王戎不取道旁李教案
《王戎不取道旁李》教学设计
《王戎不取道旁李》教学设计《王戎不取道旁李》教学设计作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《王戎不取道旁李》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《王戎不取道旁李》教学设计篇1教材分析：本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。
告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。
学情分析：小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。
所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。
教学建议：教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。
教学目标：【知识与技能】1、正确认读、书写本课的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3、通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。
教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。
【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。
教学重难点：重点用现代文翻译全文、背诵全文。
难点懂得遇事要仔细观察的道理。
教学准备：教师：制作多媒体课件，搜集视频《聪明的王戎》。
学生：了解《世说新语》。
教学时间：1课时教学过程：一、视频导入1、看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？（观看视频《聪明的王戎》）2、讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？（指名复述故事）3、过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读准确，读出节奏1、自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。
《王戎不取道旁李》优秀教案
《王戎不取道旁李》优秀教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
3、学习王戎善于观察、善于思考的品质，明白“树在道边而多子，此必苦李”的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解重点字词的意思，读懂课文内容。
（2）体会王戎善于观察、善于思考的品质。
2、教学难点理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些水果的图片，如李子、桃子、苹果等，问学生喜欢吃哪种水果。
2、引入课题：在古代，有一个叫王戎的小孩，面对道旁的李子却不取，这是为什么呢？今天我们就来学习《王戎不取道旁李》这篇文言文。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的字和不理解的词。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、检查生字词的读音。
（1）出示生字词：戎、诸、竞、唯。
（2）指名读，正音。
（3）全班齐读。
（三）理解课文1、结合注释，自主理解课文内容。
2、小组交流，互相补充。
3、全班汇报，教师点拨。
（1）重点理解以下字词：①尝：曾经。
②诸：众多。
③游：游玩。
④竞走：争着跑过去。
⑤唯：只有。
（2）用自己的话讲述故事。
（四）深入探究1、思考：王戎为什么不取道旁李？引导学生理解“树在道边而多子，此必苦李”。
2、小组讨论：王戎是个怎样的孩子？（王戎是一个善于观察、善于思考的孩子。
）（五）拓展延伸1、让学生说说生活中善于观察、善于思考的事例。
2、引导学生在今后的生活中要多观察、多思考。
（六）总结全文1、回顾课文内容，总结王戎的品质。
2、鼓励学生向王戎学习，做一个善于观察、善于思考的人。
（七）布置作业1、背诵课文。
2、把这个故事讲给家人听。
五、教学反思在教学《王戎不取道旁李》这篇文言文时，通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会王戎善于观察、善于思考的品质。
但在教学过程中，还存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，在今后的教学中应加以改进。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1、认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词汇的意思。
2、有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。
了解故事情节，3、体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
二、教学重难点教学重点：流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。
教学难点：学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。
三、教学方法朗读法、问答法、谈话法，多媒体教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过谈话导入：（展示多媒体）同学们你们看，这有颗硕果累累的李树，你们想不想摘几个吃啊？但有一个小朋友并没有去吃，你们说这是为什么呢？（板书：王戎不取道旁李）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。
