四年级下语文第五单元永威先学后教教案
永威中学先学后教的课堂教学模式
永威中学先学后教的课堂教学模式这是一篇关于永威中学教学模式,永威中学,永威中学课堂教学视频的文章。
让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）操作:学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学六个基本环节：1、提示课堂教学目标。
（约1分钟）操作：课上通过课件呈现给学生。
目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2、指导学生自学。
（约2分钟）操作：课上通过课件展示给学生看。
目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。
3、学生自学，教师巡视。
（约5—8分钟）操作：学生自学，教师通过察颜观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。
目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
4、检查学生自学效果（约5—8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。
目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
5、引导学生更正，指导学生运用。
（约8—10分钟）操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。
②学生自由更正，让他们各抒己见。
③引导学生讨论，说出错因及更正的道理。
④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。
②通过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
6、当堂训练。
（不少于15分钟）操作：①布置课堂作业。
②督促学生独立完成课堂作业。
③批改部分已完成的学生作业。
目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到学习目标。
到过永威的人都知道：“先学后教，当堂训练”的教学模式，是永威人教学致胜的法宝，是永威中学腾飞的翅膀，是永威经验和永威奇迹的精髓所在。
那么，要学习永威经验，改革课堂教学模式，就必须领会永威课堂教学模式的基本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的基本步骤和操作流程介绍于后。
部编人教版小学语文四年级下册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。
主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
交流平台部分了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详细、写具体。
初试身部分手根据示意图画出参观路线，试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。
本单元习作例文教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。
本单元习作游，按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。
二、单元教学重、难点1.了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞口-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
2.学习按游览的顺序写景物。
《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路线图。
在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。
3.交流平台、初试身手重点讨论“写景物按照一定顺序”有哪些方法，还要抓住重点景物写。
4.习作重点指导学生按照自己定制的游览路线图写游览过的一处景物。
5.习作例文教学重点学习作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物的描写的。
三、单元课时安排16.海上日出……………………………………………………………2课时17.记金华的双龙洞……………………………………………………2课时交流平台、初试身手…………………………………………………1课时习作例文………………………………………………………………1课时习作：游……………………………………………………………1课时16 海上日出学习目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。
部编人教版四年级语文下册第五单元教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类具体内容海上日出课文记金华的双龙洞交流平台初试身手内容简说教学要点课时安排课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描学习按照一定顺绘了晴朗天气和有云时序观察事物的方法；海上日出的不同景象，展领会作者追求光明的 2 课时示了日出这一伟大奇观。
精神，培养热爱自然文章笔触清新，字里行间的情趣。
洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文按游览的先后引导学生理清作顺序记叙了作者去金华者游双龙洞的顺序，双龙洞途中的风光以及了解双龙洞孔隙、内2 课时双龙洞的奇景，表达了作洞的特点；感受大自者对祖国山川景物的热然的壮观，领悟作者爱。
的写作方法。
