五年级下册口语交际习作教学计划
五年级下册《口语》教学计划
五年级下册《口语》教学计划目标本口语教学计划的目标是帮助五年级学生提高口语表达能力，培养他们的听说能力和互动交流能力。
通过丰富的口语练和活动，使学生能够流利地表达自己的想法和感受，有效地与他人进行交流。
教学内容第一单元：自我介绍本单元的教学重点是学生能够用简洁的语言进行自我介绍。
教学内容包括：- 学会用简单句型介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等个人信息；- 进行角色扮演，模拟真实情境中的自我介绍。
第二单元：日常生活本单元的教学重点是学生能够用英语表达日常生活中的活动和惯。
教学内容包括：- 研究常用动词，如吃、喝、玩、睡等，并能够运用到实际生活中；- 练描述日常活动的时间顺序，如早上起床、上学、午饭时间等；- 进行情景对话，练用英语进行日常活动的问答。
第三单元：家庭与朋友本单元的教学重点是学生能够描述家庭成员和朋友，并能够用英语进行简单的家庭和朋友间的交流。
教学内容包括：- 研究家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、姐姐、哥哥等，并能够用英语进行介绍；- 练描述家庭成员和朋友的外貌特征和性格特点；- 进行角色扮演，模拟真实情境中的家庭和朋友间的对话。
第四单元：学校生活本单元的教学重点是学生能够用英语描述学校生活和校园环境，并能够进行简单的交流。
教学内容包括：- 研究学校的各种设施和活动，如教室、操场、图书馆、音乐课等，并能够进行描述；- 练用英语描述自己在学校的日常活动和感受；- 进行情景对话，模拟学校环境中的交流场景。
教学方法为了提高学生的口语表达能力，本教学计划采用以下教学方法：- 通过示范和操练培养学生的口语能力；- 利用角色扮演和情景对话来模拟真实情境，提高学生的互动交流能力；- 鼓励学生多参与口语练和活动，积极表达自己的想法和意见；- 提供丰富的口语练资源，包括口语练册、口语游戏等。
教学评估为了评估学生口语表达能力的提高情况，本教学计划将采用以下评估方法：- 学生的口语表达能力将通过口语测试进行评估，包括听力理解和口语交流两个方面；- 学生参与口语练和活动的积极性和表现将纳入评估考量。
五年级语文口语交际习作教案
五年级语文口语交际习作教案人教版五年级语文口语交际习作教案11篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的人教版五年级语文口语交际习作教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版五年级语文口语交际习作教案1学习目标1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的`描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准备.考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.认真聆听同学们的建议，合理采用.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结评出最佳“推销员”.你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)第二、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学交流一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品的特点.) 可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导相互修改，完善习作人教版五年级语文口语交际习作教案2教学目标1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
五年级下册口语交际习作教学计划
五年级下册口语交际·习作教学计划回顾过去语文教改走过的路，充满了艰辛和挑战；展望未来，落实素质教育任重而道远。
在新的学期里，要结合学生生活实际，师生共同努力，使作文教学再上新的台阶。
一、学情分析我班大多数学生经过几年的口语、作文练习，已经掌握了基本的交际、写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。
一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。
有个别学生的表达都还不是很通顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。
因此，本学期的口语交际、作文教学任务还很重，仍需要师生的共同努力。
二、教材分析本册教材的习作新增了应用文的写作练习，在第一组、第二组、第六组的习作中分别要求书写一封信、发言稿、一篇简单的研究报告。
这对于学生来说都是初次遇到的写作类型，所以教师要重点指导好这几篇应用文的写作方法。
另外几组单元的习作主题则是看图作文、感动的事、缩写课文、写印象深刻的人、自由作文。
这些单元的习作重在继续提高学生写作能力的培养上面，运用课文里的一些表达方法把把文章写具体生动，学会场景描写等。
三、教学目标1．初步掌握应用文的写作方法，学会书信和演讲稿格式。
2．学会观察分析，会写简单的研究报告。
3．学会修改习作，加强平时练笔。
四、教学措施（一）进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质不是创作，是练笔，是习作。
作文是生活的一种需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活的组成部分。
明确小学作文的性质，就不会要求过高，急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
（二）、加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。
五年级语文口语交际习作教案
