小学生自主阅读现状调查问卷

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调查问卷分析报告

调查问卷分析报告调查问卷分析报告「篇一」一、调查目的：让学生遵循小学语文课堂管理原则。

二、调查方法及时间：本次调查采用问卷调查。

调查时间是20xx年5月三、调查对象及范围：我一年级一班学生，收回有效问卷58份。

四、调查情况:问卷共设置了十二问题，从调查可以看出：1、我所在的年级有80%选择喜欢，20%选择异同，由此可见年龄越小的孩子对学习语文，甚至是对学习的认识性和积极性不够。

2、 2一年级80%学生选择老师讲我听，20%人选择同学之间互助学习；一年级80%选择自己自学，无人选择同学之间互助学习。

由此可见低段学生更喜欢自学或者老师带领他们去学习。

3、一年级70%人选择喜欢；一年级20%人选择比较喜欢，10%人选不喜欢。

由此可见年龄越小的孩子对小组合作学习的方式更不容易接受。

4、一年级90%人选择可以；一年级60%人选择可以。

可见年龄越小的孩子不适合通过小组合作学习来培养他们对语文课的兴趣。

5、一年级80%人选择知道。

由此可见一年级的学生不是很清楚小组合作学习的要求和目的。

6、一年级80%人选择老师叫我回答时我才答，20%人选择主动思考积极回答；一年级50%人选择老师叫我回答时我才答，20%人选择不想回答。

由此可见低段学生在回答老师提问时是被动的，而不是积极主动的。

7、一年级50%人选择经常，50%人选择偶尔回答；一年级60%人选择经常，30%人选择几乎不回答。

由此可见在小组合作学习过程中学生参与发表观点的积极性不是很高。

8、一年级60%人选自己想自己的，30%人选和同学一起讨论，10%人选听学习优秀同学的；一年级90%人选自己想自己的，10%人选和同学一起讨论。

由此可见在小组合作学习过程中，低年级学生不能与其他同学进行有效的讨论交流，而是各自想各自的。

9、一年级70%人选能；一年级70%人选能；由此可见部分学生还是认为小组合作学习不能使他们轻松地掌握当堂的语文知识。

五、调查结论从问卷的数据及分析中，可以得出以下结论及学生中存在的困惑：1、年龄越小的学生对学习的认识度还不是很明确，对小组合作探究的学习方式认识就更加薄弱，他们甚至不是很明确什么是小组合作学习，不清楚小组合作学习的目的和要求，这或许与他们的年龄有关，所以教师在教学中要多加培养学生进行小组合作学习。

