初中作文系统训练体系设计
初中作文最系统辅导及训练教案
初中作文最系统辅导及训练教案第一章：作文基础概念与要求一、教学目标：1. 让学生了解作文的定义和特点。
2. 掌握作文的基本要求，包括内容、结构、语言等方面。
二、教学内容：1. 作文的定义与分类。
2. 作文的基本要求。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的定义、特点和基本要求。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观感受优秀作文的特点。
四、教学步骤：1. 引入作文的概念，让学生思考作文的本质。
2. 讲解作文的分类，让学生了解不同类型的作文。
3. 详细讲解作文的基本要求，包括内容、结构、语言等方面。
4. 通过案例分析，让学生直观感受优秀作文的特点。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的作文概念和基本要求。
2. 分析一篇自己喜欢的作文，思考其优点和不足之处。
第二章：选题与立意一、教学目标：1. 让学生学会如何选择合适的题目。
2. 掌握如何确立作文的立意。
二、教学内容：1. 选题的原则与方法。
2. 立意的定义与要求。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解选题的原则与方法，立意的定义与要求。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的选题和立意经验。
四、教学步骤：1. 讲解选题的原则与方法，让学生学会如何选择合适的题目。
2. 讲解立意的定义与要求，让学生掌握如何确立作文的立意。
3. 分组讨论，让学生分享自己的选题和立意经验，互相借鉴。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的选题原则与方法。
2. 练习确立一篇作文的立意，并写一篇短文进行练习。
第三章：素材积累与运用一、教学目标：1. 让学生了解素材积累的重要性。
2. 学会如何积累和运用素材。
二、教学内容：1. 素材积累的方法与技巧。
2. 素材运用的原则与方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解素材积累的方法与技巧，素材运用的原则与方法。
2. 实践法：让学生进行素材积累和运用的实践操作。
四、教学步骤：1. 讲解素材积累的方法与技巧，让学生学会如何积累素材。
2. 讲解素材运用的原则与方法，让学生掌握如何运用素材。
初中作文最系统辅导及训练教案
初中作文最系统辅导及训练教案第一章：作文基础概念与写作原则一、教学目标：1. 让学生了解作文的定义与分类。
2. 掌握作文的基本要素：主题、材料、结构、语言。
3. 明白作文的写作原则：真实性、准确性、完整性、创新性。
二、教学内容：1. 作文的定义与分类。
2. 作文的基本要素及其关系。
3. 作文的写作原则及其重要性。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文基础概念与写作原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生深入理解写作原则。
四、教学步骤：1. 引入作文的定义与分类，让学生对作文有初步认识。
2. 讲解作文的基本要素，让学生明白作文的构成。
3. 阐述作文的写作原则，让学生知道如何写好作文。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的作文基础概念与写作原则。
2. 选取一篇自己喜欢的作文，分析其是否符合写作原则。
第二章：选题与构思一、教学目标：1. 让学生学会如何选题：新颖、真实、有意义。
2. 掌握构思的方法与技巧：思维导图、因果分析、情节推进。
二、教学内容：1. 选题的注意事项。
2. 构思的方法与技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解选题与构思的方法与技巧。
2. 实践操作法：让学生现场练习选题与构思。
四、教学步骤：1. 讲解选题的注意事项，让学生明白如何选出一个好题目。
2. 教授构思的方法与技巧，让学生知道如何进行文章构思。
五、课后作业：1. 选一个自己感兴趣的题目，进行文章构思。
2. 总结本节课学到的选题与构思的方法与技巧。
第三章：文章结构与篇章布局一、教学目标：1. 让学生掌握文章的基本结构：引言、、结尾。
2. 学会篇章布局的技巧：段落划分、过渡句的使用、首尾呼应。
二、教学内容：1. 文章的基本结构。
2. 篇章布局的技巧。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章结构与篇章布局的技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文的篇章布局，让学生深入理解。
四、教学步骤：1. 讲解文章的基本结构，让学生明白文章的组织形式。
2. 阐述篇章布局的技巧，让学生知道如何使文章条理清晰。
初中作文教学序列性训练体系的构建
初中作文教学序列性训练体系的构建在初中语文实际教学中，作为素材性作文资源的开发和利用，本人尝试一种“立足教材，用好教材”的形式，列出具有一定序列的作文教学素材，初步做到作文教学的有效性。
首先，要建立具有一定序列的作文教学素材，就要明晰初中作文教学的总目标。
它应是：培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，读写结合。
这个序列应该包含七至九年级的细化训练目标及应达到的能力要求等。
1．作为初中起始年级，激发学生的写作兴趣及热情是头等大事，因此七年级的作文教学目标应确立为：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。
其中，教会学生观察是核心。
而从教材中可以借鉴的基本表达技巧有：（1）属于应掌握或部分掌握层级的，有：①以小见大，如《走一步，再走一步》《贝壳》等。
②欲扬先抑，如《蝉》《社戏》等。
③插叙手法，如《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》。
