最新三维设计高中生物必修②
最新高中必修二生物教学设计5篇
最新高中必修二生物教学设计5篇高中必修二生物教学设计篇一一、教材分析学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学知识这是本节教学内容的最大瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观知识，比较抽象，十分枯燥，所以教学时应注意联系学生的生活经验，运用动画、故事、游戏和形象的比喻，不仅增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
并且还激发了学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识方面(1)说明氨基酸的结构特点。
(2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。
(3)概述蛋白质的结构和功能。
2、情感、态度和价值观认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
3、能力方面(1)通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析能力。
(2)通过图文结合的形式，让学生在获取形象的、信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力三、教学重难点重点：(1)蛋白质的功能。
(2)氨基酸的结构及其形成蛋白质的过程。
难点：(1)氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)蛋白质的结构多样性的原因。
四、教法学法及媒体选择1、教法及媒体选择根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。
在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。
2、学法教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。
与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力，让学生能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性认识上升到理性认识的过程。
五、教学过程设计导入：播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？展示：⑴黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得他的蛛丝的强度异⑴荧光水母的图片问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的？引出今天这节课的主题。
三维设计高中生物必修② 第二单元 第一讲 减数分裂和受精作用
2．减数分裂与可遗传变异的关系
(1)减Ⅰ间期复制―→基因突变。
(2)减 Ⅰ 前期同源染色体非姐妹染色单体交叉互换―→基因 重组。
(4)减数分裂中也可能发生染色体结构和数目的改变―→染 色体变异。
精子 曲线模型：
卵细胞
相同点
减数分裂产生的配子种类
①假设一个精(卵)原细胞中有n对同源染色体，则形成配 子(精子或卵细胞)的可能性(不含交换)为2n种；完全含 父方(或母方)染色体的配子占的比例是1/2n；非同源染 色体自由组合的方式有2(n－1)种可能性。
②不论精(卵)原细胞内含有多少对染色体，经减数分裂
处于减数第二次分裂后期的细胞，分裂结束形成配子。
[答案] C
本讲实验
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。
此过程要经过两次连续的细胞分裂：减数第一次分裂和减 数第二次分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置 和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的 各个时期。
遗传(如核遗传、质遗传)、遗传病的诊断和预防等。
1.精子与卵细胞的形成比较 精子 部位 动物睾丸，植物花药 卵细胞 动物卵巢，植物胚囊
1 个精原细胞
减数第一 1个初级精母细胞 次分裂 2个次级精母细胞 （等大）
