最新高中生物必修三第三章第三节精品版

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中图版高中生物必修3课件第三节水盐调节课件2

给甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲状腺激素，
观察出现的变化。 (4)饲喂法:摘除某内分泌腺，再在饲料中加入该腺体的提取物。例如，用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，观察其变态发育为青蛙的情况。
(5)临床观察法:在临床上观察某内分泌腺功能过盛和低下的患者，研究相关激素的生理功能。 (6)同位素标记法:用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。例如，应用放射性同位素 131I研究甲状腺的功能。
4.尿崩症患者因某种激素分泌不足，每天尿量可多达十几升，且尿液的渗透压低于正常人，这最可能是下列哪种器官或组织病变所致 ( ) B.肾上腺 D.胰岛
A.下丘脑—垂体 C.肾脏
【解析】选A。病人的尿量增加，与尿量增加有关的激素是抗
【变式训练】下列有关人体水分调节的叙述正确的是 A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B.渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少 C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D.细胞外液离子浓度降低，则尿量减少
(
)
【解析】选C。大量饮水，细胞外液渗透压降低，抗利尿激素
分泌减少，A项错误。渴觉中枢兴奋说明机体处于缺水状态，
则抗利尿激素分泌会增加，B项错误。抗利尿激素分泌增多，会导致尿量减少；抗利尿激素分泌减少，会引起尿量增加， C 项正确。细胞外液离子浓度降低，会导致细胞外液渗透压降低，尿量会增加，D项错误。
考查角度2
考查体温调节过程
【典例2】下面是健康人从温暖环境进入寒冷环境中时的体温调节模型，有关叙述不正确的是 ( )
A.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化分解
B.时间t1～t2，散热量增加，产热量也增加
C.时间t2～t3，散热量减少是体温调节的结果 D.时间t3以后，产热量小于散热量

第三章第3节细胞核的结构和功能高中生物必修一人教版

例3-5 下列能解释细胞是一个统一的整体的是( )
B
A.高尔基体是一种膜面积很大的细胞器，它向外可直接连接细胞膜，向内可连接核膜B.核孔使细胞核与细胞质得以沟通，有利于细胞核与细胞质之间某些大分子物质的运输C.生物膜系统广阔的膜面积为多种酶提供了附着位点，蓝细菌借助生物膜系统完成化学反应D.所有植物细胞通过胞间连丝实现相邻细胞间的信息交流
方法帮丨关键能力构建
题型细胞核的结构及其功能
例6 如图是细胞核及其周围部分结构示意图，图中数字表示相关结构。下列叙述错误的是( )
A
A.细菌的核糖体在4中合成后运送到细胞质B.代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞中2的数目较多，4的体积较大C.1和5的外膜连通，使细胞质和细胞核的联系更为紧密D.3储存了大量的遗传信息，所以细胞核是细胞遗传的控制中心
【解析】知识迁移·逐项分析
选项
分析
判断
A
主要由和蛋白质组成的①（染色质）只存在于细胞核中，虽然线粒体和叶绿体中也有，但都是环状，且没有与蛋白质有序结合
√
B
②（细胞膜）、核膜及各种细胞器膜的基本结构相似，都由磷脂双分子层组成膜的基本骨架，蛋白质分子以不同方式镶嵌其中
√
C
③代表植物细胞的细胞壁，它的主要成分是纤维素、果胶等多糖，此外，形成细胞壁时还需要蛋白质的参与
练习帮·习题课
A 基础练知识测评
建议时间：5 分钟1.(2024·四川成都期末)实验证据表明细胞核控制着细胞的代谢和遗传。细胞核具有这种功能的主要原因是( )
B
A.核膜能把核内物质与细胞质分开 B.染色质的上储存着遗传信息C.核仁与细胞质中核糖体的形成有关 D.核质之间能够进行频繁的物质交换
B 综合练高考模拟

