四年级下册语文期末试卷分析

四年级下册语文期末试卷分析

打开本学期五小四年级语文期末试卷，无论是学生，还是老师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

一、命题新颖。

试卷共分五大部分：积累运用30%、阅读欣赏27%、综合实践4%、评析作文7%和习作占30%。从试卷中可以看出本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，意在检查学生掌握语文基础知识的能力、课内外阅读能力、语文实践、作文评改及写作能力。命题人希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

二、考试情况

本次期末考试，四年级四个班实际参考人数227人，平均分90.4，优秀人数212人，优秀率93.8%，及格人数227人，及格率100%。整体情况较上期有明显进步。

三、学生答题情况分析。

积累运用：第一小题读拼音。把词语规范写在田字格内“蜿蜒”的“蜒”的右边“延”有部分学生写成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分学生写成“燥”，其他字词学生掌握比较熟练。第二小题看成语大比拼，各写两个。含有历史故事的成语，有孩子写成了神话故事的成语。带“日”“指“花”字的成语学生完成较好。第三小题词读一读，组成词语写下来。“和”的多音字有个别孩子出错。第四题巧填句子，诗词名句潜能生有个别记的不准所以丢分。第五题判断下列句子运用了哪些修辞手法，完成较好。

阅读欣赏：

短文一心底盛开一朵花

第一小题给“迫不及待”中的“待”字选择正确的解释，大部分学生能选出正确答案“（A）等，等候”，个别学生没有理解词语的意思，选择的是“（C）将，要”。这反映了学生掌握字词准确但不够灵活，这也为

今后的教学提供了一个方向。第二小题我“有那种尴尬和狼狈”是因为什么，是填空题，在文中直接找出，所以学生完成较好。第三、四题因个别学生马虎，所以有漏题的，有把波浪线和直线划反的，还有个别划错的。第五题本文实际写了三次投币，分别是第一次三年前——，第二次今天——，第三次将来——完成较好。

短文二父爱的高度

第一、二、三题学生完成较好。第四题“我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度”，你是怎样理解这句话的，有个别孩子理解不了，有写“我长高了，父亲长矮”，有把句子再抄一遍的。

综合实践：今天该你检查预习一，你的好朋友小兰没有写，她说：“别给老师说，说了我就不和你做了。”你该怎么说？学生都知道按规则办事，个别学生还能引用名言说服朋友及时补上作业。

评析文段：十来个学生全对，对于四年级学生来说真得不容易。大多数学生的第一题请结合语境、联系上下文，用修改符号修改语段中的错误，总有一两处或三四处出错，特别是括号内的词使用不当，二字词只改动一个字的学生完成较好，而根据上下文，像“发现”出错率就较高了。第二题请在画线句子后面补充上王红的心理活动，部分学生不能根据上下文的意思去写心理描写，所写心理描写与内容不符，还有个别学生写的就不是心理描写。

习作园地：本次习作是两题任选一题。题目1是半命题作文“想起来就”要求把题目补充完整，如在横线上可以填“开心、难过、气愤、好笑”等，写自己经历的一件事，多数同学能写清楚过程并阐发自己的感受。题目2也是半命题作文“我发现”要求把本学期你通过各种方式对大自然的新发现写下来，要写清你发现了什么，怎么发现的。选择这个题目的学生，少部分学生选择了一个全新的角度，让自己的思想可以在这里自由的驰骋，文笔优美清新，内容富有一定的哲理性。而选择“想起来就”能精心构思，写出自己开心、难过好笑等，读后给人以美感，引人深思。大部分学生的作文能做到文通字顺。一类文以下

只有7个学生。

四、努力方向及措施

1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。

2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。

3、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

4、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的课后作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

5、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。

6、随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。教学中，教师应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了，并在努力的实践中，摸索提高学生语文能力的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，从而提高语文综合素养。