小学四年级语文《两个铁球同时着地》的教案
四年级语文下册《两个铁球同时着地》优秀教学案例
1.通过预习、课堂阅读和课后复习，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
2.利用小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3.运用问题引导法，引导学生关注课文细节，培养细心的观察力和逻辑思维能力。
4.结合生活实际，让学生举例说明重力现象，提高学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.学习伽利略敢于质疑、勇于实践的精神，培养学生独立思考、不畏困难的态度。
3.增强学生的集体荣誉感，让他们认识到合作的重要性，培养团队精神。
4.培养学生尊重科学、敬畏自然的价值观念，提高他们的道德素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入课文情境，教师将通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等资料，创设一个生动、具体的科学探究场景。通过视觉、听觉的冲击，激发学生的学习兴趣，使他们产生身临其境的感觉。同时，教师以故事的形式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中开启学习之旅。
（四）总结归纳
1.教师根据学生的讨论，总结出两个铁球同时落地的科学原理。
师：“通过大家的讨论，我们得出了结论：在地球表面，不考虑空气阻力的情况下，所有物体都将以相同的加速度自由下落，这就是重力现象。”
2.教师强调伽利略敢于质疑、勇于实践的科学精神，鼓励学生学习这种精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用课文中的知识，写一篇关于重力现象的小短文。
3.讲解伽利略的生平事迹，引导学生学习他的探究精神。
师：“伽利略是一位伟大的科学家，他敢于质疑权威，勇于实践。这种精神值得我们学习。”
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文主要内容，了解伽利略对科学研究的严谨态度和勇敢挑战权威的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的科学道理和人物品质。
（2）学会通过课外资料了解人物，丰富知识，提高搜集、整理资料的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
（2）培养学生敢于质疑、勇于挑战权威的精神品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 了解伽利略的严谨态度和勇敢挑战权威的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学道理和人物品质。
2. 学会通过课外资料了解人物，丰富知识，提高搜集、整理资料的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关资料卡片。
3. 学生分组合作探究所需资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引入课题《两个铁球着地》。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查学生自读情况，及时纠正发音和解释生字词。
3. 学习课文内容（1）学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
（2）教师讲解课文中的科学道理和伽利略的精神品质。
4. 合作探究（1）学生分组合作探究，搜集有关伽利略的资料。
（2）各组汇报探究成果，教师点评并引导学生深入理解课文。
5. 情感升华（1）学生分享自己对伽利略精神的感悟。
（2）教师总结，强调敢于质疑、勇于挑战权威的重要性。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习，运用所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学质量。
《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）
《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》优秀教学设计（通用10篇）《两个铁球同时着地》是第七组的第一篇精读课文，讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威的故事，下面给大家分享《两个铁球同时着地》教学设计，一起来看看吧！《两个铁球同时着地》优秀教学设计篇1一、教材分析《两个铁球同时着地》是人教版语文四年级下册第25课，本课是篇精读课文。
主要讲伽利略不迷信权威，敢于质疑，勇于试验，证明了亚里士多德所说的两个铁球着地，与他们的重量有关（重的先着地，轻的后着地），这个论断是错误的。
通过伽利略的亲身试验，证明我们不能盲目迷信权威，要敢于质疑，勇于试验，才会有重大发现的道理。
二、学情分析四年级学生对新事物比较感兴趣，对做试验也很感兴趣，具有一定的动手能力。
但对于文中伽利略对亚里士多德的那个论断所提出的质疑，学生理解起来还是有难度。
因此老师要做好点拨，让学生有深入的理解，对于本文主要内容的进一步深入理解提供帮助。
三、教学目标1、能运用多种方法理解本课生词。
2、理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事，明白不能迷信权威。
3、通过本课的学习，培养学生敢于质疑，勇于探索的精神。
四、教学重难点重点：理清文章脉络理解，理解本课主要讲了一件什么事。
难点：引导学生弄明白：只有不迷信权威，敢于质疑，才会有重大发现的道理。