人教版高中生物必修三 3-3-其他植物激素

各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用、共同调节的. 植物的生长发育，在根本上是基因组在一定时间和空间上的程序性表达的结果，激素调节只是植物生命活动调节的一部分；环境因素会影响激素的合成等，进而影响基因的表达
各激素间的协同与素：促进植物生长和发育(生长素、赤霉素:细胞伸长；细胞分裂素:细胞数目增加) 脱落酸和乙烯:促进果实成熟拮抗关系
第三节：其他植物激素
(人教版生物必修3：第三章植物的激素调节)
教学目标
1.其他植物激素的种类和作用 2.植物生长调节剂的应用
一、其他植物激素的种类和作用
赤霉素：幼芽、幼根和幼嫩种子;促进细胞伸长、促进种子萌发和果实发育细胞分裂素：主要是根尖;促进细胞分裂和组织分化脱落酸：根冠、萎焉的叶片;抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老和脱落乙烯：植物的各部位特别是成熟的果实;促进果实的成熟
生长素和乙烯:生长素促进植物生长、乙烯促进果实成熟，生长素浓度过高时，乙烯可以抵消生长素的影响
赤霉素和脱落酸:赤霉素促进种子萌发、脱落酸抑制种子萌发，两者比例决定种子是否萌发
脱落酸和细胞分裂素:脱落酸抑制细胞分裂，细胞分裂素促进细胞分裂
二、植物生长调节剂的应用
植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质生长素类似物属于植物生长调节剂的一种植物生长调节剂的特点：容易合成、原料广泛、效果稳定植物生长调节剂作用效果比较持久，因为植物体内没有降解相关物质的酶使用时要综合考虑施用目的、施用时间、施用部位、施用浓度等因素植物生长调节剂对人体细胞代谢没有作用，因为人体不含有相关激素受体实例：乙烯利催熟凤梨、赤霉素处理芦苇以增加纤维的长度、赤霉素处理大麦产生淀粉酶，简化酿酒工艺，降低成本

人教版高中生物必修三电子课本

人教版高中生物必修三电子课本人教版高中生物必修三电子课本第一章细胞的基本结构与功能一、细胞的基本结构1. 细胞膜2. 细胞壁3. 质壁共居细胞的构造4. 原核细胞与真核细胞5. 粘附生物的细胞结构二、细胞的基本功能1. 摄取和排出2. 能量转换与合成3. 细胞分裂和生殖第二章遗传的基本规律一、遗传学的基本概念二、孟德尔的实验及其规律1. 总结表的阅读2. 基因、等位基因与基因型、表型的关系3. 因式分析4. 复等位基因的遗传三、基因的分离1. 遗传连锁2. 染色体的性别决定四、基因的变异与突变五、人类的遗传病第三章 DNA的结构和复制一、DNA的结构1. DNA的化学组成2. DNA的三维结构二、DNA的复制1. 半保存复制的实验证据2. DNA的复制机制三、RNA的结构与功能1. RNA的基本结构2. mRNA的合成第四章基因的表达和调控一、基因的表达1. 蛋白质的合成2. 蛋白质的结构与功能二、基因的结构和表现形式1. 基因的多样性2. 同源基因与家族基因的关系3. 基因的结构三、基因表达的调控1. 常见的调控方式2. 染色质的改变和表观遗传第五章克隆与基因工程一、细胞的克隆和基因的克隆1. 细胞克隆2. 基因的克隆二、基因工程技术的基本概念1. 分子生物学的技术基础2. 基因工程技术的基本步骤三、基因工程在生命科学中的应用1. 生物制药2. 农业转化3. 基因治疗第六章生物进化与系统发生一、生物进化1. 进化的基本概念2. 进化的证据3. 从哪里来，到哪里去二、物种的形成及其机制1. 物种形成的定义2. 物种形成的机制3. 物种形成的选择因素三、系统发生学1. 系统发生的基本概念2. 生物分类学的历史3. 分子进化研究的方法和结果第七章动物组织的结构和功能一、动物体的组成和结构1. 组织的种类和形态2. 器官的结构和功能二、脊椎动物的器官系统1. 呼吸系统2. 循环系统3. 消化系统4. 排泄系统5. 神经系统和内分泌系统第八章植物体的结构和功能一、植物体的结构1. 组织、器官和系统2. 细胞壁与细胞间的联系二、植物体的功能1. 光合作用与光合器官2. 运输系统和植物水分平衡3. 营养和茎叶的适应性第九章受精和胚胎发生一、生殖细胞和受精1. 生殖细胞的发生与特点2. 受精卵的形成和结构二、胚胎的发生1. 胚胎的发生过程2. 胚胎的形态和发生异质性第十章生态系统的特征和物种多样性一、生态系统的特征1. 生态系统的层次和组成要素2. 生态系统的节律和生态位二、物种的多样性1. 物种的定义和分类2. 物种多样性的保护和管理结语人教版高中生物必修三电子课本是一本理解生命的优秀教材，重点介绍了生物学的基本规律和基本概念，包括细胞的结构和功能、基因的表达和调控、生物进化与系统发生、动植物体的结构和功能、受精和胚胎发生、生态系统的特征和物种多样性等。