2、播放范读音频，引导学生进行文言文朗读，学会文言文的朗读方式，停顿特点。
3、品读课文，对照注释阅读课文，疏通文意。
简单了解文中思路。
（三）深入研读，重点感悟1、简要说说王戎做了什么事。
（板书：王戎）明确：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。
他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘来一尝，的确如此。
（板书：道旁李树、唯戎不动、此必苦李）2、王戎为什么事先就知道李子是苦的？明确：因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。
3、小组讨论，从中可以体现出王戎怎样的品质？明确：他善于观察，对周围事物有好奇心；善于思考和分析，从观察到的现象中思考路边的李子无人摘的原因，进行分析、推断，得出正确的结论。
他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。
4、这件事给了我们什么启示？同学们应该怎么做？明确：文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，我们应该学习王戎的品质，他观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教学设计第【1】篇〗王戎不取道旁李教案设计设计说明本文是一篇文言文。
文章短小，却蕴含着深刻的道理。
因为四年级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住“树在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，认读生字。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，初识“文言文”1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这两个句子和我们今天的语言有什么不同？知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我们称为“文言”，由文言组成的文章就叫“文言文”。
3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。
教师板书课题：王戎不取道旁李。
4．识记“戎”字，怎样记住这个生字？教师相机点明：“戎”这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
5．学生做扩词训练：“戎”可以组什么词语？6．齐读课题。
设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字经验。
二、初读课文，自主识字1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音节，也可以向老师和同学请教。
2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。
3．小组展开合作，集中识记生字“戎”“诸”“竞”。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)小组商议识记生字的好方法。
4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识记的？预设：(1)诸，可以用换部首的方式识记，“赌”将“贝”换成“讠”。
也可以用字谜的方式识记，“记者的语言”。
(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟—竞。
《王戎不取道旁李》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《王戎不取道旁李》。
（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过诗句分析人物形象，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）领悟诗文中体现的中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《王戎不取道旁李》。
（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗文中的人物形象分析。
（2）领悟诗文中体现的中华民族优秀传统文化。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王戎及其作品《王戎不取道旁李》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗句的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文中的人物形象，分析其特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗句解析：（1）教师引导学生深入解析诗文中的人物形象。
（2）引导学生领悟诗文中体现的中华民族优秀传统文化。
5. 巩固练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）运用所学知识，进行情景对话。
四、作业布置：1. 抄写《王戎不取道旁李》诗文。
2. 结合诗句，分析诗文中的人物形象。
五、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习进度和反馈，以确保教学效果的达成。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《王戎不取道旁李》的情况。
2. 学生对诗文内容的理解程度，以及能否体会到诗人所表达的思想感情。
3. 学生对生字词的掌握情况，以及能否运用到实际情景中。
《王戎不取道旁李》教案2023
举例：通过对比王戎与其他孩子的行为，突出王戎的自律和诚信品质。
2.教学难点