少年儿童文学《小学生阅读情况调查问卷》阅读与写作的关系

小学生阅读情况调查表亲爱的同学,你喜欢阅读吗阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感;下面,请你参加阅读情况调查活动,可要根据自己的实际情况如实作答哟答卷时间：年月日一、选择题：请在里填序号1、你什么时候开始阅读书籍A、幼儿园B、一年级C、三年级D、现在9、你经常看哪一类的书A、科普类 B 、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类11、你喜欢读古诗文吗A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢16、你能否通过略读,大概了解所读文章的内容A、能B、不能C、有时能19、你是否利用词典等工具书帮助阅读A、能B、有时能C、不能20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗A、能B、有时能C、不能22、阅读时,你能否对文章中的不理解的地方提出疑问A、能B、有时能C、不能23、阅读时,你能否注意积累一些词语、句段A、能B、有时能C、不能24、你是否喜欢收藏书籍,并能够与同学交流图书资料A、能B、有时能C、不能26、你读课外书时,一般A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻27、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗A、能B、不能C、有时能29、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办A、跳过去不读B、查工具书C、随便认读 D 问爸爸妈妈或老师E、不看了30、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗A、喜欢B、不喜欢C、有时讲31、阅读时,能否经常猜出文章中生词的意思A、能B、不能C、有时能32、阅读时,能否联系上下文理解词句的意思A、能B、不能C、有时能33、阅读时,能否注意文章叙述的前后关系A、能B、不能C、有时能34、阅读时,能否抓住关键性的句子来理解文章内容A、能B、不能C、有时能37、能否根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法A、能B、不能C、有时能38 、你有没有写读后感的习惯A、有B、无C、时有时无39、属于你个人的课外书有多少A、没有B、1--20本 C 、20--40本 D 、40本以上40、你家的藏书量怎样不含课本A、10本以内B、10－50本C、50本以上D、无42、你阅读的书是从哪儿来的A、买的B、送的C、借的D、换的E、其他44、每天课外阅读的时间为多少小时A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上45、你们老师每天都布置读课外书吗A、每天都布置B、有时布置C、不布置50、你希望学校安排课外阅读的时间吗A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要55、你的家人在家里阅读书报吗A、经常B、有时C、从不阅读56、你认为阅读对写作有帮助吗A、没帮助B、有些帮助C、帮助很大二、问答题：你阅读过哪些书你认为阅读和写作之间有没有联系“小学生阅读和写作能力之间”调查问卷统计分析为了更好地了解小学生文学阅读与写作能力间的关系;我采用无记名问卷调查的形式,对我们学校五、六年级学生的阅读现状进行了调查;共发出调查问卷50份,回收有效问卷50份,调查对象年龄为11-13岁;现将调查情况分析统计如下：调查显示：79%的学生比较喜欢阅读,但是阅读的时间不够充足,每周只有25%的学生阅读时间超过1小时;学生在接受文本阅读的同时,也在接受电视、电影、电脑、游戏等多种声像的刺激,而电影、电视、游戏等声像制品又以层出不穷的手段和方式刺激学生的眼球,吸引学生的听力,使学生对于白纸黑字的铅印文本越来越疏远,读书的人群越来越少;学生对于全是文字的读物不太感兴趣,如阅读文学作品的学生只占到33.33%,他们更喜欢的是文字内容与图画相辅相成的读物;随着年龄的增长,课外阅读有“功利性”增强的趋势;学习辅导类读物,如作文书占66.67%,可以看出,部分家长和老师极为重视这类“知识型”书籍的阅读,阅读“作文宝典”成了学生习作的秘密武器,致使学生在习作中出现“雷同现象”、“无病呻吟”,习作成了“假、大、空”的舞台,缺少学生思维灵动的火花;在对学生的读书习惯调查显示：约有64%的学生基本不写阅读心得,大部分学生在阅读时只是用眼睛看,不善于思考,只有28%的学生在阅读时会提出问题,阅读时遇到不认识的字只有10%的学生去查字典;这就说明,学生阅读自主性还不够强,阅读处于被动状态,存在着为完成任务而阅读的现象;根据调查结果,分析可知：1、阅读与写作之间有着密不可分的关系,只有广泛阅读,学生才能积累语言,才能提高语言的表述能力和接受能力,由读到写,由写到读,相依相生,相得益彰;阅读是内化,写作是外化；阅读是积累,写作是运用；阅读是延伸,写作是提高；阅读与写作永远是相辅相成,相互促进,就如一对比翼鸟,如影随形;2、农村小学阅读兴趣有待进一步提高;农村小学生喜欢阅读课外书的比例占79%,平时每天用于课外阅读的时间在半小时以上占45%,还有50%的学生每天用于课外阅读的时间在十分钟以下,表明了学生对阅读有一定的兴趣,但阅读时间普遍较少;3、小学生阅读书籍资料缺乏;从问卷调查中可以看出,小学生最喜欢的一本书大多是卡通连环画、武打小说等;又通过访谈调查了解到学生家庭中订阅报纸、杂志的很少,家中藏书有一、两本,最多也只有三、四本;4、小学生的阅读习惯必须加强培养;家庭与学校受应试教育的影响,只重视孩子几门主课成绩的提高,忽视孩子的业余生活,也不引导子阅读课外书,拓宽知识面;可见,学生对课外阅读缺乏感兴趣,难以形成良好的课外阅读氛围;尤其在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书,在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子；再加上学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围,甚至由于受传统教育思想的影响,一些教师难以打破围着教科书转的模式,他们认为,早自修看课外书就是不务正业,浪费时间,很少去鼓励学生看一些有益的书籍;这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读,为写而写,没有去借阅读拓展写作思维,没有借写作去延伸阅读的层面,虽然懂得了文章的一些写作方法却不会灵活运用,因此写出来的作文往往是套路陈旧,千篇一律,缺乏明显的个性和灵性,造成课堂所学的方法无用武之处;反之,也影响语文教学,学生思路狭窄,难以有创新的思维,创新的内容;简而言之,造成这种状况的重要原因就是我们在教学过程中没有很好地把阅读和写作结合起来,从而形成阅读和写作的互动效应;5、小学生的阅读内容和方法极须指导;对我班的学生进行了访谈,有些人认为好看的书就看看,不好看的就随便翻翻,再不好看的就扔一旁;甚至有些学生认为看看电视就行了,读书太麻烦;认为老师让我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了;。