④场面描写，如《最后一课》《斑羚飞渡》等等。
（2）属于应了解或识别层级的，有：①以动写静，如《紫藤萝瀑布》《社戏》等。
②虚实相间，如《济南的冬天》《春》等。
③正面描写与侧面描写相结合，如《口技》等。
④叙议结合，如《闻一多先生的说和做》等等。
2．在初中阶段的语文学习中起着承前启后作用的八年级，既要为七年级写作具体生动的记叙文继续夯实基础，同时又要为九年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应中考的需要。
因此八年级的作文教学目标应确立为：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。
而从教材中可以借鉴的有：（1）在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式，如《阿长与》《藤野先生》等。
（2）掌握托物言志、借景抒情的手法，如《陋室铭》《爱莲说》等。
（3）掌握传记的写作，合理安排顺序，如《我的母亲》《五柳先生传》。
3．起着质量出口作用的九年级，作文教学最主要的目标是能限时写出高质量的考场作文。
构建的作文教学序列应包含以下要点：①从材料中提炼观点，写一事一议议论文；②审清题意，选择恰当的文体；③扣题立意，合理运用素材；④拟题构思的训练；⑤推敲开头，巧设结尾；⑥斟酌用词，流畅表达。
初中阶段作文序列训练设计
编者按：依据《课程标准》有关写作教学的要求，结合苏教版语文教材各册内容的编排，参照初中部分学校写作教学具体做法，编排设计了“初中阶段写作教学训练序列”，目的是为初中语文提供切实可行的帮助。
可参考使用。
初中阶段作文序列训练设计七年级：一、写作目标：读写有机结合，培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法以及常见写作技巧，养成思考表达的良好习惯。
二、写作内容序列化分解（参考）1、观察事件，抓住特点，完整叙述（六要素）。
（幼时记趣）2、观察人物，抓住特征，写出个性。
（我的老师、安恩和奶牛等）3、观察景物，抓住特点，多角度表达。
（春）4、说实话，抒真情，有感而发5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、运用常见修辞：比喻、拟人、排比等，美化语言7、叙事、写人线索清楚，能够适当表达感悟。
8、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。
9、简单的小制作，介绍清楚顺序10、抓住特点介绍动物11、抓住重要--次重要--次要顺序”写消息12、学会写便条、请假条、申请书八年级：一、写作目标：读写有机结合，学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。
二、写作内容序列化分解1、写清一件事情的起因、经过、结果。
2、写多个片段，有详有略，详略得当，突出中心。
3、在记叙的基础上，适当运用多种表达方式。
4、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。
5、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。
6、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。
7、写参观游览的文章要安排好时间、方位或移步换景顺序。
8、写简单议论文，适当选用论据进行说理，运用中心句组织文章。
9、写简短的演讲稿。
10、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。
11、写一封关于《保护校园环境》的倡议书。
12、写一则关于文学社的征文启示。
九年级：一、写作目标：能在规定时间内写出高质量考场作文：比较复杂的记叙文；简单的说明文、议论文。
初中作文最系统辅导及训练教案
中学作文教案初中作文教学专题系列训练及辅导教案初中语文作文专题训练教案之一--切题教学目的1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点:1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2.能运用所学知识写作。
教学难点:分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。
教学时间：二课时教学过程一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。
从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。
希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练----切题。
它的具体要求是：审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。
然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。
在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。
中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：一是扣准话题拟新题。
话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。
如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
作文训练的系统性设计
作文训练是学生语文学习的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
因此，设计一个系统性的作文训练方案非常重要。
首先，作文训练应该有明确的目标。
教师在设计作文训练方案时，要明确学生需要达到的写作能力目标，比如提高学生的写作表达能力、逻辑思维能力、批判性思维能力等。
在确定了目标之后，教师还要根据学生的实际情况和不同阶段的需求来设计相应的作文训练内容和方法。