精子
卵细胞
2个次级精母细胞
减数第二次 分裂 4种精子 4个精细胞
是否变形
4种精子
不需变形
只有减数第二次分裂中第 一极体分裂均等，其他分 裂皆不均等
【三维设计】高中生物 第5章 第2节 染色体变异名师课件 新人教版必修2
3．诱导染色体数目加倍，常用秋水仙素处理萌发的种子 或幼苗。在单倍体育种中应如何处理？为什么？
提示：用秋水仙素处理幼苗。因单倍体高度不育，一般 无种子。
1．二倍体、多倍体和单倍体的比较
Hale Waihona Puke 二倍体多倍体单倍体
来源 受精卵发育 受精卵发育
含有几个染色体组就是几倍体。单倍体是由配子发育而成的，不一
的形式成倍地增加或减少两类。 4．二倍体生物正常配子中的一组染色体是一个染色体组。 5．由受精卵发育而来的个体，体细胞中含几个染色体组，就是几倍体。 6．单倍体并不一定只含一个染色体组。 7．单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗等阶段，能明显缩短育种年限。 8．秋水仙素或低温能抑制纺锤体的形成，从而导致染色体数目加倍。
亲代
F1
配子
单倍体幼苗
纯合子
3．多倍体育种 (1)原理：
(2)实例：三倍体无子西瓜的培育。 ①两次传粉ba..第第一二次次传传粉粉是是为为了了进刺行激杂子交房获发得育三成倍果体实种子
②秋水仙素处理后，新产生的茎、叶、花的染色体数目加 倍，而未处理的根细胞中仍为两个染色体组。
③四倍体植株上结的西瓜，种皮和瓜瓤为四个染色体组， 而种子的胚为三个染色体组。
(2)特点高植度株_长不__得育___弱__小__
(3)应用——单倍体育种。
①方法：
花药―离 培―体 养→
单__倍__体___ 幼苗
人工诱导 ―用―_秋―__水―__仙―__―素__―处―理→
_染__色__体__数__目__加__倍__，__ 得到正常纯合子
②优点：_明__显__缩__短__育__种__年__限__。
三维设计高中生物必修② 第三单元 第二讲 DNA分子的结构与复制
有关叙述错误的是
(
)
A．图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的
B．图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的
C．真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶
D．真核生物的这种复制方式提高了复制速率
[解析]
由该DNA分子复制过程示意图可看出：DNA
分 子复制有多个复制起始点。且边解旋边双向复制(箭头 代表DNA复制方向)，DNA分子复制需要解旋酶参与。这
“假说不成立”。
由此可知，“假设”应对应“结论”，“预期”应对应 “结果”，在实验讨论时应注意描述的科学性即“如果 出现何种结果，则应有何种结论”。
某校一个生物活动小组要进行研究性学习，对生物
学史上的经典实验进行验证。这个小组借助某大学的实 验设备，对有关DNA复制的方式进行探索，有人认为 DNA是全保留复制，也有人认为DNA是半保留复制。为 了证明这两种假设，这个小组设计了下列实验程序，请 完成实验并对结果进行预测。
续繁殖两代(Ⅱ)后，全保留复制的话，4个DNA分子中1个
DNA是15N－DNA、另外3个DNA是14N－DNA，故DNA 3/4在 轻带位置，1/4在重带位置；半保留复制的话，2个DNA分
子中都是各一条链含14N、一条链含15N，另2个DNA分子全
是14N－DNA，故DNA一半在中带位置，一半在轻带位置。
2．(2009· 苏州)已知某DNA分子中，G与C之和占全部碱基总
数的35.8%，其中一条链的T与C分别占该链碱基总数的
32.9%和17.1%，则在它的互补链中，T和C分别占该链碱 基总数的 A．32.9%和17.1% C．18.7%和31.3% ( B．31.3%和18.7% D．17.1%和32.9% )
第三步：为了进一步验证第二步的推测结果，将亲代大
【三维设计】-高考生物一轮复习 高考研究 大题增分系列(三)课件 新人教版必修2
解析：纯种的高秆抗病和矮秆感病植株作亲本，得到的F1基因型 为DdTt，表现为高秆抗病。理论上说，F1植株上所结种子长出 的植株构成的每个株系，就是F1自交得到的F2，表现型有4种， 其中能稳定遗传的矮秆抗病植株占1/16。每个株系中高秆和矮秆 的表现型之比为3∶1。
答案：(1)DdTt、高秆抗病 的病原体 全部抗病 (2)4 1/16 3∶1 (3)接种相应 TT、
