小学科学实验说课《玩气球》 ppt课件
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《玩气球》PPT课件 (共11张PPT)
没有颜色、没有气味、 没有味道、透明的气体。
走出课堂：
水里有空气吗？
其他星球上有空气吗？
……
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
走出课堂：
水里有空气吗？
其他星球上有空气吗？
……
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
2020年四年级下册科学课件-13《玩气球》 ｜鄂教版 (共17张PPT)
实验教学过程设计
• 活动三： • 实验名称：吹气球 • 实验器材：饮料瓶、气球、剪刀、
玻璃水槽等。 • 实验目标：通过实验，知道空气能
占据空间并且能流动的特点。 Nhomakorabea实验教学过程设计
• 活动四： • 实验名称：移空气 • 实验器材：烧杯、玻璃水槽 • 实验目标：通过实验，进一
步明白空气能占据空间，并 且能流动的特点。
实验教学设计特色
一 、以教材实验为主，遵循学生的认知规律展开实验
“玩气球” “找空气” “吹气球”
“移空气”
教材开列 自我设计
二、以学生自主探究为主，学习解决问题的方法
人的内心里有一种根深蒂固的需要—— 总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。 在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
———— 苏霍姆林斯基
二、以学生自主探究为主，学习解决问题的方法 吹气球：吹反套在瓶口的气球
三、培养学生的积极参与和相互间的交流合作精神
四、联系生活实际 理解科学概念
大黄鸭
电风扇
城市雾霾
结束语：
让学生愉快地走进科学课堂是我最 大的愿望。
让学生在科学课堂上享受快乐和成 功是我不懈地追求。
气
《玩气球》实验教学说课
教材编排及学情分析
实验教学目标
教学重点难点
实验教学过程设计
玩气球
找空气
吹气球
移空气
激发 兴趣，引入新 课。
认识空气
无色、无味、 透明的特点， 寻找并验证空 气的存在。
探究空气占据 空间的特点。
进一步探究空 气能占据空间 并能流动的特 点。
实验教学过程设计
• 活动一： • 实验名称：玩气球。 • 实验器材：气球及其它自选材料 • 实验目标：通过玩气球，让学生初
2021年《玩气球》PPT课件文档
空气占有空间
❖实验一：将空杯子压入水中，发生什么 现象？
❖实验二：将纸团塞在杯底，再将杯子 压入水中，发生什么现象？
隐藏的空气
做做看——把干的海绵放进水中， 会看到什么？
❖将砖块、毛巾、海绵、泥土、毛衣、方糖… …入 水中，会发现有气泡跑出來。
❖ 这些气泡代表什么？
实验与发现
❖实验三：矿泉水瓶口套上塑料袋，将 瓶底切掉，垂直压入水糟，你发现了 什么现象？
74.真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。 98.稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 83.因为爱情而犯贱，贱的可以理所当然。
？ 你能抓住空气
空气在哪里？请你找找看？ 用手把空气捉来吧！ 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围 有空气呢？ 你看见了空气吗？
小组讨论：怎样把空气装起来？分享与发现：各组依照自己的方 法把空气装起來。
实验： 把抓到的空气放入水中，有什么发现？
❖实验四：把吸管一端沾肥皂水，另一 端垂直压入水糟，你发现了什么现象？
我们周围到处都有空气。 空气占据空间。
空气是没有颜色、没有气味、 没有味道、透明的气体。
走出课堂：
水里有空气吗？
其他星球上有空气吗？
……
61.有时候，你问的问题，如果对方一直在闪躲，其实那是在委婉的告诉你，真实的回答很残忍。 85.生活平平淡淡，早起与家人互道早安；父母健康长寿，尽量天天见面；孩子聪明可爱，每天亲亲小脸；夫妻恩爱有加，一生把手相牵；生活无需复杂，幸福就是如此简单。 66.任何事情的发生必有其目的，并且总会从某一角度有助于你的成长。 53.世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 34.生活中处处充满着温情，只要我们有一双善于发现的明亮的眼睛。 91.只要你有志气，就没有不敢想的事；只要你有霸气，就没有不敢干的事；只要你有骨气，就没有办不成的事；只要你有和气，就没有办不好的事。 17.时间给勤勉的人留下智慧的力量，给懒惰的人留下空虚和悔恨。 54.每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 58.只要你相信，奇迹一定会实现。 88.该得到的不要错过；该失去的也要洒脱的放弃。 84.天若赐我辉煌，我定比天张狂。 93.痛苦让人成长，是你进步的一个机会，一个挑战。别害怕痛苦的事情，它有另一面积极的作用。 68.也许仔细想想，能够慢慢地回忆起一些大事小事，可终究它们还是在记忆里被磨起了所有棱角，成了平淡的一个过往，踏上去已经体会不到当时的种种心情。有疤痕的地方，流不去的疤痕， 但在周围，新生的皮肉里，还有可以继续的因子。
四年级下册科学课件-13《玩气球》 ｜鄂教版 (共16张PPT)
口反套在瓶口上，装好后将装置放在课
桌中间,比一比哪个小组做的又快又好.