五年级语文口语交际习作教案人教版五年级语文口语交际习作教案1教学目标１、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
２、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
３、能抓住场景特点进行描写。
教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的`特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数３课时。
课前准备课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求１、自读课题：弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）２、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？⑴可以是国际、国内的重要新闻。
⑵可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
⑶还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论１、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。
２、提出要求：围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法３、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）４、评出最佳演讲者。
人教版五年级语文口语交际习作教案2第一课时教学内容：口语交际。
教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。
让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。
二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。
四、指导辩论方法和技巧。
帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。
五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。
人教版五年级下册《口语交际习作》教学设计
人教版五年级下册《口语社交习作》教课方案教课目的 :1.培育优异的听闻习惯 , 学会聆听 . 沟通 . 互动 .2.经过沟通 , 感觉童年的美好 . 单纯 , 使学生珍惜童年 , 热爱生活 .3.指导学生详细有序地写出童年风趣的事情 , 表真情实感 .4.环绕能否把事情的过程写清楚 , 能否表达了童年生活的风趣 , 认真改正自己的习作 .教课准备 :1.相关童年的音乐磁带 .2.采集相关童年的碟片及照片 .教课过程教课过程二次备课第一课时一.回首课文 , 激发情味1.回首本组内容 , 说一说《冬阳童年骆驼队》 . 《祖父的园子》 . 《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景 .2.想想为何这些场景给你留下了深刻的印象 ?( 风趣. 天真. 可爱 )二.翻开记忆 , 回想童年1.我们的童年生活也有好多风趣 . 天真 . 可爱的故事 , 静静地回想一下 , 自己轻轻地说一说 .2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事 .讲堂评论 :⑴有没有把事情求情楚.⑵有没有把事情说详细.3.学习小组内相互谈谈自己最难忘的事情 , 把事情求情楚 , 说详细 .三.讲堂沟通 , 分享童年1.每个学习小组评比最难忘的童年故事 .2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事 , 要求 :一位同学叙述自己的童年故事, 其余的同学谈谈介绍的原因.3.师生共同评论说得能否清楚 . 详细 , 并提出详细的改正建议 .四.改正提升 , 难忘童年1.以学习小组为单位 , 进行改正 , 把童年故事说得更清楚更详细 .2.试试把学习小组内各个同学的童年故事 , 连起来 , 变为一个风趣的童年历程 .3.班内沟通 .第二课时习作指导一.创建情形 , 导入新课1.上节课我们一同品尝了《童年》这优美的歌曲 . 听了这样的歌曲 , 我们想到好多 ,仿佛也看到了好多 . 此刻让我们一同分享同学们和老师所采集的童年影集吧 ! 这些都是我们童年时代捕获的特别镜头 , 里面收藏着大家的美好回想 .2.学生沟通翻看影集 .3.过渡 :同学们 , 童年的歌声还在我们的耳边吟唱着 , 童年照片中的美好画面还在我们的眼前涌现 , 大家必定有好多感想吧 ! 必定回想起了许很多多的童年旧事 , 此中 , 有必定好多风趣的事情 ! 此刻请同学们用简单的几句话把自己童年最风趣的事情告诉老师和大家 , 好吗 ?4.指名讲话 .5.听完同学的风趣事 , 大家必定会发现 , 在我们的童年时代里 , 有很多风趣的 . 值得回想的事情 , 今日老师要大家把自己以为最存心思 . 最风趣的童年旧事说出来 ,让大家相互分享 .( 同时亮出小黑板 , 上边写着 : 童年趣事 .)二. 自由沟通 , 拓展思路过渡 :此刻 , 我们四人一小组进行沟通, 谈谈你们在童年时代的风趣的事情限, 能够写童年时代发生在学校的趣事, 也能够写发生在家里的趣事得风趣的事情就行 . 一位同学讲话时, 其余同学同学们可要听认真了事, 究竟风趣在哪里 .. 所说内容不,等 . 只假如觉,他的童年趣( 老师随时参加各小组中, 分享大家的趣事 , 并认真察看 , 适合 . 实时地赐予必需的评论 .)三.大组沟通 , 评论指导1.让四人小组介绍代表 , 谈谈他那风趣的童年旧事 . 要求把故事的过程说详细清楚.2.组织评论 :教师能够用以下问题指引学生睁开评论: 〝他说的童年旧事能否是风趣?〞〝他能否是把故事发生的过程说详细清楚?〞或许〝你说的什么地方你最赏识?〞〝你还有哪些地方没有听清楚 ?〞〝你对如何说得更好有什么建议 ?〞等 .四. 