信息④：由种子或幼苗→染色体组加倍的种子或幼苗→新品种， 即通过对种子和幼苗的处理得到多倍体，选择后得到新品种。
信息⑤：新品种基因型为aabbdd，即都是隐性基因。
解读①：由信息①可知，图中A→D为杂交育种；优点是操作简 单，缺点是育种年限长；其原理为基因重组。 解读②：由信息②可知，图中A→B→C为单倍体育种；其中B为
花药离体培养，C是秋水仙素处理幼苗，优点是能明显缩短育种 年限；其原理为染色体变异。 解读③：由信息③可知，图中E为基因工程育种；特点是能够打破
物种的界限，突破生殖隔离；依据的原理是基因重组。 解读④：由信息④可知，图中F为多倍体育种；特点是器官大，营
养物质含量高，但发育延迟，结实率低；其原理为染色体变异。
信息①：由亲本→F1→F2…→FN→新品种，即逐代淘汰不需要 的性状个体，最终选择出稳定遗传的新品种。
信息②：由亲本→F1→单倍体幼苗→纯合子→新品种，即通 过对单倍体的处理和选择直接得到新品种。
信息③：由种子或幼苗→具有外源基因的种子或幼苗→新品种， 即将外源基因导入种子或幼苗的细胞中，通过培养得到新品种
答案：(1)6 解如图：
1/16 (2)①AATT ②aatt与AATT
③遗传图
3．已知某哺乳动物棒状尾(A)对正常尾(a)为显性；直毛(B)对 卷毛(b)为显性；黄色毛(Y)对白色毛(y)为显性，但是雌性个 体无论基因型如何，均表现为白色毛。三对基因均位于常染 色体上并遵循基因的自由组合定律。请回答：
【三维设计】高考生物一轮精品讲义 3.3 基因工程及其应用 新人教版必修2
第三讲 基因工程及其应用知识点一 基因工程的基本操作工具 1．限制性核酸内切酶(1)来源：主要从原核生物中分离纯化而来。
(2)作用：识别特定的核苷酸序列并切开相应两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
(3)结果：产生黏性末端或平末端。
2．DNA 连接酶(1)常用载体——质粒⎩⎨⎧化学本质 ：双链环状DNA 分子特点⎩⎪⎨⎪⎧ 能自我复制有一个至多个限制酶切割位点有特殊的标记基因(2)其他载体：λ噬菌体衍生物、动植物病毒等。
知识点二 基因工程的操作步骤[动漫演示更形象 见课件光盘](1)目的基因的获取方法⎩⎪⎨⎪⎧①从基因文库中获取②利用PCR 技术扩增③通过化学方法人工合成(2)基因表达载体构建组成⎩⎪⎨⎪⎧①目的基因②标记基因③终止子④启动子(3)将目的基因导入受体细胞方法⎩⎪⎨⎪⎧①植物：农杆菌转化法、基因枪法、 花粉管通道法②动物：显微注射技术③微生物：感受态细胞法(4)目的基因的检测与鉴定方法⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧①利用DNA 分子杂交技术检测目的基因的有无②利用分子杂交技术检测目的基因 的转录③利用抗原—抗体杂交检测目的基因的翻译④利用个体生物学水平的检测鉴定 重组性状的表达一、理解运用能力判断有关基因工程叙述的正误。
(1)限制酶只能用于切割目的基因(×)(2)DNA 连接酶能将两碱基间通过形成氢键连接起来(×)(3)E ·coli DNA 连接酶既可连接平末端，又可连接黏性末端(×) (4)质粒是小型环状DNA 分子，是基因工程常用的载体(√)(5)载体的作用是携带目的基因导入受体细胞中，使之稳定存在并表达(√) (6)利用PCR 技术能合成目的基因(√)(7)目的基因导入双子叶植物一般采用农杆菌转化法(√) (8)检测目的基因是否导入受体细胞可用抗原—抗体杂交技术(×) (9)蛋白质工程的目的是改造或合成人类需要的蛋白质(√) (10)蛋白质工程的操作对象是蛋白质分子(×) 二、读图析图能力据农杆菌转化法示意图回答下列问题： (1)农杆菌Ti 质粒中T －DNA 具有怎样的特点？答案：能转移到受体细胞，并且整合到受体细胞染色体的DNA 上。
【三维设计】高考生物一轮复习 第三单元 生物的变异、育种和进化课件 新人教必修2
•18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
基 2022/1/162022/1/16
高
•
础
频
知
考
识
点
要
要
打
通
牢
关
学 科 特 色 要 发 掘
解 题 训 练 要 高 效
质量铸就品牌 品质赢得未来
人教版生物