你会玩吗？
游戏规则：
2. 用手轻轻地握住瓶子，用力吹气
球,你能把气球在瓶子
里吹起来吗？
开动脑筋
为什么瓶子里的气球吹不起来？
因为空气占据了瓶中的空间。
开动脑筋
怎么解决这个问题？
实验要求
1、按小组成员的序号有序操作工具。 2、不要把工具对着同学，注意安全。
3、轻声细语，比一比哪个小组最安静。
瓶子有一个小洞以后，瓶中的空气去哪里了？
空气可以流动
这节课，你在玩中有收获吗？
我知道了，空气存在于我们周围的每一 个地方。它是一种没有颜色、没有气味、没 有固定形状、会流动的、能占据空间的气体。
智慧 拓展
开动脑筋做一个跟气球有关的科技小制作吧！••塑料袋源自瓶盖注射器粉笔
箱纸板
海绵块
3 实验要求
1、组长分配组员每人选取一到两 种材料实验。 2、小心翼翼别让水洒出来。 3、讨论填写好记录表。
找空气实验记录表
序号 材料 1 2 3 4 纸板 海绵 找到空气的方法 将纸板浸泡在水中 挤压水中的纸板 我的发现 有气泡冒出
你会玩吗？
游戏规则：
1. 将一只气球放入塑料瓶中,将气球
玩气球 球
玩
气
吹气球
温馨提示：
1.别吹得太大，那样会爆掉的。
2.不要交换了吹，那样不卫生。 3.保管好自己的气球别让它飞走了。
想一想 吹起来的气球里面有 什么？
空气
你知道空气的哪些小秘密？
我用眼睛看…… 我用鼻子闻…… 我用手摸……
3
找一找
空气在哪里？
我们可以借助一些材料，让我们 来认识一下吧!
玩气球 说课PPT
探究空气的存在
想办法找找周围还有哪些地方有空气。
• 材料：粉笔、砖块、水等。 • 实验：我们一起通过水来证 明空气的存在。 • 主要事项：1、仔细观察。 2、做好记录。
得出结论，归纳性质
空气存在于我们周围的每一个地方。
空气占据空间
回想乌鸦喝水的故事，乌鸦是怎样喝到水的？
空气占据空间
水占据位置吗？（用注射器试试）
用 塑 料 袋 抓 空 气
得出结论，归纳性质
空气：无色 无味 透明
无固定形状
探究空气的存在
实验：证明空气的存在
• 材料：粉笔、砖块、水等。 • 实验：我们一起通过水来证 明空气的存在。 • 主要事项：1、仔细观察。 2、做好记录。
探究空气的存在
想办法找找周围还有哪些地方有空气。
• 材料：粉笔、砖块、水等。 • 实验：我们一起通过水来证 明空气的存在。 • 主要事项：1、仔细观察。 2、做好记录。
《玩气球》说课设计
教材分析
物质科学—— 生命科学—— 宇宙科学—— 技术与工程——
教学目标
• 科学知识：了解空气的基本性质 占据 空间 • 科学态度：在探究中，能以事实为依据， 对探究活动进行分析、比较 • 社会与环境：理解空气对社会环境的作 用。
教学重点、难点
• 教学重点：理解空气是一种没有颜色，没有 气味，没有味道，透明的气体； • 空气占据空间。
水中，请学生猜测：把杯底扣入水底，杯中的纸巾会不会被
水浸湿。
游戏：憋气比赛
我们人类确实离不开空气，我们每天都要呼吸，我们的
生命离不开空气，所以我们要保护环境，别让我们的空气受
到污染。
今后努力方向
在以观察实验为主的科学课上，如何结合学 校实际主动性，提高学生的学习注意力。
13玩气球课件小学科学鄂教版四年级下册21130.ppt
怎么玩？
实验一 玩气球
玩气球温馨小贴士
1、别吹得太大，以防爆炸。 2、不要交换吹，保持卫生。
实验二 找空气
实验要求：
1、合理利用老师提供的材料 寻找空气。
2、将实验过程、实验现象及 结论记录在表格中。
实验记录表
用到的材料 具体的做法 看到的现象 得出的结论
海绵、粉笔、 放到水里 砖块、水
空气的特点
1、空气没有颜色、没有味道。 2、空气看不见、摸不着。 3、空气是一种透明的气体。 4、空气没有固定形状。 5、空气能占据空间。 6、空气会流动。
课后小调查
生活中哪些现象与空气有关?
