化被动学习为主动学习
如何引导学生从被动到主动学习转变
如何引导学生从被动到主动学习转变引言：学习是一种重要的能力，它不仅仅指掌握知识，更包括了学习方法和学习态度。
然而，在传统的教学模式下，学生往往是被动的知识接收者，缺乏主动学习的积极性和创造性。
因此，如何引导学生从被动到主动学习转变成为了教育领域一个重要的话题。
本文将探讨几种方法和策略来帮助学生转变学习态度，从而实现主动学习。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的重要前提。
教师可以通过以下方法激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：教师可以将课堂内容与实际生活相联系，创设有趣的情境，使学生产生学习的愿望。
2. 运用多媒体资源：多媒体教学能够以生动有趣的形式呈现知识，吸引学生的注意力。
3. 鼓励学生的个人兴趣：教师可以尊重学生的个人爱好，引导他们将学习和兴趣相结合。
二、培养学生的学习能力学习能力是学生主动学习的基础。
以下几个方面是培养学生学习能力的有效途径：1. 学习方法指导：教师可以向学生介绍多种学习方法，并指导他们如何选择和运用适合自己的学习方法。
2. 时间管理：教师可以教授学生如何合理安排学习时间，避免拖延和压力过大。
3. 自主学习活动：鼓励学生参与自主学习活动，如课外阅读、科研项目等，提高他们的学习主动性和独立思考能力。
三、创设积极的学习环境学习环境对于学生主动学习至关重要。
以下几种方式能够创设积极的学习环境：1. 互动式教学：采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和思考，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的沟通合作能力，共同解决问题。
3. 班级氛围塑造：建立积极向上的班级氛围，培养学生对学习的积极态度和自信心。
四、激励学生的自主学习自主学习是学生主动学习的核心目标。
以下几种方法可以激励学生的自主学习：1. 设立学习目标：帮助学生设立明确的学习目标，让他们知道自己为何而学，明确自己的学习方向。
2. 提供反馈和评估：给予学生及时的反馈和评估，让他们了解自己的学习进步，并根据反馈调整学习策略。
学习方法的转变：从被动学习到主动学习
学习方法的转变：从被动学习到主动学习在2023年，学习已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
以前我们都习惯于被动学习，也就是说我们只是听老师讲课或者读过书的内容，但我们很少做笔记或者提出问题。
这种被动学习方法虽然让我们知道一些知识，但是却没有很好的巩固和掌握它们。
而现在，人们正在逐渐转变为主动学习的方法，这是一种更好，更高效的学习方法。
主动学习就是学生能够主动的去学习，积极的寻找相关资料来学习，并且能够发挥自己的想象力和创造力来学习。
主动学习的优点在于这种方法增强了学生们的学习兴趣，同时也提高了他们的学习能力和技能。
从开始学校，我们就开始接受被动学习的教育。
教师讲了一些课程，布置了一些作业和考试，然后我们就完成了整个学习链路。
而现在，我们逐渐开始意识到这种学习方法的缺陷。
被动学习更多的是一种记忆，而并不是真正的掌握知识。
我们不太可能将所有教师的讲解完全消化，甚至很难理解其中的大部分内容。
这种被动的教育可能会引起学生的懒惰，从而降低了学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们需要转变我们的学习方法，从被动学习转变为主动学习。
主动学习有很多的优势，可以帮助学生更好、更快地学习新知识，创造新的方法和工具，提高我们的思维能力，从而更好地应对未来不断复杂和变化的挑战。
主动学习强调的是学生的主动性和自由性。
这意味着学生并不是单单听老师讲，而是进行自己的探究和发现。
学生可以做自己感兴趣的事情，调整学习的节奏和方向，因此可以更好的保持学习的热情和兴趣。
主动学习强调学生与教育的合作。
教师不再是唯一的教育者，而是学生的引导者和合作者。
在主动学习中，学生与教师之间是一个矛盾而合作的关系。
教师关注学生的需求和兴趣，帮助学生找到自己的问题，引导学生开展自己的学习计划和研究方向。
主动学习强调的是学生的思考能力。
通过主动学习，学生能够更好的发掘自己的潜力，包括发挥自己的想象和创造力，提高思维和创新能力。
这种能力不仅在学习中，而且在未来的职业生涯中将会更加重要。
教学改革从被动学习到主动学习的转变
