11、12课教案

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人教版六年级下册11-13课教案

11．唯一的听众教学目标1．学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

4．了解环境描写与人物心理描写的作用。

教学重点从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。

教学难点1．引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2．加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。

教学准备：小提琴曲《月光》。

教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．学会“悠、仪、歉”等6个生字，正确读写“悠悠、仪式、抱歉”等词语。

理解“诅咒”“懊恼”的意思，并能结合语境理解“沮丧”“幽静”“平静”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，积累文中优美的语言，学习作者抓住细节刻画人物的方法。

二、导入新课1．教师播放小提琴曲并提问：这是什么乐器演奏的？(小提琴)2．教师板书课题：唯一的听众。

学生齐读师：看了课题，你想提出什么问题？预设：“唯一的听众”指的是谁？为什么是“唯一”的？三、初读课文，整体感知(一)请学生朗读课文，读准字音，读顺语句，想一想课文主要写了什么内容。

(学生自读)1．字词教学：课件出示词语，引导学生注意写法。

2．交流课文写了什么内容。

(巩固把文章事情的起因、经过、结果连起来归纳主要内容的方法。

学生交流后教师课件出示课文主要内容)四、再读课文，体会变化1．课件出示描写“我”前后表现不同的句子，引发思考：“我”为什么能发生如此巨大的变化呢？这些变化都体现在哪里？(1)请学生快速浏览课文，通过交流，引导学生发现“我”前后的变化体现在心理、行动、演奏效果等方面。

(2)默读课文并画出描写“我”心理、行动变化的句子，交流阅读感受。

美术下册一年级11、12课教案

第11课太空里的植物教学目标：1、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

2、引导学生运用各种材料制作太空里的植物。

3、引导学生体验想象和创作的乐趣。

教学重点：1、是否能积极主动地参与课堂教学活动。

2、是否能积极动脑，大胆构思、创作。

3、是否能充分利用各种材料。

课前准备：1、教师准备一些彩纸、吸管、橡皮泥、KD板、陶泥、喷壶等各种材料。

2、学生准备水彩笔，垫板、报纸。

教时数：2教时教学过程：第一课时一、导入创设情境让每位学生做一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇异的植物。

讨论并相互交流想象中的太空植物，要求与常规植物有不同的地方。

二、讲授你觉得太空中的植物应该是什么样的？颜色很奇特，五颜六色的，形状很怪异，有很多手和脚，还会说话……现在请小朋友们将你想到的太空植物画一个草图，并在小组里交流，修改。

刚才我们一起讨论出太空里的植物大概是什么样的。

现在老师请小朋友来欣赏一些图片。

这些图片给你什么感受？如果由你来画你会怎样来画。

三、布置作业学生运用画的方法来设计自己想象中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导.五、讲评六、小结第二课时一、导入上节课我们做了一回太空人，闭上眼睛想象自己在太空里看到各种奇异的植物。

这节课我们用手工的方法来表现太空里的植物。

二、讲授你觉得太空中的植物应该用什么材料来表现最好呢？可以用五颜六色的橡皮泥，彩色纸或者陶泥，以及其它的废旧物……表现太空里的植物，最主要是要表现出它的奇怪。

现在请小朋友们欣赏图例：小组里交流，讨论，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作业学生运用自己准备的材料来大胆设计自己想象中的太空里的植物。

四、学生制作，教师巡回辅导作业指导要点：1、根据自己的设计，通过彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主体，并适当加些其他的材料如彩纸、吸管等作为点缀。

2、可用彩纸卷成太空中植物的形状，如喇叭形，并用各色彩纸条卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作为点缀。

3、将KD板做成太空植物的主干，再将彩色橡塑板剪成须状，作为枝干点缀物。

泰山版品德与社会11、12课教案

课时备课总第（）课时课题（内容）11.地球村的管理机构课型新授教学目标知识与能力认识地球村的管理机构——联合国，知道联合国的组成部分，了解联合国的宗旨。

过程与方法认识国际红十字会所开展工作的性质，了解国际红十字会的七项基本原则。

情感态度价值观认识亚太经合组织，知道亚太经合组织成立的时间及亚太经合组织的成员国有哪些。

教学重难点知道联合国的组成部分，认识国际红十字会所开展工作的性质，原则，认识亚太经合组织。

课前准备查阅有关联合国、国际红十字会、亚太经合组织的相关资料。

远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应急预案一、导入新课同学们，我们村的大小事务是由谁管理的？我们的地球也是一个大村庄，你知道谁来管理我们的地球村吗?二、新授1、交流资料学生自由发言教师活动学生活动应急预案师：课前大家都查阅了资料，各小组互相交流一下2、自主学习：课本52——56页内容。

