二年级数学下册 不连续进位的笔算加法教案 人教版

不连续进位的笔算加法

（一）知识教学点

1．学会用竖式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。

2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。

（二）能力训练点

l．初步培养学生的判断、推理能力。

2．培养学生的计算能力。

（三）德育训练点

培养学生认真仔细的学习习惯。

教学重点：

掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。

教学难点：

哪一位上的数相加满十，就要向前进一。

教具、学具准备：

教师准备例1的信封图。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1．口算（卡片出示，学生判断正误）

50＋ 70 300＋ 600 800＋400 90＋30

2．求38加 25的和，用竖式该怎样算？（一人板演，全班齐练）

3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？

二、探究新知

1．导入新题：

我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。

（板书课题：不连续进位的笔算加法）

2．教学不连续进位的笔算加法。

（l）教学例1（不进位加法）

①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？

②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列竖式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。

③引导学生列竖式。

教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？

④教学笔算方法。

A联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。

B集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。

（2）教学例2

教师板书：270＋ 58＝

提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？

①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。

②启发提问：

A．怎样列竖式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐） B．在竖式中该怎样写呢？

C．从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）

D．让学生尝试计算。

③完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。

（3）教学例3

①指名列出横式、竖式。

讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？

思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的结果填好。

3．小结：

概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？

4．齐读法则。

5．看书质疑。

三、巩固发展

1．基本练习：（小黑板出示）

（l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。

（2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。

238＋ 326＝ 1629＋ 527＝ 715＋8605＝

（3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（）。

2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？

四、全课小结

通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？