高中生物必修三第三章植物激素调节知识点

第三章植物激素调节植物激素：由植物体内合成的（内生性），能从产生部位运输到作用部位（可移动性）发育有显著的调节作用的微量有机物（微量高效性），统称为植物激素。

一、生长素的发现：达尔文实验：证明单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种影响，在传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。

鲍森.詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂块传递到下部。

拜耳实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分不均匀造成温特实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。

郭葛首先从人尿中分离岀了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（生长素）注意:1、胚芽鞘：尖端产生生长素（有无光都产生），在胚芽鞘的基部起作用；感光部位是胚芽鞘尖端，能够横向运输的也是胚芽鞘尖端；2、琼脂块有吸收、运输生长素的作用；4、生长素的成分是吲哚乙酸；单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成5、向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，背光侧比向光侧生长快。

二、生长素的产生、分布和运输1产生：主要在幼芽、嫩叶、发育的种子（色氨酸T 生长素），成熟叶片、根尖等处产生量极少。

2分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分。

如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处。

3运输（1）极性运输：从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，极性运输是细胞的主动运输。

（2）非极性运输:在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。

⑶ 横向运输：在单侧光的作用下，生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输生长素在尖端既进行极性运输，又进行横向运输；而尖端以下只进行极性运输坯输方式——主动运输/生长盍可逆讯度梯度话输I 如顶芽*制芽） id 偌 J 1生怅秦运输与呼吸（或供輒）牯况柑关生也素的横向站输实I 在感光部隹尘长素可由向光仙廷柱肖光髓例:在地心引力作用下，橫国器订中，生按盍可由远趟侧三、生长素的生理作用：（1 ）两重性：，对植物体的生长金立生氐电口光1低浓度促进生长，高浓度抑制生长，过高甚至杀死植物；既可促进生长也可抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽，既能防止落花落果也能疏花疏果。

人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案

第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。

《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。

除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。

教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。

对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。

2.学情分析本节课授课对象为高二学生。

其学习能力较强。

他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。

他们观察思维能力较强。

但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。

二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。

2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。

3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。

学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。

三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。

2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。

3、植物生长调节剂在生产上的应用。

教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。

2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。

四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。

教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。

高中生物必修三第三章第3节《其他植物激素》

科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现：
低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用
评 (8分钟)
促进：赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。抑制：赤霉素对生长素的分解具有抑制作用，赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。
展 (10分钟)
2、植物激素的种类
已经肯定有五大类植物激素调节植物的生长和发育，它们是
生长素类（auxins）细胞分裂素类（cytokinins）赤霉素类（gibberellins）脱落酸（abscisic acid， ABA）乙烯（ethylene，气体）
其中，前三种主要是促进植物生长的，后两种与植物的衰老、成熟、对不良环境发生响应有关。
分布：各器官、组织中都有，将要脱落或者休眠的
器官和组织中较多，逆境条件下增多
作用：抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进
叶、花、果实的衰老和脱落，抑制种子的发芽，抑制植株的生长，失水时使气孔关闭，保持休眠等
展 (10分钟)
4、植物生长调节剂的概念、优点、实例
概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。生长素类似物也是植物生长调节剂。
作用：促进细胞分裂，诱导芽的分化，促进侧
芽生长，抑制不定根和侧根的形成，延缓叶片的衰老等
展 (10分钟) 总结：
④乙烯合成部位：成熟中的果实、衰老中的组织、茎节
分布：各器官都存在
作用：促进细胞扩大，促进果实成熟，促进器
官脱落，对抗生长素的作用
展 (10分钟) 总结：
⑤脱落酸合成部位：根冠、老叶、茎

