高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》
《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。
学习兵马俑的艺术特点，如造型、雕塑技巧和装饰风格。
培养学生的观察能力和审美能力。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析兵马俑的艺术特点。
组织学生进行小组讨论，分享对兵马俑的见解和感受。
鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
引导学生理解秦始皇兵马俑的历史和文化价值，激发学生对历史文化的兴趣。
教学重点：秦始皇兵马俑的背景知识和文化价值。
兵马俑的艺术特点和雕塑技巧。
教学难点：引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值。
鼓励学生进行创意表达和思考。
教学准备：准备相关图片、视频和教学资料。
准备绘画或制作兵马俑的器材和材料。
第一章：秦始皇兵马俑的背景知识1.1 引入：介绍秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。
1.2 教学内容：讲述秦始皇统一六国的历史背景和兵马俑的挖掘过程。
1.3 学生活动：听讲并提问，了解秦始皇兵马俑的背景知识。
第二章：兵马俑的艺术特点（一）2.1 引入：展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。
2.2 教学内容：讲解兵马俑的造型特点，如比例、表情和服饰。
2.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的造型特点，并进行小组讨论。
第三章：兵马俑的艺术特点（二）3.1 引入：继续展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。
3.2 教学内容：讲解兵马俑的雕塑技巧和装饰风格。
3.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的雕塑技巧和装饰风格，并进行小组讨论。
第四章：创意表达4.1 引入：鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。
4.2 教学内容：提供绘画或制作的指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4.3 学生活动：进行创意表达，绘制或制作自己的兵马俑作品，并进行分享和展示。
第五章：总结与评价5.1 引入：总结秦始皇兵马俑的教学内容和学生的学习成果。
《秦兵马俑》试讲稿
秦兵马俑（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。
同学们准备好了吗？好，上课。
一、导课同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。
这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。
首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。
嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：拱形第二个：军吏请写完的同学用姿势来告诉老师。
大家坐得真端正。
请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。
二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。
哦你说它的左右结构，左窄右宽。
请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。
最后一笔是点。
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。
端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范。
课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。
三、回顾课文大意通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。
同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。
请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。
端正读书姿势，大家开始吧。
四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。
好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。
部编三下11秦始皇兵马俑试讲稿
部编三下11秦始皇兵马俑试讲稿概述该试讲稿将介绍关于秦始皇兵马俑的内容，主要包括秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺、保护现状以及其在中国文化遗产中的重要性。
正文秦始皇兵马俑是中国古代陵墓中的重要发现，也是中国古代制作工艺和文化遗产的重要代表之一。
秦始皇陵位于陕西省西安市临潼区，被誉为世界第八大奇迹。
它是中国历史上第一个大一统王朝--秦朝的始皇帝秦始皇的陵墓。
陵墓内的兵马俑是陪葬品，旨在保护秦始皇的灵魂和陵墓。
兵马俑的制作始于公元前246年，历时近40年，总计出土兵马俑数量超过8000个。
兵马俑的制作工艺相当精湛。
它们被制作成真实比例的陶俑，高大威猛，栩栩如生。
制作兵马俑的工艺非常复杂，包括模具制作、胎体烧制、上彩绘等多个环节。
通过这些制作工艺，兵马俑不仅在形象上高度还原了古代军队的姿态和装备，更展现了秦代艺术的独特风格。
然而，秦始皇兵马俑也面临着保护现状的挑战。
多年来，气候变化、人为破坏等因素威胁着兵马俑的保存。
为了保护兵马俑，中国政府采取了一系列措施，如建立世界级遗产保护区、加强科学研究和技术应用等。
这些措施有助于保护兵马俑的完整性和独特性，使之成为全球文化遗产中不可或缺的一部分。
最后，秦始皇兵马俑在中国文化遗产中具有重要意义。
它不仅是中国古代军事制度和兵器的珍贵遗存，更展示了中国古代陶器制作工艺的独特魅力。
兵马俑的发现和保护，为我们研究秦代历史、了解中国古代文化提供了珍贵的资料和见证。
结论秦始皇兵马俑作为中国古代文化遗产的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