（1）文言文的阅读理解：四年级学生初次接触文言文，对文言文的句式、词语理解有一定难度，需要教师引导、解释。
举例：课文中“树在道边而多子，此必苦李”这句话，学生可能对“树在道边而多子”与“此必苦李”之间的关系理解困难。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生对诚信、自律的思考，效果不错。学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在时间把控上，我还可以更加精准，确保新课导入简洁明了，为后续教学内容留出更多时间。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对文言文的理解存在一定难度，尤其是生字词的掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，通过设计有趣的活动，帮助学生更好地记忆和理解生字词。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和角色扮演中表现出很高的热情。但我发现，部分学生在讨论过程中偏离了主题，需要我在旁边适时引导，确保讨论围绕主题展开。同时，在实验操作环节，我要加强对学生的指导，确保他们能够正确地完成实验，从而加深对课文内容的理解。
在学生小组讨论环节，整体效果较好，学生们能够提出自己的观点并展开讨论。但我也注意到，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要鼓励这些学生大胆发言，增强他们的自信心。
3.引导学生从王戎的品质中感悟诚信、自律的重要性，培养良好的道德品质。
4.培养学生的审美情趣，感受古文的韵律美，提高审美素养。
5.激发学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，培养团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）熟记并理解课文内容，掌握王戎不取道旁李的原因，领悟故事寓意。
四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文3篇
四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文3篇元旦已经过去了，新的学期不就的将来就要来到。
今天小编为大家整理了一份关于四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级语文上册《王戎不取道旁李》教案范文一一、教学目标：1.认识“戎 .诸”等字。
2.理解文言文的停顿，能正确.流利.有感情的朗读课文。
3.了解文中故事，体会文中启示。
二、教学重难点：1.朗读停顿。
2.得出启示。
三、教学过程：(一)初读课文，整体感知。
1.全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。
2.分角色朗读，体会文中人物的特点。
(二)再读课文，说说文中故事。
1.让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想?(点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。
)2.王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗?(生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。
)3.有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗?(生可按自己的理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。
)(三)精读课文，理解文意。
1.点人逐句翻译。
2.多媒体出示本文翻译。
引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。
给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。
字词的理解：尝：曾经。
诸：众多。
游：嬉戏玩耍。
李：李子。
折枝：压弯树枝竞：争逐。
走：跑。
唯：只有。
信然：确实这样。
文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。
他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。
但是王戎没有爬上去。
有人就问他，为什么他不上去摘果。
王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。
那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。
3.学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示?给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。
教案《王戎不取道旁李》
教案《王戎不取道旁李》一、教学目标：1.知识目标：通过学习《王戎不取道旁李》这个寓言故事，了解到道德人格对一个人的重要性，明白到坚守正义和原则的重要性。
2.能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，培养学生从寓言故事中总结寓意的能力。
3.情感目标：通过寓言故事的阅读来培养学生的高尚道德感和追求正义的情感。
二、教学重难点：1.教学重点：通过故事情节的分析和角色的塑造，引导学生理解寓言故事的寓意。
2.教学难点：培养学生的思辨能力和从多个角度思考问题的能力。
三、教学过程：1.导入活动：通过讲述一个小故事，引发学生思考道德人格的重要性，例如：有一天，小明在马路上捡到一只钱包，里面还有很多钱。
小明想了一下，他决定将钱包交给警察叔叔。