据雌雄果蝇染色体图解回答下列问题。 (1)请写出果蝇一个染色体组的染色体组成。 答案：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 (2)若染色体Ⅱ中DNA分子某碱基对G/C缺失或染色体Ⅱ中 某一片段缺失，它们分别属于哪种变异类型？ 答案：基因突变，染色体结构变异(缺失)。 (3)若某一雌果蝇减数分裂形成的卵细胞染色体组成为Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ、X、X，这属于哪种变异类型？ 答案：染色体数目变异。
一、在小题集训中洞悉命题视角
1．判断有关基因突变和基因重组叙述的正误。
(1)A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因。
(2011·海南卷T8A)( √ ) (2)人类镰刀形细胞贫血症发生的根本原因是基因突变。
(2008·上海卷T7A)( √ ) (3)非同源染色体自由组合，导致在减数分裂过程中发生
基因重组。
(2009·福建卷T3B改编)( √ )
(4)非姐妹染色单体的交叉互换可引起基因重组。
(2008·宁夏卷T5B)( √ )
2．判断有关染色体变异叙述的正误。
(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。
(2011·海南卷T19C)( × ) (2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变
特 植株弱小， 正常可育
《三维设计》人教版必修2课件第3章第2节DNA分子的结构
D N A 分子的结构特点
DNA 分子的结构项目Fra bibliotek特点整体
由_两__条脱氧核苷酸链按 反向平行方式盘旋而成
排列
外侧
由 脱氧核糖 和 磷酸 交替连接组成，构成基本 骨架
内侧 碱基通过_氢__键__连接形成碱基对
碱基互补配对 A与 T 配对、 G 与C配对
[巧学妙记] DNA 结构的“五、四、三、二、一” 五种元素：C、H、O、N、P； 四种碱基：A、G、C、T，相应的有四种脱氧核苷酸； 三种物质：磷酸、脱氧核糖、含氮碱基； 两条长链：两条反向平行的脱氧核苷酸链； 一种螺旋：规则的双螺旋结构。
1．每个 DNA 片段中，游离的磷酸基团数是多少？磷酸 数∶脱氧核糖数∶含氮碱基数是多少？
提示：(1)2 个；(2)1∶1∶1。 2．双链 DNA 分子中，嘌呤碱基数与嘧啶碱基数有什么 关系？ 提示：嘌呤碱基数＝嘧啶碱基数。
3．在不同的双链 DNA 分子中：A/T、G/C、(A＋G )/(T ＋C)和(A＋C)/(T＋G)的比值是否有特异性？
d．DNA 分子中特定的脱氧核苷酸序列代表了遗传信息
e．③占的比例越大，DNA 分子越不稳定
f．⑤⑥⑦⑧依次代表 A、G、C、T
A．bcdf
B．cdf
C．abcf
D．bce
[精讲精析] DNA 分子是反向平行的双螺旋结构， ①磷酸与②脱氧核糖交替排列在外侧，构成了 DNA 的基 本骨架；④中的③②及②下方的磷酸基团组成胞嘧啶脱氧核苷 酸；碱基互补配对，配对碱基之间通过氢键相连； DNA 分子 中特定的脱氧核苷酸序列代表了遗传信息。G 与 C 之间形成 3 条氢键，G 与 C 含量越多，DNA 分子越稳定；根据碱基互补配 对原则，⑤⑥⑦⑧依次代表 A、G、C、T。
三维设计高中生物必修② 第五单元 生物的进化
解析：某个基因出现的频率越高，说明该基因控制的性 状对环境有较强的适应性。A和a的基因频率之和为1，
P点时两曲线相交，表示两者的频率相等，所以此时A
和a的基因频率均为50%。在自然选择的作用下，种群 的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向 不断进化。虽然A的基因频率逐渐增大，但AA、Aa中并 非Aa的生存能力更强，因此不一定会出现“该种群中杂
于自然选择，进化的实质是基因频率的改变。因此在某 一时间内，某个种群基因库中不同基因频率的变化幅度 大小，是衡量种群进化程度的重要参数。
答案：(1)55%、45% (3)没有 (4)种群
(2)42.5%、32.5%
55%、45%
该生物种群中A、a基因频率未发生改变 突变和基因重组 自然选择 基因频率的改变
达尔文自然选择学说
现代生物进化理论
①没有阐明遗传变异的 本质以及自然选择的作 用机理②着重研究生物 不同点 个体进化 ③认为物种形成是微小 有利变异积累的结果， 没有认识到隔离的作用
①从分子水平上阐明了 自然选择对遗传变异的 作用机理②强调群体进 化，认为种群是生物进 化的基本单位 ③隔离是物种形成的必 要条件