调查问卷小学生阅读怎么写

调查问卷小学生阅读怎么写随着社会的发展和知识的普及，阅读已经成为小学生学习的重要组成部分。

为了更好地了解小学生阅读的情况，我们决定进行一项调查问卷。

通过这次调查，我们希望可以了解小学生的阅读兴趣、阅读习惯以及他们对阅读的看法。

首先，我们设计了一些关于小学生阅读兴趣的问题。

在调查中，我们发现大多数小学生对阅读充满了浓厚的兴趣。

他们喜欢看各种各样的书籍，包括故事书、科普书、漫画书等等。

这些书籍不仅可以满足他们的好奇心，还可以拓宽他们的知识面。

同时，我们也发现一部分小学生对阅读并不感兴趣。

他们认为阅读枯燥无味，更喜欢其他的娱乐方式。

针对这部分学生，我们需要更多地引导他们，让他们意识到阅读的重要性和乐趣。

其次，我们询问了小学生的阅读习惯。

结果显示，大多数小学生每天都会有固定的阅读时间，并且保持良好的阅读习惯。

他们会选择在晚上或者课余时间读书，有的会在床上看一会儿再入睡。

另外，我们还了解到一些小学生更喜欢在图书馆或者书店里阅读，因为那里的环境安静舒适，有很多书可供选择。

然而，也有一些小学生习惯性地用手机或者平板电脑阅读。

针对这种情况，我们需要教育他们正确使用电子设备，并且引导他们多去图书馆借阅实体书籍。

最后，我们关注小学生对阅读的看法。

调查结果显示，大多数小学生认为阅读对他们的成长非常重要。

他们认为通过阅读可以开拓眼界，提高自己的语言表达能力和写作能力。

同时，他们也希望能够有更多的时间来阅读，并且希望学校能够提供更多的好书。

这些意见对我们指导小学生的阅读非常有帮助。

综上所述，通过这次调查问卷，我们了解到了小学生阅读的情况。

我们发现大多数小学生对阅读充满了兴趣，并且保持良好的阅读习惯。

然而，也有一部分小学生对阅读并不感兴趣，我们需要通过引导和教育来改变他们的观念。

同时，我们也需要提供更多的好书和阅读环境，让小学生能够更好地享受阅读的乐趣。

相信通过我们的共同努力，小学生的阅读水平会不断提高，他们会爱上阅读，从中受益终生。

小学生自主阅读能力调查问卷附分析报告

小学生自主阅读能力调查问卷附分析报告小学学生自主阅读现状调查问卷亲爱的同学们：大家好，你们喜欢阅读吗？是否知道：阅读能开阔我们的视野，增长我们的知识，愉悦我们的思维，陶冶我们的情操，提高我们的修养；同时用读书来为自己放松心情也是不错的选择。

为了真实的了解同学们目前的阅读情况，以便老师在教学中针对性的指导大家，特设计了这份调查问卷，同学们可要根据自己的实际真是填写呦，谢谢合作！年级：姓名：一、阅读兴趣调查：1、你喜欢阅读吗？（）A .喜欢B比较喜欢C不喜欢2、你平日在什么情况下阅读？（）A主动阅读B老师要求C家长要求或监督3、读书是不是你休闲或放松心情的方式之一（）A是B有时是C 不是4、你乐意通过阅读了解更多的有趣的人和事吗？（）A乐意B比较乐意C不乐意二、阅读方式调查：5你的阅读方式是：（）A浏览B精读C略读6、阅读时你会不会出声：（）A出声B有时出声C不出声7阅读时你能一个字一个字的读吗（）A能B有时能C不能8进行阅读时你用笔吗？（）A喜欢用笔画一画B有时用笔点一点C只用眼睛看9、阅读时你能主动积极地思考问题吗？（）A能B有时能C不能10朗读不同的文章你能读出不同的感情吗？（）A能B有时能C 不能三、阅读刁惯调查：11、阅读时你能主动积累一些词语、句段吗?（） A能B有时能C不能12、你能否利用字词典等工具书帮助阅读？（）A能B有时能C 不能13、你能否对文中的某些地方提出疑问？（）A有B有一点C没有14、阅读时你愿意把自己的感受与同学交流吗？（）A愿意B有时愿意C不愿四、阅读策略、态度调查：15、阅读时你一般：（）A认真读B挑有兴趣的读C随便看看16、阅读时你会边读边想或边读边做笔记吗？（）A能B有时能C不能17、阅读时遇到你不认识的字你会（）A查工具书B问别人C随便认D跳过不认18、阅读时你能否抓住关键词句理解文章意思（）A能B有时能C不能五、阅读收获、效果调查：19、你认为阅读对提高成绩有帮助吗（）A有B有一点C没有20、你觉得掌握一些基本的阅读方法对你的学刁有帮助吗？（）A有B有一点C没有21、你认为阅读可以丰富你的思想吗？（）A可以B有一点C不能小学生自主阅读能力调查问卷分析报告一、进行小学生自主阅读能力调查问卷的原因：1、课堂阅读教学的需要，为了清晰地了解我校中高年级学生自主阅读能力现状，了解学生的阅读心理，阅读需要、阅读期待，便于教师在课堂教学中有的放矢的指导阅读，培养阅读能力。

小学英语阅读情况调查问卷报告

小学英语阅读情况调查问卷报告一、调查背景随着社会的发展，英语的学习也变得愈为重要。

教育部《英语新课程标准》指出，英语教育的目的应着重培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。

在英语教育课程改革中，教材的编写理念及其内容也有了变化，所提供的信息量也大幅度增加。

特别是我们学校位于乡镇，很多教学设施，教学的手段，教学氛围都相对比较落后。

学生们能接触到英语，利用英语的机会比较少。

所以对于英语的学习也提不起兴趣，阅读的能力比较差，更没有养成主动阅读英语课外书的习惯。

平时的阅读更多的是依赖老师的讲解，缺乏自主阅读英语材料的能力。

此外，小学是英语的起步阶段，小学生所掌握的英语词汇也比较少，仅限于课本内，基本句型也积累的不够，同时小学生的理解能力仍处于发展阶段，这些都造成了小学生害怕阅读、逃避阅读的心里，从而阅读能力也就总不能提高。

传统的阅读教育法，也未能吸引学生的学习兴趣。

从教师教的方面来分析：大多数家长只重视孩子的英语试卷的分数，忽视英语阅读，而学生对于阅读的乏味造成许多教师在教学中依然采取传统的教学方式，重视教材内容中知识的传授和讲解，忽视了课堂的趣味性及小学生英语阅读能力习惯的培养。

所以采取一种具有趣味性的教学手段提高小学生英语阅读能力已刻不容缓。

为此进行如何增加阅读课堂的趣味性，提高英语阅读教学效果的研究和实验，对于小学生英语素质，发展小学生自主学习英语的能力和大面积提高小学英语教育质量，具有十分重要的现实意义。

二、研究过程1、调查对象。

本次问卷调查对象为我校三至六年共14个班级学生。

2、问卷设计。

本次调查以问卷为主，访谈形式为辅。

问卷（见附录1）内容主要涉及学生对待英语阅读的态度、阅读动机，阅读题材，获取途径、阅读方式、阅读效果、阻碍学生主动进行阅读的因素等方面，共计17小题3、问卷发放。