起草片断 , 浸透写法让学生把的童年故事写下来 , 让老师和更多的同学分享 . 先让学生写一个自己以为最有掌握写好的片断 . 教师巡视 , 发现典型 .写好以后 , 同学之间互相互换着看 . 教师选择典型的例子 , 组织全体学生睁开评论 , 能够赏识写得好的地方 , 也能够指出不足之处 , 提出改正建议 .五. 小结讲话同学们 , 经过这节课的学习 , 大家的眼前体现出许很多多风趣的童年旧事, 如梦如画, 丰富多采 , 充满着天真非常的童趣 . 因为时间关系 , 大家还没有把全文写完 , 下课后持续写完 , 达成一篇完好的文章 , 让老师分享你们的童年趣事 .第三课时习作讲评一. 展现典型 , 组织讲评1.教师预先从学生的草稿中发现典型 .2.导语 :同学们 , 老师阅读了同学们的作文 , 就仿佛走进了你们的童年 , 感觉到大家童年的单纯和美好 .3.用投影仪展现优异习作 , 让作者朗诵 .4.生共同评论 :导语 :方才听了这位同学朗诵了他的习作 , 大家看看 , 他写的童年旧事能否风趣 , 他能否把事情的过程写清楚 ?( 师生评论 .)导语 :这篇习作在语言运用方面, 你最赏识的地方是什么 ?为何赏识 ?还有什么建议 ?5.展现中等的习作 , 让组织学生评论 . 必定长处 , 指出不足 . 注意不伤害学生的踊跃性 .6.展现教师杜撰而学生习作中广泛存在相同问题的〝病文〞( 也能够从外引进 ), 组织评论 .二. 小组沟通 , 互评互改四人小组相互沟通 . 让学生在小组内读自己的习作, 先指出自己习作的长处和不足, 而后让其余同学评一评优弊端 , 提出改正建议 .三.总结讲话经过这节课的讲评 , 大家的思路应当更为广阔了吧 ! 为了使大家的童年趣事更为生动 , 更为出色 , 请大家依据同学们的改正建议 , 回去把文章认真改一改 , 把童年趣事写得详细 , 重生动 , 让更多的人来分享你们童年的美好和欢喜 .作业设计习作板书设计教课反省讲堂即生活 . 教师在讲堂上努力创造宽松 , 欢乐 , 和睦的学习语文的气氛 , 自己极具亲和力 . 教师把学生当作是一个生命体 , 而不是认知体 , 仿佛是自己的朋友一般去尊敬每一位学生 , 用自己的言行让学生感觉教师是他们可亲密的大姐姐 . 师生之间同等对话 , 同学间自由自在地沟通 , 人人都浑身心地投入 , 人人都是学习的主人 . 《语文课程标准》指出 : 〝写作教课应切近学生实质 , 让学生易于动笔 , 乐于表达 , 指引学生关注现实 , 热爱生活 , 表达真情实感 . 〞在本次教课中 , 学生在看 , 听, 说,读, 改的学习过程中自主参加习作实践 ; 在兴致盎然的习作实践中 , 感觉习作成功带来的乐趣 ; 在详细形象的习作实践中 , 初步认识和运用了自主 , 合作 , 研究的学习方式 , 语文修养获得了有效的培育 . 〝教育的艺术是使学生喜爱你所教的东西〞 ,在这里获得了印证 .《传统节日》教课方案第二课时中国传统节日有好多 , 如: 春节 . 元宵节 . 清明节 . 端午节 . 中秋节 . 重阳节 . 大年夜等 . 以下初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的. 教课重难点 . 教课人教版五年级下册《口语社交习作》教课方案方法 . 教课步骤与时间分派等环节. 初中语《画杨桃》板书教课方案教课方案是教师以课时或课题为单位 , 对教课内容 . 教课步骤 . 教课方法等进行的详细设计人教版《四个太阳》优异教课方案《四个太阳》是小学语文的一篇课文 , 做好课文的教课方案 , 对你的教课质量是有帮助的 .。
五年级语文口语交际习作教案
五年级语文口语交际习作教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。
3. 通过口语交际习作，提高学生的语文综合运用能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本技巧及重要性。
2. 不同场合下的口语交际策略。
3. 口语交际习作的评价标准。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过观察、思考、实践，掌握口语交际技巧。
2. 采用情景模拟法，让学生在模拟生活中锻炼口语交际能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生合作精神，提高口语交际效果。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解口语交际的基本技巧及重要性。
2. 第3-4课时：学习不同场合下的口语交际策略。
3. 第5-8课时：进行口语交际习作训练，包括日常生活、学校生活、社会热点等主题。
4. 第9-10课时：评价口语交际习作，总结提高。
五、教学评价1. 学生能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
3. 学生能够在不同场合下运用口语交际策略，提高交际效果。
4. 学生口语交际习作的质量，包括内容丰富、观点明确、语言表达准确等。
六、教学活动设计1. 口语交际技巧讲解：通过生动的案例，让学生了解口语交际的重要性，学习基本的口语交际技巧，如倾听、表达、提问等。
2. 情景模拟：设计不同场合的口语交际场景，让学生分组进行模拟练习，如面试、辩论、演讲等。
3. 小组讨论：针对现实生活中遇到的问题，让学生分组进行讨论，培养他们合作解决问题的能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在不同场合下运用口语交际策略，提高交际效果。
2. 教学难点：如何让学生在实际交际中做到倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
八、教学准备1. 准备相关案例资料，用于讲解口语交际技巧。
2. 准备不同场合的口语交际场景，用于情景模拟。
小学语文五年级下册口语交际习作教学设计
小学语文五年级下册口语交际习作教学设计
学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