(完整版)高中生物必修三知识点总结

第一章人体的内环境与稳态1、（ 1）体液：人体内的总称，分为(约占)和(约占)。

（2）内环境：指细胞外液构成的液体环境，包含、、等。

2、血细胞的内环境是；淋巴细胞的内环境是；毛细血管壁细胞的内环境是；毛细淋巴管壁细胞的内环境是。

3、用图示表示血浆、组织液、淋巴、细胞内液的关系：4、血浆的主要成分有：；组织液、淋巴的成分与血浆邻近，但又不完整相同，最主要的差异在于血浆中含有许多的，而组织液淋巴中含量较少。

5、内环境的理化性质：（ 1）浸透压：①定义：是指溶液中②大小：取决于单位体积溶液中③血浆浸透压的大小主要与的含量有关；细胞外液的浸透压90%以上来自于；细胞外液的浸透压约为KPA，相当于的浸透压。

（ 2）酸碱度：正常人体血浆中酸碱度范围：，与缓冲溶液中、有关。

若食品呈酸性，与发生中和反响；若食品呈碱性，与发生中和反响。

（ 3）温度：正常的温度保持在度左右。

6、列举惹起组织水肿的要素：。

7、内环境的作用：内环境是。

8、9、内环境的稳态：（ 1）定义：稳态是指正常机体经过作用，使协调活动，共同保持内环境的相对稳固状态；（ 2）调理体制：当前以为是机保持稳态的主要体制，此中在此中饰演了主要角色。

但保持内环境稳态的调理能力是的。

（ 3）意义：内环境稳态是。

（ 4）参加内环境稳态的系统直接参加物质互换的系统：、、和。

起调理作用的系统：神经系统（神经调理）、内分泌系统（体液调理）、免疫系统（免疫调理）第二章第一节经过神经系统的调理1．神经调理的基本方式：；反射的构造基础：；反射弧由五部分构成；此中效应器是指。

2.反射发生的条件：。

3．喜悦是指某些组织（神经组织）或细胞感觉外界刺激后由相对变成明显的的过程。

4．喜悦在神经纤维上的传导：（ 1）形式：以的形式沿着神经纤维传导的，这类电信号也叫；（ 2）过程：①未受刺激时: 神经纤维处的电位为电位，表现为，形成原由：；②受刺激时 : 产生电位，表现为，形成原由：。

(完整版)高中生物知识点归纳总结必修一,必修二,必修三

高中生物知识点总结必修一第一章走进细胞第二章组成细胞的分子第三章细胞的必备结构第四章细胞的物质输入和输出第五章细胞的能量供应和利用第六章细胞的生命历程必修二第一章遗传因子的发现第二章基因和染色体的关系第三章基因的本质第四章基因的表达第五章基因突变及其他变异第六章从杂交育种到基因工程第七章现代生物进化理论必修三第一章人体的内环境与稳态第二章动物体和人体生命活动的调节第三章植物的激素调节第四章种群和群落第五章生态系统及其稳定性第六章生态环境的保护高中生物知识点总结高中生物必修一第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。

2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。

3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。

4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。

5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。

6地球上最基本的生命系统是（细胞）。

最大的生命系统是生物圈第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1．在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），2．转动（转换器），换上高倍镜。

3 。

调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。

4．调节（细准焦螺旋），使物象清晰。

二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。

2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。

低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。

3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。

目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。

三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用。

细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等四、细胞学说1创立者：（施莱登，施旺）2内容要点：共三点。