全班交流学习（提出问题）：（1）、联合国有多少个成员国，总部设在什么地方？联合国的组成部分有哪些？联合国的宗旨有哪些？（2）、国际红十字会的性质是怎样的？国际红十字会的七项基本原则是什么？（3）、亚太经合组织成立的时间是哪一年？我国于什么时候加入？3、分组汇报，展示学习成果。

教师对于学生的学习成果及时评价、修正。

三、课堂延伸共同阅读搜集到的资料。

交流汇报预习情况小组交流：按顺序交流，把不明白的地方记录下来。

学生汇报展示学习成果查阅有关联合国、国际红十字会、亚太经合组织的相关资料教师活动学生活动应急预案1、联合国秘书长的产生2、联合国秘书长的职责3、国际红十字会的起源四、巩固检测通过本课的学习你知道了什么？谈一谈自己的感受。

五、课外延伸和同学们一起把收集到的有关国际组织得图片资料整理、分类，举办一个“我知道的国际组织介绍会”。

学生阅读教师补充的资料进一步了解地球村的管理机构学生谈收获请生汇报自由结合，举办介绍会教学板书11.地球村的管理机构1、联合国191个成员国总部设在纽约宗旨2、国际红十字会体现国际主义、人道主义精神。

新概念11-12-1课教案

9月28日新概念lesson11-12-1教育活动计划
活动名称
Lesson 11-12(1)
反思
活动目标
所有格形容词( 4年级)
重点难点
准备
图片和分数。
讲解所有格。名字's举例
带读并认识形容词性物主代词。My your his her our their its
老师把学生的文具收到讲桌上。老师问：whose is this…? /whose...is this?学生要根据实际情况回答问题（练习名词所有格）。问，答不对的，老师就宣布该物品归老师所有。
It’s their handbag.重点练习形容词性物主代词our和their
积分方式：+，-
练习Lesson 12：whose is this…?重点练习her和his
计时。
每一幅图练习4个句子：
Whose handbag is this?
Whose is this handbag?
It’sStella’s.
It’s her handbag.
老师课前准备Lesson 12中出现过的名词图片。在图片后贴上一组的标志和一定数值的分数。
老师指定一个图片，请一个同学猜。猜对的组加分。其他同学一起问：Whose is this…?（注意游戏过程中练习句子。）
练习句子：Whosehandbag is this?
It’s our handbag. .
板书带读：whose is this…? /whose...is this?
练习Lesson 12： is this…? / whose...is this?
师问生答或生问师答学生两两合作一问一答
Whoseis this…? / whose...is this?

11-12教案教学文档

Unit 2 What’s the Matter, Mike?潮阳和平中寨小学马清霞1、Teaching Objectives:Listen, say, read, write:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. have a sore throat,What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.2、Important points:Let’s learn; talk about the people’s health.3、Difficult points:Spell the 4-skill words. Throat.4、Teaching Aids:a tape recorder, pictures of the new words,5、Teaching procedure:Step One Warm-upMake the dialogue.1.Hello! Every one. Nice to meet you again . What do you eat for the breakfast? When do you do morning exercises?I usually do morning exercises at 8:30Please look at the picture .What are they doing?Step Two: Preview1. Let’s chant. Act like a doctor./Nurse/…2. When we want to learn something, we can come to school. When wefeel hungry, we can go to KFC. When we feel sick, we can go and see a doctor. We should go and see a doctor when we feel sick.Look! We have some new friends here. Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter? The robot is tired. The rabbit is sad. The straw man has a headache. The dog has a sore throat.Step Three. Presentation1. Let’s chant. I have a headache. I have the flu.2.Introduce. This is a thermometer. If have a fever, it will tell me. I don’t have a fever today. I feel well. But Mike doesn’t feel well. He has a fever.3. What’s the matter with the straw man? He has a headache. Does the monkey have a headache, too? Read: have a headache.3. T: The monkey doesn’t have a headache. What’s the matter with him? Yes! His leg hurts. Read the words. My arm hurts. His ears hurts. Her nose hurts. My nose hurts.4. What’s in the box? Yes. Here are some sweets. I like eating sweets. SoI often have a toothache.5. I have a sore throat.6. I don’t feel well. I have a fever. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts. What’s the matter with me? Guess.7,Pay attention to the pronunciation of the students.Read in groups.8, Read after the tape. Write the 4-skill words.9, Let’s start./Chant.10,Play a game. Match the pictures according to the tape recorder. Step Three Practice1.Give some students some cards. What’s the matter? Cold, cold, who has a cold? Cold, cold, I have a cold. Headache,headache, who has a headache? Headache, headache,who has a headache?2,Touch the words as quickly as possible.On foot by bike by bus by train by plane ship by subway( Teaching intention:Firstly: Make the students learn the new lesson by heart.)Step Four: Consolidation and extensionWhen the people talk about one’s health, we say the following: What’s the matter? I have a fever/My leg hurts…Homework:Listen to the tape 3 times. Talk about the health and feeling. blackboard design:Unit Two What’s the matter?What’s the matter with you?I have a cold./have a toothache./have a fever/have a headache.I have a sore throat.My throat sores.。