教学重点能准确把握人物的特点教学难点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排3课时课前准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
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五年级语文下册 口语交际习作五教案 新人教版
五年级语文下册口语交际习作五教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生的口语交际能力，提高他们的口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习观察和思考的方法，提高观察能力和逻辑思维能力。
2. 通过口语交际，培养学生的口头表达能力。
3. 通过团队协作，完成口语交际任务。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：观察和思考的方法，口语交际能力的培养。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，完成口语交际任务。
四、教学方法：1. 观察法：通过观察，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 口语交际法：通过口语交际，培养学生的口头表达能力。
3. 小组合作法：通过团队协作，提高学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学材料：五年级语文下册教材，相关观察和思考的素材。
2. 教学环境：教室，分组进行口语交际和团队协作。
3. 教学工具：黑板，粉笔，投影仪，音响设备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 教学活动一：观察和思考。
教师展示相关素材，引导学生观察并思考，分享自己的观察和思考结果。
3. 教学活动二：口语交际。
教师给出一个主题，引导学生进行口语交际，表达自己的观点和意见。
4. 教学活动三：团队协作。
教师将学生分成小组，每个小组完成一个口语交际任务，要求学生相互合作，共同完成任务。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并进行反思。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和逻辑思维能力，通过学生分享观察和思考的结果来进行评价。
2. 评价学生的口语交际能力，通过学生在口语交际中的表现来进行评价。
3. 评价学生的团队协作能力，通过学生在团队协作中的表现来进行评价。
八、教学建议：1. 教师在引导学生观察和思考时，要给予学生足够的时间和空间，鼓励学生发表自己的观点和意见。
五年级语文下册《口语交际·习作七》教学设计（精选7篇）
五年级语文下册《口语交际·习作七》教学设计（精选7篇）五年级语文下册《口语交际·习作七》篇1教学目标1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。
3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3.翻阅自己的或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。
调查内容: 感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排:3课时第一课时(口语交际)一、谈话导入,引入辩题同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。
那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点,分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。
2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。
教师要注意了解情况,酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计版
人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。
2.掌握日常中常见的口语交际用语。
3.能够运用正确的语言表达自己的观点和想法。
能力目标1.提高学生的口头表达能力。
2.培养学生正确表达观点和理解他人意图的能力。
情感目标1.培养学生相互沟通、尊重他人的意识。
2.激发学生对语言交际的兴趣，愿意主动表达自己。
二、教学重点和难点教学重点1.口语交际的定义和重要性。
2.常见口语交际用语的正确运用。
教学难点1.学生如何运用口语交际进行有效沟通。
2.学生如何理解他人的口语表达和意图。
三、教学内容内容一：口语交际概述•口语交际的定义•口语交际的重要性内容二：日常生活中的口语交际•问候与回应•感谢与回应•道歉与回应内容三：常见口语交际用语•介绍自己•表达喜欢和不喜欢•请求与应答四、教学策略1.启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：设计不同情景，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高实际应用能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流意见，提高表达能力。
五、教学过程第一课时1.师生互动：介绍口语交际的概念和重要性。
2.学生练习：分组练习常见口语交际用语的表达。
3.师生互动：教师示范正确的口语交际表达方式。
第二课时1.角色扮演：学生分组进行日常生活中口语交际情景的角色扮演。
2.师生互动：教师针对学生表现进行点评和指导。
3.小组讨论：让学生分享角色扮演中的感受和体会，互相学习。
第三课时1.自由练习：学生自由搭档练习口语交际用语。
2.情景设计：教师设计特定情景，学生在情景中进行口语交际练习。