结合课文内容，进一引导学生交流游步体会课文按一定顺序记类文章的写作顺1 课时描写景物的方法，学会按序；能根据示意图画颐和园习作例文七月的天山习游______作描述了颐和园的美丽景色，通过描写长廊、万寿山和昆明湖等景点的景色，赞美了祖国园林艺术弄清例文的写作的辉煌成就和古代劳动顺序，明白文章是怎人民的高超智慧。
部编四年级下册语文第五单元教案
部编四年级下册语文第五单元教案一、教学目标培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的阅读速度和阅读效率，让学生能够在阅读过程中提取信息、推断作者的意图和情感态度。
培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够在欣赏文学作品的过程中感受到语言文字的美，了解文学作品的风格和特点。
通过课文的讲解和课堂活动，让学生了解历史文化和人文素养等方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
强化学生的写作能力，提高学生的表达能力，要求学生掌握写作技巧并能够运用到实际的写作中去。
鼓励学生发掘生活素材，展开创作性的写作实践。
1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词《部编四年级下册语文第五单元教案》之“理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词”段落内容培养学生的阅读能力和文本解析能力，为后续的课文学习和写作打下基础。
本单元的课文围绕自然、生活、友情等主题展开，通过一系列生动的故事和描绘，展现生活的美好和人性的光辉。
教师需要引导学生理解每篇课文的主题，把握课文的主旨和核心思想。
在理解课文主题的基础上，教师需要帮助学生梳理每篇课文的主要内容，包括人物、事件、时间、地点等要素。
通过概括和总结，使学生能够对每篇课文有一个全面的了解。
本单元的生字新词较多，教师需要结合课文内容，逐一讲解生字新词的读音、字义、词性和用法。
通过例句和练习，帮助学生掌握生字新词，并能够在实际语境中运用。
引导式阅读：教师提出问题，引导学生阅读课文，寻找答案培养学生的阅读能力和独立思考能力。
合作学习：学生分组进行讨论，交流对课文的理解和生字新词的学习情况，互相补充和纠正。
讲解与练习：教师讲解生字新词，结合课文内容进行实例分析，然后布置练习任务，巩固所学知识。
自主学习：学生独立阅读课文，尝试理解主题和内容，圈出生字新词。
讲解指导：教师讲解生字新词和课文难点，引导学生理解课文主题和内容。
巩固练习：布置相关练习任务，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。
课堂小结：总结本单元的学习内容，强调生字新词的应用和课文内容的理解。
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第五单元的主题是“生活与自然”，通过本单元的学习，让学生了解自然、热爱自然，培养他们的观察能力和想象力。
本单元包括四篇课文：《三月桃花水》、《四月雪》、《草原》和《枫林》。
这些课文描绘了不同季节的自然景色，语言优美，富有诗意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但他们在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解课文内容，激发他们对自然的热爱和观察力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解；将课文内容与实际生活相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的自然景色，引导学生谈论自己对自然的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
永威先学后教语文数学教案
永威中学课改特色：第一，不向课前延伸：课堂从上课铃开始第二，不向课后延伸：保证学生的课余自由第三，自主学习为主，合作学习为辅：充分释放学生的学习力第四，先走进教材，后走出教材：弄懂什么是“校本教材”第五，学生的自学，靠教师的引导：没有导，就没有学第六，以学好知识为载体，有机渗透素质教育：课改要贴近地面（1）学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。
（2）在永威学生紧张地学习的过程中，有机地渗透了德育。
因为只有紧张地学习，才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质，还能培养学生敢于摸索，大胆创新的精神。
（3）永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼1小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，促进全面素质的提高。
第七，注重效果，不图形式：课改不能中看不中用第八、常年赛课，不断打假：课改要真刀真枪第九，校长带头，全员参战：课改是“人民战争”5年来，校长从小学到初、高中各门学科轮番地听、评，几乎一天不停，全年听课1000节以上。
具体做法是，一门课一门课、一节课一节课、一个老师一个老师、一个问题一个问题地磨。
评课不讲情面，就事论事，讲究击中要害、一针见血。
第十，课改也要“承包”：让每个人都有使命感课上得好的教师，每月增加考核工资，学年末增加年终质量奖励工资；对课上得不好的学校重点帮助，限期上好合格课，否则辞退。
永威管理的特色：第一，学校承包，一包就灵承包质量，质量第一。
第二、目标管理，贯穿始终第三、一个好制度，就是一个法宝第四、德育为先，必不可少第五、统筹兼顾，协调发展第六、以竞赛促发展第七、大开放，促进大发展第八、学校管理，要从管好校长自己开始第九、建成名校，就出名师第十、不断发现问题、解决问题永威成功的启示：一、永威的实践证明：“先学后教，当堂训练”是高质、轻负、简便的教学法二、永威的实践证明：推行教书育人责任制，搞项项、层层承包，是最简单、最有效的管理模式。
先学后教 以学定教