大家觉得小明的做法正确吗？为什么？让学生阅读《王戎不取道旁李》这个寓言故事，并在阅读过程中提问：（1）故事中的主要角色有哪些？（2）故事的背景是什么？（3）王戎为什么不取道旁的李？（4）王戎的做法有没有问题？为什么？3.寓言寓意：让学生分享他们对故事寓意的理解，引导学生从故事中得出寓意，例如：（1）王戎不取道旁的李，是因为他有自己的原则和准则，他坚守自己心中的正义。
（2）寓言故事告诉我们，一个人的道德人格和原则很重要，要坚守自己的信仰和价值观。
（3）不管外界诱惑多大，只要我们始终追求正义，我们就能坚守自己的原则和准则。
4.思辨讨论：让学生分组进行思辨讨论，针对以下问题展开讨论：（1）如果王戎取道旁的李，会发生什么？会对王戎造成哪些影响？（2）如果你是王戎，你会选择取道旁的李还是坚守原则？（3）在现实生活中，你遇到过类似的情境吗？怎么处理的？5.拓展活动：让学生运用寓言故事中的道德和原则，编写一个类似的小故事。
可以要求学生分组讲述自己编写的故事，或者写在作业本上交。
6.总结：通过故事的阅读和思辨讨论，学生能够明白到道德人格对一个人的重要性，明白到坚守正义和原则的重要性。
同时，培养学生的思辨能力和从多个角度思考问题的能力。
人教部编版小学语文王戎不取道旁李 教学教案(多篇)
25 王戎不取道旁李【核心素养目标】文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。
语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。
思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。
【课前解析】关注人物：王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神采秀彻。
据说能直视太阳而不目眩。
裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。
”关注出处：《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
关注内容：本文讲述了王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”大家摘来一尝，果然是苦的。
“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
关注词语：课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。
如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。
有些词语的意思与现代汉语差别比较大。
如，“走”在文言文中常指“奔跑”。
【教学目标】1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
（重点）4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
（难点）【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课我们来看看课文《精卫填海》，回忆一下说一说：学习文言文的方法有哪些？（出示课件2）今天，让我们走进另一篇小古文，出示课题。
语文四年级上册《王戎不取道旁李》优质教案
语文四年级上册《王戎不取道旁李》优质教案学习目标1、朗读背诵文言课文。
2、整体感知课文，理解文意。
3、积累一些文言词语。
教学重、难点1、重点（1）朗读背课文言课文（2）整体感知课文，理解文意。
2、难点（1）翻译文言文（2）积累一些文言词语。
课时划分二课时教学设计第一课时咏雪教学过程一、预习1、朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。
2、思考课后研讨与练习。
3、课外查找作家作品资料。
二、导语我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传我们今天习的课文，就有三位这样的儿童。
三、正课1、作家作品简介。
刘义庆（403—444）南朝文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅曾指出：“这种清谈本从汉末清议而来。
汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如孔融、弥衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代底名士，就不敢再议政事，而一变为专谈玄理；清议而不谈政事，这就成了所谓清谈了。
但这种清谈底名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士资格；而《世说》这部书，差不多就可看做一部名士底教科书。
2、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
3、指导学生翻译课文，一人一句。
4、质疑：文中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松、文雅……5、质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代，现在的“儿女”指什么？讨论并归纳：指子女，这就是古今词义的变化。
6、质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？讨论并归纳：古义指相比，今义指打算、仿照，这是古今词义的变化。
语文教案设计《王戎不取道旁李》
语文教案设计《王戎不取道旁李》《王戎不取道旁李》教案设计一、教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，出自《世说新语·雅量》。
这篇课文讲述了一个七岁小孩王戎在面对道旁李子树时，能够冷静思考，不盲目跟从其他小孩去摘取李子的故事，体现了王戎善于观察、善于思考的品质。
文言文简短精炼，语言简洁却含义深刻，是培养学生文言文阅读能力、感受传统文化魅力的良好素材。