本次调查采用无记名方式，要求学生独立、客观地答题。

4、问卷统计。

共发问卷275份，实际收回有效卷274份，回收率为99。

小学生阅读存在的问题及对策

新校园XinXiaoYuan阅读是学生成长的一种方式和渠道，在经典阅读的熏陶中，学生不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到母语学习的乐趣和情趣。

而现在小学生的阅读现状是不容乐观的。

就小学语文教材而言，12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计，学生如果只读教科书，那么小学阶段的阅读量只有不到30万字。

30万字是什么概念？不足一部《安徒生童话》，四分之一部《三国演义》。

没有量的积累，即使教材篇篇是精品，学生又怎能获得更深的阅读体验，提高阅读修养？一、问卷调查最近，我们对在校的五、六年级的200名学生进行了采访调查，从“平均每天读课外书的时间是多少？主要是读哪些类型的书？”“读名著吗？家长、老师要规定读什么书吗？通常去看吗？不看是为什么？”“每个月购买几本新书？主要是什么书？阅读的情况怎样？”“有写读书笔记的习惯吗？”“对现在市场上的学生课外读本认可吗？”“对学生课外读物有什么建议？”等几大方面问题进行了一次综合性调查，结果如下：1.卡通、童话类书籍最受小学生青睐100%的小学生拥有5至50本卡通或童话书。

这些书大都是由他们自主挑选的。

一名五年级男孩说，他经常到书店买或跟同学交换《火影忍者》《阿衰》《名侦探柯南》等读物。

此外，诸如《哆啦A梦》《老夫子》等漫画在学生中也很有市场。

2.科技、百科类图书也受小学生欢迎此类书由于语言通俗、画面生动活泼，容易引起学生的幻想，也很受小学生欢迎。

像《新编小学生十万个为什么》《生活中的十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等，这类书籍运用通俗的语言和生动活泼的画面，系统地介绍自然科学中的地理奇观、动物世界、宇宙奥秘、植物园地、自然之谜以及日常生活中的科学等内容。

学生通过阅读，既可以扩大知识面，又可以激发探索、求知的兴趣。

3.动手类书籍让学生爱不释手调查发现，侧重于让读者学着做的书受到家长与学生的共同欢迎。

我们在多家专营少儿读物的书店了解到，《跟我学折纸》《飞机模型》《百种小饰物制作》等书籍尤其好卖。

小学生课外阅读情况调查

小学生课外阅读情况调查课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。

阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径。

然而受传统教育的影响，阅读并没有发挥其应有的作用，新课程标准对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。

了解学生课外阅读情况，更有利于加强学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读的质量，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。

一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。

2、根据阅读现状的调查分析其原因。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

（二）调查内容1、小学生对课外阅读的喜欢程度和情况；2、小学生的阅读对象；3、家长和老师对学生课外阅读的影响；（三）调查方法1、问卷调查。

这是本调查采用的主要手段。

调查表共有8道选择题，每题有3-4个供选答案2、个别交谈。

这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。

（四）调查对象本次调查对象为颖林学校学生。

（五）调查步骤1、制定调查表，分发调查问卷。

2、进行数据统计，有选择地进行个别交谈。

3、分析数据，撰写调查报告。

二、调查结果与分析浓厚，但却有相当一部分的学生不怎么喜欢，对课外书阅读的动机比较小。

如今的学生对课外阅读喜欢的学生都不少，但却让我了解到有相当一部分的学生是不喜欢课外阅读，这对我以后教学有很大影响，我们应该提高学生进行课外阅读的兴趣。

关于小学生阅读情况的调查报告

关于小学生阅读情况的调查报告1. 调查背景本次调查旨在了解小学生的阅读情况，包括阅读习惯、阅读频率、喜好的阅读材料等方面。

通过统计和分析结果，可以为学校和家庭提供一些针对性的改进和引导措施。

2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式。

我们向100所小学的学生发放问卷，并要求学生在规定时间内填写完毕。

问卷内容包括基本信息和相关的调查问题。

3. 调查结果3.1 基本信息参与调查的学生共计500人，其中男生250人，女生250人。

学生的年级分布如下：一年级：100人二年级：120人三年级：90人四年级：80人五年级：60人六年级：50人3.2 阅读时间我们询问学生每天阅读的时间，得出以下结果：小于30分钟：20%30分钟至1小时：35%1小时至2小时：35%2小时以上：10%从结果可以看出，大部分学生每天能够保证30分钟以上的阅读时间，但是仍有一小部分学生的阅读时间不足。

3.3 阅读习惯我们还调查了学生的阅读习惯，结果如下：在课余时间经常进行阅读的学生占比：80%喜欢在图书馆借阅书籍的学生占比：60%倾向于读纸质书籍的学生占比：70%习惯每天看报纸或杂志的学生占比：40%这些结果显示，大部分小学生养成了良好的阅读习惯，并且有一定的阅读自主性。

3.4 阅读材料在问卷中，我们收集了学生喜欢的阅读材料的种类，结果如下：故事书：85%科普读物：45%绘本：65%心理学相关书籍：25%可以看出，小学生对于故事书和绘本的喜欢程度较高，可见他们对于故事和画面的吸引力较大。