七年级上册11——12课导学案

七年级上册11——12课导学案第11-12课导学案导学目标：1. 熟悉并掌握七年级上册第11-12课的重点知识和能力要求。

2. 能够正确运用相关概念和方法解决相应问题。

3. 培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。

课前准备：1. 阅读并复习第11-12课的教材内容。

2. 准备笔记本和笔，方便记录重点。

导学过程：第一部分：课前预习在开始今天的课程内容之前，我们先来预习一下。

请阅读教材第11-12课，记录下以下问题：1. 第11课的主题是什么？2. 第11课的重点知识有哪些？3. 第12课的主题是什么？4. 第12课的重点知识有哪些？5. 你对这两节课的内容有什么疑问或需要重点复习的地方？（学生根据教材内容回答问题，老师进行适当引导和补充）第二部分：课堂学习1. 第11课的学习内容在教师的引导下，学生们一起讨论并总结第11课的重点内容和难点。

教师根据学生的回答进行相关知识点的讲解，帮助学生理解和掌握。

2. 小组合作学习将学生分成小组，每个小组选择一个不同的问题进行讨论，并准备一份小组报告。

问题的选取可以涉及第11课的知识点，也可以是与第11课有关的拓展问题。

3. 第12课的学习内容同样地，教师引导学生针对第12课的重点内容进行讨论和总结，并解答学生可能出现的疑问。

4. 个人学习时间学生们在教师的帮助下，有一定时间进行个人学习，可以复习前两节课的知识，解决个人疑惑，并记录重点内容和难点。

第三部分：课后反思1. 知识梳理在课堂结束时，教师对两节课的重点知识点进行总结，并提供一份课堂笔记供学生复习使用。

2. 自主学习计划每个学生根据自己的学习情况和课堂反思，制定下一步的自主学习计划，并提出解决问题的方法和建议。

3. 课堂评价学生们对本节课的学习内容进行自我评价，回答一些问题，如：- 你对本节课的学习内容掌握得如何？- 你在课堂上的主要问题有哪些？- 你觉得本节课还有哪些可以改进的地方？（学生自行回答，老师进行适当引导和点评）结束语：今天的学习内容是第11-12课的导学案。

新概念英语教案一11+12

Lesson 11 Is this your shirt?& Lesson 12 Whose is this …? This is my/your/his/her …Whose is that …? That is my/your/his/her …【前10分钟】检查笔记、检查作业、背诵课文、听写单词。

10’一、教学目标;重难点1、所有格形式,代词所有格和名词所有格的区别及用法2、特殊疑问代词whose 的用法.3、句型:Whose is this...?This is my /your/his/her..Whose is that...That is my /your/his/her..4、Here you are 的用法熟练.5、序数词第一，第二....二、教学步骤【第一节课】 1、引入话题（详见右框）。

