草房子秃鹤读书笔记

草房子秃鹤读书笔记

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。以下内容是本人为您精心整理的草房子秃鹤的读书笔记，欢迎参考！

草房子秃鹤读书笔记《草房子》第一部是《秃鹤》。

《秃鹤》写的是一个有着不大不小的先天缺陷的男孩，没有出色的学习成绩，也没有优越的家庭条件，受到了油麻地小学里同学们的歧视和捉弄。老师们也对此并没有什么干涉。他本名叫陆鹤，因秃顶被戏称为“秃鹤”。

一开始陆鹤对自己的秃顶没有什么在意，甚至可以让同学们摸他的秃顶，只要换得一块橡皮擦或一根铅笔什么的。直到屠夫丁老四歧视性地用二两肉要换摸他的头时，他对自己缺陷的自尊意识才突然地觉醒了。从此快乐就远离了这个少年，在他的心中始终挥不去的是头顶的阴影。

陆鹤继续忍受着越来越多的同学们的欺负，只能做着些无用的反抗。而老师们也没有严肃地制止这些欺负。

终于陆鹤利用一个会操比赛的时机狠狠地报复了他的整个班级和整个学校，因为这个团体里的同学们都在欺负他。但是报复的结果并非他的理想：同学们不再欺负他了，却也不再理会他了。他从被所有人嘲笑的对象变成了被所有人所看不见的透明人，成了个完全孤独的人，没有人再愿意和他

在一起。而这比前者更糟糕。

最后陆鹤悲壮地挺身而出饰演一个光头伪军连长，就为了这么个反面形象，他不惜将自己的缺陷再次暴露在更多人的面前。

在所有人因为他的成功演出而欢呼集体荣誉时，他却一个人独自面对大河，孤独地舔着自己主动划开的伤口。他为集体赢得了荣誉，也获得了所有同学们的谅解了，却只有他自己才体会出他付出了多少的代价，失去了多少的尊严。

在另一部长篇小说《红瓦》中秃鹤又出现了一次，完全是作为一个反面的陪角出现的。秃鹤已经十四岁了，长得人高马大的象十六七岁的模样了，因为留级还是在读小学，已经在欺负女同学和女老师了，仅仅出现了一下，却做了好几件坏事，纯粹一个恶少了。

这说明作者并未打算将自己的主人公写成在逆境中成长的大器晚成的英雄。作者已经超越了单纯塑造英雄的写作水平了，他只是在冷静地述说一个普通的劣等生如何面对团体的压力，又是如何辛酸地反抗与适应。作者用充满怜悯的笔调向我们陈述了这个一个事实：团体中的弱者往往都是经过反抗后终究是迎合了团体。尽管有时遭受了或多或少的屈辱，但是时间会逐渐让他们习惯。可悲的是，大多数人在自己团体中都是弱者，占据优势的强者实在是个极少的比例，他们要么因为家庭条件优秀，要么因为学习优秀，要么是体

力更好。

联系到实际生活中，我们又有几个人能够说自己从未受过屈辱呢?我们都受过一些屈辱，有些甚至是终生难忘的，所幸时间慢慢愈合了我们的心理创伤，让我们还能够走出阴影在阳光下前行。也正因为有了屈辱，有了不足，我们才有了持之不懈的努力，才有了人类进步的持续动力。

草房子秃鹤读书笔记第一次接触曹文轩是看他的小说《青铜葵花》，那本并不太厚的小说，自己一直只读开头，然后却始终半途而废，深感惭愧。小说的开头并不吸引人。大段大段唯美的描写虽然十分细腻，但情节并不吸引人。当我读完后，极力推荐给学生时，一些学生起先也是读不下去。但当我有大段大段的空闲来阅读这本小说时，却深深地被震撼。从此喜欢上了“麦场主”曹文轩的作品。

前一个双休日，静静地欣赏《草房子》，后来又在网上观看由此改编的电影。在深深地感动之余，也引发了悠长的思考。小说中的人物一个个浮现我在眼前，秦大奶奶、纸月、杜小康、蒋老师、温幼菊……最近工作中碰到的一个孩子让我一下子想到了小说中的秃鹤。

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子

们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。

秃鹤，小说中的一个残疾小年。生活中，因为自己的秃，经常受到嘲弄，光头也被人摸，戴的帽子被挂到了旗杆上，自己还要为抹药发出的气味而自卑。但他还是捍卫着作为他的尊严。在一次广播操比赛时，老师因为他的秃，不让他参加，但是他一定要参加，并且在做操的比赛中引得大家大笑，致使油麻地小学失去了第一名的荣誉。你们不让我参加，嘲笑我，我就要报复你们!秃鹤的成长包含了一系列的沧桑，但当他重新得到承认，回到失去的群体中里，他已经领悟到了什么才是真正的自尊。在戏剧演出里，卖力地扮演着一个“秃子”的角色……

前几天，隔壁班老师上课的时候，一位学生偷偷地看书。老师提醒他，他还还辩解，老师一气之下，把他拎出了教室，学生也十分偏激，口无遮拦地把脏话一大堆一大堆地吐出来……联系他以前的不良行为，学校还准备给予一个“处分”。其实这样类似的情景，作为老师会经常遇到。到了六七年级，学生已经不再“唯师令是从”的小学生了.我们常常会从教师的角度思考，这个学生如何如何不像话，在学生面前我得维护我的"师道尊严",有时换种角度，从学生方面思考：当我把他从课堂中拉出来的时候,做老师的是否想到也得维护一下他的尊严?在一个集体中，每一个必然要有他存在的“地

位”，如果在学习方面得不到认可，他一定会从另外方面希望得到大家的认可，他要有存在于这个集体的价值。思想班内的所谓“头疼”学生，因为他的某些过错，使得同学们厌恶他，蔑视他，但他在集体中必要求得“平衡”，引起别人的重视，其他不会，他就用自己的方式向大家展示着……

当老师看到身边的“秃鹤”时，是否也运用点小技巧，考虑到“秃鹤”们的尊严，艺术化处理一下呢?

草房子秃鹤读书笔记为了激发学生用心阅读文学作品的兴趣，引领学生在总结梳理作品内容的基础上，初步学会分析人物形象，在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上，受到精神上的洗礼，5月11日四级部举行了《草房子》读书交流会。

读书交流会展示的内容有课堂交流、读写绘手抄报、读书记录卡、读书笔记等。课堂交流分为方法指引、人物竞猜、畅谈感受、精彩再现等环节展开。首先是读书方法的指导：读书的三重境界。第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。学生畅谈交流自己的读书方法，选择有效方法共享。

其次是人物竞猜环节，根据人物的生动描写和主要事件