2019新人教版高中生物选择性必修三第三章重点知识点归纳总结(基因工程)

第三章基因工程第一节重组DNA技术的基本工具基因工程：指按照人们的愿望，通过转基因等技术，赋予生物新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物制品。

从技术操作层面看，由于基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，因此又叫重组DNA技术。

一、分子手术刀—限制性内切核酸酶1.全称和简称全称：_限制性内切核酸酶_简称：__限制酶_2.来源：主要是从_原核生物__中分离纯化出来的3.作用：①能够识别_双链_DNA分子的某种_特定核苷酸序列。

①使_每一条_链中_特定部位_的_磷酸二酯键__断开。

4.作用部位：_磷酸二酯键__5.识别序列：大多数限制酶的识别序列由_6_个核苷酸组成，也有少数限制酶的识别序列由_4_个、_8_个或__其他数量_的核苷酸组成。

6.切割结果：DNA分子经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式__黏性末端_和__平末端__。

（1）EcoR①限制酶切割EcoR①识别序列为GAATTCEcoR①切割部位为GA之间的磷酸二酯键（2）Sma①限制酶切割Sma①识别序列为CCCGGGSma①切割部位为CG之间的磷酸二酯键二、分子缝合针—DNA连接酶1.功能：将__两个DNA片段连接起来_，恢复被限制酶切开的_磷酸二酯键__。

2.种类E·coli DNA连接酶T4DNA连接酶来源大肠杆菌T4噬菌体特点只缝合黏性末端缝合黏性末端平末端作用恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键3名称作用部位作用底物作用结果限制酶磷酸二酯键DNA将DNA切成两个片段DNA连接酶磷酸二酯键DNA片段将两个DNA片段连接为一个DNA分子DNA聚合酶或热稳定DNA聚合酶磷酸二酯键脱氧核苷酸将单个脱氧核苷酸依次连接到单链末端DNA(水解)酶磷酸二酯键DNA将DNA片段水解为单个脱氧核苷酸解旋酶碱基对之间的氢键DNA将双链DNA分子局部解旋为单链，形成两条长链RNA聚合酶磷酸二酯键核糖核苷酸将单个核糖核苷酸依次连接到单链末端三、分子运输车——载体1.作用：携带外源DNA片段进入受体细胞。

周至中学人教版高中生物必修三 3.3 其他植物激素教学设计.doc

教学设计中学生物论文题目：《其他植物激素》教学设计作者姓名：姚艳玲工作单位：陕西省周至中学区县：周至县联系电话：152********邮政编码: 710400《其他植物激素》教学设计姚艳玲一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。

第一部分明确了植物体内并非只有生长素,还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。

第二部分介绍了植物生长调节剂的应用,帮助学生理解科学—-技术—-社会三者之间的关系。

本节内容与前两节“生长素的发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。

二、学情分析学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用;也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。

但是,学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。

周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。

所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。

三、教学设计思路基于以上分析,本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡"的地域特点出发，对教材进行重新整合。

本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性.以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。

对于第一部分内容“其他植物激素的种类和作用"的教学，并不是直接给出教材上的现成结论让学生死记硬背，而是利用学案为学生提供丰富的背景资料，让学生有一定的感性认识,学生结合自己已有的知识经验初步探究之后，再结合教材进行总结，让知识的获得成为探究的过程。