二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的阅读理解能力，但文言文的学习对于他们来说还是有一定的难度。
他们对文言文的语法、词汇的理解还比较薄弱，需要在教学中给予足够的引导。
不过，这个年龄段的学生好奇心强，对于有趣的故事往往有着浓厚的兴趣，这篇课文故事性强，可以充分利用学生的兴趣点来引导他们学习文言文。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 认识“戎、诸、竞”等生字，会写“戎、尝、诸”等字。
- 能借助注释理解课文的基本内容。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，体会文言文的语言特点，感受文言文的节奏美。
- 引导学生运用注释、插图等方式理解文言文的意思，培养自主学习文言文的能力。
- 通过小组讨论，培养学生合作探究、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受王戎善于观察、善于思考的优秀品质，教育学生在生活中也要学会思考，不盲目跟风。
四、教学重难点1. 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
- 借助注释理解课文内容，用自己的话讲述这个故事。
- 掌握文中的重点字词，如“戎、诸、竞、唯”等。
- 理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
- 学习王戎善于观察、善于思考的品质。
- 体会文言文的语言特点，如简洁性、省略性等。
2. 教学难点- 理解文言文的语言结构和表达方式，如词类活用（“诸儿竞走取之”中的“走”，古义为“跑”）、省略句（“看道边李树多子折枝，（诸儿）竞走取之”）等。
- 能够从王戎的行为中领悟到思考和观察的重要性，并能在实际生活中运用这种品质。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思第【1】篇〗一、教案：教学目标：1、认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能结合注释理解课文内容，并简要复述故事。
4、能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
6、能初步理解古今异义和一字多义。
教学过程：一、链接已知，揭示课题1、相信大家读过许多的故事，你能根据图片说出故事的名字吗？（出示：司马光砸缸、曹冲称象）对比两个故事，大家发现它们有什么相同点吗？（自幼聪明）2、是的，司马光、曹冲自幼聪慧，他们的故事陪伴着一代又一代的人。
其实，这样年幼聪慧的人还有很多，比如今天我们要学习的课文（指读——齐读），读课题——王戎不取道旁李。
2、指名读课题。
（1）老师发现同学们读得很有特色，“王戎不取道旁李”这七个字可以根据人物、事情、地点稍作停顿，谁来试试？（2）再次齐读课作好题。
（出示停顿）3、通过预习，我们知道故事中的主人公是谁？（1）“戎”是个生字，读一读。
（PPT出示“戎”的古字）大家看，“戎”这个字特别意思。
你看，右上的“戈”代表兵器，左下的部分代表铠甲，两部分合起来是武器的总称，这是“戎”的本意，这样的字在古汉字中叫会意字。
后引申为军队、战争等义。
观察图片，士兵身上穿的衣服就叫“戎装”、“兵戎相见”(以武力相见。
指用战争解决问题。
)（2）了解了这个字，能写好它吗？伸出手和老师一起书写：一长横一短横，最后两笔是撇、点4、王戎不取道旁李，讲的是一个什么样的故事呢？打开书本，翻到110页。
二、初读古文，感受文韵1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。
读准字音：（1）生自读（2）指名读（2-3人），相机正音。
（3）读好多音字“折”。
师:在这篇小文章里有一个多音字，就是这个“折”，你们还知道它另一个读音吗？生：she师：为何在这里读zhe枝，而不是she枝？师：（出示插图）你看到了一棵怎样的李树？(李子特别多)多到把树枝都压弯了，你看，观察不同读音的意思，你发现当表示弯曲时我们只能读“zhe”，这就叫音随意走，字的读音会随着字义的变化而变化。
《王戎不取道旁李》教案
《王戎不取道旁李》精品教案第一章：教案简介1.1 课文内容简介《王戎不取道旁李》是一篇古代成语故事，讲述了晋代王戎小时候聪明过人，善于观察和推理的故事。
故事通过王戎不取道旁李的行为，展示了他的聪明才智和独立的思考能力。
1.2 教学目标了解成语“王戎不取道旁李”的来源和含义。
掌握故事中王戎的聪明才智和独立的思考能力。
培养学生的观察和推理能力。
提高学生对古代文化的了解和兴趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文内容，掌握故事的情节和发展。
分析王戎不取道旁李的原因和他的聪明才智。
引导学生通过观察和推理，培养他们的思维能力。
2.2 教学难点理解成语“王戎不取道旁李”的含义和背后的道理。
引导学生联系生活实际，将故事中的道理应用到日常生活中。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《王戎不取道旁李》文本。
与课文相关的图片或插图。
PPT或黑板等教学辅助工具。
3.2 教学环境教室布置简洁明了，有利于学生集中注意力。
学生座位有序排列，方便交流和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入相关的话题或问题，引发学生对课文的好奇心。
引导学生关注课文中的关键词“王戎不取道旁李”。
4.2 课文阅读与理解学生自读课文，理解故事的情节和发展。
教师提问，检查学生的理解情况。
4.3 观察与推理教师引导学生观察课文中的插图或相关图片。
学生通过观察和推理，回答教师提出的问题。
4.4 课堂讨论与思考教师引导学生进行课堂讨论，分享各自的观点和思考。
学生通过思考和讨论，深入理解王戎的聪明才智和独立的思考能力。
第五章：教学评价与反思5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和讨论等。