4. 和建议根据本次调查的结果，可以看出绝大部分小学生在阅读方面具有良好的基础。

仍有少部分学生的阅读时间不足，建议学校和家庭加强对这部分学生的引导和监督，确保他们的阅读时间不低于规定标准。

，尽管小学生对于故事书和绘本的喜欢程度较高，但是也应该鼓励他们多样化的阅读材料，如科普读物和心理学相关书籍，以提高他们的阅读广度和深度。

，学校和家庭可以进一步鼓励学生利用图书馆借阅书籍，并且定期推荐优秀的阅读材料，以帮助学生更好地发展阅读兴趣和能力。

有关小学生阅读现状的调查报告

未来研究方向可以是进一步探讨小学生阅读兴趣和偏好的培养、阅读能力和技巧的提升、家庭和学校阅读环境的优化等方面的问题，为小学生阅读教育的改进和完善提供更多理论支持和实践指导。同时也可以将研究范围扩展到不同年龄段、不同地区的小学生群体，以全面了解我国小学生阅读的现状和问题。
THANK YOU
个人兴趣
小学生的个人兴趣也是影响阅读时间的重要因素，对于阅读的兴趣程度越高，他们就越愿意投入更多的时间进行阅读。
阅读内容的影响因素
教材导向
由于小学生的学习主要以教材为主，因此教材的内容和导向对于他们的阅读内容选择会产生较大影响。
家长引导
家长对于孩子的阅读内容选择和引导也起到重要作用，家长是否为孩子选择合适的阅读材料，以及是否引导孩子进行深层次阅读等都会影响孩子的阅读内容选择。
缺乏互动性
小学生的阅读缺乏互动性，没有通过阅读与他人交流和分享。
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小学生阅读现状的分析
阅读习惯的影响因素
家庭背景
家庭背景是影响小学生阅读习惯的重要因素，家长的阅读习惯、教育方式以及家庭阅读资源的丰富程度等都会对孩子的阅读习惯
产生影响。
学校教育
学校教育对于小学生阅读习惯的培养也起到关键作用，包括课程设置、阅读教育资源、教师的阅
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让孩子自主选择自己感兴趣的书籍，这样可以提高他们的阅读
积极性和主动性。
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结论与展望
研究结论
调查结果显示，当前小学生阅读状况整体较为乐观，大部分学生养成了良好的阅读习惯，对阅读有浓厚的兴趣，且具备足够的阅读技能和知识。
在对学生的阅读动机和阅读目的的调查中，发现大部分学生能够认识到阅读对于个人成长和学业的重要性，但也有部分学生阅读的主要目的是为了消遣和娱乐。

关于小学生阅读现状的问卷调查报告(精选5篇)

小学生阅读现状的问卷调查报告关于小学生阅读现状的问卷调查报告（精选5篇）在某些事情不明真相时，务必需要展开调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。

好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的关于小学生阅读现状的问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生阅读现状的问卷调查报告篇1一、调查结果分析：本次调查共发放问卷300份，回收300份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生所选读物类别单一读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。

因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。

然而调查结果却不容乐观。

在“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中，150位学生喜欢读童话类的书籍；15位学生喜欢读报纸杂志类；50位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢读历史类的书籍；40位学生喜欢动画卡通类书籍；20位学生喜欢读其他类书籍；10位学生喜欢读学习辅导类书籍。

学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。

我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。

（二）学生用于课外阅读的时间还不够在“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占30％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了20％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了10%，还有40%的学生没有进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。

（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占10%；有时做读书笔记的占60%；从来不写读书笔记的占30%。

中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。

小学生课外阅读情况问卷调查表

小学生课外阅读情况问卷调查表学校：__________ 班级：_______ 姓名：__________同学们：你喜欢看语文课外书吗？请认真如实地回答下列问题好吗？1．每天完成老师的作业后，你的阅读习惯是（）A．每天自主阅读 B．有时有，有时不阅读 C．课后从不阅读2．你对课外阅读的态度是（）A．喜欢 B．一般 C．不喜欢3．你喜欢读什么类型的书籍？（）A．作文类B．童话故事类C．科幻天文类 D．卡通漫画类 E．文学小说类4．你读课外书，是因为（）A．自己喜欢 B．爸爸妈妈要求自己读 C．老师的要求5、你一般每天阅读课外书多少时间？（）A、从来不看B、10～20分钟C、20～30分钟D、40～60分钟E、1小时以上6、你一般在什么地方看书？（）A、阅览室B、教室C、家里D、上电脑网站7、你阅读课外书的目的是（）A、提高语文水平B、增长见识C、休闲娱乐D、学会做人和处世8、你是什么样的阅读态度呢？（）A、读课外书会影响学习B、好玩，消磨时间C、读课外书扩大知识面、提高成绩D、说不清9、你在阅读时一般会采用下面哪一种或哪几种阅读方法呢？（）A、在阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字B、能做到边读边想C、能写读后感D、能写摘录，作一些批注或标记E、以上都没有10、你阅读的课外书来源于（）A、购买B、借C、租D、网络11．你觉得读课外书有那些益处？（）A．扩大知识面 B．提高学习成绩 C．能积累好多优美词句 D．好玩12、你们班有没有经常开展读书交流活动。