其次，作文训练应该注重多样化的训练内容和方法。
作文训练不仅仅是让学生写作业，还应该包括阅读、讨论、写作等多种形式。
教师可以设计一些有趣的话题或故事，让学生进行阅读和讨论，然后再进行写作训练。
同时，还可以通过分组讨论、角色扮演、写作比赛等形式来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
另外，作文训练还应该注重个性化的指导。
每个学生的写作能力和水平都不同，因此教师在进行作文训练时，要根据学生的实际情况进行个性化的指导。
可以通过批改学生的作文、给予针对性的建议和指导等方式，帮助学生解决写作中的问题，提高他们的写作水平。
最后，作文训练还应该注重实践和反馈。
只有不断地进行实践和反馈，学生才能够真正地提高自己的写作能力。
因此，教师可以设计一些写作任务，让学生进行实际的写作练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断地改进自己的写作能力。
综上所述，作文训练的系统性设计应该包括明确的目标、多样化的训练内容和方法、个性化的指导以及实践和反馈。
只有这样，才能够真正地提高学生的写作能力，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
初中作文体系化训练模式初探
初中作文体系化训练模式初探初中作文是学生语文学习中的重要内容，也是评价学生语文水平的重要指标之一。
为了提高学生的作文能力，培养学生的思维能力和表达能力，我们需要建立一套系统的训练模式。
下面从写作目标、写作主题、写作结构、写作思路以及写作方法等几个方面探讨初中作文的训练模式。
首先是写作目标。
初中作文的写作目标应该是培养学生良好的写作习惯和提高学生的写作能力。
学生应该养成每天写作的习惯，通过不断的练习提高写作的技巧和水平。
写作目标还包括培养学生的思维能力和表达能力，让学生能够清楚地表达自己的观点和想法。
其次是写作主题。
初中作文的主题应该贴近学生的生活实际，与学生的年龄和兴趣相适应。
主题可以是社会热点问题、学习方法、人生哲理等，这些主题既能引起学生的兴趣，又能让学生思考和表达。
再次是写作结构。
初中作文的写作结构应该包括引入、论述和结论三个部分。
引入部分是文章的开头，要引起读者的兴趣，概括文章的主题。
论述部分是文章的核心，展开论述，提出论点，列举事实和理由进行论证。
结论部分是文章的总结，对论点进行总结，并得出结论。
写作结构可以帮助学生合理组织文章的内容，使文章更加有条理和逻辑。
然后是写作思路。
初中作文的写作思路可以分为两种：立意思路和写作手法。
立意思路是指写作的主题和观点，学生需要对主题进行深入思考，找准自己的立场和观点，并通过论证和实例来支持。
写作手法是指如何将自己的观点和思想表达出来，可以运用比喻、对比、对话等手法来丰富文章的表达方式。
最后是写作方法。
初中作文的写作方法可以包括提纲式写作和自由写作两种。
提纲式写作是指根据给定的提纲，按照一定的结构和内容进行写作。
这种方法可以帮助学生组织思路和内容，使文章更加有条理。
自由写作是指根据自己的思路和观点，自由发挥进行写作。
这种方法可以培养学生的创造力和灵活性，让学生能够自由表达自己的想法。
初中作文的训练模式应该包括写作目标、写作主题、写作结构、写作思路以及写作方法等几个方面。
初中作文体系化训练模式初探
初中作文体系化训练模式初探1. 引言1.1 初中作文体系化训练模式初探初中生在学习写作的过程中，需要系统性的训练来提高写作水平。
而初中作文体系化训练模式则是一种重要的训练方式。
通过系统化的训练，初中生可以更好地掌握写作的技巧和方法，提高作文质量，培养写作能力。
初中作文体系化训练模式注重培养学生的写作能力和表达能力，帮助学生建立完整的写作体系。
在这种训练模式下，学生可以系统地学习如何提炼观点、组织结构、展开论述和运用修辞手法等写作技巧。
通过反复练习和指导，学生可以逐步提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
初中作文体系化训练模式的出现填补了当前写作训练的空白，为初中生提供了更加科学、系统的写作指导。
这种训练模式不仅能够提高学生的写作技能，还可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。
初中作文体系化训练模式具有重要的意义和价值，对于学生的写作能力提升起到了积极的作用。
2. 正文2.1 背景介绍初中阶段是学生写作能力的重要阶段，但目前普遍存在着作文能力薄弱、表达能力不足的问题。
传统的作文训练模式多以点、线、面的形式呈现，往往只重视作文格式和技巧的传授，缺乏系统性和深度。
在这种背景下，迫切需要一种更科学、更有效的体系化训练模式来提升初中生的写作水平。
随着互联网的普及和教育信息化的发展，学生接触和获取信息的途径更为广泛，传统的作文训练模式已经不能完全满足学生的学习需求。
有必要探索新的作文训练模式，借助现代科技手段提高初中生的写作能力。
2.2 体系化训练的重要性体系化训练是指按照一定的规律和步骤进行训练，目的是为了培养学生系统性的写作能力。
体系化训练有以下几点重要性：体系化训练可以帮助学生建立写作的思维框架和逻辑思维能力。
通过按照一定的步骤和规则进行训练，学生可以逐步理清自己的思路，建立起完整的写作思维，提高自己的逻辑推理能力。
体系化训练可以帮助学生养成良好的写作习惯和方法。
通过系统性的训练，学生可以逐渐形成自己的写作方法和技巧，提高写作效率和质量，避免片面性和随意性。
初中作文最系统辅导及训练教案
初中作文最系统辅导及训练教案第一章：作文基础与写作心态1.1 作文的意义与价值让学生理解作文的重要性，认识到作文在学习和生活中的应用价值。
通过讲解和举例，让学生明白作文是表达思想、情感和观点的有效方式。
1.2 写作心态的培养引导学生树立积极的写作态度，相信自己能够写出优秀的作文。
教授学生如何克服写作焦虑和恐惧，培养自信心和耐心。
第二章：观察与思考2.1 观察力的培养教授学生观察的方法和技巧，指导他们从日常生活中发现素材。
通过练习和讨论，培养学生的观察力和细心程度。
2.2 思考与构思教授学生如何进行思考和构思，培养他们的创新思维和逻辑思维能力。
引导学生运用思维导图等工具进行素材组织和构思。
第三章：表达与语言运用3.1 表达方式的运用讲解和示范不同表达方式的运用，如叙述、描述、议论等。