五、教学方法讲授法、讨论法、练习法、诵读法、电教法六、课时安排七、教学过程1、复习导入1、师提问：通过上节课学习，你知道了什么？2、师组织学生归纳课文的主要内容。
3、教师引导学生质疑：为什么伽利略会有所发现？他是怎么发现的？2、研读课文教师导学生带着问题先自主学文，然后小组合作交流。
1、为什么伽利略会有所发现？了解伽利略。
（1）他是17世纪意大利伟大的科学家，他上学时善于提问质疑……设计意图：为下文学习他敢于质疑，做好铺垫。
（2）完成下列句子练习。
因为他不迷信权威，所以他敢于质疑。
四年级语文下册《两个铁球同时着地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《两个铁球同时着地》的主要内容，认识并能够正确书写生字词，如：“铁球”、“同时”、“着地”等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
3.通过对课文的分析，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4.布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，观察生活中的科学现象，撰写观察日记，为下一节课做好准备。
五、作业布置
1.书面作业：请学生结合课文内容，思考并回答以下问题：
a.请简述两个铁球同时着地的科学原理。
b.课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。
c.你在生活中还观察到哪些类似的科学现象？请简要描述。
4.全班交流：各组代表发言，总结课文内容，教师点评并补充讲解。
5.课堂活动：设置“我是小科学家”环节，让学生动手实验，验证课文中的科学道理。
6.情境体验：创设情境，让学生扮演课文角色，进行角色扮演，加深对课文的理解。
7.总结拓展：引导学生总结所学知识，进行拓展思考，联系实际生活。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
2.交流分享：各小组代表发言，分享本组的讨论成果，其他小组学生进行补充。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予积极的评价和指导，引导学生深入理解课文。
（四）课堂练习
1.科学实验：教师组织学生进行实验，验证两个铁球同时着地的原理，让学生在实践中感受科学的魅力。
2.课堂作业：学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6.课后作业与评价：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识，并进行多元化的评价，全面了解学生的学习情况。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
四年级下册《两个铁球着地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，掌握重点词语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
（2）教育学生勇于实践，敢于质疑，培养创新意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握重点词语的含义。
三、教学难点1. 理解课文中的科学原理。
2. 学会借助工具书和上下文理解词语的意思。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关科学知识资料。
3. 工具书。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介课文作者伽利略及其成就。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到不理解的词语，学会借助工具书和上下文理解。
（2）让学生总结课文主要内容，分享自己的学习心得。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中提到的“两个铁球着地”的实验，你们觉得这个实验有什么意义？（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 讲解课文（1）讲解课文中的科学原理，如重力、自由落体等。
（2）讲解课文中的重点词语，如“权威”、“质疑”等。
5. 实践环节（1）让学生动手做实验，验证课文中的科学原理。
（2）学生分享实验过程和心得体会。
6. 小结本节课我们学习了课文《两个铁球着地》，了解了伽利略勇于实践、敢于质疑的精神。
通过实验，我们验证了重力作用和自由落体的原理。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在理解课文中的科学原理方面存在一定的困难。
在今后的教学中，我应更加注重对科学知识的讲解，尽量用生动形象的语言和举例来帮助学生理解。
我也应加强对学生的引导，让他们学会借助工具书和上下文来理解词语的意思，提高他们的自主学习能力。
人教版语文四年级下册《两个铁球同时着地》教案
人教版语文四年级下册《两个铁球同时着地》教案一、教学目标•知识目标：学生能够理解《两个铁球同时着地》中的事件，感受其中的冷幽默情节；能够理解故事中的道理，体会孩子们的机智和正义感。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生从故事中发现人生道理，培养学生的独立思考能力。
•情感目标：引导学生感受故事中对正义的追求和对不公的批判，培养学生的公平意识和正义感。
二、教学重点与难点重点：帮助学生理解《两个铁球同时着地》的故事情节，引导学生从中体会作者的用心和故事的道理。
难点：帮助学生理解故事中暗含的冷幽默和反讽，引导学生思考其中蕴涵的道理。
三、教学准备1.课文《两个铁球同时着地》2.课文讲解PPT3.班级黑板或白板4.学生课本和练习册四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个简短的问题或故事，引出《两个铁球同时着地》中的主题，激发学生的兴趣。