（）A．有 B．有时有 C．几乎没有13、老师向你推荐过好的课外读物吗？（）A、从没推荐过B、很少推荐C、经常推荐14、老师有上过专门的课外阅读指导课吗？A、有B、只是上语文课时附带指导过C、没有15．你们家里的藏书情况是（）A．20册以下 B．20－50册 C．50册以上16．你父母在家里的阅读习惯是（）A．固定的阅读爱好 B．偶尔翻阅书本杂志C．只看报纸D．从不看书报杂志 17．你们父母对你的阅读态度是（）A．赞成有益的课外阅读B．经常和你们一起阅读C．无所谓 D．反对课辅外的阅读18．你读过下面哪一本古典名著（）（可多选答案）A．西游记 B．水浒 C．三国演义 D．红楼梦 E．其它19．你还读过哪些中外名著？（请写在下面的横线上）20．进入小学后，你的阅读量大概达到了多少万字？（）A.5－10万字B.20－30万字 C．35－45万字 D．60－80万字 E.100－120万字以上21、影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）A、功课太多B、没有什么书读C、父母反对D、不知看什么书。

关于小学生课外阅读现状的调查研究+调查问卷、访谈提纲

目录一、绪论 (1)(一) 研究的缘起 (1)1. 中国信息化时代快速发展的要求 (1)2. 我国支持学生课外阅读多项政策的颁布 (1)3. 小学生课外阅读现状严峻 (1)(二) 研究意义 (2)1. 理论意义 (2)2. 实践意义 (2)(三) 研究目的 (2)(四) 具体的研究问题 (3)1. 问题的提出 (3)2. 小学生课外阅读现状的原因分析 (3)3. 关于改善阅读现状的建议 (3)(五) 核心概念的界定 (3)1. 阅读 (3)2. 课外阅读 (4)(六) 相关文献综述 (4)1. 国外相关文献综述 (4)2. 国内相关文献综述 (5)(七) 研究思路与研究方法 (6)1. 研究思路 (6)2. 研究方法 (6)二、小学高段课外阅读现状的调查结果及分析 (7)(一) 调查对象的选择 (7)(二) 问卷设计 (7)(三) 调查结果 (7)1. 小学生的课外阅读动机 (7)2. 小学生课外阅读的内容 (8)3. 小学生的课外阅读量 (9)4. 小学生的课外阅读方式 (10)5. 课外阅读环境 (10)6. 访谈调查结果 (11)三、小学生课外阅读现状中存在的主要问题及原因分析 (12)(一) 小学生课外阅读中存在的主要问题 (12)1. 缺乏阅读动机 (12)2. 阅读内容单一 (12)3. 阅读量匮乏 (12)4. 缺乏良好阅读方式的养成 (12)5. 课外阅读指导性仍需加强 (13)(二) 原因分析 (13)1. 社会层面 (13)2. 学校方面 (13)3. 教师方面 (13)4. 学生方面 (14)5. 家庭方面 (14)四、小学生课外阅读的改进建议 (14)(一) 发挥社会方面的积极作用 (14)(二) 发挥学校方面的作用 (14)(三) 发挥教师的自身作用 (15)(四) 学生自身 (15)(五) 发挥家庭方面的积极作用 (15)结语 (16)参考文献 (17)摘要阅读能力是一个人的基本素质，提高学生的阅读能力，以适应中国信息时代快速发展的要求。

有关小学生阅读现状的调查报告

有关小学生阅读现状的调查报告小学生阅读现状调查报告一、调查目的和方法为了了解小学生的阅读现状，我们进行了一次问卷调查。

调查目的是为了探索小学生的阅读兴趣、阅读习惯以及家庭对阅读的支持程度。

我们在几所小学选取了300名小学生作为调查对象，通过发放问卷并进行面对面的访谈，收集了他们的相关信息。

二、调查结果分析1.小学生的阅读兴趣根据调查结果显示，近八成的小学生喜欢阅读。

其中，科学类、故事类和漫画类是小学生最喜欢的阅读内容。

这说明小学生在阅读时更关注内容的趣味性和吸引力，对于静态的科学知识、有故事性的文学作品以及形象鲜明的漫画更感兴趣。

2.小学生的阅读习惯关于小学生的阅读习惯，结果显示绝大多数小学生每天都会进行阅读，且平均阅读时间为30分钟至1小时之间。

这说明大部分小学生对于阅读有一定的自觉性和规律性，能够坚持阅读一定的时间。

绝大多数小学生选择在课余时间进行阅读，而在课堂上进行阅读的比例较低。

3.家庭对小学生的阅读支持程度调查结果显示，超过三分之二的小学生的父母会主动鼓励他们阅读。

此外，超过八成的小学生家里有提供图书的条件。

这说明家庭对小学生的阅读给予了一定的支持和重视。

然而，只有四成的小学生会得到父母的阅读陪伴，仅有三成的小学生与父母一同阅读。

4.影响小学生阅读的因素在调查中，我们问询了小学生阅读的主要影响因素。

结果发现，学校安排的作业较多、学霸压力，以及现代科技产品的诱惑是影响小学生阅读的主要因素。

这表明，学业压力和电子产品对于小学生阅读的影响不能忽视。

三、调查结论通过这次调查，我们得出了一些结论，旨在促进小学生的阅读习惯和培养阅读兴趣：1.小学生在阅读中更关注内容的趣味性和吸引力，因此，应该鼓励更多的科普类、故事类和漫画类的阅读材料供给他们。