通过练习和修改，帮助学生掌握各种表达方式的特点和运用技巧。
3.2 语言的准确与生动教授学生如何使用准确、生动的语言，提升作文的表达效果。
通过词汇积累和句子练习，丰富学生的语言表达能力。
第四章：结构与篇章布局4.1 结构的重要性教授学生如何构建合理的作文结构，包括引言、和结尾等部分。
4.2 篇章布局的技巧讲解篇章布局的技巧，让学生学会如何合理安排作文的内容和段落。
通过练习和修改，帮助学生掌握篇章布局的技巧，提升作文的整体效果。
第五章：修改与润色5.1 修改的意义教授学生如何进行自我修改和同伴修改，提高作文的质量。
5.2 润色的技巧讲解润色的技巧，让学生学会如何使作文更加优美和流畅。
通过词汇替换、句子调整等练习，提升学生的作文表达能力。
这五个章节构成了初中作文最系统辅导及训练教案的第一部分，后续章节将继续深入讲解和训练其他方面的作文技巧和能力。
希望这个教案能够帮助你提高作文教学的效果。
第六章：写作手法与创意发挥6.1 写作手法的多样性介绍不同的写作手法，如象征、夸张、对比等，并分析其运用效果。
引导学生运用不同的写作手法，丰富作文的表现形式。
初中作文体系化训练模式初探
初中作文体系化训练模式初探作文是中学教育中最重要的一环，对学生的语言表达、思维逻辑、文化素养等方面都有较大的影响。
然而，现实中很多学生在写作文时存在各种问题，如：写作思路不清、语言表达不够准确、文化素养薄弱等。
为此，本文尝试从前期训练、中期巩固、后期加强三个阶段，提出一种初中作文体系化训练模式。
一、前期训练前期训练是指在学生接受初中教育之前，采取系统化、有针对性的训练方式，提高学生的写作素养。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1、英语语言基础的培养现在，越来越多的初中学生开始接触英语，因此提高他们的英语语言能力对于作文的提高也有极大的帮助。
可以通过在学习英语的同时，注重英语文法的学习和语言表达方式的改进，从而提高学生的语言素养，使其有更好的语言能力及表达含义的能力。
2、文化底蕴的提升中国是一个有着悠久文化历史的国家，丰富的文化底蕴不仅有助于提高学生的审美能力，也能够为作文提供更有深度的内容。
因此，在前期训练中，要加强学生对于传统文化知识的学习，了解中国传统文化，增强写作内涵深度，从而写出具有更高学习程度和质量的作文。
3、写作意识和习惯的养成写作是一项需要长时间积累和练习的事情，因此，在初中的前期，应该培养学生的写作意识和写作习惯。
首先，要让学生明确写作的目的和意义，了解自己为什么要写作、写作应该注意哪些问题。
其次，要积极鼓励学生写作，并向他们提供积极的反馈和建议。
最后，在学生写作时，要指导其形成好的写作习惯，如在写作前要有明确的思路，对文献资料要严格审核等等。
二、中期巩固1、扩大写作素材写作需要素材，有了素材，才有可能写出内容丰富、条理清楚的文章。
因此，在中期的训练中，要鼓励学生多读书多看报，了解社会、了解自然，广泛积累写作素材。
同时，要注重学生写作中表达思想的能力，并鼓励学生多尝试不同的思考方式和写作方式。
2、加强技巧训练初中学生在写作时常常存在一些问题，如语言表达不够准确、写作结构较为混乱、语法错误等。
初中作文最系统辅导及训练教案
初中作文最系统辅导及训练教案第一章：作文基础概念与写作心态一、教学目标1. 让学生理解作文的定义和作用。
2. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 作文的定义：作文是学生用语言文字表达思想、情感和观点的一种写作活动。
2. 作文的作用：提高学生的思维能力、表达能力和创造力。
3. 写作心态：培养学生的耐心、细心和自信心，鼓励学生自由表达和创意写作。
三、教学活动1. 讲解作文的定义和作用，引导学生认识到作文的重要性。
2. 通过案例分析，让学生了解不同类型的作文，激发学生的写作兴趣。
3. 讨论写作心态的重要性，引导学生积极面对写作过程中的困难和挫折。
四、作业与评价1. 让学生写一篇关于自己喜欢的动物的作文，注意写作结构和语言表达。
2. 学生互相交换作文，进行评价和修改，提高写作能力。
第二章：作文结构与写作技巧一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的句式、修辞手法和标点符号。
二、教学内容1. 作文结构：引言、和结尾。
2. 写作技巧：恰当的句式、修辞手法和标点符号的使用。
三、教学活动1. 讲解作文结构的重要性，引导学生掌握引言、和结尾的写作技巧。
2. 通过案例分析，让学生了解不同句式、修辞手法和标点符号的使用方法。
3. 进行写作练习，培养学生运用恰当的句式、修辞手法和标点符号的能力。
四、作业与评价1. 让学生写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意作文结构和写作技巧的使用。
2. 学生互相交换作文，进行评价和修改，提高写作能力。
第三章：观察与思考一、教学目标1. 培养学生观察事物的能力。
2. 引导学生学会思考和分析问题。
二、教学内容1. 观察事物的重要性：培养学生观察生活中的点滴，积累素材。
2. 思考和分析问题的方法：学会从不同角度审视问题，形成自己的观点。
三、教学活动1. 讲解观察事物的重要性，引导学生关注生活中的点滴，积累写作素材。
2. 通过案例分析，让学生学会从不同角度思考和分析问题，形成自己的观点。
初中作文体系化训练模式初探
初中作文体系化训练模式初探作文是初中阶段语文教学的重要组成部分，作为语文能力的重要测试和培养手段，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及综合运用能力起着至关重要的作用。
在当前的教学实践中，学生们的作文水平参差不齐，很多学生存在着作文表达能力差、思维不够缜密、语言组织能力不足等问题。
如何在初中阶段进行有效的作文教学和训练，是摆在教师面前的一项重要课题。
针对上述问题，本文试图初探一种初中作文体系化训练模式，旨在提高学生的作文水平和语文素养，促进学生的全面发展。
一、模式概述初中作文体系化训练模式，是指在初中阶段对学生进行系统、全面、有计划的作文训练，通过针对不同类型的作文进行有针对性的训练，突出写作技巧和写作方法的训练，培养学生的写作意识和写作能力，使学生能够在不同题材和不同类型的作文中游刃有余地进行表达和思考。