评价学生对课文内容的理解和思考能力的运用。
5.2 学生作业评价布置相关的作业，让学生进一步巩固课文内容和思考能力。
评价学生的作业完成情况，包括理解程度和表达能力。
5.3 教学反思教师对自己教学过程中的优点和不足进行反思。
根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略。
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《王戎不取道旁李》优秀教案一. 教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文故事，选自《世说新语》。
文章讲述了王戎小时候，与众不同的聪明才智。
在李树旁，其他小朋友都去摘李子，只有王戎没有去。
他认为李树在道旁，李子必定是苦的。
通过这个故事，传达了要善于观察，思考，不能盲目跟随他人的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文有了一定的认识。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、思考，不盲目跟随他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.难点：理解文言文词语的含义，翻译课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.文言文翻译资料。
3.学生分组讨论的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律。
边读边解释生僻词语，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文内容，回答以下问题：a.课文讲述了什么事情？b.王戎为什么没有去摘李子？c.你从课文中学到了什么？讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
可采用问答、填空、连线等方式进行巩固。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：现实生活中，我们应该如何做到善于观察、思考，不盲目跟随他人？让学生举例说明，并进行交流分享。
《王戎不取道旁李》教案
《王戎不取道旁李》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《王戎不取道旁李》。
（2）理解课文中的词语和句式，体会古文的表达方式。
（3）了解故事的主题思想和人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的故事，培养自己的判断力和思考能力。
（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）培养学生正确的价值观，树立正直、勇敢的品质。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《王戎不取道旁李》。
（2）理解课文中的词语和句式。
（3）掌握故事的主题思想和人物性格特点。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）通过故事培养学生的判断力和思考能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍课文《王戎不取道旁李》的作者、背景及意义。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受古文的韵味。
（2）学生自学生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式。
（2）示范朗读，指导学生正确发音和停顿。
5. 练习与反馈：（1）学生朗读课文，教师点评并指导。
（2）学生进行课文背诵练习，教师检查。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 回家后向家长讲述课文《王戎不取道旁李》的故事内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，鼓励学生积极参与，提高表达能力。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析：《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。
本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。
教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。
在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。
3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。
4.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【重点难点】重点：1. 理解故事内容，并用自己的话讲故事。
2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
难点：理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的仔细观察，善于思考、分析。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】第二课时第二课时【教学过程】一：引经据典，导入新课同学们，在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。
四岁让梨的孔融，五岁称象的曹冲，七岁破瓮救友的司马光……他们的故事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。
今天我们将再认识一位天才少年——王戎。