我们应该共同努力，加强保护和研究工作，让秦始皇兵马俑继续为我们解读古代的神秘与辉煌。
试讲第11课 中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑
完全自己写的试讲稿，语言比较通俗，可参考~本人已考过：）有的课没有写完整，但绝对够15~20分钟的内容第11课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑【导入】同学们有谁知道世界上的八大奇迹都是什么？谁能说出一两个来？（巴比伦空中花园、亚历山大港灯塔、罗德岛太阳神巨像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔与中国的秦始皇陵兵马俑。
）非常好、但是说的不够全，我们通过一段小片，一起来领略一下世界八大奇迹的风采。
好，短片看完了。
每个奇迹都有各自的风采，在短片中你看到哪个奇迹最为亲切？当然是我国的秦始皇陵兵马佣了。
实际上“第八大奇迹”在世界上没有定论。
自1978年希拉克访华评价西安秦始皇陵及兵马俑坑为“世界第八大奇迹”后，这一说法就广为流传。
也有人把长城、泰姬陵等看做第八大奇迹。
“世界第八大奇迹”的说法更多的是一种赞誉而不是确指。
为什么会对秦陵兵马俑有这样一种赞誉呢？当然是因为雕塑比较震撼。
我们今天就来了解一下中国古代的陵墓雕塑和宗教雕塑。
请同学们快速浏览一下本课内容（板书：感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑）通过浏览课本发现，我们今天要讲到几种雕塑呀？哪两种？陵墓雕塑和宗教雕塑。
这两种雕塑是最能代表中国古代雕塑辉煌成就的。
那我们刚才看到的秦始皇陵兵马佣属于哪种雕塑？陵墓雕塑。
你是怎么界定的？说的非常好，跟陵墓有关，一般放在墓室中的这种雕塑。
秦汉以来比较盛行厚葬，帝王贵族希望死后升天，仍然能过着奢侈、享乐的生活，于是不惜花费巨资来修建陵墓。
在陵墓前设置显示地位和权威的石柱、石人、石兽等雕塑群，在墓中还放置大量精美的陶俑作为陪葬品。
【一、世界上最大型的雕塑群---秦始皇兵马俑】接下来我们看一下世界上最大型的雕塑群---秦始皇兵马俑。
同学们阅读教材第63页和64页，来概括秦始皇陵兵马佣的特点（板书：一、世界上最大型的雕塑群---秦始皇兵马俑）好，谁能用最简洁的语言来概括一下它的特点。
秦陵兵马俑美术教案
秦陵兵马俑美术教案【篇一：四年级美术下册珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 2教案人教新课标版】珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑课堂类型：综合探索教学目标：1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
2.指导学生了解、欣赏雕塑艺术的一些特征。
3.鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料。
教学重难点：1.搜集秦始皇陵兵马俑的历史资料并欣赏。
2.谈谈对秦始皇兵马俑的感受。
教具学具：图片与资料。
教学过程：一、引导阶段1.导入课题珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑（1）地理位置；（2）发现时间；（3）规模。
2.介绍历史人物──秦始皇其主要政绩：（1）政治上，统一中国（建立秦朝）（2）经济上，统一币制（制定度量衡）（3）文化上，统一文字（使用小篆）二、发展阶段1.了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（1）雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形）比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。
（2）根据录像描述写实的具体体现：a.军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）b.人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）c.战马、兵器。
（3）概括：兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。
2.师生共同探讨学习（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。
a.发式；b.胡须；c.脸部表情；d.姿势；e.装束；f.陶马三、探索评价1.中外宾客对秦始皇兵马俑的评价2.小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。
3.[陶俑]：（1）秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。
陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。
（2）秦始皇兵马俑的艺术特点。
结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。
秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。
《秦兵马俑》教案素材
《秦兵马俑》教案素材一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的发掘过程、历史背景和艺术特点。
分析秦兵马俑在中国古代雕塑艺术中的重要地位。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，学生能够深入理解秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
引导学生运用批判性思维，从不同角度审视和评价秦兵马俑。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
引导学生尊重和保护文化遗产，增强对历史文化的责任感。
二、教学内容1. 兵马俑的发掘过程：介绍兵马俑的发现背景和发掘过程，让学生了解兵马俑的神秘面纱。
引导学生思考兵马俑的发现对研究秦朝历史的重要性。
2. 兵马俑的艺术特点：分析兵马俑的雕塑技巧、造型特点和服饰装饰，让学生了解古代雕塑艺术的精湛技艺。
引导学生从审美角度评价兵马俑的艺术价值。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解兵马俑的发掘过程、历史背景和艺术特点，传授相关知识。
引导学生提问和发表观点，促进师生互动。