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
冒气泡
海绵、粉笔、砖 块里有空气
水、注射器
把注射器拉开， 将针头部分放 入水里打气
有气泡
注射器里有空气
塑料袋
向塑料袋内吹气， 塑料袋鼓起来 塑料袋里有空气 把口扎紧
* 空气是无处不在的
* 空气是一种没有颜色、 没有味道，看不见、摸不着 的透明气体。
实验三
吹特色气球
* 空气没有固定形状
实验四 瓶中吹气球
实验一 玩气球
玩气球温馨小贴士
1、别吹得太大，以防爆炸。 2、不要交换吹，保持卫生。
实验二 找空气
实验要求：
1、合理利用老师提供的材料 寻找空气。
2、将实验过程、实验现象及 结论记录在表格中。
实验记录表
用到的材料 具体的做法 看到的现象 得出的结论
海绵、粉笔、 放到水里 砖块、水
空气的特点
1、空气没有颜色、没有味道。 2、空气看不见、摸不着。 3、空气是一种透明的气体。 4、空气没有固定形状。 5、空气能占据空间。 6、空气会流动。
课后小调查
生活中哪些现象与空气有关?
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
冒气泡
海绵、粉笔、砖 块里有空气
水、注射器
把注射器拉开， 将针头部分放 入水里打气
有气泡
注射器里有空气
塑料袋
向塑料袋内吹气， 塑料袋鼓起来 塑料袋里有空气 把口扎紧
* 空气是无处不在的
* 空气是一种没有颜色、 没有味道，看不见、摸不着 的透明气体。
实验三
吹特色气球
* 空气没有固定形状
实验四 瓶中吹气球
《玩气球》PPT课件
？ 你能抓住空气
空气在哪里？请你找找看？ 用手把空气捉来吧！ 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围 有空气呢？ 你看见了空气吗？
小组讨论：怎样把空气装起来？
❖材料：塑料袋、瓶子、空罐、纸 杯或其他容易取得的东西。
❖分享与发现：各组依照自己的方 法把空气装起來。
实验： 把抓到的空气放入水中，有什么发现？
❖实验四：把吸管一端沾肥皂水，另一 端垂直压入水糟，你发现了什么现象？
我们周围到处都有空气。 空气占据空间。
空气是没有颜色、没有气味、 没有味道、透明的气体。走出课堂：水里有空来自吗？其他星球上有空气吗？
……
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
《玩气球》教学课件
认识空气的性质
将一只气球放入塑料瓶中，将气球口反套在瓶口上， 扎紧，用力吹气球。有什么发现？
把塑料瓶扎破再试一试。
认识空气的性质
根据实验中的现象判断，空气具有什么性质？把大家 的共同看法记下来。
➢空气存在于我们周围的每一个地方； ➢空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明
的、会流动的气体； ➢空气占据一定的空间。
玩气球
玩气球 找空气 探究空气的存在 认识空气的性质
玩气球
大家都玩过气球。说一说，自己是怎样玩气球的。玩气球我们可以用来自把气球吹起来，也可以用打气筒把气球
“吹”起来。知道这些吹进气球中的气是从哪里来的吗？
和大家一起讨论。
气球里面有空气。
我们往气球里面吹 气……
找空气
想办法找找周围还有哪些地方有空气。
结束
用 塑 料 袋 抓 空 气
找空气
想办法找找周围还有哪些地方有空气。
把 砖 块 放 进 水 里
找空气
想办法找找周围还有哪些地方有空气。
把 粉 笔 放 进 水 里
探究空气的存在
空瓶子里也有空气吗？先提出自己的推测，再选用合 适的材料想办法研究。
探究空气的存在
小提示：把空的塑料瓶倒置，垂直压入装有水的水槽 中，观察有什么现象发生？
《玩气球》PPT优秀课件2
你能抓住空气
？
空气在哪里？请你找找看？ 用手把空气捉来吧！ 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围 有空气呢？ 你看见了空气吗？