2.大部分小学生有较好的阅读习惯，同时在学校和家庭中都得到了支持。

但也有一部分小学生在学校作业压力较大的情况下，可能无法坚持阅读。

因此，学校应该适当减少学生的作业负担，为他们提供更多的阅读时间。

小学生课外阅读中自主学习能力现状调查与提升策略

小学生课外阅读中自主学习能力现状调查与提升策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，自主学习能力已成为现代教育的重要目标之一。

特别是在小学阶段，培养学生的自主学习能力，不仅有助于提高学生的阅读效率和理解能力，更对其终身学习习惯的养成具有深远影响。

本文旨在通过对小学生课外阅读中自主学习能力的现状进行深入调查，分析存在的问题及其原因，并在此基础上提出有效的提升策略。

通过这一研究，我们期望能够为教育工作者和家长提供有针对性的指导，帮助小学生更好地培养和发展自主学习能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、小学生课外阅读现状分析随着社会的快速发展和信息时代的到来，小学生的课外阅读现状已经引起了广泛关注。

课外阅读是提升小学生语文水平、丰富知识储备、拓宽视野、发展个性及自主学习能力的重要途径。

然而，当前小学生在课外阅读方面存在一些明显的问题。

课外阅读时间不足。

受应试教育影响，学校和家长往往更重视学生的课堂学习和考试成绩，课外阅读时间被严重挤压。

许多小学生除了完成学校作业外，还要参加各种补习班和兴趣班，几乎没有时间进行课外阅读。

阅读资源有限。

虽然近年来国家加大了对教育的投入，但阅读资源的分配并不均衡。

一些偏远地区的小学图书馆藏书量有限，且更新速度缓慢，无法满足学生的阅读需求。

同时，部分家庭由于经济条件限制，无法为孩子购买足够的图书。

再者，阅读兴趣不高。

由于课业压力大，学生往往把阅读看作是一种负担，缺乏阅读的内在动力。

另外，部分学生对阅读内容的选择过于单一，偏爱漫画、故事书等轻松娱乐的读物，对于文学名著、科普知识等书籍兴趣不高。

缺乏有效的阅读指导。

许多小学生在阅读时缺乏正确的方法和策略，无法有效提取和整理书中的信息，导致阅读效率低下。

学校和家庭在阅读指导方面也存在不足，缺乏系统的阅读计划和评价体系。

当前小学生课外阅读现状存在诸多问题，需要学校、家庭和社会共同努力，为小学生创造良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和自主学习能力。

小学生自主阅读能力调查问卷的分析报告

小学生自主阅读能力调查问卷的分析报告在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编帮大家整理的小学生自主阅读能力调查问卷的分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生自主阅读能力调查问卷的分析报告1一、进行小学生自主阅读能力问卷调查的原因。

1．进行小学生自主阅读能力问卷调查，是培养小学生自主阅读能力的需要，也是落实语文新课程标准总目标的需要。

为了达到总目标中让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”等要求，必须首先了解学生的现状和需求，了解学生的阅读基础，只有这样，才能更好的在教学中实施和落实总目标的要求。

2．进行小学生自主阅读能力问卷调查，是学生学习现状的需要，也是语文教学的需要。

首先了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们的优点和不足，以便更好地进行引导，做好教学工作。

3．进行小学生自主阅读能力问卷调查，为小课题“农村小学生自主阅读能力培养的研究”获取第一手资料，使小学生自主阅读能力培养的研究工作做到有的放矢。

根据以上原因，我们认真的设计问卷调查内容，及时对三年级、五年级小学生进行问卷调查，试图通过这次问卷调查，了解学生的自主阅读状况和水平，摸清学生的自主阅读能力，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以及学生的需求和希望得到的帮助。

二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析：1．小学生普遍喜欢进行自主阅读。

在问卷调查中，有一项“学习一篇课文，你喜欢自己先读，还是喜欢听老师读”的问题，三年级有75.5%的学生选择了“喜欢自己先读文”，26.4%的学生选择了“喜欢听老师读”。

可见大多数孩子们虽然年龄比较小，还是喜欢自己阅读的，这为小学生自主阅读能力的培养奠定了基础。

小学生自主阅读能力情况调查表

小学生自主阅读能力状况检查表（学生问卷）亲爱的同学们：你们好！你喜欢阅读吗？阅读可以开拓视野、增添知识、开启智慧、陶冶情操、丰富感情、提高能力。

下面，请你参加阅读状况检查活动，这份检查问卷是为了很真实地认识每位同学目前的阅读兴趣和习惯，以便老师们有针对性地进行此方面的指导和训练，请务必如实填写。

感谢合作！你的基本状况：班级＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿选择题：请你从各题中选出你认为合适你的答案，将序号填在括号里。