2. 观察分析法：学生通过观察兵马俑的图片或实物，分析其雕塑技巧和艺术特点。
教师引导学生进行讨论和交流，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
四、教学准备1. 教具：准备兵马俑的图片或实物资料，用于展示和分析。
准备相关的多媒体课件和教学素材，丰富教学内容。
2. 场地：安排一个适当的空间，用于展示兵马俑的图片或实物。
确保教学场所具备足够的照明和舒适的观看环境。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、讨论和表达观点的积极性。
鼓励学生主动参与，提供积极的反馈和鼓励。
2. 学生理解程度：通过提问和回答，评估学生对兵马俑的历史背景、艺术特点和价值观念的理解程度。
引导学生进行思考和分析，检验学生对教学内容的理解和掌握。
3. 学生创作能力：布置相关的课后作业，如绘画、写作或制作手工艺品，展示学生对兵马俑的创意表达和艺术创作能力。
评估学生的创作成果，鼓励创意发展和个性表现。
高中美术《秦始皇兵马俑》教案范例
高中美术《秦始皇兵马俑》教案范例高中美术《秦始皇兵马俑》优秀教案范例同学们好，大家都知道古都是什么意思吧?“古老的城市”，“首都”很好，大家答复的都特别涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下?“古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
”好的，历史科代表解释的很具体，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学预备，我们从第一位同学开头答复，第一位同学始终往下。
“开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”好的，答复的都特别正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?“西安”，很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?“秦始皇兵马俑”，很好，作为一个中国人，我们知道它是著名世界的宏大奇迹。
那今日大家就跟我一起来详细的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神奇皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?看不出来是吧，就像是个一般的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们观察的就是陵墓的封土堆，可见标准是多么的浩大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神奇的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
”太神奇了是吧。
但是里面究竟埋藏着什么，这是从古至今人们都在关怀的问题，是没有解开的谜题，由于它没有被开掘，始终被爱护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?“陪葬坑”对，但是如此浩大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发觉的。
我们看完视频知道，是怎样一个偶然的时机?“1974年，生产队打井抗旱”我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下?“感觉非常写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现”。
《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案2（合集5篇）
《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案2（合集5篇）第一篇：《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案2《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教案教学目标：知识与技能：1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。
2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，初步了解雕塑艺术的一些特征。
过程与方法：1、搜集兵马俑资料，通过大量阅读这些资料，让学生初步对兵马俑有所了解，从而激发学生学本课的激情。
2、通过《阅兵式》、《兵马俑解说》、《千人千面》三段视频让学生直观感受离生活遥远的地下军事王国——秦始皇陵兵马俑。
3、以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
4、通过感受古代劳动人民辛苦及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心。
情感、态度与价值观：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
教学重难点：1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。
2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。
课前准备：师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。
生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料。
教学过程：一、影音导入，激发审美期待同学们，2009年的10月1日，为了庆祝国庆节，咱们国家举行了一场盛大的阅兵式。
播放录像【2009年阅兵式】师：这样的场面给你什么样的感受？生：威武，雄壮。
师：这充分展现了我们中国的强盛，是咱们国家的骄傲。
不仅如此，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄壮之师”同学们请看！欣赏图片【秦始皇陵兵马俑一号坑】师：大家知道这张图片描述的什么吗？生：秦始皇陵兵马俑坑。
二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力（一）谈话解决：兵马俑在哪里？它是为谁而建立的呢？他有什么作为呀？（老师见同学们课下搜集了兵马俑的资料，现在分享给你的伙伴们吧。
《秦兵马俑》的说课稿范文3篇