小组讨论：怎样把空气装起来？
材料：塑料袋、瓶子、空罐、纸 杯或其他容易取得的东西。 分享与发现：各组依照自己的方 法把空气装起來。
实验： 把抓到的空气放入水中，有什么发现？
1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。
我们周围到处都有空气。 空气占据空间。
空气是没有
水里有空气吗？
其他星球上有空气吗？
……
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。 ---艾迪生[英国作家] 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 ---伏尔泰 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ---列・托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。 ---高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果
？
空气在哪里？请你找找看？ 用手把空气捉来吧！ 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围 有空气呢？ 你看见了空气吗？
小组讨论：怎样把空气装起来？
材料：塑料袋、瓶子、空罐、纸 杯或其他容易取得的东西。 分享与发现：各组依照自己的方 法把空气装起來。
实验： 把抓到的空气放入水中，有什么发现？
1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。
我们周围到处都有空气。 空气占据空间。
空气是没有
水里有空气吗？
其他星球上有空气吗？
……
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。 ---艾迪生[英国作家] 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 ---伏尔泰 理想的书籍，是智慧的钥匙。 ---列・托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。 ---高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果
《玩气球》 精品PPT课件
……
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
玩气球课件
有风吹的感觉 证明空气会流 动。
活动三
像这样把气 球反扣在瓶口， 在瓶子里吹气球。
猜一猜，气球 会怎么样？
怎样才能吹大瓶子里的气球呢？
松开套在瓶口 的气球或者将瓶 底扎个孔，瓶内 的气体被握从缝 隙或小孔中挤出 来，气球就能吹 大了
黄州区长江小学 徐永圆
空气
是什么 原因使 气球变 大了？
观察空气
用眼睛看
无色
用鼻子闻
无味
用手捉
无形
活动一 ：找空气
材料
空气（有/无） 颜色 气味
1
塑料袋
2
木头
3
砖块
4
海绵
5
粉笔
6
塑
活动二
把你手中的气球吹起 来，用手捏紧气球口，让 气球口对着自己的脸，再 松开气球口，你有什么感 觉？这个实验说明了什么？
活动三
像这样把气 球反扣在瓶口， 在瓶子里吹气球。
猜一猜，气球 会怎么样？
怎样才能吹大瓶子里的气球呢？
松开套在瓶口 的气球或者将瓶 底扎个孔，瓶内 的气体被握从缝 隙或小孔中挤出 来，气球就能吹 大了
黄州区长江小学 徐永圆
空气
是什么 原因使 气球变 大了？
观察空气
用眼睛看
无色
用鼻子闻
无味
用手捉
无形
活动一 ：找空气
材料
空气（有/无） 颜色 气味
1
塑料袋
2
木头
3
砖块
4
海绵
5
粉笔
6
塑
活动二
把你手中的气球吹起 来，用手捏紧气球口，让 气球口对着自己的脸，再 松开气球口，你有什么感 觉？这个实验说明了什么？
《玩气球》精品教学课件.
