统编版二年级语文上册 语文园地一 名师教案

语文园地一文本分析：本单元语文园地安排了5个板块的内容。

“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。

“字词句运用”由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当；二是联系生活，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。

“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。

“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语；正确认读8个词语，认识11个生字。

2.通过演一演的方式，体会三组动词的不同意思。

3.能依照例句，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.写好几个左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。

养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。

5.朗读并背诵古诗《梅花》，大致了解古诗的意思。

6.阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

教学重点：1.识字认词；掌握左右结构的字的写法。

2.辨别三组加点字的不同意思，并学会用句子中加点的词语说说自己的日常生活。

3.大致理解古诗的意思，懂得其中体现出的精神。

课时安排：2课时1.联系生活，学习与户外活动有关的词语；正确认读8个词语，认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.学习左右结构的字的写法。

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2.知道怎样把字写美观，养成书写好习惯。

一、识字加油站1.情境引入，趣味识字。

导语：同学们，你们喜欢大自然吗？你们喜欢登山吗？你们期待去野外宿营吗？如果有机会去野外登山、宿营，你们会准备些什么物品呢？（学生交流）2.学生自由朗读“识字加油站”部分的词语和生字。

（1）学生借助拼音识字，把词语、生字读正确。

（课前将词语写在黑板上，依次请学生给加点的字注音）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针（2）引导学生发现这8个词语所表示的东西都是到户外观察大自然时可能需要的用品。

第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。

3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等物品图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。

（1）借助图片，大声读出这些物品的名称。

读不准的字和词，读一读拼音。

（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。

4.拿出课前准备字卡，开展小组合作学习。

（1）自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字，可以向组长请教。

（2）组长在小组内开展“开火车认字”的游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。

（3）小组内交流记忆生字和词语的方法，引导学生想象画面，记住生字和词语。

（4）小组成员一同朗读字卡并开展扩词游戏。

5.学生根据生活经验或在电视上、课外书上看到的户外活动情况，结合教材中给出的词语，简单说一说去户外观察大自然，你还会准备什么，说清理由。

示例：课本上给出的手套、帽子、登山鞋、运动裤等都是参加户外活动时一些必要的装备，这些装备可以防风、挡雨、遮阳，让我们更好地体验户外活动的乐趣。

二、字词句运用1.课件出示第一题的要求及词语，体会每组加点词的不同意思，演一演。

（1）指名读词语，教师正音。

迎上去 穿衣裳ｓｈɑｎɡ甩甩头追上去 披红袍páo摇摇头（2）做游戏，演一演，理解词语，感受动词运用的准确性。

①游戏：选择两组同学上台表演“穿衣裳”和“披红袍”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。

明确：“穿衣裳”，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披红袍”，通常指将衣服覆盖在肩背上。

这一组词语的理解点在“穿”和“披”这两个动词的区别上。

通过具体的动作表现它们的区别时，注意动作要准确。

②小组活动：运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”、“甩甩头”和“摇摇头”。

明确：第一组：“迎”指对着到来的人或事物的方向；而“追”指加快速度赶上前面的人或事物。

第二组：“穿”指把衣服鞋袜等套在身上；“披”指覆盖在肩背上。

第三组：“甩甩”指前后摆动，而“摇摇”指来回地动。

2.拓展运用其他动词，体会动作的区别。

（1）按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出自己的想法。

①冲过来跑过来奔过来走过来②滴下来打下来落下来飘下来（2）教师做动作，学生选择合适的动词填空，说出自己的想法。

（摘、拿、举、捧）（摘）苹果（拿）苹果（举）苹果（捧）苹果（扛、抱、掰、捡）（扛）玉米（抱）玉米（掰）玉米（捡）玉米课件出示第二题的要求及例句，指导学习。

例句1：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

（1）正确读句子，注意重读加点的词语，明白“有时候……有时候……”表示间或不定。

（2）语言训练一：你的脾气或性格是什么样的？模仿例句说一说。

语言训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说。

示例：①我的性格是多面的，有时候我很活泼，有时候我却很内向。

②写完作业以后，我有时候画画，有时候看书。

例句2：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（1）学生自由朗读句子，观察发现：这个句子有什么特点？（利用4个“在”字构成了一个排比句。