让学生阅读课文《两个铁球同时着地》，引导学生思考其中隐含的道理。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，引导他们思考故事的含义。
4. 课文讲解（15分钟）老师对课文进行讲解，重点解释难点词句和反讽之处，引导学生逐步理解故事背后的意义。
5. 情景表演（20分钟）让学生分角色进行情景表演，加深对故事情节的理解，同时培养学生的表达能力和合作精神。
引导学生思考故事中的道理，以及如何将这些道理运用到日常生活中。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解《两个铁球同时着地》中的故事情节，感受其中的幽默和深意，培养了对正义和公平的认识。
六、作业布置布置相关练习册上的练习或写作任务，巩固和拓展学生对本节课的理解。
七、教学反思通过观察学生的学习情况和课堂表现，指导自己的教学方法和内容，不断提升教学质量，以达到更好的教学效果。
《两个铁球同时着地》教案
《两个铁球同时着地》小学语文教案范文（通用7篇）《两个铁球同时着地》教案1【教学目标】1、能正确、流利有感情地朗读课文;能背诵课文第三自然段。
2、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中1、2、3的问题。
3、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
4、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
【重点、难点】1、重点：教学目标1、2。
2、难点：教学目标2、3。
【教学过程】一、谈话导入，埋下伏笔1、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。
”有没有人怀疑过这句话?为什么?2、引出亚里士多德的一句话：⑴ 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：(课件出示)两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
⑵ 分析这句话：你们懂这句话么?(想读就读)强调什么?(速度与重量有关)板书。
二、简介人物，激趣生疑1、这句话是谁说的?简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。
在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。
2、书上是怎样介绍伽利略的?伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
他25岁时就已经当上了数学教授。
三、整体感知，把握主题过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢?1、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题?2、学生说，师总结：两个铁球____着地(板书)3、加上两个字就是伽利略的观点。
(同时补充板书)过渡：谁对谁错呢?四、质疑讨论，精讲研究细析亚里士多德的话：1、再次出现亚里士多德的话：(集体读)⑴ 这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么?为什么?⑵ 哪些词最能体现?(当作不容更改的真理、信奉、责备)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“责备”在什么情况下责备?(在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。
四年级下册语文《两个铁球同时着地》教案三篇
【导语】这篇课⽂主要叙述了伽利略通过思考分析，发现了亚⾥⼠多德关于“两个铁球，同时从⾼处落下来，重的先着地。
”这句话存在⽭盾，他通过反复试验证明了⾃⼰的想法是正确的，最后勇敢地在⽐萨斜塔公开试验，让⼤众明⽩了并不是像亚⾥⼠多德这样的⼤哲学家说的话都是对的。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标 1、认识3个⽣字，会写12个⽣字。
能根据上下⽂理解“信奉、固执、胆⼤妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课⽂。
3、初步学习通过典型事例表现⾕物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备 1、布置学⽣搜集伽利略和亚⾥⼠多德的图⽚和⽣平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课⽂插图幻灯⽚。
课时：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课，激发兴趣 1、这节课我们认识⼀位伟⼤的科学家，他就是17世纪意⼤利的物理学家、天⽂学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给⼤家介绍⼀下?(学⽣展⽰课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有⼀个感性的认识) 2、(出⽰课⽂插图)同学们，这就是意⼤利的⽐萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这⾥做了举世闻名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下⾯就请同学们⾃读课⽂，去感受这次意义重⼤的实验。
⼆、初读课⽂，⾃学⽣字词 1、提出读书要求：⾃⼰⼩声读课⽂，想课⽂讲了⼀伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚⾥⼠多德、解释、更改、的确、⽐萨城、胆⼤妄为、固执、 2、默读课⽂，初步感知⼈物 默读全⽂，画出使你深受启发的句⼦，反复读⼀读，并在空⽩处写⼀写⾃⼰的感受。