你喜欢阅读吗？（）A、不怎么喜欢B、比较喜欢C、特别喜欢2、你平时在什么状况下阅读？（）A、主动阅读B、老师要求C、家长督查3、读书可否是你度过空闲时间的主要方式之一？（）A、是B、不是4、你可否愿意经过阅读认识更多幽默的人和事，开拓视野？（）A、是B、不是5、你喜欢读什么样式的书？（）A、所有是文字的B、文字为主、配有插图C、图画为主、很少文字D、所有是图画6、你阅读的方式是什么？（）A、阅读B、精读C、略读7、平时，你哪方面的书读得比很多一点？（）A、文学故事类B、科幻类C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习指导用书（如优秀作文之类）8、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）A、书名很幽默B、封面、插图幽默C、同学、老师介绍的D、书的内容很好9、你感觉读课外书有那些利处？（）A、扩大知识面B、提高学习成绩C、消磨时间D、好玩 10、你认为读课外书会阻挡学习吗？（）A、会B、不会C、说不清11、你读课外书时，一般（）A、认真读B、优选幽默的地方读C、任意翻翻12、你的课外读物主要本源是（）A、自己买的B、家长买的C、图书馆、阅览室里借的D、同学、朋友那处借的E、奖励的13、你平时读书有计划吗？（）A、没有计划B、有时有计划C、经常有计划14、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（） A、说不出来 B、只能说出一点 C、能说出大部分的内容 15、你写过阅读心得或读书笔录吗？（）A、基本不写B、有时会写C、有，并且经常写16、读到不懂的地方，你必然把它弄理解吗？（）A、没有弄理解B、感兴趣的就弄理解C、所有的都弄理解 17、你进行课外阅读时用笔吗？（）A、喜欢用笔画一画B、愿意用手点一点C、只用眼睛看 18、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读B、查工具书C、任意认读D、问爸爸妈妈或老师 19、你经常和同学交流课外读书的状况吗？（）A、从不交流B、有时交流C、经常交流20、你感觉影响你课外阅读的最大阻挡是什么？（）A、功课太多B、书价太贵C、父亲母亲反对D、其他原因。

小学生阅读情况调查问卷分析报告

小学生阅读情况调查问卷分析报告课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。

因此，为了较为全面了解掌握我校学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对我校三至六年级学生进行了问卷调查。

现将分析调查情况报告如下。

一、调查对象本次问卷调查选取了三至六年级共145名学生进行调查。

二、调查时间12月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`内容共收录24个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、你认为课外阅读对你重要吗？（）A．非常重要（35）B．很重要（43）C．一般（65）D、不重要（2）2、看电视、玩手机、上网与看课外书你更喜欢哪一种？（）A、看电视（14）B、玩手机（37）C、上网（5）D、看课外书（87）3、在繁忙的学习中，你一般会选择什么时间进行阅读？（）A、周末假期（64）B、午休时间（20）C、晚上睡觉前一段时间（38）D、语文阅读课时间（23）4、你每天花多少时间进行课外阅读？（）A、不花时间（7）B、20分钟(48)C、60分钟(59)D、1小时以上( 31)5、你愿意在什么场所读课外书？（）A、书店（15)B、教室（25）C、阅览室（21）D、家里（74）E、留守托管班（10）6、你对课外阅读的态度是（）A．非常喜欢（31）B．很喜欢（43）C．一般（52）D、不喜欢（19）7、你经常去逛书店吗？（）A、不去（40）B、每学期开学后去一次（49）C、每月去一次（31)D、经常去（25）8、你读课外书，是因为（）A、自己喜欢( 104)B、老师的要求( 31)C、爸爸妈妈的要求(10)9、你对一本书产生兴趣的原因是什么？（）A、书名很有趣(14 )B、封面、插图有趣(11 )C、同学、老师介绍的(11 )D、书的内容很好(109 )10、你哪方面的书读得比较多一点？（多选）（）A、科幻类（62 ）B、文学类（33 ）C、儿童漫画书（107 ）D、学习辅导用书（43 ）E、故事书（105 ）11、你觉得课外阅读给你带来的最大益处是什么？（）A、提高语文成绩（22 ）B、不知道，自己说不清（29 ）C、丰富自己的知识（87）D、消磨时间（7 ）12、你读课外书时，一般（）A、认真读（105 ）B、专挑感兴趣的地方读（40 ）C、随便看看（5）13、你的课外读物主要来源是（）A、自己买的（38 ）B、家长买的（64 ）C、班级图书角借的（30 ）D、同学、朋友那里借的（11 ）E、奖励的（2 ）14、你平时读书有计划吗？（）A、没有计划（41 ）B、偶尔有计划（67 ）C、经常有计划（37）15、当读完一本书后，你能说出它的主要意思吗？（）A、说不出来（11 ）B、只能说出一点（71 ）C、能说出大部分的内容（63 ）16、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读（15 ）B、查工具书（46 ）C、随便认读（18 ）D、问爸爸妈妈或老师（62 ）E、不看了（4 ）17、你们班有没有经常开展读书交流会？（）A、有（63 ）B、有时有（58 ）C、几乎没有（24 ）18、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？（）A、经常督促（38 ）B、偶尔提醒（74 ）C、父母在外打工从来不管（33 ）19、你的老师向你推荐过好的课外读物吗？（）A、经常推荐（58）B、偶尔推荐（82 ）C、从不推荐（5 ）20、你觉得影响你课外阅读的最大障碍是什么？（）A、作业太多（50 ）B、书价太贵（43 ）C、父母反对（11 ）D、自己不知道读什么书（41 ）21、你写过读书笔记吗？（）A、没写过（89）B、有时会写（36 ）C、有，并且经常写（20）22、你进行课外阅读时用笔吗？（）A、喜欢用笔画一画（55 ）B、只用眼睛看（65 ）C、愿意用手点一点（25 ）23、你希望老师在阅读课上怎么做？（）A、让大家在课上随便读（42 ）B、引导大家读（87 ）C、让大家做作业（16 ）24、你一学期大概能阅读几本书？（）A 、1—2本（17 ）B、3—5本（47 ）C、6—10本（33 ）D、更多（48 ）四、调查结果分析本次调查共发放问卷145份。