“在”表示存留于某地点）（2）同桌合作，用加点的词语说说自己的日常生活。

（3）模仿例句完成练习（课件出示）：语言训练一：我在写字，在看书，在踢足球，在游泳。

语言训练二：小鸟在，在，在，在。

示例：①我在教室里写字，在图书馆里看书，在操场上踢足球，在游泳池里游泳。

②小鸟在鸟巢里睡觉，在枝头唱歌，在空中飞翔，在草地上找虫子吃。

三、书写提示1.引导学生观察田字格中的字，发现它们的共同点。

（都是左右结构的字）2.读一读课本泡泡框中的提示语，说说明白了什么。

小结：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

左右结构的字在写的时候要注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。

3.学生自主描红，注意写字的姿势，教师巡回指导。

书写时要求先看后写再对照。

4.教师示范书写“作、法、都、别”4个字并进行简单的指导。

预设：指导学生了解笔顺规则，注意字的结构以及各个偏旁的大小。

作法都别明确：这4个字都是左右结构的字。

“作、法”左窄右宽，“都、别”左宽右窄。

“都”左右等长，要上下错位写。

5.学生继续在课本或写字本上书写这4个字。

6.利用投影仪展示学生的作品，全班点评，对写得好的学生进行鼓励。

小结：同学们，要想把字写美观，不仅笔顺要正确，还要注意各部分的占位、主笔的长短，先看后写再对照，这样才能把字写得美观哦！四、课堂回顾1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这堂课，我们学习了一些与户外运动有关的词汇，在学习中我们明白了大自然中有许多奥秘等着我们去探索，我们要多去大自然中走一走、看一看，但是在亲近大自然的时候，还是要做好充足的准备哦！课本中的这些词语大家都掌握了吗？课下还要读一读，写一写。

我们还一起做了有趣的游戏，同学们的表演很精彩，猜动词的同学反应也很迅速。

不同的动词使用的场合不同，所以大家在说话、写话时，要尽量做到准确地运用动词，否则可能闹出笑话。

我们还学习了用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

运用了这些词语，我们的表达更清晰了。

看看，今天我们学习了这么多有用的语文知识，学习语文可真有趣呀！2.引导学生课后复习相关知识。

（1）读一读、写一写、演一演相关生字词语。

（2）在田字格中工工整整地写一写“作、法、都、别”4个字。

1.借助拼音，正确朗读古诗并背诵古诗。

2.阅读《企鹅寄冰》的童话故事，了解童话故事的主要内容。

1.通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

2.感受阅读的乐趣，养成热爱阅读的好习惯。

一、日积月累1.教师描述一种花的特点，学生猜一猜。

导语：同学们，我国有一种花，不仅颜色好看、香气袭人，而且只在寒冷的冬天开放，常与白雪为伴。

它不怕严寒，清香淡雅，因而历来为诗人们所吟咏歌颂，也为广大人民所喜爱。

大家能猜出这是什么花吗？（梅花）2.播放各种梅花迎着风霜傲然绽放的图片，学生看后说说自己的感受。

过渡：欣赏了美丽的梅花不畏严寒仍然勇敢绽放的图片，现在你最想说的一句话是什么呢？（学生自由汇报）3.课件出示古诗《梅花》，了解作者，学生自由练读，读准字音。

过渡：梅花这么美，所以无数诗人曾为梅花留下了许多优秀的诗篇。

在宋代，有一位著名的诗人王安石也非常喜欢梅花，他还特地写了一首诗来赞美梅花，这就是我们今天要学习的《梅花》。

4.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全班学生都会朗读为止。

预设难字：诗中有一个多音字“为”，在诗中读四声wèi，表示“因为”，不要错读成二声wéi。

充分利用插图，大致了解古诗的意思。

（1）课件出示图片，教师引导理解第一、二句诗。

教师：大家仔细看图，图上画着什么？（学生回答）请同学们再仔细看看这幅图，这时天气是怎样的？（寒冷）你是从哪里看出来的呢？（下着雪）除了梅花，还有其他花儿开放吗？（没有）所以诗人说“凌寒独自开”。

冒着严寒独自开放的梅花有什么特点呢？（不怕冷）是啊，墙角里有几枝梅花冒着严寒独自开放。

现在，让我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格吧！（2）理解第三、四句诗。

教师：冬天的雪那么大，世界是白茫茫的一片，而且那几枝梅花还开在不起眼的墙角处。

刚才我们看了梅花的图片，知道有种梅花是白色的，如果下雪了，梅花被雪覆盖，根本就看不出来了。

王安石是怎么发现它们的呢？请同学们想一想，说一说。

（因为梅花有香味，作者闻到香味就知道那是梅花了）同学们说得真好，正是因为有淡淡的清香飘过来，所以作者才知道那不是雪，而是梅花。

现在我们把这两句诗再一起读一读吧！6.感受梅花的形象。

教师：诗中的梅花凌寒独开，暗香沁人，它身上那种不惧严酷的自然环境、坚持自我、默默奉献的品格是多么高贵呀！那么在其他诗人眼中，梅花又是怎样的形象呢？我们一起来读读下面这些诗词名句。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

——［南宋］陆游《卜算子·咏梅》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

［南宋］卢梅坡《雪梅（其一）》待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——毛泽东《卜算子·咏梅》7.引导学生谈谈学诗感受。