一堂篮球教学课的观察记录

一堂篮球教学课的观察记录

开始上课时教师向学生宣布了本课内容和所要求达到的目标。并请几名学生说出他所喜欢的篮球运动员都有谁？然后让学生说出喜欢他的那一点。有的学生说喜欢：乔丹，因为他的动作特别舒展、特别优美；有的学生说喜欢：大郅，因为他是亚洲第一个参加NBA比赛的人。。。。。。

在接下来的练习中，学生们都能积极参与练习。认真的理解和领会动作的要领，但由于学生身体的素质和运动能力差异，对技术动作掌握能力也有不同，有很多的学生对投篮的动作不能做的恰倒好处，渐渐的学生的练习积极性也就降低下来。这时教师及时的组织学生，对练习的情况进行了一番总结，并且提问学生：“你们对今天所学的技术有那些疑问呢？”这时有个学生大声说：“老师能不能不用练习就可以投得准篮，打得好球呢？”

在接下来的练习中，教师把学生分成两组，以打擂的形式，进行行进间投篮的比赛的游戏。学生竞争的意识被激发出来，课堂的气氛一下子就活跃起来了。学生个个争先恐后的在比赛中展示着自己。在学生积极参与练习的过程中，教师对其中一组给予了指导，即：行进间运球的动作要领及行进间投篮的最后应注意的动作，并引导学生在比赛过程中仔细体会并合理运用所学动作。教师在游戏的间隙引导学生对两组完成游戏的情况进行对比，看那一组完成的效果比较

好，其结果是没有任何疑问的。这一组经过指导的在进行游戏时不但运球的能力有所进步，投篮的命中率也有所提高，学生能更多的体会到投篮命中后所带来的快乐。教师及时鼓励学生积极的去学习动作技术，采纳动作好的学生的帮助指导。通过这一客观的比较，使学生们明白了：不付出辛勤的劳动，就不可能有收获的道理，改变了学生不用练习就能打好球的幻想，这堂课就在这样活跃的气氛中结束了。学生们的篮球技术得到了实践，更体会到体育课带来的乐趣，懂得了付出才会收获的道理。

教师要想发挥每个学生的创新性，就不能不考虑他们的个性特长，宽容其与众不同的思想和言论，允许不成熟和失误，允许不同思路和做法，允许自由竞争。按照学生的性别、体质和技能进行分组教学，对待病残生，特殊肥胖生，见习生也要有不同的教学指导，安排好他们的练习。

教师还要能够给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心理能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活波、欢乐愉快的练习。这样的锻炼对于学生来说比强硬的安排他们进行一些活动要强的多。教学过程中，多采用一些游戏的方法可以使课堂的气氛活跃，能更好的调动学生学习的积极性和参与意识，很好的激发学生的运动兴趣，能使学生自觉积极的进行体育锻炼，发挥学生的学习积极性和学习潜能，促进学生自主学习

和培养学生终身体育的意识。

总之，如果体育教师善于体察学生的内心世界，能真正做他们的朋友，进行符合青少年心理特点的、宽松的、有趣的、快乐的练习，那么，他就能与学生进行心灵沟通，在学生心目中就会升到一个很高的位置，他的一言一行就很有影响力和感染了力。乃至气质性格能力学生也跟着学。只有教师本人体验过创新的快乐，才能感染学生，才能上出更出色的好课。