3、⼩组内初步交流。
4、⾃主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分朗读了课⽂，并初步交流了⾃⼰的读书感受。
下⾯，就请同学们再⼀次放声朗读课⽂，可⾃读，也可同桌互读。
(学⽣⾃主读书) 5、把你认为⾃⼰读得得段落读给⼤家听。
第⼆课时 ⼀、复习旧课，导⼊新课 1、听写本课的新词。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计(优秀3篇)
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计（优秀3篇）《两个铁球同时着地》优秀教学设计篇一[学习目标]1、认识3个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。
[学习重点]了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
[学习难点]初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
[媒体运用]1、硬件媒体：计算机投影仪2、软件媒体：文字画面[教学时间][教学过程预设]（一）单元导入，明确主题同学们，走过诗情画意的田园风光，今天我们将走入第七组学习内容，本组课文将会给我们带来什么感受呢？本单元的主题就是：认准目标，不懈努力。
我们来浏览一下本组内容吧。
（二）检查预习，了解人物1、《两个铁球同时着地》的故事，写了两个人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德，他们是怎样的人物，根据课前预习，请你简单地做个介绍。
2、两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。
两位科学家相距两千年，怎么会走进一个故事里？（三）初读课文，学习字词1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、多音字指导。
着地、更正、的确、胆大妄为3、检查生字词。
4、范读课文。
（四）导读第二自然段，感受当时社会风气从这段话中我们读出了什么？当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。
对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
这段话强调了什么？（五）细读第三自然段，了解思考过程1、我们来细读课文，看看伽利略是怎么思考的。
2、这里说的“一个事实”指的是什么？“两个结论”指的是什么？3、边演示边理解。
4、请你用自己的话来完成这个思考过程，一层一层地表述这个意思，体验一下怎样严谨地思考问题。
（六）品读四五六段，体会求实精神1、一边读一边品味，伽利略的试验有什么特点？2、把“反复”改为“重复”，行不行？“重复”就是说这个实验原原本本地再做一次，跟上一次做的没有什么不同；“反复”是说他还是在做这个试验，但是跟上一次做的可能会不一样。
《两个铁球同时着地》语文教案
《两个铁球着地》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，掌握故事情节的发展顺序。
（3）认识并理解课文中出现的相关科学概念和原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学道理。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、实事求是的精神品质。
（3）引导学生认识到科学知识对于社会进步和人类生活的重要性。
二、教学重点与难点：重点：课文《两个铁球着地》的阅读与理解，科学道理的掌握。
难点：课文中涉及的科学概念和原理的理解，学生自主学习与合作探讨能力的培养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍伽利略的背景和贡献，引导学生对课文产生兴趣。
（2）提问：“你们认为，两个不同重量的铁球，从高处落下，哪个会先着地？”让学生发表自己的看法。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《两个铁球着地》，理解故事情节。
（2）学生通过查阅资料，了解伽利略的实验过程和科学道理。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的科学原理。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，阐述伽利略的实验和科学发现。
（2）讲解课文中涉及的科学概念和原理，如重力、自由落体等。
5. 实践与应用：（1）学生进行实验，验证课文中的科学道理。
四、作业布置：1. 背诵课文《两个铁球着地》。
2. 完成实验报告，总结实验结果。
3. 预习下一节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，激发学生对科学的热爱和探索精神。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，评价学生的学习态度和能力。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
四年级下册《两个铁球着地》语文教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解伽利略对科学探索的态度和品质。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学生能够理解“悖论”、“轻蔑”、“实验”等词语的意思。
学会通过抓关键词句来理解课文的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习课文的兴趣，培养学生的阅读能力。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：理解伽利略敢于探索、敢于挑战的精神。
