重阳节的一种习俗。古人 登高是为了祈求长寿,登台都是一家 人去的,且登高的地点一般都是在自 己的家乡。
南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析此联十四字之间含
有八意,即八可悲,如何理解?
万里,地之远也; 秋,时之凄惨也; 作客,羁旅之愁也; 常作客,久旅也; 百年,迟暮也; 多病,衰疾也; 登台,倍思亲也; 独,孑然孤“独”也 。
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、 孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞 盘旋的水鸟。

《登高》课件--优秀

《登高》课件--优秀

二读、知作者
一、读书和漫游时期(三十五岁以前)

玄宗开元十九年(731)至天宝四年(745),
• 所谓“放荡齐赵间,裘马颇清狂”。
• 开元十九(时二十岁)年始漫游吴越,5年之后 归洛阳应举,不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白, 二人结下深厚友谊,继而又遇高适,三人同游梁、宋 (今开封、商丘)。后来李杜又到齐州,分手后又遇 于东鲁,再次分别,就没有机会再见面了。杜甫此期 诗作现存20余首,多是五律和五古,以《望岳》为代 表。
登高


下列对联中寓指的人物是谁?
• 民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲。
杜甫
• 满眼河山,大地早非唐李有; 一腔君国,草堂犹是杜陵春。
• 草堂留后世,诗圣著千秋。
教学目标
•1、了解杜甫生平及本诗的写作背景,背 诵全诗。 •2、从意象入手,赏析本诗情景交融等手 法的运用。 •3、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛 和忧思。 •4、体会杜甫忧国忧民的爱国精神。
江水流动的速度。
(重点词语赏析)
5.这句在写景的同时,传达出韶光易逝,壮志难酬的感
(抒情作用)
怆。 6.它的境界非常壮阔,对人们的触动不限于岁暮的感伤,同时让人想到生命的消逝与有限,宇宙
的无穷与永恒。
(哲理意义)
7.采用精工对句,显示着诗人出神入化的笔力。
(对仗之妙)
如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞 鸟”、“落叶”、“长江”这四个意象?
诗歌赏析
鸟飞回
一只 一群
诗歌赏析
颔联赏析
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
从景与情的角度赏析,此联为何能 成为千古名句?
探究活动
诗文中所说的“落木”,就是 “落叶”, “木”就是“树叶”。如果将诗句中的“落木” 改为“落叶”好不好呢?请说说你的理解和感 受。
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无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。 问题2:颔联运用了什么表现手法?表达了作者 怎样情感?
落木萧萧下----------生命短暂 对比 反衬 不尽长江---------- 永世长存
无边落木萧萧下, 无边无际的落叶萧萧飘坠, 不尽长江滚滚来。 没有尽头的长江奔腾而来
万里悲秋长作客,漂泊万里客居异乡更添悲秋情绪, 百年多病独登台。一生百病缠身而今又独自登临高台。
艰难苦恨繁霜鬓, 备尝艰难之苦,国难家愁,使自 潦倒新停浊酒杯。 己白发日多。穷困潦倒,病体日
衰才停了消愁的酒杯。
三、揣摩意象,体会意境
问题2:这六种景物分别用什么词描写的?
急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景,ห้องสมุดไป่ตู้形、声、色、态兼备,十分凝炼。
急风,使人感到非常冷。既有身体的,又有心灵的。 但更主要是心灵的。
天高,显得天底下的人很渺小,很孤单。 哀猿,使人听到它的叫声非常悲凉。 飞鸟,可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为 是深秋了,食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。 它在到处盘旋,寻找自己的巢。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
二、登高望远,伤时悲己
前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠, 独怆然而涕下!——陈子昂《登幽州台歌》
三、登高望远,抒怀励志
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
知人论世 梳通诗意 体会意境 品味语言 探究手法
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。
使人听到它 的叫声非常 悲凉。
使人感到非常 冷。既有身体 的,又有心灵 的。更主要是 心的。
既雄浑高远,又肃 杀凄凉
这不是一只快乐 的鸟,是一只孤 独痛苦的鸟。
显得天底下的 人很渺小,很 孤单。
问题1:首联利用工笔细描的手法共写了几种 景物?
六种:风、天、猿、渚、沙、鸟
一、知人论世 杜甫小传