教学改革从被动学习到主动学习的转变教育是国家发展的基石，而教学方法的改革则是教育发展的关键。
随着社会的不断变革和科技的迅猛发展，传统的被动学习方式逐渐不能满足学生的需求。
因此，教学改革势在必行，将学习方式从被动转变为主动，成为当今教育界的热点话题。
本文将从不同角度探讨教学改革的必要性以及如何实现从被动学习到主动学习的转变。
一、传统被动学习的弊端在传统的教育模式中，学生通常是被动接受知识的一方，教师则扮演着知识的传授者。
这种被动学习的方式存在以下几个主要弊端：首先，被动学习缺乏主动性和创造性。
学生只是简单的接受知识，而没有充分发挥自己的思维能力和创造力。
其次，被动学习容易造成知识的浅尝辄止。
学生只是在课堂上暂时记住一些知识点，而没有深入理解和运用。
再次，被动学习也存在应试教育的问题。
学生普遍注重临时记忆和应付考试，而忽视了对知识的实际运用和思考能力的培养。
综上所述，传统的被动学习方式已经不能适应当今社会的需求，教学改革势在必行。
二、主动学习的重要性主动学习是指学生在教学过程中，积极主动参与、思考和探索，成为知识的主人。
与被动学习相比，主动学习具有以下几个重要性：首先，主动学习能够激发学生的学习兴趣和动力。
学生在主动学习的环境中，会更加积极主动地参与，进而增强对知识的主动探索和学习的自觉性。
其次，主动学习有助于培养学生的批判性思维能力。
在主动学习中，学生需要思考和决策，从而培养自己的思维能力和分析问题的能力。
再次，主动学习能够促进学生的自主学习能力的培养。
学生通过主动学习，培养了解问题、解决问题的能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
三、实现从被动学习到主动学习的转变为了实现从被动学习到主动学习的转变，教学改革需要从以下几个方面展开：首先，改变教师角色。
传统上，教师是知识的传授者，而在主动学习中，教师应该成为学生学习的指导者和引导者，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
其次，创设积极主动的学习环境。
学习应化被动为主动作文
学习应化被动为主动作文《学习，主动才香》嘿，咱就说学习这事儿吧，那可真得主动起来。
就拿我学骑自行车这件小事儿来说吧。
一开始，我那叫一个不情愿啊。
家里人非得让我学骑自行车，我就不明白了，走路不也挺好的嘛。
可架不住他们软磨硬泡，我只好不情不愿地推着那辆看着就挺难搞的自行车出了门。
那车真的好沉啊，我推着都费劲。
来到一块空地，我看着那两个轮子就发怵。
我小心翼翼地跨上去，哎呀妈呀，这摇摇晃晃的感觉，就像在坐过山车一样刺激。
我心里那个紧张啊，手紧紧地握住车把，就怕一个不小心摔个大跟头。
我就这么胆战心惊地试着骑了几下，那车根本不听使唤，不是往左歪就是往右倒。
我这心里的火一下子就上来了，这啥破玩意儿啊。
我一赌气，把车往旁边一扔，“哼，我不骑了。
”可没过一会儿，我又觉得不甘心。
凭啥别人都会骑，我就不行呢？我咬咬牙，又把车扶了起来。
这次我决定主动出击，不能再这么被动地被车欺负了。
我开始仔细观察别人是怎么骑的，发现他们身体放松，眼睛看向前方，脚有节奏地蹬着踏板。
我也学着他们的样子，慢慢地调整自己的姿势。
一开始还是摇摇晃晃的，但我不放弃，一次又一次地尝试。
慢慢地，我找到了感觉，那车也好像变得听话了起来。
我越骑越顺，心里那个高兴啊，就像吃了蜜一样甜。
从这件事儿我就明白了，学习就得像学骑自行车一样，不能被动地等着别人来教你，得自己主动去探索、去尝试。
只有这样，才能真正掌握知识和技能。
所以啊，咱以后学习可不能再偷懒了，得主动起来，这样才能在学习的道路上越走越远，越走越顺。
咱可不能被学习给难住了，得主动出击，把学习变成一件好玩的事儿。
嘿嘿，就这么定了。
大学生如何化被动学习为主动学习
大学生如何化被动学习为主动学习随着社会的发展，大学生已经成为了社会的未来希望，但是在求学的过程中，很多学生却经常面临着被动学习的状态，这样会极大的降低他们的学习效率和未来的发展潜力。
如何将被动学习转化为主动学习已经成为了众多大学生关心的问题，接下来我将从几个具体的方面入手，向大家详细阐述如何进行主动学习。
1. 规划学习目标学习过程中最重要的一步就是确立自己的学习目标，而且这个学习目标必须是具体、可行的。
如果你只是想通过学习来提高自己的成绩，那么你的学习目标就不够明确，因为你需要具体地知道自己想要达到的成绩是多少以及通过什么方式可以达到这个成绩。
当你明确了自己的学习目标之后，就可以提高自己的工作效率和提前参加考试的准备时间。