先学后教以学定教先学后教以学定教先学后教以学定教先学后教以学定教——永威“先学后教”教学模式的探索三里湾小学于瑞丽永威学校的“先学后教，当堂训练”的教学模式取得了巨大成效。
我也一直在思考，在我们小学语文课堂中，运用这样的教学模式，能否提高我们的课堂教学效率，经过不断的尝试和实践，答案是肯定的。
一、什么就是“先学后教”？所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、自学、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。
在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。
《小学语文崭新课程标准》积极主动提倡独立自主、合作、探究的自学方式。
明确提出：“学生就是自学和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文自学的特点，高度关注学生的个体差异和相同的自学市场需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充份唤起学生的主动意识和进取精神，提倡独立自主、合作、探究的自学方式。
教学内容的确认，教学方法的挑选，评价方法的挑选，都应当有利于这种自学方式的构成。
”“先学后教”的教学模式，使学生在自己的小组内畅所欲言，不必顾忌说对说错，在一种民主、平等、创新的氛围中，学生学会发言、学会倾听、学会归纳总结、学会进步。
二、“先学后教”教学模式的尝试。
叶圣陶先生说过：“教师今天的教正是为了明天的不教。
”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题都需要有创造性的想象力，而是标志着科学的真正进步。
”过去我总指出谈得越粗，学生学得越难，课堂教学效率可以更高，我领着学生跑，他们总可以太少跑些弯路吧。
但是恰恰就是这样搞，培养许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来说，被动地听讲，不愿主动地自学，课堂参予的积极性很低，往往一个问题问下去，学生不无反应，只是呆呆地看著老师，等着恰当答案的出炉。
永威课堂模式
——永威副校长 李富兴源自“先学后教，当堂训练”教学操作模式 先学后教，当堂训练” 先学后教
1、板书课题 、 2、出示教学目标 、 3、出示自学指导 、 1、读书或看书 、
第一大步： 第一大步：辅助
第二大步：先学 第二大步：
2、检测（提问或 、检测（ 练习） 练习）
教师了解学情、检测反馈的方法常用的有六种： 教师了解学情、检测反馈的方法常用的有六种：
• ①举手统计（这是最简单、快捷的方法）； 举手统计（这是最简单、快捷的方法）； • ②巡视了解（由面到点）； 巡视了解（由面到点）； • ③启发提问（注意提问的艺术，问的要有价值， 启发提问（注意提问的艺术，问的要有价值， 紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问， 紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问， 有必要多问几个为什么，以求深度）； 有必要多问几个为什么，以求深度）； • ④板演做题（一人或几人，一轮或几轮，要视具 板演做题（一人或几人，一轮或几轮， 体情况而定）； 体情况而定）； • ⑤更正（通过让中等生、优秀生给后进生的错题 更正（通过让中等生、 进行更正来了解中等生、优秀生的自学效果）； 进行更正来了解中等生、优秀生的自学效果）； 同桌对改。教师公布正确答案，学生同桌对改， ⑥同桌对改。教师公布正确答案，学生同桌对改， 一看正确率，二看还有哪些新问题，这便于教师 一看正确率，二看还有哪些新问题， 全面了解学情，这也是教师兼顾台上台下， 全面了解学情，这也是教师兼顾台上台下，由点 到面的方法。 到面的方法。
首页
2、出示教学目标，简称“示标”。 、出示教学目标，简称“示标”
教学目标的确定要注意五点： 教学目标的确定要注意五点： （1）教学目标要具有可测量性，不能是模糊不 ）教学目标要具有可测量性， 清的。 清的。情感态度价值观的目标则不容易测量，要求 教师每堂课只需出示知识目标和能力目标。 （2）要实事求是，如果不实事求是，要求理解 ）要实事求是，如果不实事求是， 的，教师却设定为掌握、运用，要求熟读的，教师 却设定为当堂“背诵”，学生当堂达不到，那么， 不能达到的教学目标就没有意义，就是搞形式主义。 教师出示教学目标一定要从实际出发，要科学，要 让学生听得懂，做得到。
四年级下册第五单元先学后教教案
17 触摸春天授课时间：教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
教学课时：两课时教学准备：教学方法：教学过程：第一课时一、导入并板书课题Array二、揭示学习目标1.初读课文，会读、写9个词语，积累成语，用学过的方法理解“流畅、磕磕绊绊、穿梭、悄然、弧线、清香袅袅”等词语的意思；2.用简洁的语言概括课文主要内容。
三、出示自学指导1.认真读课文，画出文中的9个生字词，带拼音的多拼读几遍，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语同桌前后桌讨论交流；3分钟后，比一比谁读得既准确又响亮；2.用你喜欢的方式读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？看谁说得简明扼要。
四、比读字词，看谁读得准（第一次先学后教）师：想要把字词读准就得认真自学，现在自学开始。
1.生自学；2.指名认读生字词（先差生，后优秀生）3.指名纠正读音；4.同桌互读；5.齐读。
6.教师小结，指导难读的字词；7.检查词语的理解情况及成语的积累情况Array8.指名说一说文中几个相对重要的词语、成语的大概意思，师依据情况后教。
五、书写字词（第二次先学后教）1.生交流识字方法，指指名说一说自己的识字方法；2.指名上台演板，其他同学在下面写；3.同桌互批互改，指名上台纠正错误；4.个别难写的字词教师完成“后教”，如“磕、瞬”。