2’ 2、让学生描述图片。

2’ 3、听一遍音频，回答问题： Whose shirt is that ? 1’ 4、Lesson 11生词解读，纠正发音（详见课本）。

5’ 5、提出问题：Whose shirt is white? 6、精讲课文，板书和笔记（详见下文）。

20’ 7、再听一遍音频，逐句跟读。

2’ 8、学生自己大声朗读。

5’ 【第二节课】 1、分组角色扮演，朗读课文。

5’2、Lesson 12的单词跟读讲解正音3、根据图片对话演练Lesson 8的句型（详见课本）。

4、活动：用学生手边的东西来练习句型:Whose sb is this /that ？ 5’5、绕口令游戏。

10’【第三节课】1、做24页关于代词所有格形式的练习（详见课本）。

5’2、背课文比赛。

20’3、听写Lesson 11,12的单词，记忆法指点。

5’4、序数词第一，第二....first,second,third,forth,fifth5、总结本课重点，让学生标注（详见上文）。

1’6、布置作业：练习册，背课文和单词。

大连地区小学信息技术教育教案五年级 10 11 12 课

课题：第十课践行口号一课时教学目标：1、指导学生能够对文档进行分栏排版，会插入文本框编辑文本框。

2、提高学生的编辑整理能力。

3、激发学生的环境保护意识。

重难点：会插入文本框编辑文本框教学方法：任务驱动法教学过程：一、导入新课从古至今，人们都非常注重宣传环保，并以各种形式提醒大家保护环境的重要性。

我们宣传环保可别忘了电子小报这种形式，本课就以古今人们对环保的宣传为中心内容，用分栏排版及文本框的知识制作电子小报。

二、探究新知1、分栏排版对比书中图10.1和10.2的效果，不难发现分栏排版的优点。

学生打开本课素材对照书中60页的动手做进行分栏。

并且完成61页的试一试。

2、文本框的妙用分栏后的电子小报确实美观了不少，那么能不能将文档中的文字、图片、艺术字等元素放置在页面的指定位置呢？当然可以，文本框就能帮助我们解决这个问题。

学生参照书中图10.5插入文本框。

3、找一找，插入文本框的方法有哪些4、学生试着在文本框中插入图片文字。

强调：现将光标插入点在文本框内单击确定插入点5、设置文本框的格式三、练一练64页练一练四、总结标题：十一课个性徽标一课时教学目标：1、掌握插入并编辑自选图形的方法2、能根据作品需要调整图形的叠放次序3、激发学生学习兴趣方法与过程：任务驱动法分层导学法教学重点：掌握插入并编辑自选图形的方法教学难点：掌握在自选图形中添加文字的方法教学过程：一、激情导入：师：在我们的日常生活中随处可见各种各样的徽章和标志，别看它们身材不大，却隐含着深刻的寓意。

各位环保小卫士，我们也来用WORD中的自选图形等知识为环保活动设计一个醒目、独特的徽章吧！二、新授：1、师演示插入自选图形（1）单击图片→自选图形（2）选择一种形状鼠标指针呈“+”形时，在文本编辑区单击，插入自选图形。

2、练一练（1）在文档中插入一个正十字形，再搜索一张合适的“地球”剪贴画插入到文档中。

（2，绘制一个笑脸图形3、调整自选图形师：对比一下示例图的效果与你绘制的笑脸图形有什么不同？师演示：通过控点调整自选图形4、在自选图形中添加文字自主探究，按照书中提示操作试一试：对自选图形中的文字进行字体、字号、字体颜色以及格式等的编辑练一练：请你用自选图形制作一个提示牌，用于位置在垃圾桶附近，提醒注意垃圾的分类投放。

六年级下册美术第11、12课教案

11 我们的奥运教学目标：1.感受奥运精神，能够用自己喜欢的形式传达自己的所感、所想。

2.进行奥运会吉祥物的设计，逐渐形成设计意识。

3.能够关注社会，有积极参与社会活动的意识。

教学流程:第一课时一、体验、引人1、课件播放北京申奥成功片断，问:这是什么日子?大家为什么这么激动?学生自由畅谈。

这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待,为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会!出示课题:我们的奥运二、探讨、赏析1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。

以组为单位,探讨问题，加深对奥运的理解。

北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力。

物力和财力,当然也得力于大量的宣传造势。

欣赏申奥宣传片，问:它的导演是准?看后有何感受?2.引出北京奥运吉祥物,分析: 奥运吉祥物的构思、奥运吉祥物的意义。

3.了解奥运吉祥物的运用情况。

奥运吉祥物的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。

4.历届奥运吉祥物设计欣赏，讨论分析:设计意图和运用情况。

5.交流、实践学校将举办“体育节”,如果你作为校运动会宣传工作的策划员,你将如何设计体育节的吉祥物?学生相互交流回答。

三、创作、表现提示学生在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。

学生动手设计,教师巡回指导。

第二课时一、欣赏、导入戴眼镜不足为奇,如果国际奥瑞脑消金兽委会主人比黄花瘦席萨马兰奇戴的这副眼镜你会惊奇吗?五环标志是奥林匹克运动的象征,是奥运精神的象征,它象征着五大洲的团结,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。

其实,奥运会还有一系列象征性的东西,大家知道是什么吗?学生交流收集的图片资料。

二、策划、制作口号、标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开帘卷西风幕式、闭玉枕纱厨幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计。

新课标八年级下册第十一、十二

新课标八年级下册第十一、十二课学案一、知识目标：1、掌握与主题“Интерес и увлечения”有关的词汇和句式。

2、在新句式和套语的学习过程中复习、巩固名词复数第二格、名词单、复数第五格以及名词第三格的变化和用法。

3、初步掌握两个课标词。

二、重点掌握：1．Выставка чего2．Рисунок карандашом,красками3．Подарок кому4．形容词、物主代词六个格搭配时的一致关系。

三、Новые слова：1.выставка复二в`ыставок(名阴)展览на выставке 在展览会上выставка книг 书展2.искусство(中〕⑴艺术литерат`ура и ～文学和艺术. ⑵技巧，技艺，术，方法.л`ичное ～个人技巧. во`енное ～军事艺术；兵法3.заметить-`ечу, -`етишь; -`етят 命：заметьте〔完〕замеч`ать, -`аю, -`аешь〔未〕(кого-что或接连接词что, как）看见，发现；注意到，察觉出. ～враг`а发现敌人. ～х`олод感觉冷～ошибку发现错误。