在他的身上又会发生怎样有趣的故事呢？伸出右手食指，跟老师一起写课题！2.板书课题，指导书写“戎”：出示甲骨文“戎”：这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“，十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示武器、军队的意思。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《王戎不取道旁李》是统编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是“了解故事情节，简要复述故事”。
本课是一篇文言文，讲的是七岁的王戎曾经和小朋友们出去游玩，见“道旁李树多子折枝”，先写“诸儿竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于独立思考，冷静理智推断的优秀品质。
教学本课，基于所授班级学生仅有两篇文言文学习经历的实际学情，教师运用多种方法使学生能够正确、流利地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用查字典、看插图、借助注释、联系上下文等方法来学习文言文，使学生读懂故事大意并能将故事的情节复述完整，学习王戎善于思考，冷静推断的人物品质，再以“一篇带多篇”，激发学生阅读更多经典文言文的兴趣，感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
【教学目标】1.认识并正确书写“戎”等5个生字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释了解故事内容，用自己的话讲讲这个故事。
4.能说明白“树在道边而多子，此必苦李”的理由。
【教学重难点】1.理解重点字词的意思，把握文言文大意。
2．结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
【教学准备】多媒体课件，板帖，作业纸。
【课时安排】1课时【教学过程】一、切入要素，识戎揭题初感知。
1．引读揭题：出示导语页，教师引读：时光如川——浪淘沙，青史留名——多俊杰！教师简介“竹林七贤”，引出主要人物王戎及故事出处《世说新语》。
师：今天我们学习的就是《世说新语》中一篇关于少年王戎的故事。
2.板书课题：出示“戎”字文字演变图；释义；教师范写，学生书空。
3.读题感知：（1）指名读课题：读准字音。
师：课题是什么意思？“取”什么意思？“道旁”指哪里？师：题目中交代了人物——王戎，事件——不取道旁李；这种“人物+事件”的题目不仅可以让我们快速把握课文的主要内容，还可以帮助我们读好句子的停顿，带着理解谁再读课题？（2）学生齐读课题。
2023年部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李优秀教案第【1】篇〗【设计意图】《王戎不取道旁李》是统编教材四年级上册第八单元的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
这篇故事性体裁的文言文，内容生动有趣，人物形象鲜明，哲理蕴含深刻。
本单元语文阅读要素是“了解故事情节。
简要复述课文”。
根据课后练习的编排“用自己的话讲讲这个故事”是教学重点，为落实这一教学目标，在教学中，以朗读为基础，以理解为根本，以积累为落点，采取两步讲述：第一步：朗读课题，知题预测，初步了解故事的主要内容；第二步：朗读课文，分清层意，按照情节顺序简要讲述故事内容。
教学目标1.朗读课文，读得正确、流利，感受文言文的语言和音韵；2.运用多种方法（如借注释、猜字义、查字典等）读懂课文内容，梳理情节，能用自己的话讲述故事；3.朗读人物的对话句，在了解这句话的表层意思的基础上，体会人物的想法，从而赏识评价人物；4.诵背课文，联系实际，补充情节。
创造性讲述故事。
教学重点运用多种方法（如借注释、猜字义、查字典等）读懂课文内容，梳理情节，能用自己的话讲述故事；教学过程一、主题导入，释题感知。
1. 单元导读揭题今天我们要来学习的是第八单元的第一篇课文，单元导读中两句诗揭示我们本单元主题。
（齐读）师：是啊，时间如河，大浪会淘洗掉沙子，留下真金。
在历史长河中能留下名字的都是上才智出众的人物，他们的故事被记录并流传下来，今天我们学习的课文中的主人公，他的故事就被收录在《世说新语》这本书当中。
（《世说新语》简介）这节课我们要来认识其中的一个人物，他就是:王戎。
“戎”是我们既要读好也要写好的生字，出示“戎”的演变图示，解字义并指导书写。
2. 释题根据学生朗读，指导读出节奏，指明古文的停顿与意思有关。
题意指的是：王戎不摘取道路旁的李子。
从课题中我们知道了故事的主要人物和事件。
3. 质疑是啊，路旁的李子多么诱人，他为什么不摘呢？就让我们到文中去找找答案。
教案《王戎不取道旁李》公开课
教案《王戎不取道旁李》公开课教案概述：第一章：导入1.1 课程背景介绍1.2 课文故事梗概1.3 学习目标及重点第二章：课文讲解2.1 讲解课文内容2.2 分析王戎的性格特点2.3 引导学生思考王戎的行为动机第三章：生字词学习3.1 生字词解释3.2 生字词朗读与书写3.3 学生互动练习第四章：句子解析4.1 重点句子解析4.2 分析句子的修辞手法4.3 学生模仿练习第五章：课堂讨论与总结5.1 学生分组讨论5.2 分享各组的讨论成果5.3 总结课文中的道德观念教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2. 使用案例分析法，通过讲解课文中的故事，使学生更好地理解王戎的行为。
3. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 生字词书写与朗读准确性3. 句子解析的准确性4. 课堂讨论的积极性和思考深度教学资源：1. 课文文本《王戎不取道旁李》2. 生字词卡片3. PPT课件教学时长：每章内容教学时长约为45分钟，共225分钟。
教学建议：1. 在讲解课文时，注意语气和表情，使学生能更好地理解故事情节。
2. 在生字词学习中，鼓励学生多读多写，提高语文基础能力。