教学准备：课文动画视频、相关图片、PPT课件教学过程：一、导入新课1. 图片导入：出示伽利略的图片，让学生说说对伽利略的了解。
2. 板书课题：两个铁球着地二、学习课文1. 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：课文讲了伽利略在比萨斜塔做了“两个铁球着地”的实验，证明了自己的观点，让教材中的观点不攻自破。
三、学习课文第一段1. 学生齐读第一段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略对亚里士多德的观点产生怀疑，并决定自己亲自做实验。
四、学习课文第二段1. 学生齐读第二段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略在比萨斜塔做了“两个铁球着地”的实验，并证明了自己的观点。
五、学习课文第三段1. 学生齐读第三段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略敢于挑战权威，敢于探索的精神。
教学延伸：1. 学生分组讨论：你认为伽利略是一个怎样的人？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：伽利略是一个敢于怀疑、敢于挑战、敢于探索的人。
课后作业：1. 根据课文内容，画出比萨斜塔和两个铁球的示意图。
2. 课下搜集有关伽利略的故事，与同学交流。
六、学习课文第四段1. 学生齐读第四段，边读边思考：这一段主要写了什么？2. 学生汇报，教师点拨，归纳：这一段主要写了伽利略通过实验结果，让教材中的观点不攻自破。
四年级下册语文两个铁球同时着地教案
四年级下册语文《两个铁球着地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《两个铁球着地》。
（2）理解课文内容，了解伽利略通过实验验证物体下落速度与质量的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的科学道理。
（2）学会用讲故事的方法，表达自己对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神。
（2）培养学生勇于挑战权威的精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解伽利略的实验及其实验原理。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的科学道理的理解。
2. 培养学生勇于挑战权威的精神。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生科学实验器材（如两个不同质量的球等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生说出课文讲述的是一个关于伽利略的实验故事。
2. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的实验是如何进行的？伽利略是通过实验验证了什么科学道理？3. 探究与讨论：（1）分组进行小实验，让学生亲自验证物体下落速度与质量的关系。
（2）各组汇报实验结果，全班进行交流讨论。
（3）教师引导学生理解实验结果与课文内容的联系。
4. 有感情地朗读课文：（1）学生自由朗读课文，体会伽利略的实验精神。
（2）教师选取重点句子，让学生齐读并体会其中的情感。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学的科学道理。
（2）讨论：伽利略的实验对我们的学习和生活有什么启示？（3）学生展示自己课后收集的关于伽利略的资料。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（2）写一篇关于伽利略实验的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现。
四年级两个铁球同时着地教学设计
四年级两个铁球同时着地教学设计一、教学目标1、让学生学会本课生字新词，能正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、解释、宣布、固执、比萨城”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解伽利略追求真理的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解伽利略思考和试验的过程，体会伽利略追求真理的精神。
（2）理解两个铁球同时着地的原理。
2、教学难点（1）体会伽利略敢于挑战权威、追求真理的勇气和精神。
（2）初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、演示法四、教学准备1、多媒体课件2、相关实验器材（两个重量不同的铁球、绳子等）五、教学过程（一）导入新课1、展示比萨斜塔的图片，提问学生：“你们知道这是什么塔吗？”引导学生回答“比萨斜塔”。
2、讲述关于比萨斜塔的故事：“在意大利的比萨城，曾经有一位伟大的科学家在这座塔上做了一个著名的实验，那就是两个铁球同时着地。
今天我们就来学习这篇课文，一起了解这个实验背后的故事。
”3、板书课题：两个铁球同时着地（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“辩、奉、磅、拴”等字的读音和写法。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师总结：课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对亚里士多德的论断产生了怀疑，并通过反复试验和公开试验，证明了两个铁球同时着地的真理。