注意：заметить-замечать发现：是指用视觉和听觉发现的。

4.цветной〔形〕⑴有色的，着色的，带(颜)色的，彩色的. ～`ые карандаш`и彩色铅笔. ～фильм彩色影片. ～`ое телевизор彩色电视. ～`ые мет`аллы有色金属.注意：цвет颜色цветок-тка花复数：цветы或цветки 复二：цветов5.кружок-жк`а复二：кружков〔阳〕⑴小组. худ`ожественный ～艺术小组.кружокрусского языка俄语小组кружок по физике物理小组注意：кружок по чему(正式用法)кружок чего（口语用法）6.согласиться-аш`усь, -ас`ишься-сятся〔完〕соглаш`аться, -`аюсь, -`аешься〔未〕⑴(на что或接动词原形)答应；同意. ～на пр`осьбу答应要求. ～на перегов`оры同意谈判. ～по`ехать同意去. ⑵с кем-чем赞成，同意(某人的意见、建议等). ～с тов`арищами赞成同事们的意见. ～с мн`ением специал`иста同意专家的意见. ～с пл`аном赞同计划.注意：Не мог`у ～`иться (с кем-чем或接连接词что)我不能同意…(表示反对的一种套语).7.подарок-рка〔阳〕⑴赠品，礼物. скр`омный ～薄礼. п`амятный ～有纪念意义的礼物. новог`одний ～新年礼品. дать (что) в ～送…作礼物. сд`елать (кому) ～给…送礼. прин`ять ～(откого)接受…的礼品注意：в подарок 作为礼物на память 作为纪念на обед作为午饭на первое作为第一道菜8.странный〔形〕奇怪的，古怪的，不正常的. ～ое явл`ение奇怪的现象. ～ая пог`ода不正常的天气9.тѐмный(形〕⑴黑暗的，阴暗的. ～ая ночь黑夜. ～ая к`омната黑暗的房间. ～`угол阴暗的角落⑵发黑的，深色的；色调深(或浓)的. ～ые в`олосы深色的头发. ～ые очк`и墨镜10.нельзя(副〕(用作谓)(常接动词原形)⑴不能. Чит`ать ～, так как нет св`ета. 没有灯，不能读。

四年级下册语文11-12课教案

11蝙蝠和雷达教学目标1、认识本课7个生字，会写12个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息与处理能力。

教学重点使学生理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样被探索出来的，科学家又是如何仿生创造为人类造福的。

教学难点对蝙蝠利用超声波飞行，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比拟抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

教学准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

教学时间两课时树林②联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。

③谈一谈自己受到的启示。

(交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离文本。

)2学习第二篇文章《人类的老师》。

(1 )默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。

重点感受下面两个句子：①“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形, 研制出了具有各种优良性能的飞机。

”②“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造，有所创造。

生物真是人类的好老师啊！”第①句让学生结合自己课外提供的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

第②句让学生翻开思路：人类从大自然中得到启示，有所创造创造的事例还有很多，比方前面的课文《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？矮树丛营巢/增肥鸟 ||^\甲虫腐殖质［腐烂树叶(2)这篇文章带给你什么启示?1林务官清扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所创造，有所创造。

可见，如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师, 虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

二年级上册美术教案9课、10课、11课、12课、13课、14、15课

库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案二、新授三、学生作画，教师辅导赏用玻璃、陶瓷、塑料、纸、陶瓷等材料制作的杯子。

3.教师总结这些精美的杯子显示着我们勤劳的智慧和鲜明的设计意识，每一处的设计都有它的独到之处。

同学们，想不想也为自己设计一个杯子啊？（三）板书课题：杯子的设计二、新课（一）分析探究谈话:我们欣赏了古代与现代的杯子，虽然他们的使用材料不一样，形状也不一样，可是他们的结构还是相似的，我们一起深入看看他们的结构。

请观察一下杯子由几部分组成？1.播放flash动画杯子的结构：杯身、杯盖、杯柄杯子的各部分作用杯盖——保温；卫生；便于携带（杯盖的大小要与杯口相符合）杯身——放置液体杯柄——便于手握住杯子（二）欣赏作品谈话：今天的学习，老师没有要求你们准备塑料、彩陶、金属等材料。

所以我们更要关注杯子的外形、功能、装饰。

2.出示学生作品谈话：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的小设计师们往往会将杯身、杯口等设计的与众不同。

下面一起来欣赏下吧出示同一造型，不同装饰的杯子①这些杯子哪不同？②它们运用了哪些装饰方法？出示同一造型，不同功能的杯子随着制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族又添了许多新成员----课件出示特殊功能的杯子。