杜甫(712—770),字子美,曾居长安城南少 陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵。原籍襄阳, 迁居巩县。杜审言之孙。开元后期,举进士不第, 漫游各地,寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安, 乃逃至凤翔,谒见肃宗,官至左拾遗。后弃官移 家成都,筑草堂于浣花溪畔,世称浣花草堂。一 度任剑南节度参军,检校工部员外郎,世称杜工 部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程,被称为 “诗史”。以古体、律诗见长,风格多样,而以 沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。代表作:《三 吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋 兴》等诗,皆为人传诵。
他的郁闷是多种因素造成 的,这里有时代的苦难,也有 家道的艰辛,个人多病和壮志 未酬,再加上好友李白、高适、 严武的相继辞世。
为排遣心头的郁闷,杜甫 抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡 秋景反倒使他增添了新的悲哀。
朗读
登高 —杜甫
二、梳通诗意
风急天高猿啸哀,秋风劲急,蓝天高远,猿啸悲哀。 渚清沙白鸟飞回。小洲水清沙白,鸟儿飞舞盘旋。
杜甫的生活和创作大致可以分为四个时期:
1、读书壮游时期(712-745): 《望岳》 (涉世不深)
2、困守长安时期(746-755): (忧国忧民)
《丽人行》、《兵车行》、《出塞》、《赴奉先咏怀》
3、陷贼与为官时期(756-759):(现实主义创作达到高峰)
《月夜》、《春望》、《羌村三首》、“三吏” (《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别” (《新婚别》《垂老别》《无家别》)
1.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
《春夜喜雨》
2.会当凌绝顶,一览众山小。 3.随风潜入夜,润物细无声。
《春望》 《绝句四首》
4.朱门酒肉臭,路有冻死骨。
《自京赴奉先县咏怀五百字》
5.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《闻官军收河南河北》
6.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
《望岳》
登高诗情感分析概括
一、登高望远,思亲怀乡
问题3:本首诗中的鸟和毛泽东的“鹰击长 空”和王维的“时鸣春涧中”所描绘的鸟有 什么不同?
杜甫描写的鸟: 孤独寂寞痛苦。 毛泽东描绘的鸟:青雄春心富壮有志朝。气,充满了 王维描绘的鸟: 悠闲自在。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
问题1:颔联,写了几种景物? 由落木和 江水,我们能想到什么?
两种景物:落木、长江。 杜甫看到落叶 飘零,想自己像树一样,已是晚年,已老 了。 人已经到了生命晚秋。杜甫生于712 年,卒于770年,活了58岁,写这首诗时是 55岁,也就是去世前三年写的。“落木萧 萧”是有生命短暂之意,传达出年华易逝的 感慨。
“不尽长江”传递的信息是时间的无穷, 给人一种历史长河永不停息的感觉。历史 和时间越悠久,人的生命就越显得短暂。 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。 面对滚滚不尽的历史长河,杜甫感到有些 无可奈何。但作为一个现实主义诗人,一 个有阔大胸襟的知识分子来说,他不仅仅 是无可奈何,也不是对生命短暂的想不通, 更不是想违背自然规律而祈求长生不老, 他知道人无论活到何时,都难免一死。这 是一种必然规律。所以,他又感到豁达、 坦荡、胸襟开阔,有一种很宏大的气势。
他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州, 面对处于战乱的国家,面对万里之外的 故乡,面对漫天的落叶,面对滚滚长江 水,百感千愁涌上心头……
《登高》
——杜甫
王勃、杨炯、骆宾王、卢照邻 陈子昂
王维、孟浩然 岑参、高适、王昌龄、王之涣
李白、杜甫 元镇、白居易 韩愈、孟郊、贾岛、李贺 李商隐、杜牧
杜甫名句回味
中国是诗的国度,唐诗就是诗 歌星空中最灿烂的银河!
九月九日忆山东兄弟
王维 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
这是一首非常有名的思亲怀乡的诗 歌。九月九日是中国的重阳节,那是一 家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有 这样一位老人,衣衫褴褛,老眼混浊, 满身疾病,年过半百,只能漂泊异乡。
4、漂泊西南时期(759-770):(思想更深邃、诗风更沉郁)
《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋 为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》
杜甫身逢战乱,从48岁开始,
一直到58岁去世为止,11年中, 一直在外漂零,写这首诗时已 是第八个年头了,此时“安史 之乱”已结束4年,但军阀乘机 争夺地盘,国家仍一片混乱。
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