《秦兵马俑》的说课稿范文3篇说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以进步老师的教研程度，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写或者写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目的，那末如何写说课稿呢？下面和一起来学习一下《秦兵马俑》的说课稿。
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、穿着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描绘的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
选编这篇课文的目的在于让学生理解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探索中国的“世界遗产”的兴趣。
根据《语文课程标准》要求，制定的教学目的是：1、知识与才干：认识8个生字，能有感情地朗读课文。
2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。
3、情感、态度、价值观：可以畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
我在发展教学时，选择了以默读为主，同时穿插了阅读、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。
在这个充分接触文本的根抵上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。
我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：规模宏大：默读批划—反响—感悟类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反响个性鲜明：默读—感悟—想象扩展（一）介绍历史背景，激趣导入1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神奇感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。
因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。
”让学生一下子感受到秦王的霸气。
《秦兵马俑》优秀教案
《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的发现、历史背景及艺术价值。
学习欣赏中国古代雕塑艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析兵马俑的艺术特点。
学会从不同角度观察和分析文物，提高观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
培养学生尊重和保护文物的意识。
二、教学重点1. 秦始皇陵兵马俑的历史背景及艺术价值。
2. 兵马俑的艺术特点和造型技巧。
三、教学难点1. 兵马俑的审美价值和历史文化内涵。
2. 如何培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生提前了解秦始皇陵兵马俑的基本信息。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注兵马俑的艺术特点。
学生分享提前了解的兵马俑相关信息，教师总结并引出本课主题。
2. 自主学习学生根据教师提供的资料，自主学习兵马俑的历史背景、艺术特点和造型技巧。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析兵马俑的艺术价值和审美特点。
各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践环节学生尝试创作兵马俑风格的雕塑作品，锻炼动手能力。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本课所学内容，总结兵马俑的艺术特点和历史文化价值。
学生分享自己的学习心得和创作体验，提高保护文物的意识。
6. 作业布置学生完成一篇关于兵马俑的作文，表达对兵马俑艺术的认识和感受。
7. 板书设计秦始皇陵兵马俑历史背景：秦朝统一六国，秦始皇陵陪葬品艺术特点：真实生动，栩栩如生；规模宏大，气势磅礴价值：反映秦代雕塑艺术水平，领略古代军队风采六、教学拓展1. 对比分析教师展示其他时期的雕塑作品，如汉朝、唐朝的雕塑，让学生对比分析秦兵马俑的艺术特色。
学生通过对比，总结不同历史时期的雕塑艺术特点。
2. 文化延伸教师引导学生探讨秦兵马俑所反映出的秦代社会文化背景，如军事、政治、经济等方面。
秦始皇兵马俑美术教学课件
•
三坑呈品字形排列。总面积达19120平方米， 足有50多个篮球场那么大。俑坑内有7千多个兵 马俑。最早发现的是一号俑坑，也是最大的，呈 长方形，东西长230米，南北宽62米，深约5米， 总面积14260平方米，坑里有6000多个兵马俑， 四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑， 现称二号坑和三号坑。俑坑布局合理，结构奇特， 在深5米左右的坑底，每隔3米架起一道东西向的 承重墙，兵马俑排列在过洞中。
立射俑的手势与文献记载符合说明秦始皇时代射击的技艺已发展到很高的水平各种动作已形成一套规范的模式并为后世所承袭跪射俑跪射俑身穿战袍外披铠甲头顶左侧挽一发髻左腿蹲曲右膝着地上体微向左侧转双手在身体右侧一上一下作握弓状表现出一个持弓的单兵操练动作
考考你：
秦始皇• • • • • 源自 • • •中文名：嬴政 别名：赵政、祖龙 国籍：秦国 民族：汉族（当时称华夏） 出生地：邯郸（今河北省邯郸市） 出生日期：公元前259年 逝世日期：公元前210年 职业：皇帝 主要成就：统一天下南平百越，北击匈奴 修建万里长城，打通西南 • 在位时间：公元前246年—前210年 • 享年：50岁 • 陵墓：骊山陵（今西安市临潼区下河村）
服饰
将军俑和军吏俑、一般士兵的最大区别是：将军俑头戴雕冠， 军吏俑头戴版冠和云长冠，一般士卒则没有以上两种帽子， 只是戴介帜或束发挽髻。将军俑除以上特点外，还身材魁伟、高大，上身戴有 领花、肩花。
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现 了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中 华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上 是绝无仅有的。