六、比读课文（第三次先学后教）师：现在我们把这些字词放到课文中，你能连起来把课文读好吗？老师给大家3分钟时间，3分钟后咱们比一比看谁把课文读得响亮又流利。
部编版四年级下册语文第五单元教学设计
部编版四年级下册语文第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级下册语文第五单元的教材内容包括三篇课文：《囊萤夜读》、《铁杵成针》和《海伦凯勒》。
这一单元的主题是“励志故事”，通过讲述不同人物克服困难、努力奋斗的故事，引导学生学会面对困难，培养他们的意志力和毅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并把握文章的大意。
但他们对于文言文的阅读和理解还有一定的困难，因此在教学过程中，需要注重文言文的翻译和解释，帮助学生理解课文内容。
此外，学生对于励志故事的理解和感悟还不够深入，需要通过教师的引导，让学生从故事中汲取精神力量。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和阅读理解的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并感悟到励志故事中所传递的正能量，培养自己的意志力和毅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：对于文言文的翻译和解释，以及学生对于励志故事的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造一个生动、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生独立思考，培养学生的问题解决能力。
3.情感教学法：通过讲述励志故事，引导学生感悟到故事中所传递的正能量，培养学生的意志力和毅力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：收集相关的励志故事，用于拓展学生的视野。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等媒体资源，为学生创设一个生动、有趣的学习环境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师对课文进行翻译和解释，帮助学生理解课文的大意。
“先学后教,当堂训练”教学法的操作方法
“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法“先学后教，当堂训练”教学法，有共同的规律、基本的原则，有一般的操作方法，但是，不同的年级，不同的学科，不同的课型，操作方法也有变动。
运用“先学后教，当堂训练”教学法要注重灵活，一般采用集中学、集中教、集中练，即一次性的“先学后教，当堂训练”，数学、历史等学科教学中常用；有时，可分散学、分散教，最后当堂训练，即几次“先学后教”，最后“当堂训练”。
这是语文、外语等学科教学中常用的。
有时，可小步走，学一点、教一点、练一点，即边学、边教、边练，在小学低年级常用。
但是，有一点不变：即都是先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充；同时，要注意高中、初中、小学、幼儿园各个学段之间、各个年级之间的联系、衔接，注意各门学科教学的相互促进、渗透。
教师要熟悉相关学段、年级的教材。
如高中语文课上教文言文可不介绍时代背景，因为学生已学过了中国古代史，又如高一物理课上要用到“开平方”，如学生初中没有学过，就要补教并发给学生四位数表。
一般操作方法“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。
其中前3个环节为辅助环节（约1分钟左右），后3个环节为主要环节（约44分钟左右），下面介绍各个环节的一般操作要领：一、板书课题三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。
二、揭示目标在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。
操作要领：1）揭示目标的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。
小学低年级可为教师口述，确保每个小学生听得懂、记得住。
2）文化课揭示的教学目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。
四年级下语文第五单元永威先学后教教案
四年级下语文第五单元永威先学后教教案语第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。
2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习重点：能正确、流利地朗读课文。
学习难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语学习过程：一、揭题示标1、谈话导入：同学们，今天我们来学习一种神秘的语言，就是鸟语，这节课，我们将要一起学习的课文就是《鸟语》。
板书课题。
出示教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。
2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二、第一次“先学后教”先学：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。
学生自由练读，亦可同桌互相听读。
（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。
学生可以小组讨论，亦可自己思考。
后教：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞三、第二次“先学后教”先学：学生再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。