高中生物《第三章第三节其他植物激素》课件5 新人教版必修3

资料分析回答四个问题
1、植物生长调节剂只对生产和生活有益吗？是否具有两面性（利弊）？ 2、你知道哪些农产品在生产过程中使用了生长调节剂？ 3、哪些水果在上市前使用了乙烯利？ 4、生产过程中使用植物生长调节剂会不会影响农产品的品质？
4、提示：植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质，如果使用不得当，就会引起副作用。例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况。
其他植物激素的种类、合成、分布及其和作用项目合成部位主要分布部位赤霉素主要是未成熟的种子、幼根和幼芽生长旺盛的部位如芽、根尖、茎尖等促进细胞伸长、促进种子萌发和果实成熟细胞分裂素主要是根尖脱落酸根冠、萎蔫的叶片乙烯
植物体各个部位
成熟的组织、果实等
资料分析回答四个问题
1、植物生长调节剂只对生产和生活有益吗？是否具有两面性（利弊）？ 2、你知道哪些农产品在生产过程中使用了生长调节剂？ 3、哪些水果在上市前使用了乙烯利？ 4、生产过程中使用植物生长调节剂会不会影响农产品的品质？
3、提示：可根据当地实际情况灵活回答。番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可以应用乙烯利催熟。
课堂作业
1.恶苗病是由于下列哪种激素引起的植物疯长现象( ) A A.赤霉素 B.细胞分裂素 C.脱落酸 D.乙烯 2.自然状态下，秋季时植物体内含量较多的激素是( C ) A.吲哚乙酸 B.2,4-D C.脱落酸 D.细胞分裂素
3.在温带地区的秋末冬初，树叶纷纷降落，与此生物现象密切相关的激素是（BD ） A.赤霉素 B.乙烯 C.细胞分裂素 D.脱落酸

生物必修三目录高中生物必修三目录
目录是书籍正文前所载的目次，是揭示和报道图书的工具。

目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次序编排而成，为反映馆范、指导阅读、检索图书的工具。

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生物必修三目录
必修三：稳态与环境
第一章人体的内环境与稳态
第一节细胞的生活环境
第二节内环境稳态的重要性
第二章动物和人体生命活动的调节
第一节通过神经系统的调节
第二节通过激素的调节
第三节神经调节与液体调节的关系
第四节免疫调节
第三章植物激素的调节
第一节植物生长素的发现
第二节生长素的生理作用
第三节其他植物激素
第四章种群和群落
第一节种群的特征
第二节种群数量的变化
第三节种群的结构
第四节群落的演替
第五章生态系统及其稳定性
第一节生态系统的结构
第二节生态系统的能量流动
第三节生态系统的物质循环
第四节生态系统的信息传递
第五节生态系统的稳定性
第六章生态环境的保护
第一节人口增长对生态环境的影响第二节保护我们共同的家园。

苏教版高中生物学必修1精品课件第三章细胞中能量的转换和利用第三节细胞呼吸——能量的转化和利用

01
考点一细胞有氧呼吸是大多数生物获取能量的主要途径
知新
1. 细胞呼吸（1）概念：细胞呼吸主要是指_糖__类___、_脂__质___和_蛋__白__质___等有机物在_活__细__胞___内氧化分解为_______________，同时_释__放__出__能__量___并生成_____的过程。（2）特点：细胞呼吸是连续的代谢过程，由一系列_生__化__反__应___组成，其中每一步生化反应的顺利完成都需要_特__定__的__酶___参与。（3）类型：生物细胞呼吸包括细胞_有__氧__呼__吸___和_无__氧__呼__吸___两类。
3.判断细胞呼吸方式的三大依据
4.有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解整合
致用
典例2 ［多选］[2024·江苏苏州高三开学考试]玉米根部受到水淹处于缺氧状态时，根组织初期阶段主要进行乳酸发酵，随后进行乙醇发酵以适应缺氧状态，相关机制如下图所示。下列叙述错误的有( AB )
BC
C
03
考点三探究酵母菌的呼吸方式及其拓展应用
_细__胞__质__基_ ___质____
_不__需__要___
丙酮酸
_
______________
丙酮酸在_多__种__酶___的催化下，先转化成
_线__粒__体__基_ ___质____
_不__需__要___
_乙__酰__辅__酶__A__，再形成_柠__檬__酸___，_柠__檬__酸___进一步分解。上述过程生成_____，同时产生________并释放
3. 实验结论（1）酵母菌在_有__氧__和__无__氧___条件下都能进行细胞呼吸。
有氧条件:大量的_二__氧__化__碳___和_水___ （2）产物无氧条件:产生_酒__精___,还产生少量的_二__氧__化__碳___