（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：亚里士多德是谁？他的观点是什么？（2）学生回答，教师补充介绍亚里士多德的相关知识，并在黑板上板书亚里士多德的观点：“两个铁球，一个 10 磅重，一个 1 磅重，同时从高处落下来，10 磅重的一定先着地，速度是 1 磅重的 10 倍。
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案
四年级下册《两个铁球同时着地》语文教案1.1 设计意图通过本节课的学习，让学生了解并掌握《两个铁球同时着地》的故事内容，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
1.2 教学方法采用情景教学法、问答法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.3 教学时数二、知识点讲解2.1 故事背景《两个铁球同时着地》是一篇科普故事，讲述了伽利略通过实验验证了物体下落的规律，挑战了当时流行的亚里士多德的观点。
2.2 故事情节故事讲述了伽利略在比萨斜塔上进行了著名的铁球实验，证明了两个不同重量的铁球同时着地的事实，从而推翻了亚里士多德的理论。
2.3 故事意义通过这个故事，学生可以了解到科学的探究过程，学会质疑和探索，培养科学精神和创新意识。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
3.1.2 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.1.3 了解伽利略的实验过程，理解故事的主题思想。
3.2 教学难点3.2.1 理解伽利略实验的科学意义。
3.2.2 学会通过细节描写感受人物形象。
3.2.3 运用课文中的知识点进行创新性思考。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够流利地朗读课文，理解课文内容。
4.1.2 掌握本课的生字词，并能正确运用。
4.1.3 了解伽利略的实验过程，理解故事的主题思想。
4.2 过程与方法4.2.1 通过小组合作学习，提高阅读理解能力。
4.2.2 学会通过细节描写感受人物形象。
4.2.3 运用课文中的知识点进行创新性思考。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 培养学生对科学的热爱和探索精神。
4.3.2 学会质疑和探究，培养科学精神和创新意识。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
5.1.2 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
5.1.3 了解伽利略的实验过程，理解故事的主题思想。
5.2 教学难点5.2.1 理解伽利略实验的科学意义。
《两个铁球同时着地》语文教案
一、教案基本信息《两个铁球着地》语文教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解实验的基本步骤和科学原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）培养学生观察、思考、实验和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱和好奇心。
（2）培养学生勇于探索、实事求是的精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：实验步骤的理解与运用，对科学原理的掌握。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍伽利略的背景知识。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）教师提出问题：“两个铁球着地，这是为什么？”（2）学生分组讨论，合作探究。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时：1. 复习导入教师带领学生复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 实验环节（1）教师演示实验，讲解实验步骤和科学原理。
（2）学生分组进行实验，观察实验现象。
3. 成果分享（1）学生汇报实验结果，分享感受。
（2）教师点评，鼓励学生。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据实验原理，设计一个类似的实验。
2. 拓展作业：搜集有关伽利略的资料，了解他的其他成就。
六、教学评价1. 学生评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（3）学生实验操作的准确性和科学性。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习态度、学习习惯的观察。
（2）教师对学生的实验报告和课后作业的批改。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程的组织、学生的反馈等，以便于改进今后的教学。
《两个铁球同时着地》语文教案
《两个铁球着地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生勇于质疑、敢于挑战权威的勇气。
（3）培养学生团队合作、相互尊重的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）文中科学实验的原理和过程。
（2）如何从文中提取关键信息并进行推理判断。
（3）对课文中所体现的科学精神的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍伽利略的背景和成就。