可书面提出自己遇到的问题。
后教：在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、第三次“先学后教“先学：1、练写本课生字新词，完成课后描红。
2、记忆本课生字新词。
后教：老师听写，完成后交由组长检查。
五、作业比一比，再组词。
治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。
人教版四年级语文第五单元先学后教教案
17、长城教学目标1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
重难点了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
课时2课时授课时间教学过程第一课时一、导入1、板书课题。
2、出示教学目标二、出示自学提示：（2分钟）1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、说说长城有什么特点？三、学生自主学习（12分钟）四、检查自学情况：（18分钟）1、比读课文2、解决问题33、检查学习生字的情况。
五、当堂训练1、学生书写生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、导入1、板书课题。
2、出示教学目标二、出示自学提示：（2分钟）1、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
2、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、学生自主学习（15分钟）四、检查自学情况：（15分钟）1、介绍观察点。
（第一幅图、第二幅图）2、重点观察什么？3、第三次看远景图。
远看长城是什么样子？4、第三次看近景图。
作者在什么地方观察？你想到了什么？五、当堂训练1、完成同步练习作业。
六、板书设计长城远景:像一条长龙城墙——很宽近景：高大坚固——垛子、瞭望口、射口城台——互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹18、颐和园教学目标1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
永威教育理念.
教育理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练管理体制：教书育人责任制优质之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清（一）先进的教学理念：没有教不好的学生永威学校的教育理念是：没有教不好的学生。
在正对门口的大型雕塑的东、北、西面分别是：没有教不好的学生；让每一位家长满意；一个学生也不掉队。
蔡林森校长说：“要把差生当成‘宝’，要看教师如何去‘打磨’，才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，这样会激励他们的信心和上进心。
”其实说起来容易做起来难，这意味着我们肩上的责任相当重大。
（二）科学的教学模式：先学后教，当堂训练“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。
“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。
这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。
其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。
所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。
无疑这是正确的，是科学的，是先进的。
“当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生的学习负责。
教学不等于训练，但教学需要训练，问题是需要什么样的训练。
在“当堂训练”的基础上，蔡林森坚持课堂教学的“四清”，扎实有效的“四清”工作成就了学习效果。
（三）严格的管理体制：教书育人责任制永威学校的经验是洋思中学的翻版，这些理念的东西有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。
1、精细立规，有章可循。
蔡校长在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。
这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。
单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。
教学模式的实施方案
南阳市第十七小学推广永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式的实施方案为认真落实区教体局、教研室关于《新课程改革》，认真学习永威课改经验，加快课堂教学改革的步伐，推进教育现代化进程，结合我校的实际情况，学校计划开始推广永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式。
为了全体师生实施中能够做到思想重视、目标明确、步调一致、效果良好。
特制定如下实施方案：一、指导思想以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为指导，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，推广永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式，从而落实科学发展观、构建和谐教育、推进新课程改革，推动教育教学质量的全面提升。