3.总结回顾：让学生总结口语交际的重要性和学到的内容。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在角色扮演和练习中的表现，包括表达流畅度和准确性。
2.口头回答：要求学生口头回答相关问题，检测学生对口语交际内容的理解和掌握程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。
五年级下册口语交际习作七教案4篇
五年级下册口语交际习作七教案4篇五年级下册口语交际习作七教案1【学习目标】１、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
２、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确掌握人物的特点。
３、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
【课前准备】１、故事录音。
２、回忆生活中特点鲜明的人。
【课时布置】３课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话激趣１、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
２、今天，俺们就要来说说人物的故事。
二、试说故事１、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
２、请三位同学来说故事。
３、课堂评议：有没有把故事说明白？在同学的评议中随机归纳：⑴说话是不是大声响亮。
⑵故事的事不是有头有尾。
⑶故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事１、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。
２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、讲好故事１、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。
２、课堂交流：在同学的讨论中，可以随机归纳：⑴语言要口语化：口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
⑵掌握好语气和语调：讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。
在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。
假如不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶处置好语速和节奏：讲故事，要快慢适度。
太慢，听的人不耐烦；太快，听的人掌握不了故事内容。
要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
⑷富有感染力：运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
３、练习把自身的故事讲的形象生动，吸引听众。
五年级语文下册《口语交际__习作五》教学设计1
《口语社交习作五》教课方案1第一课时（口语社交让名著中的人物走上舞台）教课目的：1．演一演课本剧 . 学习课文生动的情节 . 鲜亮的人物性格。
2．进一步学习、认识名著. 激发学生热爱读名著的、兴趣。
3．热爱文学 . 特别是中国古典文学。
教课过程：一、沟通1．你喜爱本组的哪一篇课文或许课文中的哪一个片段。
2．小组商议 . 要演一部课本剧 . 你们小组选择哪一篇课文或许哪一个片段。
二、出谋献策 . 设计剧本1．所选的课文或片段中 . 有哪些人物？2．如何把表达语言改变为人物的对话？3．表演时能够加上哪些表情或动作？4．需要设计如何的服饰、道具、背景音乐等？5．如何上下场？三、编写剧本 . 照本排演1．选出代表编写剧本 . 划定角色。
2．排演3．请同学、老师、家长等提出建议. 选择性改正。
四、班级演出1．班级表演 . 评出奖项若干（最正确男、女主角 . 最正确剧本奖、最正确音乐奖）第二课时（习作缩写训练）写作要求：把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完好.要点要突出 . 语言要精练。
字数不要超出四百字。
写作指导：1．认真阅读原文 . 想一想文章的主要写了哪些内容。
1 / 22．把最能表达文章中心的内容挑选出来. 进行缩写 . 重要的内容能够多说 .次要的内容要一笔带过。
3．语句要通畅 . 上下文之间要有必定的联系。
教课课时：两课时。
教课过程：一、揭题 . 明要求。
1．今日我们进行一次缩写作文的练习. 请同学阅读习作要求。
2．指名说一说缩写的要求。
①内容要完好 . 要点要突出。
②语言要精练。
二、指导方法。
如何缩写呢？议论后板书：三、读例文 . 对照认识缩写的特色。
1．读《景阳冈》原文。
2．读缩写后的《景阳冈》. 对照缩写后的文章有什么差别。
四、读课文 . 分主次。
1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文 . 而后说一说。
2．议论：主要内容。
次要内容：其余介绍五、试试缩写几个自然段。
五年级下册《口语交际习作》教案
五年级下册《口语交际习作》教案五年级下册《口语交际习作》教案「篇一」课时安排：3课时教学目标：1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱）［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
］二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。
］三、课堂交流，分享童年1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
2.班级交流最难忘的童年故事。
组内其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。