二、模式内容1. 知识导入阶段在初中语文教学中，教师应该从作文的基本知识入手，对学生进行相关的知识导入。
包括基本的写作技巧、写作方法、论证逻辑等方面的知识。
通过讲解示范、案例分析等形式，让学生对作文有一定的了解和认识。
2. 作文类型训练阶段作文类型训练是初中作文体系化训练模式中的重要环节。
根据国家教材和教学大纲的要求，将作文类型进行分类，比如记叙文、议论文、说明文、议论文等，对每种作文类型进行有针对性的训练。
教师可以通过分析范文、讲解技巧、指导方法等手段，帮助学生掌握不同类型作文的写作要点和技巧，提高学生的写作能力。
3. 写作能力提升阶段在作文类型训练的基础上，教师应该着重培养学生的写作能力。
通过综合训练、素材积累、写作实践等方式，提高学生的写作能力，包括语言组织能力、逻辑思维能力、人文素养等方面的能力。
通过反复训练和实践，逐步提升学生的写作水平。
4. 评价反馈阶段在整个训练过程中，教师应该及时给予学生评价和反馈。
对学生的作文进行认真批改和评价，指导学生在下一次的训练中改进和提高。
也要给予学生及时的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。
初中作文训练课教案设计
初中作文训练课教案设计课程目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 作文练习和修改。
3. 学生作品的展示和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍写作的重要性和今天课程的目标。
2. 引导学生分享自己对写作的看法和经验。
二、写作技巧讲解（15分钟）1. 老师讲解写作的基本技巧和方法，如如何选题、如何构思、如何表达等。
2. 举例说明，让学生理解并掌握这些技巧和方法。
三、作文练习（20分钟）1. 老师给出一个作文题目，学生进行现场写作。
2. 学生可以运用刚刚学到的写作技巧和方法，也可以根据自己的经验和想象力进行写作。
四、作文修改和评价（15分钟）1. 学生互相交换作文，进行修改和评价。
2. 老师选取几篇有代表性的作文进行点评，给出改进意见。
五、学生作品展示和总结（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作的心得和体会。
2. 老师对学生的作文进行总结和评价，给予鼓励和肯定。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们对于写作技巧和方法的掌握情况。
2. 通过对学生作文的评价，了解他们的写作水平和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对这节课的感受和收获。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和方法，让学生掌握了写作的基本技巧和方法，提高了写作的兴趣和自信心。
同时，通过作文练习和修改，学生的写作水平得到了提升。
在学生作品展示和评价环节，学生互相交流、分享心得，提高了观察力、想象力和表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，作文题目可能过于简单，不能充分激发学生的想象力和创造力。
在今后的教学中，可以尝试给出更具挑战性的作文题目，让学生充分发挥自己的潜能。
此外，课堂时间安排可能过于紧张，可以适当延长一些时间，让学生有更充足的写作和修改时间。
总之，本节课在提高学生写作能力方面取得了一定的成果，但在今后的工作中，还需不断探索和改进教学方法，以更好地提高学生的写作水平。
初中作文体系化训练模式初探
初中作文体系化训练模式初探作文是中学阶段语文教学的重点内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
由于作文内容广泛、形式多样，对学生的要求较高，所以如何进行有效的作文训练一直是教师和学生关注的问题。
本文就初中作文体系化训练模式进行初步探讨。
初中作文体系化训练模式应该注重培养学生的写作思维。
写作思维是写好一篇作文的核心，要求学生具备较强的观察力、思考力、想象力和逻辑思维能力。
教师可以通过多种方式引导学生思考，如提问、让学生进行小组讨论、写作心得等，帮助学生培养良好的写作思维习惯。
初中作文体系化训练模式应该注重培养学生的写作技巧。
写作技巧包括写作方法、修辞手法、语言表达等方面。
教师可以通过讲解、示范、练习等方式教授学生常用的写作技巧，并让学生通过模仿和实践运用。
教师还可以引导学生多读优秀的作品，从中学习并吸收写作技巧。
初中作文体系化训练模式应该注重培养学生的写作素材。
作文的素材丰富多样，可以来自于学生日常生活、阅读材料、观察和体验等方面。
教师可以帮助学生积累和整理素材，培养学生对事物的观察和思考能力，从而提高他们的写作水平。
初中作文体系化训练模式应该注重培养学生的写作习惯。
写作习惯是长期坚持进行写作的基础，也是提高写作水平的关键。
教师可以制定合理的写作任务和计划，每周或每月进行一定次数的写作练习，让学生养成定期写作的习惯。
教师还可以给予学生针对性的反馈和评价，让他们逐渐改正和提高自己的写作习惯。
初中作文体系化训练模式旨在全面提高学生的写作能力，培养他们良好的写作思维、写作技巧、写作素材和写作习惯。
这个模式需要教师的精心设计和指导，同时也需要学生的积极参与和认真实践。
通过系统化的训练，相信学生的写作水平必将得到明显提高。
初中序列化作文训练体系的架构
初中序列化作文训练体系的架构作文是语文的半壁江山，但作文教学中却一直没有完整有序的训练内容和训练程序。
笔者为了有效地进行作文教学，提高作文能力，在作文训练中探索出了一套完整的序列化的作文训练体系。
现将这套训练体系的整体架构作仔细阐述。
一、作文训练项目完整而序列化作文教学和训练的项目有写作知识、写作技巧、思维训练、认知训练、语言训练等五方面的内容。
五个方面的训练项目按序排列。
1.写作知识及其序列化。
写作知识有文体知识，这类知识包括记叙文的文体知识、议论文的文体知识、说明文的文体知识；写辰，可望而不可即，可夸父用尽全力还是将其追逐至落山；龟兔赛跑已是定局，谁也不会想到乌龟能赢赛跑健将自古以来，这种突破既定结局，改写不可能的例子并不少见。