下图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍分 隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种 b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障 碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确 的是 ( )
A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离
B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离
(2)示例：一个自然种群中，一对等位基因A和a的频率的比
例是 ，在满足上述5个条件的前提下，即使繁 。这
殖很多代，A和a等位基因的频率也永远是
【三维设计】高考生物一轮复习 第二单元 基因的本质与表达名师课件 新人教版必修2
(2)结论：S型细菌的 DNA 是使R型细菌发生转化并产生
稳定遗传的物质。
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二、噬菌体侵染细菌实验 [动漫演示更形象 见课件光盘]
1．噬菌体结构
2．实验过程及结果 (1)标记噬菌体：
(2)侵染细菌：
[巧学助记] 巧记噬菌体增殖过程 一吸(附)二注(入)三合成，组装、释放、再侵染。
[解析] 噬菌体的结构物质有蛋白质和DNA，对蛋 白质和DNA进行标记要用特有元素35S和32P，不能用共有 元素15N，故C项错误。蛋白质的组成元素中一般没有P， 故D错误。噬菌体侵染细胞时把DNA注入大肠杆菌中，而 蛋白质外壳留在外面，这一特性将蛋白质和DNA分离开， 使实验结果更科学、更准确，故B项正确。
[例1] (2011·广东高考)埃弗里和同事用 R 型和 S 型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知 ( )
实验组号 接种菌型
加入S型菌物质
培养皿长菌 情况
①
R
蛋白质
R型
②
R
荚膜多糖
R型
③
R
DNA
R 型、S 型
④
R
DNA(经DNA酶处理) R 型
A．①不能证明 S 型菌的蛋白质不是转化因子 B．②说明 S 型菌的荚膜多糖有酶活性 C．③和④说明 S 型菌的 DNA 是转化因子 D．①～④说明 DNA 是主要的遗传物质 [解析] 1944年埃弗里和同事的实验表明，只有加入 DNA，R型细菌才能转化为S型细菌，DNA是转化因子，而蛋 白质、荚膜多糖等物质不是转化因子，但不能说明荚膜多 糖有酶活性。③、④可组成对照实验，由实验结果与自变 量的对应关系可知：S型细菌的DNA是转化因子；实验①～ ④只能说明DNA是遗传物质。 [答案] C
【三维设计】-高考生物一轮复习 高考研究 大题增分系列(二)课件 新人教版必修2
图时Ss与tT的位置可颠倒，因
等位基因在同源染色体上的位 置是相对的，因此，只颠倒其
中一条染色体上的位置不得分
标准答案 (3) 6
失分防范
在理清题干信息的基础上，仔细分析子代
的9种基因型，然后确定答案，以免遗漏
(1)能确定符合基因的自由组合定律，但由于惯性思维而 易 误认为基因型为S_T_的个体都开粉红花，基因型为SST_
(1)假设上述植物花的紫色(显性)和白色(隐性)这对相对性状受8 对等位基因控制，显性基因分别用A、B、C、D、E、F、G、 H表示，则紫花品系的基因型为________；上述5个白花品系之 一的基因型可能为___________(写出其中一种基因型即可)。
(2)假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异， 若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造 成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则： ①该实验的思路：_____________________________________ ____________________________________________________； ②预期实验结果和结论：_______________________________ ____________________________________________________。
