小组合作与初中数学教学的有效融合

小组合作与初中数学教学的有效融合

摘要：小组合作学习是一种新型的教学模式，作为一种十分有效的教育模式，

小组合作学习渐渐受到了越来越多学校和家长的关注，小组合作的优势也在一次

次的应用中慢慢体现出来。小组合作学习也为解决学生在数学教学时积极性不高

的问题提供了一种新的解决思路。在初中数学教学中应用小组合作学习，不仅能

提高学生在课堂上的参与热情，还能培养学生的团队意识与合作意识，提高他们

提出问题与解决问题的能力，对提高学生的课堂学习学习效率有奇效。

关键词：小组合作；初中数学；提高热情；合作意识；提高效率

小组合作学习是以一个个小组作为基本形式，通过教师的引导，让学生通过

小组合作来解决问题的一种教学方式。作为一种富有创意的较新型的教学方式，

小组合作学习相对于传统的课堂教学来说有着显著的优势。与传统方式相比，小

组合作学习改变了学生在课堂上处于较被动地位的局面，有效提高了学生在课堂

上的参与度，使得学生能够充分发挥自身的各种能力，还能够培养学生的团队合

作意识，这是传统教学方式所难以达到的。本文笔者结合自身多年的数学教学经验，对小组合作学习与初中数学的有效融合做一个探讨，希望能对广大教师与学

生起到一定的积极作用。

一、提高学生参与热情

相对于小学，初中的数学课堂对学生来说显然不会那么轻松，有些地方甚至

显得枯燥无味。数学课堂对于学生的集中力要求又较高，如果课程较为枯燥，很

容易使部分学生出现注意力不集中的现象，这对于学生的学习效率有着很大的影响。如果能够提高学生对于数学的学习热情，就能很轻松的解决这个问题。而小

组合作学习正能提高学生的学习热情，使学生的自主性得到充分发挥，让他们在

数学课堂上更好的集中精力，有效提高其学习质量。

例如，在学习一元二次方程的有关解法时，如果直接教授解法，不仅很难使

学生印象深刻，因为其较为复杂，还容易使学生注意力难以集中。这时教师可以

对于各种解法给出一定的提示，然后让学生小组讨论具体的步骤。在讨论过程中，可能会有学生向教师寻求答案，但教师这时不应回答学生的问题，而是要等到学

生讨论结束发布结果后，再对还没有答案的问题进行解答。在讨论完毕后，教师

还可以出几道典型的一元二次方程来测试其成果。运用小组讨论的方式来推进数

学教学，可以有效的提高学生的参与度，防止学生出现上课走神的现象。

二、培养学生合作意识

随着素质教育的不断发展，中学教育对学生的团队合作意识的培养越来越重视，因此教师应在平时的教学中有意识的培养学生的团队合作意识。但是合作意

识很难通过传统的教师授课来培养，它需要的是人与人之间的分享与合作，因此，在培养合作意识方面，小组合作学习有着巨大的优势。在平时的数学教学中运用

小组合作学习，对于学生的合作意识培养十分有效。所以，为了培养学生的团队

合作意识，合理运用小组合作学习是十分必要的。

例如，教师在日常的教学中，可以分别为每个小组都出几道不同的题目，并

鼓励小组之间互相竞争，看哪组同学解题速度最快。在解题过程中，引导每个学

生各司其职，分工合作，告诉他们这样才能解得更快。有了竞争对手，能更好的

激发出他们的热情；让他们分工合作，能让他们意识到团队的成功离不开每个成

员的努力，只有每个人都为团队尽力，才能获得最后的成功。通过这样的竞争与

合作，能让他们意识到团队合作的重要性，从而能有效培养学生的合作意识。

三、提高课堂学习效率

小组合作学习还能明显提高学生的课堂教学学习效率。在传统的数学课堂教

学中，教师在向学生提出问题时，有的学生可能完全不会思考，有的学生虽然思

考了，但结果却完全错误。通过小组合作学习，能让那些思考错误的学生在讨论

中意识到自己的错误，从而及时进行纠正；对于那些不想思考教师问题的学生来说，在大家集思广益的情况下也很难不去思考。教师还可以引导学生自己去发现

问题，并尝试通过小组讨论去解决问题。这能够让他们从被动化为主动，使其求

知欲变得更强。通过小组合作，学生的课堂学习效率能够得到明显的提高。

例如，在教授二元一次方程组后，笔者向学生提出了一个问题：“如何求解三

元一次方程？”，并让学生以小组为单位展开讨论，5分钟后向笔者汇报结果。在

小组讨论中，一些原本对学习有些懈怠不想思考的学生也被迫加入到了讨论中，

一些错误的想法也在讨论中被排除出去。5分钟后，一些小组向我汇报了他们的

成果，还有一些小组并没有得出结果，但不管怎么样，在讨论后，学生对自身知

识的掌握都变得更好了。相对于让其独立思考来说，这样的方式对于学生学习效

率的提升也是很明显的。

综上所述，小组合作学习作为一种新颖的教学方式，有着传统教学方式所无

法比拟的优点。教师有必要学习并运用这种方式，来让数学课堂教学变得更有效率，培养学生发现问题与解决问题的能力。但教师也应该学会在合适的时候运用

合适的方法，毕竟“教无定法”。小组合作学习能够有效培养学生的团队合作意识，教师应明确这一点并加以利用，更好的发挥群体的积极作用。

参考文献：

[1]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教

育,2016(08)

[2]刘升进.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功(教育),2013(23)