（孟煜《突破界限，敢于挑攻》）开头简要叙述了夸父追日和龟兔赛跑的故事，巧妙地点明了题旨：人只要敢于挑战，就能突破极限。
故事简单易懂、生动有趣，能调动阅卷人强烈的阅读欲望，这样分数自然不会低。
总之，议论文是议论之文，要明确其文体特点、语言要求才能写出好的文章。
二、围绕观点有效表述材料议论文要围绕观点分析文中所举事例，这点大家都非常清楚，这里我要说的是：不但文中的事例需要围绕观点进行分析论证，文章的开头更需要围绕观点表述命题者所给的材料。
如何围绕观点表述材料呢，还是以这次习作为例。
还有审题、立意、选材、结构布局等方面的知识。
写作知识的序列化就是将这些知识按照渐进原则，由浅到深、由易到难，制定出一个明确的进度，有步骤地传授给学生。
2.写作技巧及其序列化。
写作技巧有拟题的技巧，点题的技巧，开头和结尾的技巧，过渡和照应的技巧，布局谋篇的技巧。
除开这些普遍的写作技巧，记叙文体还有与之相应的技巧要求，记叙文的六要素，叙述的线索，生动的描写和记事，恰当使用倒叙和插叙，恰当地使用抒情、议论，还有托物言志、借景抒情的写法。
所有的这些写作技巧方面的内容，按照学生的认知发展水平，将其分解到初中三年当中，分阶首先，确定观点。
初中作文体系化训练模式初探
初中作文体系化训练模式初探作文是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径之一。
初中阶段的学生在写作文时常常存在着语言表达不准确、思维混乱等问题。
为了提高学生的写作水平，初中作文体系化训练模式应运而生。
初中作文体系化训练模式是指根据学生的年龄特点、心理发展规律，将作文教学分为多个单元，每个单元针对一个具体的写作要素进行训练，最终形成一个完整的作文体系。
该模式将作文教学分解为多个小步骤，使学生能够一步步地掌握写作技巧和方法，提高写作效果。
初中作文体系化训练模式从学生感知世界、发现问题开始，引导学生进行观察，思考并产生写作的欲望。
这一步主要培养学生的观察力和思维能力，拓宽他们的写作素材。
模式引导学生进行素材整理和信息筛选。
学生需要将观察到的事物进行分类整理，并选取最具有代表性和有价值的素材。
这一步骤培养了学生的分类思维和信息处理能力。
接下来，初中作文体系化训练模式指导学生进行信息组织和脑图绘制。
学生需要将选取的素材进行逻辑性排列，并在脑图上进行整理。
这一步骤培养了学生的逻辑思维和组织能力。
然后，模式引导学生进行写作大纲和段落初稿的撰写。
学生需要根据脑图和选取的素材进行大纲和初稿的写作。
这一步骤帮助学生掌握了写作结构和段落的组织。
初中作文体系化训练模式引导学生进行修改和补充。
学生需要对初稿进行修改，并根据需要添加一些细节和修饰语句。
这一步骤让学生了解了写作的复审和修改的重要性。
通过以上的训练模式，初中学生可以逐步掌握写作的技巧和方法，提高写作能力。
初中作文体系化训练模式还可以培养学生的观察力、思考力和思维逻辑能力，促进他们对世界的理解和思考。
在初中阶段，采用体系化训练模式进行作文教学，不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的思维能力和学习兴趣。
初中作文体系化训练模式有着重要的意义和价值。
希望更多的教师和学生能够在作文教学中采用这一模式，进一步提高教学效果。
初中作文体系化训练模式初探
初中作文体系化训练模式初探近年来，随着素质教育的推广和普及，作文教学受到了更加重视。
初中作为学生写作基本功的培养阶段，对于初中生来说，掌握一定的作文写作方法和技巧非常重要。
本文将探讨初中作文体系化训练模式，并提出一些初步的建议。
初中作文体系化训练模式应该包括写作理论的教学。
学生作文写作的第一步是要了解作文的基本要素和写作的基本原理。
教师可以引导学生学习作文的结构、段落的组织以及语法和标点等基础知识。
还可以通过分析和讲解经典范文，让学生了解优秀作文的特点和技巧。
可以讲述如何运用比喻、夸张和对比等修辞手法来提高作文的表达力。
通过这些理论知识的学习，学生可以有一个清晰的框架和思路来写作。
初中作文体系化训练模式应该注重实践和练习。
只有通过不断地写作实践和练习，学生才能在写作中不断提高自己的表达能力。
教师可以组织写作活动，例如写作比赛、写作展示和写作指导等，让学生有机会展示自己的作品并获得评价和反馈。
教师还可以布置作文练习题，让学生在课堂上或者课后进行写作练习。
重要的是，要鼓励学生勤于思考和动手实践，培养他们的写作习惯和兴趣。
初中作文体系化训练模式应该注重写作技巧的培养。
写作技巧是指在写作中灵活运用各种方法和技巧，使文章更加生动、有趣和有逻辑。
学生可以学习如何构思和组织好的段落，如何用恰当的词汇和句子来表达自己的观点。
学生还可以学习如何运用修辞手法和从多个角度来分析和解释问题。
通过培养写作技巧，学生可以更好地表达自己的思想和情感，提高作文的质量。
初中作文体系化训练模式应该注重个性化和差异化的培养。
每个学生都有自己独特的思维方式和表达能力，因此在写作教学中要尊重并关注学生的个性差异。
教师可以根据学生的特点和需求，进行个别化的指导和帮助。
对于那些表达能力较弱的学生，可以进行针对性的训练和指导，帮助他们提高自己的写作能力。
重要的是要培养学生的独立思考和创新能力，让他们在写作中展现个性和才华。
初中作文体系化训练模式对于学生的写作能力的培养非常重要。
我的作文训练系统（五篇范例）