铜车马 1980年出土于秦始皇陵封土西侧约20米， 约7米多深的地方。车共两乘，经复原大小 约为真车、真马的二分之一。
《秦兵马俑》教案内容
《秦兵马俑》优秀教案内容一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 培养学生对古代中国文化的认识和欣赏能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解兵马俑的历史和文化价值。
2. 培养学生的审美观念和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
2. 激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
三、教学难点：如何引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值。
四、教学准备：1. 教师准备兵马俑的图片、视频等相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示兵马俑的图片或视频，引起学生的兴趣，简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景。
2. 兵马俑的制作工艺（10分钟）教师讲解兵马俑的制作工艺，包括选材、塑造、烧制等过程，并展示相关图片或视频。
3. 兵马俑的艺术特点（10分钟）教师分析兵马俑的艺术特点，如造型、表情、服饰等，并引导学生观察和欣赏。
4. 欣赏与讨论（10分钟）学生分组欣赏兵马俑的图片或作品，并讨论其艺术特点和价值。
6. 作业布置学生完成一篇关于兵马俑的作文，可以是介绍兵马俑的制作工艺、艺术特点或文化价值等。
7. 板书设计秦兵马俑历史背景：秦始皇陵制作工艺：选材、塑造、烧制艺术特点：造型、表情、服饰文化价值：文化遗产、艺术欣赏、历史文化教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了兵马俑的相关知识，以及教学过程中是否存在不足之处。
教师要关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
六、教学拓展：1. 秦始皇陵兵马俑的发现历程（5分钟）教师讲述秦始皇陵兵马俑的发现历程，如1974年的偶然发现和后续考古挖掘。
2. 兵马俑的修复与保护（5分钟）教师介绍兵马俑在挖掘过程中所面临的破损情况，以及修复和保护工作的重要性。
《秦兵马俑》教案设计范文
《秦兵马俑》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解秦始皇兵马俑的发掘过程、历史背景及艺术特点。
（2）学会欣赏古代雕塑艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析兵马俑的艺术价值。
（2）运用观察、比较、分析等方法，深入了解兵马俑的雕塑技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代艺术的热爱，增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）秦始皇兵马俑的历史背景、艺术特点及价值。
（2）欣赏古代雕塑艺术，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）兵马俑雕塑技巧的分析与理解。
（2）如何引导学生体会兵马俑所蕴含的古代文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秦始皇兵马俑的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么吗？”（2）学生回答后，简要介绍秦始皇兵马俑的发掘过程、历史背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解兵马俑的艺术特点。
（2）教师提问，检查学生自主学习的效果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析兵马俑的雕塑技巧，并分享讨论成果。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从兵马俑的服饰、造型、表情等方面，深入了解其艺术价值。
（2）分析兵马俑所蕴含的古代文化内涵。
（2）学生分享学习收获，激发对古代艺术的热爱。
四、课堂练习：1. 让学生运用所学知识，分析其他古代雕塑作品，提高审美能力。
2. 结合自己的生活，尝试创作一件小型雕塑作品，展示个性。
五、课后作业：1. 搜集更多关于秦始皇兵马俑的资料，加深对兵马俑的了解。
2. 参观当地博物馆，欣赏实物雕塑作品，提高审美水平。
六、教学评价：1. 学生对秦始皇兵马俑的历史背景、艺术特点和价值的理解程度。
2. 学生通过欣赏和分析兵马俑，提高审美能力的程度。
3. 学生在合作探讨中的参与程度和讨论成果的质量。
4. 学生对古代艺术的热爱和民族自豪感的增强程度。
七、教学反馈：1. 通过课堂观察和学生的课堂练习，了解学生对兵马俑的理解程度和审美能力的提高程度。
(精品教案)《秦兵马俑》的讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇）精心整理的《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇讲明文。
同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。
课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点。
基于课文的特点，依照《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉兵马俑的神态与气魄。
2、明白并体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
3、感觉祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应进展学生的个性，形成积极的人一辈子态度。
与狼共舞方显英雄本群，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感觉秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感觉兵马俑的特点和有效举行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启示式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启示者、引导者，所以我在教学中采纳启示与指导学生感情朗读的办法让学生感悟课文内容。