隐藏的空气
做做看——把干的海绵放进水中， 会看到什么？
❖将砖块、毛巾、海绵、泥土、毛衣、方糖… …入 水中，会发现有气泡跑出來。
❖ 这些气泡代表什么？
实验与发现
❖实验三：矿泉水瓶口套上塑料袋，将 瓶底切掉，垂直压入水糟，你发现了 什么现象？
❖实验四：把吸管一端沾肥皂水，另一 端垂直压入水糟，你发现了什么现象？
实验一：将空杯子压入水中，发生什么现象？ 材料：塑料袋、瓶子、空罐、纸杯或其他容易取得的东西。
压入水中，发生什么现象？ 空气在哪里？请你找找看？
（鄂教版）四年级科学下册课件 做做看——把干的海绵放进水中， 做做看——把干的海绵放进水中， 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空气呢？ 做做看——把干的海绵放进水中， 实验二：将纸团塞在杯底，再将杯子压入水中，发生什么现象？ 小组讨论：怎样把空气装起来？ 实验一：将空杯子压入水中，发生什么现象？
…… 实材验料一 二 ：：塑将料空纸袋杯团、子塞瓶压在子入杯、水底空中，罐，再、发将纸生杯什子或么压其现入他象水容？中易，取发得生的什东么西现。象？
？ 你能抓住空气
空气在哪里？请你找找看？ 用手把空气捉来吧！ 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围 有空气呢？ 你看见了空气吗？
小组讨论：怎样把空气装起来？
❖材料：塑料袋、瓶子、空罐、பைடு நூலகம் 杯或其他容易取得的东西。
❖分享与发现：各组依照自己的方 法把空气装起來。
实验：
把抓到的空气放入水中，有什么发现？ 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空气呢？
材料：塑料袋、瓶子、空罐、纸杯或其他容易取得的东西。 （鄂教版）四年级科学下册课件
没有味道、透明的气体。 小组讨论：怎样把空气装起来？
玩气球课件ppt2
• 分享与发现：各组依照自己的方法 把找空气。
隐藏的空气
做做看——把干的海绵放进水中， 会看到什么？
空气存在于我们周围的每一个地方
实验：
将一只气球放入塑料瓶中，将气球反 分享与发现：各组依照自己的方法把找空气。 套在瓶口上，扎紧，用力吹气球。 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空气呢？
空气能流动，空气占据空间。 想办法将瓶中的气球吹大
玩 气 球
• 吹进气球中的气是从哪 里来的？
空气在哪里？请你找找看？
用手把空气捉来吧！
• 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空 气呢？
• 你看见了空气了？ • 你闻到有空气？
小组讨论：怎样“抓”住空气？
• 材料：塑料袋、空瓶子、直口玻璃 杯、干燥的砖块、海绵或其他容易 取得的东西。
有什么发现？ 想办法将瓶中的气球吹大
用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空气呢？ 想办法证明我们周围还有哪些地方有空气？
气球不能吹起来 实验四：将空杯子垂直压入水中，发生什么现象？
实验五：将纸团塞在杯底，再将杯子压入水中，发生什么现象？ 做做看——把干的海绵放进水中，
为什么？ （鄂教版）四年级科学下册课件
想办法将瓶中的气球吹大 （鄂教版）四年级科学下册课件 材料：塑料袋、空瓶子、直口玻璃杯、干燥的砖块、海绵或其他容易取得的东西。 空气存在于我们周围的每一个地方
因为瓶子里有空气 实验五：将纸团塞在杯底，再将杯子压入水中，发生什么现象？
• 想办法将瓶中的气球吹大
用针在瓶上扎孔；用剪刀把瓶子 剪开。
空气能流动，空气占据空间。
趣味游戏
• 实验四：将空杯子垂直压入水中，发 生什么现象？
• 水没有进入杯子里 • 实验五：将纸团塞在杯底，再将杯子
隐藏的空气
做做看——把干的海绵放进水中， 会看到什么？
空气存在于我们周围的每一个地方
实验：
将一只气球放入塑料瓶中，将气球反 分享与发现：各组依照自己的方法把找空气。 套在瓶口上，扎紧，用力吹气球。 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空气呢？
空气能流动，空气占据空间。 想办法将瓶中的气球吹大
玩 气 球
• 吹进气球中的气是从哪 里来的？
空气在哪里？请你找找看？
用手把空气捉来吧！
• 用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空 气呢？
• 你看见了空气了？ • 你闻到有空气？
小组讨论：怎样“抓”住空气？
• 材料：塑料袋、空瓶子、直口玻璃 杯、干燥的砖块、海绵或其他容易 取得的东西。
有什么发现？ 想办法将瓶中的气球吹大
用手捉不到空气,可是你怎么知道周围有空气呢？ 想办法证明我们周围还有哪些地方有空气？
气球不能吹起来 实验四：将空杯子垂直压入水中，发生什么现象？