①找一找：这些杯子有哪些功能？②说一说：还可以添加哪些功能？师生合作——制作杯子 1.如果你是一名设计师，你想要画一个什么形状的杯子？如何装饰？有什么功能？2.步骤：（1）勾外形：教师根据学生们的回答画出四个不同形状的杯子。

（2）添装饰：请同学们到讲台装饰。

（3）添功能：教师根据学生们的装饰给杯子添加上功能。

(4)添色彩：给杯子涂上颜色（5）注尺寸：把杯子的高，宽标注好。

（6）写名称：给自己的作品取个名字三、学生作画，教师辅导（一）制作要求请同通过观察，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计杯子奠定了基础。

美术学习中，借助素材呈现，能有效开阔学生的视野，教师对同一造型，不同装饰图案的杯子加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。

11～12各数的认识教案

11～12各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。

二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。

认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。

学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。

四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。

五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。

师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。

（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。

学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。

五年级语文下11、12课教学实录

教学过程一、揭示课题，质疑。

1.同学们，上一节课我们感受到了晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。

今天我们要学习一种新的文学形式——剧本（板书课题），从中感悟文中人物语言的机智巧妙。

2.学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方？二、初读课文，整体感知。

自由读剧本，要求：读准字音，读顺句子。

想一想，这个剧本讲了一个怎样的故事？生：课文记叙了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事。

2.教师指导学生思考:剧本与我们平常学的写人记事的文章有什么不同呢？学生集体交流。

（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。

师:这是一种新的文体—剧本。

电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的。

3.检查预习情况，检查生词的意思。

（1）检查文中的生字生词是否认识且读准。

自由读，只读，齐读（2）出示难读的长句子，指导练习读。

（3）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？（4）学生提出不明白的问题。

三、阅读表演，感受形象。

（一）师生互动1.师：同学们，你们想不想根据剧本来演演这一家人巧妙地与德国周旋的这一幕呢？可是要想把它演好，就先得认真地研究剧中人物的形象，怎么来研究呢？3.引导学生可抓住剧本中人物的语言、动作、神态、揣摩心理等研究人物形象。

3.学生自主学习，小组合作讨论。

4.集体交流，尝试表演。

（二）教师引导学生明确1. 伯诺德夫人（板书：伯诺德夫人）（1）语言：太对不起了，先生们，忘了点灯。

瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词？为什么？（2）动作：（急忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。

（板书：吹熄了蜡烛）请一位同学做一个吹的动作。

思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭？为什么要轻轻吹灭？（3）神态：（不动声色地慢慢说道）怎样才是“不动声色”？为什么要“不动声色地慢慢说道”？学生自由发言。

七年级上教案第1112课

七年级上教案(第11-12课)第12课酬乐天扬州初逢席上见赠教学目标：1、明确诗中名句所包含的自然哲理，并理解其新的内涵。

2、进行诗歌赏析的初步训练，学会写简单的赏析文章，初步培养鉴赏诗歌的能力。

说明：本诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。

作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。

因此本教学设计试通过反复的朗读，在了解古诗背景的前提下，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，读写结合，从而使学生领会诗的意境与作者感情。

教学重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。

教学难点：初步培养学生诗歌赏析能力。

教学过程一、作者简介：刘禹锡,字梦得,唐代文学家,哲学家.和柳宗元交谊很深,人称“刘柳”.晚年与白居易并称“刘白”其诗通俗清新,善用比喻寄托手法,有<<刘梦得文集>> 二、背景：这首诗是唐代诗人刘禹锡于敬宗宝历二年(826)冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所作。

对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。

尚无定论。

白居易在酒席上把箸击盘，吟诗一首，题为为刘禹锡长期被贬的不幸遭遇鸣不平。

刘禹锡感慨万端，写了这首诗，答谢白居易。

三、用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。

古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的.表现力和感染力。

四、品析名句：“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”以自然的变化安示社会的发展, 个人的沉沦不算什么,社会总要向前发展,未来肯定比现在好,前景无限美好. 五、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?表现了作者对自己被贬谪,遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情,同时表现诗人坚定和乐观的精神. 六、作业：1、抄读诗歌并背诵。

（必做）2、上网下载刘禹锡的相关风格的诗句。

九年级上册教案正版第11、12课

11.醉翁亭记教学目标知识与能力1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。

2.理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法1.朗读和背诵全文。

2.把握作者的思路，理出文章线索。

3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

情感态度与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

教学重点1.把握作者的思路，理出文章线索。

2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

教学难点认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性，体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！二、自主预习1.背景资料欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。

主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。

庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。

欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

2.知识链接醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年（1047年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。