我的作文训练系统（五篇范例）第一篇：我的作文训练系统我的作文训练系统（管建刚）第一章“心灵力”训练第一节敏感力心理活动是一种客观存在体察内在的活跃的语言捕捉内在的混沌感觉有一种内心叫推理矛盾，普遍的心理活动突如其来的内心体验忠实于自己的内心敏化心灵的“心灵物语” “以心转物”和“以物转心” 第二节思考力你的思考“关机”了吗思考“开机”的三种方式作文，一种“深思考” 睁大你的思考的眼亮出自己的观点每周一次“深思考” 思考里隐藏于批判力第二章“描写力”训练第一节说话力原来“人”那么会说话说话句的四种形式精彩藏在提示语里不带“说”字的提示语提示语形式的“微妙” 关于说话的内容提示语和文气直述和转述第二节动作力人的动作不简单丢掉“笼统性”动作写出动作里的个性选准“动作点” 动作，无声胜有声带了放大镜看动作小可爱与小坏蛋第三节表情力表情的妙用用好表情的“五虎将” 眼睛，心灵的窗户秀一个“最”表情第四节场面力平均用力挨个写突出主角的写法“刘翔夺冠”的启示方登的两个“特写” 人，活在环境里第三章“构架力”驯练第一节构思力构思，一件平常的事让人看出你的构思构思，发现内在的关联用“形式”关联“内容” 创意，构思的灵魂第二节选择力“布”怎样变成“衣服” 找出“曲折感”和“曲折点” 材料的选择和整理给你的作文配插图“构思”到“行文”的桥梁第三节他心力什么是最大的作文技巧读者影响作者“悬念”吸引读者“对比”震感读者改变单一的叙述角度第四章“打磨力”训练第一节基本力“校读”不是“修改” 把“苍蝇”赶走别让标点符号惹祸给作文起个好名字改好第一句话让意义隐含在故事里一句话变成一段话一句话救活一段话第二节洁净力常见的6种口语病记事文的7种语言病 4种“流行”的语言病“课文是怎样炼成的” 第三节提升力语言的节奏感、音韵感语言的模糊之美语言衔接不要太“紧” 语言风格要统一追求有新意的句子第二篇：我的作文训练系统我的作文训练系统必要的交代这是一本很危险的书。
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初中作文系统训练体系设计————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：初中作文的系统训练体系设计中山中学教研组：李洪山一、作文教学存在的问题:谈到中学阶段的作文教学，教师埋怨学生作文能力低，错别字多,语句不通顺，干巴巴的没有文采；学生觉得无话可写，谈到写作就感到头痛。
我们做过一个调查，有7０％多的学生明确表示学语文最怕写作文。
对作文教学不够重视，这应该是目前作文教学质量不高的主要原因。
中学阶段的作文教学现状可归纳为：思想没有端正，指导没有到位，数量没有达标,能力没有提高。
教师从教学“实惠”角度出发,绝大部分语文教师主要抓基础知识教学和阅读能力的培养，挤掉了作文指导课和写作课。
有许多教师这么认为,作文指导课见效不大,指导的多寡，写作次数的多少，在一个学期或是一个学年，难见明显成效。
特别是在期终考试作文评卷时，由于时间紧任务重,一个教师几个小时就要将几百份试卷评完,看的是字迹工整与否，字数的多少,再稍微看一下开头与结尾,主体内容至多是浏览一下，就给出分数了，作文水平的高低未能在评卷时拉开距离，严重地挫伤了作文教学的积极性。
凡此种种积习和弊端,严重地影响着学生语文素养的提高。
我们备课组全体人员也是急在心里,无奈缺乏有效的方法，最后经过多次研讨，群策群力,一致认为采取年级作文教学法，制定初中三年的作文训练计划,从而使作文教学有一个系统性,保证作文教学的时间及练笔的次数,以提高学生作文素质，培养学生作文能力。
二、年级系统作文教学法的优点1、有利于选择有专长的教师主备作文教案。
我们一个教研组有10位成员，每个人的上课特点不同,每个人的特长也不同，有的擅长阅读教学，有的擅长作文指导,有的擅长古诗文鉴赏，在主备课人员的选择中,我们尽量发挥每位教师的优势。
年级系统作文教学的主备课教师应具备一定的基本素质,如爱好写作,写作能力强,教学经验足，对初中三个年级的语文通教过一轮以上，有宏观意识等。
最后我们在9位成员中确定三位老师专门负责主备三年的所有作文教学课,相对来说，他们备课的内容单纯一些，能集中精力来从事作文教学的研究，提高作文教学的质量,而不是把作文教学作为语文学科可有可无的附属品。
2、能保证作文教学的时间和写作次数。
《语文课程标准》中强调:“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。
”我们教研组规定,每隔一周必须写一次大作文,用好作文指导训练课，组织学生开展综合实践活动，充分指导，学生课堂完成作文。
而且，年级系统作文教学实施后，避免了以前那种想写就写不想写就不写的情况,作文教学做到了制度化、规范化、经常化。
３、更好地利用各种资源。
主备课教师所制作的多媒体课件可以在其他班级连续利用，或者结合自己所教的班级特点作适当的修改。
大家同时训练同一个题目,学生写得好的作文还可以在全年级欣赏，而不是局限在一个班里。
４、重视文体系列训练。
采用年级系统作文教学法以后，我们结合了学校实际、学生实际、生活实际,对整个初中三个年级的作文教学来一个整体设计，训练常用的表达方式。
我们现在是这样做的:七年级着重练习记叙文，八年级着重练习说明文,九年级着重练习议论文，有意识地训练学生的文体意识,并在作文题目的设置上也考虑题目的形式,如命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等，以及内容的序列训练，比如关注亲情、关注自然、关注生活、关注人生等，让学生成为作文的多面手。
５、有利于开展语文综合实践活动。
初中语文新教材每单元后面安排了一次综合实践活动，把这次活动内容进行记录、整理、归纳就是一篇很好的作文。
一次综合实践活动学生在课余要花费不少的时间去查找资料、收集信息、调查情况，教师备课是也是如此。
有了主备课老师以后,他们有时间、有精力去组织指导学生搞好语文综合实践活动,学生的听、说、读、写等综合能力才会有真正的提高。
三、年级系统作文训练编排我经常在学生进入中学的第一堂课上问学生一个问题：“语文是什么?”我永远记住有一个学生的答案:语文是“语言”+“文学”＋“生活”。
好一个“语文是生活”。
年级系统作文训练内容编排上,我们首选综合性学习活动，参照其内容,把它衍变为命题作文或半命题作文以及话题作文。
在参照综合性实践活动内容的基础上,再补充其他不同命题形式或不同内容的作文进行训练。
具体内容如下，当然在实际操作中,有些训练题目会作适当的调整:(一）七年级上册１、开展初中第一次语文综合实践活动，在介绍自我的基础上,以“这就是我”为题,写一篇600字以上的作文,要求尽可能集中、简洁、明了的表现自己的个性，力求写出一点新意。
(命题作文)２、开展“漫游语文世界”的综合实践活动,使学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，以“我从中学到了语文”为题(横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词），写一篇作文，字数不少于６00字。
通过写作练习,引导学生多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
