运动技能教学的有效策略

３ ． ３ 改 变 教 法
改 变Fra Baidu bibliotek传 统 的 只重 视 系统 的传 授 技 能 的教 学方 式 ，不再 过分追 求运 动技 术 的系
新 课 标 中 对 运 动 技 能 的 学 习 内容 有 了详 细地 解 读 ，包 括 学 习体 育 运动 知 识 、
掌握运动 技 能和方 法 、增强 安全 意识 和 防 统性 和完 整性 。新课 标 中明 确指 出 ，在 义
３ 运动技能教学的有效策略
某种 任务 的动 作 、活动 方式 表现 出来 的能 ３ ． １ 尊重 差异
教 师应 根 据 学校 和 学 生 的实 际 情 况 ， 为 主要 手段 的重 要特 征 ，是体 育课程 学 习 力 ，是 一种靠 主管 经验 表现 ， 以一定 的身 的重 要 内容 。运 动技 能的 教学不 能 简单地 体 素质和 心理 素质 为基 础 的，主 体对特 定 选择 学生喜 欢 并有利 于学 生在 以后 的生 活 是 为运 动技 能而 教 ，为运 动技 能而 学 ，而 运动 技 术的 掌握和 表现 。
中继 续锻炼 的运动技 术 。根据 学生 的差 异
是 应该 在运 动技 能 的教学 过程 中注 重对 学 生 情感 、态 度 、价值 观 的培养 ，实 现体 育 教学过 程 与方法 、情 感与 态度 和价 值观 之
间 的有机 联系 ，实现 三者 的和谐 统一 。 在 教 学过 程 中应 积 极 尝试 各 种 教 学 改进 ，
摘
要 ：运动 技 能体 现 了体 育 与健 康课 程 以身体 练 习为 主要 手 段 的重 要特 征 ，是 体 育课 程学 习 的重 要 内容 ，应 该
在 运动 技 能的教 学过 程 中注重对 学 生情 感 、态 度 、价值 观 的培养 ， 实现体 育教 学过 程与方 法 、情感 与态 度和 价值观
体 育锻炼 的兴趣 ，增 强学 生体质
参与 学 习 的机 会 ， 以满 足 学生 的成 就感 ，
学生 的学 习兴趣 和热 情 。
样 教 的具体 策略 ，丰 富和 发展体 育教 学理 技 能 的学习 ，身体 健康 、心 理健 康和 社会 将具体 的教学 内容游 戏化 、情 景化 ，激 发
之 间 的有机 联系 ，实 现三 者 的和谐 统一 。结 合新课 标 中运动 技 能的 具体 内容 ，笔者 提 出了尊 重学生 差异 、注 重身 心
发展 、改变 教 学方法 、提 高 自主 空间和 重视 教学 评价等 具体 的解 决 策略 。
关 键 词 ：运动 技能 ；体 育教 学 ；有效 策略
１ 运 动 技 能 的概 念
范能 力，而 且更 重视 学生 的运动 技 能与 实 务 教育 阶段 ，应注 重学 生基 本体 育知 识和 际生 活的联 系 ，突 出对学 生体 育实 践能 力 运 动技 术 的掌握 和应 用 ，不 过分 追求 运动
《 体 育 与健 康 课程 标 准 》（ ２ ０ １ １ 年版 ） 的培 养 ，重 视运 动技 能对 学生 终身 体 育的 技 术 的系统 性和 完整 性 ，不 苛求 技术 动作 中将 运 动 技 能 定义 为 ：“ 学生 在 体 育学 习 迁移 价值和 促进 作用 。在 新课 标 中，运 动 的细节 ，教 师 只需按 照教材 中规 定 的运动 和 锻 炼 中完 成 运 动 动 作 的 能 力 ，它 反 映 技能 的学 习 内容有 了更 多 的选 择 ，运动 技 技术作 为 学生学 习和 掌握 的标准 ，引导 学 了体 育 与健康 课程 以身体练 习为 主要 手段 能 目标 的设置 是在 根据 学生 不 同能力 的基 生尽 量掌握 接近 “ 规 范 ”的技 术 即可 。 的基 本特 征 ，是课 程学 习 的重要 内容 和实 础上 分层 次预 设 的，使得 运 动技 能 目标 符 ３ ． ４ 提供 空 间 现 其他 学 习 方 面 目标 的 主要 途 径 。 ”也有 合 学生 身心发 展 的时机 需要 ，体 现 了以学
中 图 分类 号 ：Ｇ ８ ０ ７ ． ０
文献 标 识码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ６ ７ ４ ． １ ５ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ３ ． １ １ ８ ． ０ ２
《 体 育与 健康 课 程标 准 》（ ２ ０ １ １ 年版） 而形 成 的完成 某种 技术 动作 的能力 ，运 动 课程 目标 中有 关运 动技 能 的观 点认为 ，运 技能 是通 过身体 的练 习获得 的 ，顺 利完 成 动技 能体 现 了体 育与健 康课 程 以身体 练 习
以 优 化 的 教 学 方 法 来 有 效 解 决 教 学 重 难 现新 课标 “ 以身体练 习 为主要 手段 ” 的课 样 化 ，合理 运用 简化 的竞技 项 目作 为教 学 点 ，强化 运动 技 能的 实践练 习 ，教师 可 以 程性 质 。其学 习价值 具 有整体 性 ，运动 技 内容 ，简化 竞赛 规则和 要求 ，为学 生提供 通过 分析 体 育教 学 中运 动技 能教 什么 和 怎 能 的学 习是体 育新 课程 的根 本 ，没有运 动 论 ，转变 传统 的体 育 教学观 念 ， 以有 效 的 适应 等 目标就 无从 谈起 ， 同时运动 技 能也 运 动 技 能 教 学 实践 帮 助 学 生 掌握 １ ～ ２ 项 是 最基础 的 是学生 能够 通过 锻炼达 成 的 。 终 身有 用 的运动 技能 ，从 而培 养学 生参 与
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０ １ ３ 年３ 月总第 ６ １ 期 部 ２
体 育 教 育 ｉｉｉ
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４ － １ ５ １ ｘ ２ ０ １ ３ ０ ３ ． ０ ６ １
运动技能教学的有效策 略
黄 毅
绍兴 ３ １ ２ ０ ２ ８ ） （ 浙江 省 绍兴县 杨汛 桥实 验学 校 ，浙江
在 “ 健康 第 一 ”的指 导思想 下 ，教师 的主 要学 习 内容 。新 课标 中没 有淡 化运 动
表现 ，预 设不 同 的学习梯 度和 要求 ，让 每
２ 运 动 技 能 的 目标
一
位 学生 都 能够在 运动 技能 继续 中得 到 自
我 体验 ，享受 其 中的乐 趣和 成就 。 运 动 技 能 的学 习是 体 育课 程 新 标 准 ３ ． ２ 注 重 发 展 在 运 动 技 能 的 教 学 中应 考 虑 学 生 的 技能 学 习，而 是通过 运 动技 能的 学习来 体 身心发 展特 点 ，采用 的教 学手 段应 尽量 多