3．设问(3)：由设问(2)的ⅰ可推知，自交后代不出现性状分离的植株群体中 共有6种基因型，分别为SStt、S_TT、ssT_和sstt。
标准答案
失分防范 只答出其中一种组合不得分
SStt(红花)×ssTT(白花)、
(1) SSTT(白花)×sstt(白花)、 SSTT(白花)×SStt(红花) ⅰ.子代中粉红色 ∶红色∶白色＝ 6∶ 3∶ 7 如右图 (2) 方框1所示 ⅲ.子代中粉红色∶红色∶白色 ＝2∶1∶1不符合孟德尔的自 由组合定律如右图方框3所示 由于惯性思维而错填为：粉红 花∶红花∶白花＝9∶3∶4，绘
【三维设计】高考生物一轮复习 第三单元 第一讲 生物的变异课件 新人教版必修2
3．选 C 基因重组发生在减数第一次分裂前期(③)和后期(①)，② 属于染色体结构变异，④属于基因突变，⑤属于性状分离。 4．选 A 染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但携带着控 制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组非 同源染色体，所以染色体组内不存在同源染色体；生殖细胞和 体细胞中都存在染色体组。 5．选 C 四倍体生物的单倍体含有两个染色体组； 单倍体育种的 结果是培育出具有正常染色体数目的纯合子，而不是为了得到 单倍体。
例 2：解析：选 D 甲、乙、丁若是由本物种配子发育来的，则 都属于单倍体；乙个体的细胞在正常有丝分裂情况下，后期染 色体最多，为 18 条，但如果发生染色体数目变异，则染色体可 能超过 18 条；丙的体细胞中只含一个染色体组，不能进行正常 的减数分裂，其突变基因不可能通过有性生殖遗传给后代；丁 产生的可遗传的变异来源有三种，即基因突变、基因重组和染 色体变异。
(4)①－c 交叉互换
(2)非等位基因
③－Ⅰ－b
④－Ⅱ－a (2)萌发的种子或幼苗 明显缩短育种年限
受精卵
三个或三个以上 花药离体培养
秋水仙素抑制纺锤体形成
[效果自评组合式设计] 一、1.(1)√ (2)√ (3)√ (4)√ 2.(1)× (2)√ (3)× 3．基因重组 染色体易位 二、(1)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 (2)基因突变，染色体结构变异(缺失)。 (4)×
[需特别关注的1个易失分点]
1．选A
基因的中部若编码区缺少1个核苷酸对，该基因仍然能
表达，但是表达产物 ( 蛋白质 ) 的结构发生变化，有可能出现 下列三种情况：翻译为蛋白质时在缺失位置终止、所控制合
成的蛋白质减少或者增加多个氨基酸、缺失部位以后的氨基
(整理)三维设计年高中生物模块综合检测新人教版必修2
一、选择题1．某生物兴趣小组为了验证孟德尔遗传规律的正确性，设计了相应的实验方案，要求选择不同的生物分别进行验证，请预测他们将不会选择的生物是( )A．豌豆B．果蝇C．蓝藻 D．番薯2．下列说法正确的是( )A．两个个体之间的交配就是杂交B．植物的自花受粉属于遗传学上的自交C．只有植物才能进行自交 D．伴性遗传的正反交结果相同3．豚鼠中有几个等位基因决定毛色。
C b_黑色；C c_乳白色；C s_银色；C z_白化。
分析表中数据，找出能A.C b>C c>C s4．如果将含有1对同源染色体的精原细胞的DNA分子用15N标记，并提供14N为原料，则该精原细胞产生的四个精子中不含放射性同位素15N的有( )A．0个B．1个 C．2个 D．4个5.右图是某雄性二倍体动物体内一个正在分裂的细胞。
排除它不处于减数第二次分裂中期的理由是( )①有同源染色体②有等位基因(存在于同源染色体上的一对基因，分别用A、a等字母表示) ③有成对的性染色体④没有联会⑤有染色单体A．①②③B．①②③④C．①②③⑤D．①②③④⑤6．“DNA分子是由两条同向平行的脱氧核苷酸链盘旋而成的双螺旋结构，核糖与磷酸分子交替排列在外侧构成基本骨架，内侧的碱基对之间遵循碱基互补配对原则”，这段关于DNA结构的说法有几处错误( )A．1处B．2处C．3处D．没有错误7．普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼一桃色眼—三角翅脉的顺序排列(St—P—DI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St—DI—P，我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。
仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。
据此，下列说法正确的是( )A．倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组B．倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会C．自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代D．由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变8．生物学家研究发现：在极端情况下(如地震、海啸、风暴)死去的个体中，大部分是个体比较大、变异类型特殊的；而生存下来的个体中，各种性状大都与平均值相近。
【三维设计】高中生物一轮复习 第三单元 第三讲 基因的表达课件 新人教版必修2
转录，只发生在有逆转录酶的生物中。
答案：D
2．下列有关基因控制蛋白质合成的叙述，正确的是( 由一种tRNA转运 B．翻译过程需要解旋酶和ATP
)
A．一个密码子只能决定一种氨基酸，一种氨基酸只能
C．该过程遵循碱基互补配对原则，即A与T配对，G与C 配对 D．DNA转录和翻译的原料分别是核糖核苷酸和氨基酸
(2)一种密码子只能决定一种氨基酸，一种tRNA只能转运一
种氨基酸。 (3)密码子有64种(3种终止密码子；61种决定氨基酸的密码 子)；反密码子理论上有61种。
[特别提醒]
①由于基因中有的片段不转录以及转录出的mRNA中有终
止密码子等原因，所以基因中碱基数比蛋白质中氨基酸 目的6倍多。 ②一个mRNA分子上可相继结合多个核糖体，同时合成多 条相同肽链。
1．转录、翻译过程中基因中的碱基数、mRNA上的碱基数 与多肽链中氨基酸数的关系 基因中碱基数∶mRNA碱基数∶多肽链中氨基酸数＝
6∶3∶1，图解如下：
2．复制、转录和翻译与细胞分裂、分化的关系
(1)DNA复制发生于细胞分裂过程中。
(2)转录、翻译发生于细胞分裂、分化过程中。 3．氨基酸与密码子、反密码子的关系 (1)每种氨基酸对应一种或几种密码子(密码子简并性)，可 由一种或几种tRNA转运。
碱基 配对 意义
翻译 AU， AT，TA， AU，TA UA， CG，GC CG，GC CG， GC 表达遗传信息，使生物表 传递遗传信息 现出各种性状
复制
转录
2．三者联系
口诀记忆中心法则 间期复制细胞核，双链解开作准备， 过程进行四要素，模板原料能量酶； 生长发育全过程，信息表达贯始终， 先转录来后翻译，过程都需四要素， 只是种类各不同，核内转录传信息， 核孔运输胞质中，核糖体上来翻译， 反码识别密码子，相应氨酸序列定。
三维设计高中生物必修②
下图是一种伴性遗传病的家系图。下列叙述错误的是
(
)
A．该病是显性遗传病，Ⅱ-4是杂合体 B．Ⅲ-7与正常男性结婚，子女都不患病 C．Ⅲ-8与正常女性结婚，儿子都不患病 D．该病在男性人群中的发病率高于女性人群
[解析] 由题意及系谱图可知，该病为伴X显性遗传。 Ⅲ7是正常女性与正常男子结婚，子代全正常。Ⅲ8为患 病男性与正常女子结婚，儿子表现型将与母亲相同。伴X
(2)伴性遗传的特殊性
①有些基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位 基因，因而XbY个体中的隐性基因b所控制的性状也能表 现出来。 ②有些基因只位于Y染色体，X染色体上无相应的等位基
因，只限于在雄性个体之间传递。
③位于性染色体同源区段上的基因是成对的，其性状遗 传遵循分离定律，只是与性别相关联；在写表现型和统 计后代比例时一定要将性状表现与性别联系在一起描述。
[解析]
(1)由题中信息可知，该病仅由父亲传给儿子，
不传给女儿，可判定该病基因位于Y染色体的非同源区段。(2) ①分析遗传系谱图，I1、I2无甲病生出有甲病的女孩，故可知 为常染色体隐性遗传。②由题中提供的信息可知男女患病不 同，又Ⅱ2和Ⅱ3都有乙病，女儿都患病，生出儿子可能无病
可知该病为X染色体上显性基因控制的遗传病。③假设控制
特定环境中可能逆转为雄性。 另外，蛙的发育：XX的蝌蚪，温度为20℃时发育为雌蛙， 温度为30℃时发育为雄蛙。 ②日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室
内，雌性逐渐转化为雄性。
③环境不同的性别分化：如蜜蜂的受精卵可发育为蜂王， 也可发育为工蜂，其主要受环境和蜂王浆的影响。
1．下列有关性别决定的叙述，正确的是