初中历史教学中历史插图的有效运用

浅析初中历史教学中历史插图的有效运用摘要：随着课程改革的深入，初中历史教材中丰富的历史插图已成为教学不可或缺的重要资源。在现今的初中历史教学中，往往过多关注文字史料的学习，而忽视了历史插图的有效运用，对历史插图的重视程度以及运用不够理想。教师要充分认识历史插图在初中历史教学中不可替代的作用和有效运用插图教学的现实意义，努力实现初中历史有效教学，创建初中历史高效课堂。

关键词：初中历史；历史插图；有效运用

历史插图是指历史教科书中的历史地图、历史图表、历史图片。它们是对历史史实的一种补充表达方式，能使历史史实更具体到位、更简单直观、更形象贴切并具真实性、说服力和吸引力。课程改革推进到今天，在初中历史教学中，教师对历史插图的重视程度以及运用却不够理

想，往往过多关注文本史料的学习，而忽视了历史插图的有效运用。

一、初中历史教学中运用插图的现实意义

历史插图是能对学生认知感官产生刺激的最好历史教学情境之一，它能为学生创造一种身临其境的历史教学环境。插图的有效运用能为学生学习历史拓展广阔的时空，使历史史实更具有生机活力，因此具有很强的现实意义。

1.历史插图的有效运用能优化历史课堂的教学内容

表面上看，插图的运用使历史课教学的容量增大、内容增多、呈现形式多样，但事实上运用插图会有很多隐性的东西潜入历史课堂，优化历史课堂的教学内容。插图运用一方面使教学内容丰富多彩，另一方面能使学生对教学内容留下深刻的“痕迹”，帮助学生掌握和理解学习

内容。

2.历史插图的有效运用为沉闷的历史课堂注入了活力和生机

历史插图具有种类多、容量大、内容丰富多彩、吸引力强等特点。它可以全方位、多层次、宽领域地向学生展现不同历史时期人类活动足迹和文明成果。有效运用这些插图，会极大地刺激学生的感官，使学生对事物认识的载体由抽象到具体、由复杂到简单。

因此，历史插图的有效运用有利于初中生感知历史、认识历史、理解历史、辨析历史，也有利于激发初中生学习历史的兴趣，是符合学生的认知需要的。同时，历史插图是史料的佐证，史料是插图的补益，插图的有效运用会使历史变得更真、更美，是符合历史学科特点的。

二、针对初中历史教学中有效运用插图的建议

1.要注重提高运用实效

大多数教师在教学中对于插图教学，大而化之，只看表面，不挖掘实质，只求一时眼花缭乱，不抓实质效果。平时对插图教学视而不见，见而不理。只有在公开课、观摩课、汇报课、交流课、优

质课时才拉出来运用，其目的是使课堂形式多样、多媒体教学的需要，至于如何使用插图、问题怎么提、如何组织教学、能达到怎样的预期效果，却心中没数。比如，有位老师在讲授九年级下册第10课《“冷战”与“热战”》时，出示了一幅图片“马歇尔计划成为扶助新欧洲成长的夹板”和一幅漫画“苏联冷战宣传漫画：华盛顿的‘和平鸽’”，对于这两幅插图，老师没有做任何解释。

2.要做到文图兼重

历史教材中的插图是历史内容的有机组成部分，文字与插图二者的地位不能偏颇。历史教师应当巧用插图，加强插图教学，引导学生从插图中理解和掌握更多的历史知识，这样不仅有利于培养学生学习历史的兴趣，学会分析和解决历史问题的能力，还有利于发展学生的观察思维和想象能力。历史文物古迹图、历史人物图和历史情景图被誉为历史教学的“第二语言”，它与文字相辅相成。插图补充说明文字内容，文字描述刻画插图形象。教学中将二者有机地结合起来，把历史知识落实到直观的历史插图中，就能加深学生的理解和记忆，弥补学生无条件参观历史博物馆和历史遗址的遗憾。

3.要注重搜集、整理和拓展

在历史教学中，教师不能只重视现成插图的运用，而忽视对插图的搜集、整理、拓展。教材中的插图编排有一定的选择性，但不一定是全面的、完全的，这需要教师在教学过程中，根据教学需要

和当地的实际情况进行一些适当的调整，使教学变得更人文性、更贴近学生的实际生活。如在讲到“汉唐丝绸之路”时，完全可以利用地处“河西走廊”的优势，把历史和现实紧密地接合起来，何乐而不为呢？

总之，初中历史教材从编写开始就更加重视教学插图，其数量和种类不断增多，体现出内容丰富、色彩复原、展现考古新成果等特点，“左图右史”也已成为历史教材编排和历史教学专家的共识。初中历史教材中的图与史不是孤立的，而是统一的，插图的作用也是史料所不能替代的，插图教学是初中历史教学的重要内容和任务，我们应该重视历史插图并努力有效运用插图，使历史插图能真正发挥其在历史教学中独特的作用和价值。

（作者单位甘肃省国营张掖农场中学）