3.检查预习（1）订正字音滁．（chú）林壑．（hè）琅琊．．（láng yá）潺．潺（chán）僧．（sēng）辄．（zhé）晦．明（huì）霏．（fēi）瞑．（míng）伛偻．．（yǔ lǚ）携．（xié）洌．（liè）肴．（yáo）蔌．（sù）觥筹．．（gōng chóu）阴翳．（yì）弈．（yì）酿．泉（niàng）翼．然（yì）岩穴．（xuè）朝暮．．（zhāo mù）酣．（hān）颓．然（tuí）（2）词语释义环滁：环绕着滁州城。

亲友书第11课,第12课教案

《亲友书》第十一节课（详细）P160摘要：本文通过对佛教“无我”，三种烦恼，精进，戒定慧三学，身念处等理论的论述，破邪显正，开显出修行之正道关键词：我执烦恼精进三学身念处思考题：1，怎么样通过抉择无我，摧毁萨迦耶见（身见）？明白这个道理，你有哪些收获？2，五蕴的来源是什么？外道有何不同说法？请一一剖析。

按照佛教的观点，对此又如何解释？3，我们为什么不能照见无我实相？请详细分析其障碍，并以比喻进行说明？4，有些人依止一位大德后，认为依靠上师加持，自己肯定能往生净土？从此就高枕无忧了。

你对这种现象如何看待？请说明理由？5，要想获得真实的解脱，佛陀所指明的必经之路是什么？该怎么样修持？你对此有哪些体会？现在正在讲“智慧”中“广说正念等智慧”的第二个问题。

庚二（真实宣说具智慧之道）分二：一、别说重要之见；二、真实之道。

辛一（别说重要之见）分二：一、抉择无我；二、观察我之所依蕴。

一，抉择无我：当悟经说色非我，我不具色非依存，色亦不依我而住，如是余四蕴皆空。

没有一个永恒不变的“我”存在：根据佛讲的缘起道理，认为世界上一切事物都没有独立的、实在的自体，即没有一个常一主宰的“自我”的存在。

佛经中常说“诸法因缘生，诸法因缘灭，我佛大沙门，常作如是说”，“此形非自作，亦非他作，乃由因缘而生，因缘灭则灭”。

世界上一切事物都不会自生，而是种种要素的集合体，不是固定不变的、单一的独立体，在这样的集合体中，没有常住不变的“我”，所以说无我。

从个体来说，就是我们的身体，众生有强烈的“我执”，强烈的执着我们的身体，以为这个身体就是我，以假为真。

众生不知道这个身体是四大假合，是无常的，是缘生缘灭，是刹那刹那的生灭变化。

当因缘俱足，就有了身体，当因缘灭了，身体也消亡了，是因缘和合的假像，并没有一个真正的我。

我们说“我”，我们称为身体，都是名相，所以佛在金刚经里说，“如来所说身相，即非身相。

”“譬如有人，身如须弥山王......佛说非身，是名大身。

10 、11、12、13、14课教案

10 两小儿辩日学习目标：1. 根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．朗读、背诵课文。

3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。

4．学会“盂、孰、汝”3 个会认字和“盂、孰”2 个会写字。

重难点分析：教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：参考注释读懂每句话的意思。

课前准备：1. 孔子的资料和太阳的有关科学知识资料。

2. 课件。

教学课时：2 课时第一课时：学习目标：1. 根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．学会“盂、孰、汝”3 个会认字和“盂、孰”2 个会写字。

3、熟读课文。

定向·诱导1、“辩”字入手引出新课（1）板书“辩”，学生组词明义。

（2）补充板书课题，学生质疑：两小儿辩论太阳的什么问题？怎样辩的？辩的结果怎样？（3）今天，咱们来学习第十课——《两小儿辩日》2、学生齐读学习目标。

自学·探究1、出示自学思考题。

（1）熟读课文，读出语速、停顿、语气。

（2）借助注释和工具书，理解课文内容。

（3）自学生字。

2、学生自学，老师辅导。

展示·答疑（1）选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，教师相机指导朗读。

（2）教师领读，使学生初步学会给文言文断句。

（3）同桌互读，互相指正。

并说说课文的大概内容。

（4）学习生字指导书写。

a板书两个生字：盂、孰。

理解其在文中的意思。

b区别生字“盂”和“孟”、“孰”和“熟”。

拓展·延伸说说你对孔子的了解或有关的名言。

反馈·总结1、谈谈自己本节课的收获。

2、师生共同小结。

3、布置作业。

（1）熟读课文。

（2）搜集有关孔子的资料。

课后小结：第二课时学习目标：1、朗读、背诵课文。

2、理解重点词句，领悟课文所表达的意思。

学习过程定向·诱导1、复习巩固理清内容（1）交流上节课学习收获。

（2）找出两小儿辩论的观点和各自的理由。

2、齐读学习目标。

自学·探究1、出示自学思考题。

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11、古诗二首
教学目标：
1、认识5个认读字，读准字音。