1、读中感悟法。
“阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”所以，在学生明白兵马俑的特点时，我经过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探索法：新课程倡导自主、合作、探索的学习办法，为了让学生更有制造性地明白与体味兵马俑个性鲜亮的特点，我让学生在合作探索中去体验。
本节课我设计了以下教学流程：1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，(教师板书课题)，经过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。
《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
2. 帮助学生掌握兵马俑的特点和制作工艺，提高他们的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的研究性学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和制作工艺。
2. 教学难点：如何引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值，以及如何培养学生进行研究性学习的能力。
三、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇兵马俑的相关资料，制作多媒体课件，准备教学道具和实物模型。
2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示秦始皇兵马俑的图片或视频，引发学生的兴趣，简要介绍秦始皇兵马俑的背景知识。
2. 探究：教师引导学生通过观察和分析兵马俑的特点和制作工艺，让学生深入了解兵马俑的艺术价值。
3. 实践：教师组织学生进行小组讨论或研究，让学生通过合作和交流，共同完成对兵马俑的研究报告。
4. 展示：每个小组向全班展示他们的研究报告，其他同学可以提问和讨论。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结教学内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，选择一个秦始皇兵马俑的图片进行欣赏和分析，写一篇短文，表达自己的感受和理解。
2. 让学生进一步了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景，制作一份手抄报或PPT，向其他同学展示。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂表现、研究报告和课后作业，了解学生对秦始皇兵马俑的知识掌握程度和审美鉴赏能力。
2. 评价方法：采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行综合评价。
3. 评价内容：包括学生的课堂参与度、研究报告的深度和质量、课后作业的创新性和表达能力等。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术品展览，让学生亲身感受秦始皇兵马俑的艺术魅力。
2. 邀请专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景。
秦始皇兵马俑说课稿
秦始皇陵及秦兵马俑说课稿《珍爱国宝――秦始皇陵及秦兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。
本课属于欣赏・评述这个学习领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。
这里就以《珍爱国宝――秦始皇陵及秦兵马俑》中所展现出来的独特的艺术魅力，来引导学生了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的情感。
这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件，形象地向学生展示美术基本要素中的雕塑艺术。
我准备从教材分析、教法、学法和教学程序等四个方面来进行说课，敬请指教。
一、教材分析《珍爱国宝――秦始皇陵及秦兵马俑》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。
编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受相关联的一条线，遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。
考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩。
了解古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。
二、学情分析四年级部分学生具备了初步的造型和色彩基础，感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。
三、教学目标1认知领域：认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。
2操作领域：用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。
3情感领域：引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
四、教学重点、难点教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩、线条和形状的感悟能力。
教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。
六、说教法本课包含了历史、语文、思想品德等多学科的相关知识，通过多媒体播放相关资料，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台。
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高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》
古老的城市，首都
很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下?
