(完整)四年级语文第一单元试卷分析

四年级语文第一单元试卷分析

一、答题情况分析:

本套试卷共有三大块，一是基础知识，二是阅读分析，三是习作。

基础知识中有六道大题。第一题是检测学生对一些易读错的字的字音掌握情况；二是检测学生对生字、词的掌握情况；三是检测学生对成语的；四是检查学生查字典的能力；五是检测学生会不会缩句、修改病句和恰当地使用关联词语。第六题主要是考查学生对书中四字词语的积累情况，考查学生对故事内容的理解情况和背诵情况，考查学生对格言、赠言、预言、诤言、诺言、和序言的区别和理解。阅读分为课内阅读、课外阅读，主要是检测学生的阅读分析能力和课外阅读情况（尤其是检查学生对名著的了解）写作主要是检查学生的写作能力。

（二）存在的问题及原因

共性问题1、基础知识的第一题“拼音写词”，有部分学生不够扎实，攀登，蜿蜒，臀部，无瑕错的较多。多音字似的评翘舌没把握好；簇字的意思，对号入座疏忽；修辞手法“荷花如少女翩翩起舞”学生容易判断失误。

2、病句确诊修改病句这一题，学生没有把有的语病都找出来，不容相应。

3、课内阅读“兀”字的结构，及部首音序等，错太多。

课外阅读“填标点”一题。全班只有一名同学全填正确了，另外，课外阅读的第四题，很多学生答题都答不到点子上，要么就是答得不够完整。

4、习作写景点景物，学生选材不够宽泛，比较刻板无味，语句上也存在各样的小问题。（三）原因分析

1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外，平时生字教学中忽视了对生字拼音和部首及音序的强调，我以为四年级了，不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识不足有关。

2、平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外，教师也没有找到有效的方法激励学生长期坚持读书和积累语言。平时阅读训练较少，学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。

（四）补救措施

1、在进行生字教学时，对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首都应给予强调，并指导学生记忆。

2、讲读课文时，注重课内阅读分析的方法的指导，是学生会阅读，会分析。平时尽量出一些阅读分析的题让学生练习，使之提高阅读分析能力。

3、鼓励学生平时进行课外阅读，读优秀作文，读古典名著，并积累好词好句。加强对学困生的辅导，激发学习兴趣，建立自信心，使之提高学习成绩。加强对优等生的培养，使之广泛阅读，多方面汲取知识，提高语文综合能力。