3. 在句子解析环节，引导学生关注修辞手法，培养学生的语文素养。
4. 在课堂讨论环节，注重培养学生的思辨能力和团队合作精神。
希望这份教案能对您的公开课有所帮助！如有需要，欢迎随时提问。
第六章：角色扮演6.1 分组让学生扮演故事中的不同角色6.2 学生进行角色扮演练习6.3 组织角色扮演展示第七章：道德观念分析7.1 引导学生分析王戎的行为背后的道德观念7.2 学生分享个人对道德观念的理解7.3 讨论如何在日常生活中践行这些道德观念第八章：拓展阅读8.1 提供与《王戎不取道旁李》主题相关的拓展阅读材料8.2 学生自主阅读拓展材料8.3 学生分享拓展阅读的心得体会第九章：创意写作9.1 给学生布置以《王戎不取道旁李》为主题的写作任务9.2 学生进行创意写作练习9.3 学生互评和自我评价写作成果第十章：总结与反思10.1 学生总结本次公开课的学习收获10.2 教师进行课程反馈和总结10.3 布置课后作业，巩固学习内容教学方法延续前述章节的方法，根据每个章节的特点进行适当调整。
王戎不取道旁李教案
王戎不取道旁李教案这是王戎不取道旁李教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
王戎不取道旁李教案第1篇教学目标：1.正确、流利地朗读课文，能做到熟读成诵。
2.初步了解文言文的特点，结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3.对文言文产生浓厚的兴趣，走近中华传统文化，增强民族自信。
教学过程：一、导入1.正式上课前，张老师先和大家来一个热身小活动，我说上句，你们答下句。
2.人心齐，泰山移。
君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。
这两句话和现代我们说的话一样吗?有何区别？语言简练。
像这样的语言叫文言。
由文言组成的文章叫文言文。
板书：文言文3.今天，我们也将要学习一则文言文小故事，请大家跟老师一起写课题。
《王戎不取道旁李》。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
4.指名读题。
你关注到了什么信息？事儿来说一说题目的意思？5.让我们带着对题目的理解，一起来读读课题，齐读课题。
二．读书。
1.为何王戎不取道旁李？先听老师读课文。
2.这则文言文一共几句话啊？（四句）你们能像老师这样读好它吗？请同学们大声朗读文章3遍，注意读准字音，读通句子，尝试停顿。
3.你们将字音读准了吗？检查字词句，开火车读。
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
（讲诸的意思，竞正音，竞是什么意思？争着）4.把这些句子送进文章里，你还会读吗？试着读全文。
谁来挑战？三、释书。
1.这篇文言文一共只有短短的四句话，到底讲的是什么意思呢？请各位同学结合书中的注释，四人小组，一人一句说说文言文的意思，可以互相补充。
2.谁做勇敢的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的理解，其他同学认真听，过会他说完，你可以进行评价或补充。
一句一句地说。
3.理解了文言文的意思，你们现在能读好他们了吗？指名读，齐读。
4.谁再来完整的说一说全文的意思。
指名说5.这则文言文其实是一个生动有趣的故事，你能用自己的话讲讲这个故事吗？下面请同学们，同桌之间互相说一说，可以加上恰当的内容，让故事变得生动有趣。
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5、王戎不取道旁李
一、教学目标：
1、随文识字学会本课的五个生字,重点指导书写“戎”、“诸”的书写。
区分“折”的读音。
2、理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点
句子“树在道边而多子，此次苦李”。
3、有感情地读课文并能背诵。
4、能够复述课文并理解课文所表达的含义。
二、教学重难点：
1、理解课文中出现的词语“唯”、“信然”、“竞走”的意思及重点句子“树在道边而多子，此次苦李”。
2、有感情地读课文并能背诵。
3、能够复述课文并理解课文所表达的含义。
三、教学过程：
（一）导入：课前谈话：初识文言，文言文
1、同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别？像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么？由文言组成的文章叫文言文。
板书：文言文言文
2、今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
（二）初始课文
一、读正确，读出节奏
1、在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。
2 、组织学生自由读课文，读准字音、读通句子。
3、抽测读文的情况。
指导学生读文言文的方法。
4、抽测重点词的理解：
（1〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
2〔尝〕曾经。
3〔李〕李子。
4〔曰〕说
5〔诸〕众，一些，这些，许多。
6〔游〕玩耍。
7〔子〕果实。
8〔折枝〕压弯了树枝。
9〔竞〕争相地跑过去。
竞：争逐。
10〔走〕跑。
11〔唯〕：只有。
12〔信然〕真的是这样。
）
（三）、感悟文章
（1）谁能用现代语言讲讲这个故事呢？
师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
重点指导“树在道边而多子，此次苦李”。
（2）理解意思之后，再来读一读。
（3）这篇文言文只有49个字，四句话。
指导背诵。
（四）、拓展
1、这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。
我们猜想一下，作者为什么要记述这件事？从哪句话看出他聪明？他为什么这样讲？依据是什么？你认为王戎聪明在哪里？
2、《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。
教学反思：。