实验五：将纸团塞在杯底，再将杯子压入水中，发生什么现象？ 做做看——把干的海绵放进水中，
为什么？ （鄂教版）四年级科学下册课件
想办法将瓶中的气球吹大 （鄂教版）四年级科学下册课件 材料：塑料袋、空瓶子、直口玻璃杯、干燥的砖块、海绵或其他容易取得的东西。 空气存在于我们周围的每一个地方
因为瓶子里有空气 实验五：将纸团塞在杯底，再将杯子压入水中，发生什么现象？
• 想办法将瓶中的气球吹大
用针在瓶上扎孔；用剪刀把瓶子 剪开。
空气能流动，空气占据空间。
趣味游戏
• 实验四：将空杯子垂直压入水中，发 生什么现象？
• 水没有进入杯子里 • 实验五：将纸团塞在杯底，再将杯子
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自我评价与反思
•
四年级学生以形象思维为主，为了让空气这
种无形的物质“有形化”，让学生直观掌握知识
。 我 增加关于了然，这几个简
单的实验让学生便于操作，能够保证学生不因操
作失误，对实验结果造成影响。我们进行实验教
学，应当关注学生，关注所选材料能否呈现明显
的实验现象。让新颖有趣的实验培养孩子们科学
探究的兴趣，使学生主动学习。
教学过程
(一).情境导入，提出问题
（二）直观感知，初识空气
“捉空气”，空气就在我们身边
(三)动手实验，自主探究
1.吹气球比赛：（这里的气球反套在瓶口上） 实验质疑:瓶中有空气。
2.会下沉的乒乓球：乒乓球放入水中，用杯 子垂直罩着。
“空气占据空间 ”实验验证
1.学生自己说出应该注意的问题。 2.教师强调注意事项，分发实验报告单。 3.学生分组实验，观察现象，作好记录，完 成实验报告单。 4.汇报总结。 VID20160613154201空气占据 空间.mp4
认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。 情感目标：
1、培养学生尊重证据和按照科学认知程序进行科学 探究的科学态度和习惯；
2、留心周围事物，关注有关利用空气性质的应用。
（三）实验内容
1、想办法证明空气的存在，导入对空 气性质的研究。 2、用多种感官和不同的实验方法，去 认识空气的性质。这是本课的教学重点 部分。共有两项活动： （1）探究空气具有占据空间的性质； （2）认识空气具有流动性； .
鄂教版小学科学四年级下册
<<玩气球>>
东津新区王河小学 王伟东
说教材
（一）.教材的地位和作用
• 《玩气球》一课是人版科学四年级下册第 三单元《课外活动》中的内容，以学生的 亲身经历和体验入手，本课的目的不仅仅 在于了解空气的性质，更重要的是引导学 生用实验的手段，去证实空气的存在并研 究它的性质，把学生原有的生活经验提升 到运用科学的方法去认识物质性质的层面。
（四）材料准备
• 1. 多媒体课件，实验报告单。 • 2.实验器材：
气球、塑料袋、 砖块饮料瓶、玻璃杯、 乒乓球、水槽、剪刀、钉子等。
说实验方法
(一)教授方法
• 1. “活动探究－研讨”的教学方法：通过让学生利 用实验对空气的性质以及空气的存在进行观察、 研讨、推测、验证，用科学的方法认识事物。以 学生为主体，自主学习，培养学生的思维能力、 探究能力和动手能力。
讨论分析，提出问题
吹气球
猜测
动手验证
现象
结论
空瓶扣水中的 乒乓球（有瓶 盖）
空瓶扣水中 的乒乓球（瓶 盖打开）
讨论交流：“在开口的瓶子中气球可以吹大，乒乓球会
上浮”这些说明空气有什么特点？由问题引入到第二个步 骤“空气具有流动性”的研究
“空气流动”探究
1.猜想假设：空气会流动。 2.教师演示实验：（1）不用嘴吹气球流
• 2..比较法、归纳法。
（二）学习方法
本课主要采用观察法、探究实验法、 小组合作等多种学习方法，指导学生利用 实验的方法，去证实空气的存在并研究它 的性质。
实验方法设计
1.吹气球比赛：（这里的气球反套在瓶口上） 实验质疑:瓶中有空气。
2.会下沉的乒乓球：乒乓球放入水中，用杯 子垂直罩着。
3.自动吹气球：瓶口套 气球，垂直按入水中。
动.mp4
学生自主设计（2）把瓶开个口，通过脸、手或其 他物质来感觉空气的流动。
3.教师指导小组再进行实验，交流得出结论。
(四).总结拓展，回归生活
• 课的结尾我设计了两个问题： • 1、我们今天研究了看不见，摸不着的空气
，你知道了它的哪些性质？ • 2、你能用今天所探究的空气的性质，想一
想我们生活中的物品哪些就是利用了空气 的性质为我们服务的吗？（轮胎.篮球等）
课件导航
实验教学目标 实验内容设计、 实验方法设计、 教学过程设计、 教学反思与自我评价
（二）实验教学目标
认知目标： 1、能用一定办法证明空气的存在； 2、知道空气要占据空间，空气可以流动，
技能目标： 1、能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做合理的解
释与假设， 并能用实验验证。 2、能初步依照 “问题—假设—验证—结论”的科学