新教材人教版高中生物选择性必修3第3章基因工程课后练习题及章末检测含答案解析

第三章基因工程第1节重组DNA技术的基本工具 (1)第2节基因工程的基本操作程序 (7)第3节基因工程的应用 (13)第4节蛋白质工程的原理和应用 (19)第三章达标检测 (25)第1节重组DNA技术的基本工具[基础达标]题组一基因工程的概念及诞生和发展1．下列叙述符合基因工程概念的是( )A．在细胞内直接将目的基因与宿主细胞的遗传物质进行重组，赋予生物新的遗传特性B．将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的大肠杆菌菌株C．用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D．自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上【答案】B【解析】基因工程是在生物体外将DNA进行重组形成重组DNA分子，然后导入受体细胞，赋予生物新的遗传特性，A错误；将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株，这是基因工程技术的应用，B正确；用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株，这是诱变育种，与基因工程无关，C错误；基因工程是按照人们的意愿，对生物进行定向改造，而自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA 上不符合基因工程的概念，D错误。

2．下列有关基因工程诞生的说法，不正确的是( )A．基因工程是在生物化学、分子生物学和微生物学等学科的基础上发展起来的B．工具酶和载体的发现使基因工程的实施成为可能C．遗传密码的破译为基因的分离和合成提供了理论依据D．基因工程必须在同物种间进行【答案】D【解析】基因工程可在不同物种间进行，它可打破生殖隔离的界限，定向改造生物的遗传性状。

题组二限制酶和DNA连接酶3．根据下图判断，下列有关工具酶功能的叙述，错误的是( )A．限制酶可以切断a处B．DNA聚合酶可以连接a处C．解旋酶可以使b处解开D．DNA连接酶可以连接c处【答案】D【解析】限制酶切割DNA分子时破坏的是DNA链中的磷酸二酯键，A正确；DNA聚合酶是将单个核苷酸加到已有的核酸片段的末端，形成磷酸二酯键，B正确；解旋酶能解开碱基对之间的氢键，即将b处的氢键断开，C正确；DNA连接酶连接的是两个相邻的脱氧核苷酸的磷酸和脱氧核糖，如a处，形成磷酸二酯键，而图示的c处连接的是同一个脱氧核苷酸内的磷酸和脱氧核糖，D错误。

生物高中必修3第三章第三节课件1

2、其他植物激素的作用
3、植物激素间的相互作用
（1）在生长素浓度升高时，会促进乙烯的合成。（2）细胞分裂素促进细胞增殖，生长素促进细胞体积增大。（3）脱落酸抑制生长，加速衰老，细胞分裂素则可解除这些作用。
思考
以下两种关于植物激素的叙述，哪种更准确？
A、植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。 B、在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。 B更准确。植物生命活动的调节是非常复杂的过程，从根本上说是由基因控制的，环境变化也会影响基因的表达，激素调节只是其中的一种调节方式。
二、植物生长调节剂的应用
1、植物生长调节剂
人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。（例如生长素类似物）优点：容易合成、原料广泛、效果稳定 p55资料分析
2、植物生长调节剂应用的注意事项：（P56）
本节知识小结
激素名称合成的部位存在较多的部位生理功能幼芽、幼根和未成熟的种子普遍存在于植物体内 1、促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高 2、解除种子、块茎的休、植物激素的种类和作用
1、主要的植物激素有五类: 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯它们都是些简单的小分子有机化合物，但它们的生理效应却非常复杂、多样。例如从影响细胞的分裂、伸长、分化到影响植物发芽、生根、开花、结实、性别的决定、休眠和脱落等。所以，植物激素对植物的生长发育有重要的调节控制作用。
1、促进果实成熟 2、促使器官脱落
赤霉素
细胞分裂素
根尖
正在进行细胞分裂的部位
1、促进细胞分裂 2、诱导芽的分化，延缓叶片的衰老。
脱落酸
根冠和萎蔫的叶片
将要脱落和进入休眠的器官和组织广泛存在于植物体，成熟的果实含量最多。