古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。
开封、洛阳、杭州、成都、南京、长安、北京
好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?
西安，
很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?
秦始皇兵马俑，
很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。
那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?
看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的
记载，我们看到图上说：秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
太神秘了是吧。
但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?
陪葬坑
对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。
我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?
1974年，生产队打井抗旱
我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下?
感觉十分写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现。
说的很好，这位同学也是点出了秦兵俑的艺术特点，1.高度的写实主义手法。
现在我们大家再看两张图片，第一张，哇，有同学看到很惊讶，有这么多不种兵俑是吧，第二张，哈哈有同学笑了，有各种面目表情是吧。
好的，大家现在开始分组讨论，每四位同学为一组，来找出他的高度写实的手法都具体表现在那里方面。
给大家三分钟的时间来讨论。
现在开始。
好，经过大家一番讨论，我现在请一个小组派代表来给我们具体聊一下，好，中间这个小组派一位同学起来回答在刚才的第一张图片中是怎样表现高度写实的风格的。
造型很丰富，有武士俑、跪射俑，有的是手持弓箭，有的是手持强弩，还有骑兵俑，将军俑。
并且不同的兵种装束不同，将领与士兵的装束也不同，有的身披盔甲，有的只着战袍，有的头换发髻，有的足登短靴。
说的很好，他们造型各异，注重细部塑造，每个兵俑身上各种甲片、甲钉、带钩都有区别，裤管鞋袜头发都塑造的细致入微。
那我们在看第两张图片，再请一个小组说一下在那些方面表现高度写实的风格。
那么就请右边这个小组来说一下。
形神兼备，有的若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人;有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死搏斗;有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征;有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人
非常好，这位同学说的是秦兵俑形神兼备，表情生动，千人千面，说不定大家去真实参观还能找到一张和自己相似的脸。
接下来我们再来了解一下秦兵俑的军阵构图布局。
我们来看一段视频，认识一下考古挖掘的三个俑坑，一号坑、二号坑、三号坑。
好，看完之后请大家来说一下，秦俑坑的建筑构造布局的特点?
一号坑面积庞大，有6000多个兵俑，以步兵和车兵为主，二号坑在一号坑的东北侧，面积是一号坑的二分这一，布阵更为复杂，兵种更为齐全，有鞍马俑、弓弩俑、骑兵俑、车兵俑等等。
三号坑在一号坑的西北侧，面积是一号坑的二十分之一，有休息的厢房，和组成，这是整个军阵的指挥部。
回答的十分精彩，那我们想一下，当战争开始这个仗怎么打，现在给大家2分种的时间4位同学为一小组讨论一下。
好的，请左边这个小组的同学派一个代表来试着讲一下。
当这个战争一开始，二号坑的弓弩手先开弓放箭，发挥其穿坚摧锐的魅力，这时一号坑的步兵则趁机向前推进，紧接着骑兵与车兵避开敌军的正面，袭击敌军的侧翼，此时，三号坑的指挥官们是运筹帷幄。
这个小组的同学真的是研究战术的专家，回答的相当的精彩。
三个坑成品字形排列也是真实再现了秦军战场上的再现。
那么今天我们了解了秦始皇兵马俑的高度写实的手法和军阵构图布局的艺术特点，下次课我们将学习秦兵俑的彩绘与秦兵俑的艺术成就。
这节课上到这里，下课。