［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案一、教学目标1.通过观察、思考、交流，学会就某一问题提出自己的观点，并能进行有条理的阐述。
2.培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活、学习中的问题进行思考，培养独立思考和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：学会就某一问题提出观点，并能进行有条理的阐述。
2.教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示话题：“你认为小学生应该怎样合理使用电子产品？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（二）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（三）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第二课时（一）课堂导入1.老师回顾上节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（四）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第三课时（一）课堂导入1.老师回顾前两节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论1.老师出示新的话题：“你认为小学生应该如何保护视力？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
五年级语文下册口语交际习作五教案教学设计教学反思
一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和想象力，提高口语表达能力。
2. 培养学生学会倾听、理解他人的观点，并能够提出有建设性的意见。
3. 培养学生学会合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察力和想象力，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生学会倾听、理解他人观点，并能够提出有建设性的意见。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括图片、视频等素材。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和总结。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示图片或视频，引导学生观察和思考，激发学生兴趣。
2. 教学互动：教师引导学生进行口语交流，鼓励学生表达自己的观点，并能够提出有建设性的意见。
3. 小组讨论：学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力。
4. 总结与反思：教师引导学生对本次口语交际活动进行总结和反思，提高学生的观察力和想象力。
五、课后作业：1. 学生回家后，根据自己的家庭生活经验，选择一个场景，进行观察和思考，并写一篇口语交际习作。
2. 学生将习作交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：在本次教学中，教师通过引导学生的观察和思考，激发了学生的兴趣和想象力，提高了学生的口语表达能力。
在小组讨论环节，学生能够积极参与，表达自己的观点，并提出有建设性的意见，培养了学生的团队合作能力。
通过课后作业的布置，学生能够将所学应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
但在教学过程中，教师也发现了一些问题，如部分学生在口语表达时存在紧张和自卑情绪，教师需要在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，提高学生的自信心。
教师还需要不断学习和探索，提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
六、教学内容：1. 引导学生通过观察和思考，培养观察力和想象力，提高口语表达能力。
2. 培养学生学会倾听、理解他人的观点，并能够提出有建设性的意见。
3. 培养学生学会合作，培养团队精神。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察和思考，培养观察力和想象力。
五年级语文口语交际习作教案
五年级语文口语交际习作教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的能力。
3. 通过口语交际习作，提高学生的语文素养和表达能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则和技巧。
2. 不同场合下的口语交际实践。
3. 口语交际习作的修改和评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够运用口语交际技巧进行有效的沟通。
2. 难点：培养学生在与他人交流时能够倾听、理解并尊重对方。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设各种口语交际情境，让学生在实践中学习。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作，提高口语交际能力。
3. 采用示范法，教师进行口语交际示范，引导学生正确表达。
五、教学准备1. 准备相关的口语交际情境素材，如故事、图片、视频等。
2. 准备分组讨论的教室环境，确保学生能够顺利进行交流。
3. 准备评价标准，用于对学生的口语交际习作进行评价。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的口语交际情境，引发学生对口语交际的兴趣。
2. 新课导入：介绍口语交际的基本原则和技巧，如清晰表达、倾听他人、尊重他人等。
