《木兰诗》表格教案
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《木兰诗》表格教案
章节
七下第二单元
日期
1、20
主备人
李文亚
课时
2课时
课题
10、木兰诗
教
学
目
标
知识
与
技能
1、
初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。
2、
学会诵读和背诵这首古诗。
过程与方法
1、疏通文意,理清故事基本脉络;
2、
理解诗歌详略安排的特点。
情感
态度
价值观
1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣。
教学
重点
教学重点
讨论和探究问题,养成利用各种渠道解决问题的能力。
教学
难点
教学难点
掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点,并展开联想和想象活动。
教学
方法
自主、合作、探究
板
书
设
计
木
兰
诗
理清故事:
①停机叹息,代父从军
②准备出征,奔赴战场
③征战沙场,凯旋回朝
④建功受封,还朝辞官
⑤解甲还乡,亲人团聚
⑥双兔难辩,隐喻作结
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习
以旧带新
确定目标
2分~5分
新课导入
问:中国(古今中外)有哪些著名的巾帼英雄?
(参考备案:穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人)回答老师提出的问题
以旧带新,在此基础上自然导入
师生互动
25分
师生
互
动25分
师
生
互
动25分
师生互动
25分
一、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作,是中国诗歌史上的
一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
二、教师范读,学生齐读,之后正字正音。
三、情节借助注释逐句理解,理清故事
①停机叹息,代父从军
②准备出征,奔赴战场
③征战沙场,凯旋回朝
④建功受封,还朝辞官
⑤解甲还乡,亲人团聚
⑥双兔难辩,隐喻作结
四、千百年来,木兰代父从军的故事家喻户晓,木兰形象一直深受人们喜爱,体会并交流木兰有哪些美好品德?
勤劳善良,坚毅勇敢,热爱亲人又报效国家,英勇善战,建立功勋。竭尽爱国之忠心,又不慕高官厚禄,这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
五、小结课文
第二课时
教学设计与步骤:
一、诵读《木兰诗》,回忆情节内容和人物形象
二、听写词语,正字正音,加强基础训练
三、内容研讨
1.这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排,哪些详细写,哪些简略写?这样处理有什么作用?(答案略)
2.写木兰征战准备,为什么要分东西南北来写?有什么好处?(东西南北泛指,是一种排比铺陈的写法,翻译时要注意互相交错补充,从互文修辞角度来认识)
3.“将军百战死,壮士十年归”是说将军都战死,壮士都归家了吗?如果不是,该如何理解?诗中还有哪些句子要互相交错着来理解?
4.诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点?目的何在?这样的复沓形式诗中还有哪些?
5.研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶?再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系?“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事,经文人整理所得,充满传奇色彩是众人的智慧结晶,文学创作需要想象,美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练,各人自选片段(或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”)扩充情节、丰富内容,进行交流。
五、反复朗读,当堂背诵。
六、布置作业:
1、完成课后练习二、三
2、默写你最喜欢的两个自
学生倾听,记忆“双璧”
学生齐读,之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上,带领同学学习。
借助注释逐句理解情节,理清故事
学生思考3分钟后,自由发言,总结归纳。
在老师的点拨下,小结课文
诵读《木兰诗》,回忆情节内容和人物形象听写词语,正字正音
四人一小组,分组讨论,合作探究,然后汇报交流
四人一小组,分组讨论,合作探究,然后汇报交流
想像训练,各人自选片段(或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”)扩充情节、丰富内容,进行交流。
朗读并背诵课文
学生独立完成作业
了解《木兰诗》的地位,提高学生的重视程度
读中学,并检查学生的预习情况,让学生养成良好的预习习惯。
理清故事情节,达到对课文的整体感知。
理解人物形象,向英雄人物学习。
梳理课文内容,使所学知识形成系统。
温故知新夯实基础
培养学生研读与赏析的能力,突破的重难点。
培养学生研读与赏析的能力,突破的重难点。
想像与说话相结合训练,培养学生能力
名篇佳作积累,吸取我国古代民歌的精华。实践练兵,检查学生知识掌握情况