（2）引发学生对科学实验的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生自主学习生字词，并进行交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的实验过程和原理。
（2）各小组代表进行汇报，总结实验结果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点内容和难点问题。
（2）引导学生从文中提取关键信息，并进行推理判断。
5. 情感教育：（1）引导学生体会伽利略追求真理、勇于挑战权威的精神。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的品质。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生的需求？4. 针对学生的反馈，如何调整教学策略？六、教学评价1. 学生朗读课文的能力：通过抽查或全体学生朗读，评估学生对课文语音、语调、节奏的掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况：通过默写或口头提问，检查学生对生字词的记忆和运用能力。
冀教四年级语文教案教学设计《两个铁球同时着地》
冀教四年级语文教案教学设计《两个铁球同时着地》一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解伽利略的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的科学道理，培养学生的科学精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识，鼓励学生勇于探究和实践。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解伽利略的事迹。
三、教学难点1.理解课文中涉及的物理知识。
2.培养学生对科学的热爱和勇于探究的精神。
四、教学准备1.课文多媒体课件。
2.与课文相关的图片资料。
3.学生分组合作探究的材料。
五、教学过程1.导入新课1.1激发兴趣1.1.1提问：同学们，你们听说过伽利略吗？1.2出示课件，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
2.自主学习2.1让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
2.2学生交流阅读心得，教师引导学生关注伽利略的事迹。
3.合作探究3.1学生分组合作，讨论课文中的科学道理。
3.2各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文中涉及的物理知识。
4.课堂讲解4.1教师针对学生的讨论成果，进行讲解，梳理课文内容，讲解伽利略的事迹。
4.2结合课文内容，讲解课文中涉及的物理知识，如重力、自由落体等。
5.情感升华5.1引导学生思考：为什么伽利略敢于挑战权威，他的精神值得我们学习吗？6.课堂小结7.作业布置7.1让学生抄写课文中的重要段落，加深对课文内容的理解。
7.2让学生结合课文内容，思考一下如何将所学知识运用到实际生活中，明天上课分享。
六、板书设计1.两个铁球同时着地2.伽利略的事迹3.科学道理七、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解、情感升华等环节，让学生深入了解了课文内容，学习了伽利略的事迹，掌握了课文中涉及的物理知识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四年级语文下册：《两个铁球同时着地》教学设计教学教案
四年级语文下册《两个铁球着地》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《两个铁球着地》的主要内容，了解伽利略对科学探索的执着和勇敢。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到科学探索的精神，培养对科学的热爱和好奇心，学会勇于挑战权威，坚持真理。
第二章：教学内容2.1 课文《两个铁球着地》的主要内容介绍2.2 课文中的重点词汇和句型解析2.3 课文中的科学原理讲解第三章：教学步骤3.1 导入新课通过提问方式引导学生思考，激发学生对科学探索的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，勾画出重点词汇和句型。
3.3 合作探讨学生分组讨论，总结课文中的科学原理，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解课文中的重点词汇和句型，解释科学原理。
3.5 实践环节学生动手实践，进行小实验，验证科学原理。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习情况进行评价，总结收获。
4.2 同伴评价学生互相评价，分享学习心得和经验。
4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文《两个铁球着地》文本5.2 相关科学实验器材5.3 教学课件和多媒体资源第六章：教学活动6.1 课前活动引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
6.2 课堂活动通过提问、讨论、实验等方式，让学生充分参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
6.3 课后活动布置作业，巩固所学知识，拓展学生对科学探索的认识。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、设置悬念等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
7.2 互动式教学鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