二、成立课改工作领导小组为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组：组长：叶琴副组长：魏传会彭洁郭平成员：廖峰李付晓潘东亚李柯各年级主任二、“先学后教，当堂训练”教学模式1、教学模式简介.“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。
它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三“当堂训练”，即当堂完成作业。
在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右），它包括板书课题、出示目标、自学指导。
老师们灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能使学生有效地自主、合作、探究性学习。
2、“先学后教，当堂训练“课堂结构的实质“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：（1）全过程让学生探究性学习：“先学“、“当堂训练”是自主学习；“后教”是合作学习。
（2）处理好“自主”、“合作”、“探究性”学习的三者关系：先自主学习（先学：看书、检测），再合作学习（后教：更正、讨论），有了合作的内容（“先学”中暴露出的疑难问题）、合作的必要性（解决疑难问题）、合作的方式（更正、讨论）、合作的对象（学生教学生：会的同学教不会的同学；老师教学生：只讲学生都不会的），最后自主学习（当堂训练）。
永威学校学习感受
赴永威学校学习感受及“先学后教，当堂训练”在小学语文教学中的操作方法平罗县城关二小李海霞2012年3月28日，我们一行十八人前往河南省沁阳市永威学校学习。
沁阳市是河南省焦作市下辖的一个县级市，永威学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、寄宿制民办学校。
校长蔡林森是原泰州市洋思中学校长，退休后被沁阳永威学校聘请担任校长。
蔡校长从2006年10月任永威学校校长以来，坚信“没有教不好的学生”，千方百计从起始年级抓起，从最后一名差生抓起，坚持在小学、初中、高中推广“先学后教、当堂训练”教学法，实施“教书育人责任制”，用近六年的时间把永威学校从一所教育教学质量较差的民办学校，打造成了河南省的教育名校。
目前该校初中部中考各门学科均分和优秀率沁阳第一，焦作第一；高中部高考本科上线率大幅提升，名列沁阳、焦作前茅。
听了这些介绍，又参观了永威的教学设施和生活环境，给我太多的感觉。
一、永威校园文化建设的感受永威学校的校园到处都浓郁着育人氛围，让每一面墙壁都说话：校园、教室的墙上，每个班的门口，走廊上都是名言警句、唐诗宋词、十万个为什么，就连厕所里、餐厅、办公室等处处都是育人准则，条条都是做人道理。
有教育理念方面的：学习的提高在于勤勤恳恳，知识的积累在于点点滴滴；有班级管理方面的：节节有收获，步步有提高；有卫生方面的：弄脏的是墙壁，丢掉的是美德；哪个班的墙壁最干净，哪个班的同学最光荣；有安全教育方面的：我一定要珍爱生命，注意安全；也有引起学生深思的：迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进？但最让我感到耳目一新的是通往小学餐厅三楼的楼梯墙壁上整齐有序的挂着许多成语故事或百科知识图文框，其中一块让我记忆犹新：贾宝玉为什么爱上林黛玉？通过一段文字介绍，让学生对名著中的人物有了更清晰的认识。
像这样的为什么还很多。
作课的三楼也挂了很多名人画像和介绍，但都是孩子们最感兴趣、都熟悉的名人：超级女生李宇春，著名主持人鞠萍，武打明星成龙……这些图文框显示出永威学校创新的教育观。
“先学后教、当堂训练”教学模式实施方案
邻水县坛同镇中心小学“先学后教当堂训练”教学模式实施方案一、问题背景：我校是一所镇所在地的学校，生源绝大多数来农村和居民子弟，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。
同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。
为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从2010年9月始，我们借鉴永威教学经验，根据我校教学实际，制定了《坛同小学改革课堂教学模式的实施意见（讨论稿）》，并进行认真学习推进实施，在中心校1—6年级语文、数学教学中掀起了“先学后教当堂训练”教学改革高潮，新的理念深入人心，新的教学模式进入课堂，向课堂要效益成为教师第一需要，课堂教学效益明显，如部分班级的教学，在“先学后教当堂训练”教学模式实施比较到位，因此在期末考试中成绩比较理想，这也为我们今后深入实施打下了基础，为了更深入全面推进“先学后教当堂训练”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定“先学后教当堂训练”教学模式实施操作方案。
二、概念界定（一）“先学后教当堂训练”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
（二）“先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序：1、展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点（1分钟）。
讲述目标，让学生把握总体要求。
起导向作用，引起学生有意注意。
2、自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键（1—2分钟）（投影、小黑板）。
要求学生做到：四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。
3、学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算（7分钟）。
边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级下语文第五单元永威先学后教教案语第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。