(半命题作文）3、生活像一支动听的旋律，有激昂的时候,也有舒缓的时候；有欢快的时候，也有低沉的时候。
在我们成长的历程中，一定有过许多苦辣酸甜的故事，请以“我经历，我成长”为题,写一篇600字以上的文章。
(命题作文）4、开展“感受自然”的综合实践活动,使学生体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然,欣赏自然中的诗情画意，在此基础上，以“感受自然”为话题，自拟题目,写一篇600字以上的文章，描摹现实世界或想象世界中的一种景致,达到与自然的沟通。
（话题作文）５、在我们的生活中，有很多日子是值得我们永远记忆的，像刚刚上中学的日子,像与好友相聚的日子,像误入歧途的日子,像父母出国的日子……在那些日子里，我们或者经受了磨炼,或者收获了友谊,或者明白了事理,或者感悟了人生，等等,总之，我们在走过那些日子后，长大了,成熟了。
请以“那些的日子”为题写一篇不少于6０0字的作文。
（半命题作文)思路点拨：题中的“那些”表明文章所叙写的事情不是发生在一两天内,而是经历了许多日子,换言之,本文要记述的是“我”在一段时间内思想感情的经历。
由于所记叙的事情时间跨度较长，极易写得“虚”、“泛”，因而要少写概述,多描写,努力写“实”写“细”,可考虑采用“点”“面”结合的手法。
6、开展“探索月球奥秘”的综合实践活动，以《月光下的遐想》为题写一篇文章，可以展开想象,也可以写自己的思考。
(命题作文）7、开展“我爱我家”语文综合实践活动,在《老照片的故事》与《我家的一件珍品》两题中任选一题写一篇不少于6００字的作文,这两个作文题目都是由“物”而生发开去，由物及事,由事及情，感悟亲情。
(供选择的命题作文）8、题目:我们是一个的集体（横线上可填写“团结”“奋进”“和谐”等词）(半命题作文)思路点拨：写好这篇文章的关键在补题上,而要补好题目,首先要把要写的“集体”确定下来,是自己所在的班集体,还是自己所在的一个学习小组?是自己参加的课外兴趣小组，还是自己参加的志愿者组织?……一旦确定下来，就应当对“我们这个集体”作深入的分析,把握住“我们这个集体”最鲜明的特征,比如“团结”或者“奋进”，“和谐”或者“坚强”,在这个基础上把题目补充完整。
然后,紧紧围绕这个特征,选取典型而生动的材料，布局谋篇，挥洒成文。
当然,在行文中，应当把“我”对这个集体的热爱之情、身为这个集体一员的自豪之情表达出来。
(二)七年级下册1、开展“成长的烦恼”语文综合实践活动，让学生清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟，以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。
(命题作文）2、生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦,挫折的苦痛，孤独的寂寞……此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。
请以“生活需要＿______＿__＿”为题，写一篇文章。
（半命题作文) 提示和要求:（1)在题目横线上可填上适当的词语(如互助、欢乐、掌声、阳光、理解、感动……）使题目完整。
(2)除诗歌、戏剧外,文体不限,字数不少于60０字。
３、常言说，一把钥匙开一把锁,人家的钥匙开不了自家的门。
在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中，人们终究能找到适合自己的途径和方式。
相信吧,总有一把钥匙属于自己！请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外),不少于６０0字。
(命题作文)思路点拨:“钥匙”:比喻“适合自己的途径和方式”,即“在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中”适合自己的途径与方式,在具体的文章写作中，应当是以其比喻义为写作重点。
“一把钥匙”：解决、处理某一方面问题的某种途径和方式,通俗的说，用一种方法解决一个问题。
“总有一把钥匙”：“总有”一词有着丰富的潜台词，要注意联系材料中的“过程”和“人们终究能找到”。
4、开展“黄河，母亲河”综合实践活动,使学生从各个方面探寻黄河的历史,感受黄河的风采，探究黄河的内涵,了解黄河的忧患。
在此基础上，请以“我心中的黄河”为题,写一篇作文,抒发对黄河的感情。
(命题作文）5、在现实生活中,有的距离，我们必须拉近、缩短，甚至消除，比如，与先进模范的距离,与父母师长期待的距离，只有这样，我们才能健康成长；有的距离，我们需要保持，比如，与一幅优美图画的距离,与一处绝美风景的距离,因为“距离产生美”嘛；而有的距离，我们则应拉大、延长，愈远愈好,比如，与网瘾的距离，与毒品的距离，否则,我们将会陷入泥潭，栽进陷阱，遗憾终生。
请以“我与的距离”为题写一篇不少于６00字的文章。
（半命题作文)6、人的成长,犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。
人生中的每一步，有时至关重要。
莫顿·亨特受益终生的经验，正是源于小时候的一次亲身历险,走一步,再走一步,铸就了他一生的成就。
请你追溯自己的生活历程，截取一个或几个感受较为深切的片断，写一篇文章。
要求真实具体地描述事例,反映自己的成长和进步（可以是思想认识的,可以是道德修养的,可以是知识技能的,可以是体质体能的,等等)。
题目自拟。
字数不少于600个。
(材料作文)7、开展“我也追‘星’”语文综合实践活动，在此基础上，请以你最崇敬的名人为话题,写一篇作文。
题目自拟,文体、字数不限。
(话题作文）8、开展“马的世界”语文综合实践活动,在此基础上，以《马，人类无言的朋友》或《马,我为你哭泣》为题写一篇作文,谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料。
（供选择的命题作文）（三)八年级上册1、只要拥有,哪怕点滴,用心珍惜，人生常乐。
一段难忘的经历,一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书,一缕阳光,一个好心情……真的,拥有不在乎多少,在乎感知,在乎呵护。