3. 实践环节：创设不同的口语交际情境，让学生分组进行实践，教师巡回指导。
4. 示范环节：教师进行口语交际示范，展示正确的表达方式和技巧。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在口语交际过程中的表现，如表达能力、倾听能力、合作能力等。
2. 成果评价：对学生的口语交际习作进行评价，关注内容是否准确、表达是否流畅等。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的口语交际进行自我评价，进行同伴评价，提高自我改进的能力。
八、教学拓展1. 组织学生参加口语交际比赛或活动，提高他们的口语交际能力。
2. 邀请专家进行讲座，分享更多关于口语交际的经验和技巧。
3. 推荐学生阅读关于口语交际的书籍或文章，加深他们对口语交际的理解。
九、教学反思十、教学计划根据学校的教学安排，制定详细的教学计划，确保每个教学环节都能顺利进行，达到预期的教学目标。
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在新的学期里，要结合学生生活实际，师生共同努力，使作文教学再上新的台阶。
一、学情分析我班大多数学生经过几年的口语、作文练习，已经掌握了基本的交际、写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。
一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。
有个别学生的表达都还不是很通顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。
因此，本学期的口语交际、作文教学任务还很重，仍需要师生的共同努力。
二、教材分析本册教材的习作新增了应用文的写作练习，在第一组、第二组、第六组的习作中分别要求书写一封信、发言稿、一篇简单的研究报告。
这对于学生来说都是初次遇到的写作类型，所以教师要重点指导好这几篇应用文的写作方法。
另外几组单元的习作主题则是看图作文、感动的事、缩写课文、
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写印象深刻的人、自由作文。
这些单元的习作重在继续提高学生写作能力的培养上面，运用课文里的一些表达方法把把文章写具体生动，学会场景描写等。
三、教学目标 1．初步掌握应用文的写作方法，学会书信和演讲稿格式。
2．学会观察分析，会写简单的研究报告。
3．学会修改习作，加强平时练笔。
四、教学措施（一）进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质不是创作，是练笔，是习作。
作文是生活的一种需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活的组成部分。
明确小学作文的性质，就不会要求过高，急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向优秀作文看齐，揠苗助长。
（二）、加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高了学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。
（三）、加强学生平时练笔的指导，大面积提高学生写作水平作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是听、说、读、写教
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学中非常关键的一环。
为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，还可以结合每单元的口语交际话题练习和课文的一些小练笔，以说促写、说写结合，发展学生的思维，培养了想象力和创新能力，提高学生的写作能力。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾等，自然体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中，根据生活需要练笔。
（四）、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。
在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。
引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。
另外在指导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
（五）作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
在这个过程中要渗透怎么写的问题，还要在写作中、在交流草
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稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作重在讲评。
讲评时，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力与进步。
使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。
程序一般是，先总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题；交流欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法，学生谈出习作体会；用中等的习作或针对班上带有共性问题的短文指导如何修改；最后互改、自改。
五、教学进度安排周次 2 4 6 8 10 12 14 16 教学内容给远方的朋友写一封信看图作文竞选演讲稿一件令人感动的事缩写课文《草船借箭》写一篇简单的研究报告写一个印象深刻的人自由作文。