2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习重点：能正确、流利地朗读课文。
学习难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语学习过程：一、揭题示标1、谈话导入：同学们，今天我们来学习一种神秘的语言，就是鸟语，这节课，我们将要一起学习的课文就是《鸟语》。
板书课题。
出示教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。
2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二、第一次“先学后教”先学：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。
学生自由练读，亦可同桌互相听读。
（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。
学生可以小组讨论，亦可自己思考。
后教：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞三、第二次“先学后教”先学：学生再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。
可书面提出自己遇到的问题。
后教：在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、第三次“先学后教“先学：1、练写本课生字新词，完成课后描红。
2、记忆本课生字新词。
后教：老师听写，完成后交由组长检查。
五、作业比一比，再组词。
治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。
3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学习过程：一、揭题示标：这节课我们继续来学习《鸟语》这一课，这节课的教学目标是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。
3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
二、第一次“先学后教” 先学：读第一段，出示：我多想做一个通晓鸟语的“公治长“啊！小组讨论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感吗？后教：交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。
于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们接着往下学习。
三、第二次“先学后教“先学：1、学生自由朗读第二段。
2、小组合作学习。
（出示小组学习目标：）（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。
（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落，读出感情。
后教：（1）各小组汇报学习情况。
每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。
（2）交流时重点引导学生理解：a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。
b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。
c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。
（3）检查各组的朗读情况。
各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。
（4）指导对“疏忽”和“倍感亲切”造句。
四、第三次“先学后教”先学：出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！思考：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？后教：说说你对这句话的理解，结合刚才的学习谈谈你的体会？我们应该怎么做？（爱护鸟类，让大自然成为鸟儿快乐的家园。
）五、总结课文“鸟语”指什么？（鸟儿的语言既指有声的语言，也包括无声的语言。
比如文中第11自然段提到从燕子、大雁、苍鹰那里懂得的道理，这个就可以理解为从鸟儿无声的语言（肢体语言）当中获得的。
）五、布置作业：1、练习有感地朗读课文。
2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。
3、按课文内容填空。
从（）的燕子那里，我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我（）……4、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，或围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，来呼吁大家一起保护鸟。
板书设计：15、鸟语倾听猜想（丰富）人类的朋友教学反思：16 天鹅的故事第一课时学习目标：1、学会9个生字，认识5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
学习重点：读好句子，读通课文。
学习难点：能正确流利的朗读课文。
学习过程：一、提题示标今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是“天鹅的故事”（板书课题）教师口述本节课学习目标：1、学会9个生字，认识5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。