7.3 实践性教学让学生动手实验，增强学生的实践能力和验证科学原理。
第八章：教学注意事项8.1 关注学生的个体差异因材施教，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
语文《两个铁球同时着地》教案(13篇)
语文《两个铁球同时着地》教案（13篇）两个铁球同时着地这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德所谓的真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的讽刺/嘲讽与猜疑中走上比萨斜塔，用实验证实了真理。
如下是敬业的帮大家收集的语文两个铁球同时着地教案（13篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
四年级语文下册：两个铁球同时着地教学设计篇一一、复习导入1、激趣同学们，做试验的球都准备好了吗？马克思曾经说过：实践是检验真理的唯一标准。
而试验是实践的一种方式。
今天，就让我们在试验和分析中完成这节课。
好吗？2、上节课我们初步学习了两，知道了课文的主人公是----？他被同学们称为---?而在当时，人们把谁的话当作不容许更改的真理呢？他是一位---？3、那作为辩论家的伽利略是否像人们一样迷信亚里士多德呢？文中哪个自然段告诉我们？二、讲读第3自然段1、听朗读。
思考：伽利略对亚里士多德的`哪句话产生怀疑？他是怎么想的？2、指名回答。
课件出示①认真读，想想铁球下落，关键强调什么条件和结果？动笔画相关词语。
②不改变这句话意思还可以怎么说？③要怎样读这句话？（二）、1、按亚里士多德这句话，重的先着地，这个球好重，感觉像亚里士多德说的没错，可伽利略是怎么想的？2、两个不同的结论指什么？伽利略怎么得出结论1的，书上怎么说？根据亚里士多德的话，1磅的铁球比这10磅的铁球下落的速度要----？把它们拴在一起后，1磅的铁球就会拖10磅的后腿，它们落下的速度就会比10磅的铁球——？这是伽利略的分析过程。
结论2又是怎么得出的呢？书上怎么说？谁能像老师一样上台说说？3、这是什么关系的两个结论？由此伽利略产生——？（怀疑）这两结论是根据什么推出来的？可见这句话正确吗？4.全班齐读。
（女同学读伽利略对亚。
产生怀疑的部分，读时要重点突出——？男同学读“他想……”这部分，读时要突出什么？三、讲读第4自然段好一个伽利略，真不愧是辩论家，提出这么不寻常的问题，那他是不是就此断言亚里士多德说错了呢？1、小声读第4自然段。
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《两个铁球同时着地》的教案
四年级语文教案
【教学目标】
１、知识目标：学习课文的生字新词，理解课文中的重点词语；通过引导学生朗读课文，了解本课的故事内容。
２、情感目标：从课文的语言文字中，感受到伽利略敢于向权威挑战的精神，并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。
３、技能目标：
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵培养学生利用网络资源自主合作学习的能力。
⑷培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。
【教学重点】
伽利略在比萨斜塔所做的实验，不仅在科学史上具有划时代的意义，而且，他那敢于向权威挑战的精神，是人类前进的永恒动力。
如何通过朗读课文，感受伽利略不迷信权威，坚持实事求是，敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。
【教学难点】
伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解，如何利用多媒体课件，使学生理解伽利略所提出的疑问是本课学习的难点。
【教学对象及其学习需要分析】
四年级学生的抽象思维能力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。
如果能利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生一定非常感兴趣，也更有助于学生感受到伽利略的聪明才智。
所以，教案和课件主要是根据学生这种学习需要设计的。
【教学媒体的选择和应用设计】
利用网络教学，采用发布网站方式来实现。
设计制作了网站《两个铁球同时着地》，并设计了以下几个栏目：“走进课文”──让学生阅读全文后，初步了解课文的主要内容；“点击名人”──让学生在阅读过程中，了解课文中伽利略和亚里士多德两位名人的生平和成就；“提出疑问”──通过动画演示，帮助学生理解本文的难点，即伽利略所提出的疑问；“练笔交流”──给学生设置一个情境，并根据情境进行练笔和交流；“谈谈感想”──学完课后后，为学生提供一个交流自己感想的平台。
【教学过程】
一、进入网站，导入新课
１、谈话激趣：
同学们，其实我们每个人都要有敢于怀疑别人的勇气，哪怕他是老师，是名人，是世界级的权威。
２、板书课题：
今天我们来学习课文《两个铁球同时着地》。
３、正音，齐读课题：
着：zháo
打开《两个铁球同时着地》的学习网站。
教学效果评价：
教师一上课后的谈话，意在激发学生的学习兴趣，激起学生向权威挑战的勇气，使学生早早地进入课文所需的学习状态。
●二、初读课文，整体感知
１、请学生点击“走进课文”，并自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
２、教师巡视指导。
点击“走进课文”
教学效果评价：
学生所读的课文不在课本上，而在学习网站上，学生很感兴趣。
而且课文是教师精心处理过的，当鼠标停留在某一个难理解的词语上时，随即会出现这个词的注释，提高了学生的阅读效率。
如：学生的鼠标移到“比萨”时，就会出现“比萨”的注释──“意大利的一个城市。
”
●三、师生交流，点击名人
１、师：课文中讲到了哪两个伟大的人物？
板书：亚里士多德伽利略
２、他们是什么样的人呢？各用一句话介绍。