会读6个词语。

2、了解“宝盖”和“穴宝盖”在汉字中所代表的大致意思，能够在田字格中正确书写8个
会写字。

3、用普通话正确、流利地朗读古诗《中秋夜》和《中秋独坐》并背诵，丰厚传统文化积累。

4、展开想象，感受阅读古诗的乐趣。

教学重点：识字写字，认识“宝盖”和“穴宝盖”。

教学难点：背诵古诗
天上升起一轮明月，都说每个地方都是一样的月色。

哪里知道远在千里之外，就没有急风暴雨呢？
这首诗借咏中秋的月亮，表明世上万物不可能完全一样，存在着千差万别。

“圆魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外，不有雨兼风。

”意思是此时此地“圆魄”（明月）当空，又怎见得此时彼地（“千里外”）“不有雨兼风”呢？千里指很远的意思，风雨可借指人生的无常和艰辛。

你怎么会知道外边千里之外的世界，没有风雨呢？
人人“皆言”的未见得就是真理。

大千世界，变化万千，人类对自然和社会的认识是随着人类认识能力的提高而不断深化、发展的，一种认识的正确与否，并不取决于持这种认识的人数的多寡，即便对人人“皆言”为是的，也要敢于怀疑，不断深入地探索。

其二，认识问题最忌以此代彼，以偏代全，以对局部、片面的现象描述替代对整体或本质的探求。

见到此时此地皓月当空而想象四海皆同，便正是以此代彼、以偏概全。

这首五言绝句，写此地有月光，彼地有风雨，意在风雨，而非赏月。

李峤其人曾三度任职宰相，对政坛的风云变幻自然十分敏感——高空中一轮明月照射大地，众人都说今夜各处的月光都一样明亮；可是谁能晓得千里之外，无雨骤风狂？这首诗以咏月为题，揭示了一个真理：世上的事千差万别，千变万化，不可能全都一样。

正如中秋夜，此处皓月当空，他处却风雨交加。

宝盖与穴宝盖
师：汉字，承载了我们中华民族5000多年的历史，这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖与穴宝盖。

1、认识偏旁。

2、引出：“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？(穴宝
盖比宝盖多了撇和点)
3、思考：我们怎么区分它们呢？
4、出示房屋图，古文字，今文字，通过图示，了解带有宝盖的字与房屋有关。

比如教
室，住宅，家庭。

5、出示洞穴图，了解穴宝盖与洞穴有关西。

6、师：看这是小鸟的家，这个家不能说是住房，这不合适，我们说的温馨一点，就是
小鸟的窝。

看，小小的窝洞，所以窝是穴宝盖。

再看窗户，我们的窗户上有四个洞，
所以“窗”这个字的偏旁也是穴宝盖。

窟窿两个字都有穴宝盖。

7、小结：宝盖就是与房屋有关系，穴宝盖就是与洞穴有关系。

所以说，汉子有的可以
从他的偏旁来猜出这个字是与什么有关，神奇吗？汉字的美丽还远远不止这些呢？
只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。

纳闷现在我们就一起来写一写汉字。

把汉字的美丽书写出来，准备好了吗？（头正、肩平、身正、足安）
《中秋独坐（节选）》是从原作七言律诗中节选出的前两句。

一年之中的风光景物最爱晴朗秋日，独坐在空寂的庭院中直至深夜月明。

对于身处异乡的自己来说，这眼前万里河山的一草一木皆可勾起相思之情。

这是诗人李东阳许多抒怀诗中的一首，感情真挚，思味隽永。

12、中秋灯会
学习目标：
1、认识20个认读字，读准字音。

会读11个词语。

2、认识新部首，能够在田字格中正确书写8个会写字。

会写6个词语。

3、能仿照“我们立即被眼前的美景迷住了”，用“……被……”说句子。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、能够结合课文了解中秋灯会问什么使人流连忘返。

6、了解欢度中秋佳节的习俗，弘扬中华传统文化。

教学重点：识字写字，积累词语。

教学难点：了解中秋灯会使人流连忘返的原因。

师：同学们，中秋灯会，为什么使人流连忘返呢?你能结合课文前面的内容说一说吗？
生：因为彩灯倒映在水中，反射着五颜六色的光，就像一幅幅水彩画，特别好看!
师：他都看到了哪些水彩画呢？你能用“有……有……还有……”的句式说一说嘛？
（出示：只见彩灯倒映在水中，反射着无言留的光。

水波荡漾，幻化成一幅幅水彩画，有……有……还有……）
生1：只见彩灯倒映在水中，反射着五颜六色的光。

水波荡漾，幻化成一幅幅水彩画，有栩栩如生的“狮子”，有一飞冲天的“巨龙”，还有活泼可爱的“美人鱼”。

生2：只见彩灯倒映在水中，反射着五颜六色的光。