二、第一次“先学后教”(读课文，读正确)出示自读要求:1、自由读，(三分钟后，教师检测)2、读准字音，读通句子，自由地大声朗读课文。
后教：1、指名读课文，请其他同学更正。
教师板书学生易读错的生字词好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、集体认读所板书的内容。
三、第二次“先学后教”（学习生字）出示自学要求：1、拼读生字3遍，记住字形。
读词语2遍。
2、与同学交流自己记住了那些字的字音，那些字的字形，并相互交流学习方法。
检查听写：1、教师听写(两名学生到黑板上写)2、小老师改，师提示。
3、同桌对照答案对改。
四、第三次“先学后教”（理解词语）1、借助工具书或联系上下文理解词语意思。
2、交流理解的词语。
提交不理解的词语进行全班交流。
五、第四次“先学后教”1、自由读课文。
（3分钟）2、展示交流：读给全班同学听一听，展现自己。
六、理清课文脉络出示自学指导：认真读读，想想怎么分段，每段都写了什么。
讨论、交流：第一段（1）写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。
第二段（27）写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。
第三段（8）写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用猎枪的原因。
七、作业1、抄写词语2遍2、搜集有关鸟儿的故事，互相交流。
第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述天鹅破冰的过程。
2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。
3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
学习过程：一、复习导入：1、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。
（评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。
）2、想知道她们是怎样破冰的吗？下面我就带着你们亲自去看看。
二、板题示标这节课我们继续学习《天鹅的故事》（板书，齐读）本节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述天鹅破冰的过程。
2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。
3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
三、第一次“先学后教”出示自学指导：1、自由读课文，思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细读一读。
2、小组讨论：那些细节最让你感动？（5分钟）后教：指导学习重点内容。
1、出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，学生说说为什么这个地方令自己感动。
（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？（3）重点理解关键词语：“像石头似的”“腾空而起”“扑打”“颤动”------2 、（1）还有哪些地方也深深地打动了你？（出示：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着…… ）（2）学生谈感悟（3）指名朗读（指导朗读：认为他读得好吗？为什么？一只只天鹅都去撞击这冰面，这只刚刚撞击到冰面，那一只又撞击上了，一只紧跟着另一只，我们是否应该把这个地方读快点呢？尽管她们撞击得几乎没有了力气，但她们还是鼓足劲在为自己、为同伴喊加油，老师在这引读劳动号子那部分）齐读四、第二次“先学后教”出示自学指导：这激动人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断传来，一直送到斯杰潘老人的耳中。
1、这时他会想些什么？2、你想对天鹅说些什么？后教：1、学生谈感想，师引读：所以，他会说这是一群2、指导学生说话。
3、珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌。
五、第三次“先学后教”出示自学指导：1、、斯杰潘当时离天鹅才三四米，双手端着上了子弹的猎枪。
可是，他却把枪挂到肩头。
悄悄离开了。
你能说说为什么吗？2、自由读课文，文中三次写到天鹅的啼叫声，请你找出来。
后教：1、指名学生说，老师指导：因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。
2、同学们都认为斯杰潘被天鹅的勇敢、智慧、团结感动了，所以放下了猎枪。
说得对。
可是，再想一想，把猎枪放下的是斯杰潘老人，我们可以把研究的目光从天鹅身上转移到斯杰潘身上。
读了这个故事，你觉得斯杰潘是个什么样的人？3、三次啼叫，感悟斯杰潘的内心老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一致的合作精神深深的震撼着这位善良、富有爱心的老人。
3、指名学生说说找的三次啼叫，并有所感悟。
六、当堂练习。
1、读课后第一题，明确要求。
小组内互相复述，推荐优秀者。
2、指名复述，评议。
3、读课后第5题，明确要求。
小组内互相交流，推荐优秀者。
4、指名说，评议。
板书设计：16、天鹅的故事起因湖面结冰无法捕食经过腾空而起扑打水面勇敢团结齐心协力一起破冰结果取得胜利感动老人教学反思：17 生命的壮歌第一课时学习目标:1、学会本课生字，理解新词的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
学习过程：一、揭题示标：这节课我们要学习的故事中的主人公是一群弱小的动物，它就是蚂蚁，它们向我们展示了弱小生命的“崇高”，板书课题，这节课我们的学习目标是：1、学会本课生字，理解新词的意思。