此外，在追求目标的过程中，逐渐推动自己去更高的层次。
2. 增强自我意识意识是指一个人对于自我认知、情感、思想行为的一种反应和认识状态。
自我意识的提高包括两个方面，一方面是对自己心理和生理状态的了解和认识，另一方面是对自己的学习能力进行全面的评估和提升。
在自我意识的提高过程中，大家难免会遇到各种问题和困难，但是这并不阻碍我们的进步，只有通过积极的自我思考和反思才能突破束缚，提高自己的学习能力。
3. 建立主动学习的信念建立主动学习的信念是从被动学习转化为主动学习的重要步骤。
具体来讲，建立主动学习的信念应该从自我信任出发，相信自己的能力可以不断提高，从而时刻肯定自己的进步。
另外，建立主动学习的信念还要通过对周围的成功案例进行分析和研究，从而形成自己的独特学习理念和方法。
相信自己，坚持不懈，成功就在不远处。
4. 主动参与课堂在学习过程中，课堂教学是大量学生掌握知识和技能的主要途径。
而要主动参与课堂，可以通过积极的思考和学习来提高自己的综合能力。
具体来说，要学会认真地听讲，做好笔记，提高自己的阅读能力，提前做好课前预习和背诵，在与同学讨论和交流的过程中增进彼此之间的认识和理解等等。
只有在积极的参与中，才能提高自己的主动学习能力。
转变学生的学习态度从被动到主动
转变学生的学习态度从被动到主动学生的学习态度对于他们的学习成绩和学业发展至关重要。
在传统教育模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动学习的动力。
然而，现代教育理念强调学生的主体性，要求他们主动参与学习过程，并培养自主学习的能力。
本文将探讨如何帮助学生从被动转变为主动，以提高学习效果和兴趣。
1. 创造积极的学习环境学习环境对学生的学习态度有着重要影响。
为了转变学生的学习态度，我们需要营造一个积极、鼓励和支持的学习环境。
教师可以通过布置有趣的学习任务、提供适当的学习资源和引导学生进行互动合作来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，赞扬和奖励也是培养学生学习积极态度的重要手段。
2. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养其主动学习态度的关键。
教师可以通过多样化的教学方法和教材来吸引学生的兴趣。
例如，运用案例分析、游戏化学习等活动来使学习内容更具吸引力和实用性。
并且，给学生提供选择学习主题的机会，使他们能根据自己的兴趣和需求进行学习，从而主动参与学习过程。
3. 培养学习目标和规划学习目标对于学生的主动学习至关重要。
教师可以帮助学生设定明确的学习目标，并教授他们如何制定学习计划和规划。
学生们需要了解自己的长期目标，并将其分解为可行的短期目标。
通过制定学习计划和规划，学生能够更好地掌控自己的学习进程，提高学习效果并增强主动性。
4. 提供自主学习机会自主学习是培养学生主动学习态度的重要方法。
教师可以提供适当的自主学习机会，如课外阅读、独立研究和项目学习等。
通过这些活动，学生能够选择自己感兴趣的学习内容和方法，并独立解决问题。
同时，教师可以定期与学生讨论和反思他们的学习成果和体验，以促进他们对学习的思考和反思。
5. 培养学习策略和技能学习策略和技能是学生主动学习的基础。
教师可以教授学生有效的学习策略和技能，如阅读理解、记忆方法和时间管理等。
这些技能能够帮助学生更加高效地掌握知识和解决问题，从而增强他们的学习信心和主动性。
学习总结化被动为主动收获成功
ห้องสมุดไป่ตู้ 05
实践案例分享
案例一：制定学习计划，提高成绩
分析学习需求
明确学习目标，了解自身学习状况，找出需要提高的科目和知识点。
制定学习计划
根据学习需求，合理安排学习时间，制定详细的学习计划，包括每日 、每周、每月的学习任务和目标。
THANKS
感谢观看
多样化学习方式
结合不同的学习方式，如阅读、听讲、实践、讨论等，提高学习效 果和兴趣。
寻求外部支持与帮助
寻求老师和同学的帮助
遇到学习困难时，积极向老师和同学请教，获取指导和帮助。
利用学习资源和工具
充分利用图书馆、互联网等学习资源，以及学习软件、在线课程等 工具，辅助学习和提升学习效果。
参加学习小组或社区
设定具有挑战性的任务
适当设定超出当前水平的挑战性任务，激发求知欲和探索欲，促进 主动学习。
关注个人成长和进步
关注自身在学习过程中取得的进步和成就，增强自信心和学习动力 。
建立良好的学习习惯
保持专注和集中注意力
在学习时保持专注，避免分散注意力的干扰，提高学习效率。
定期复习和总结
定期回顾和复习所学内容，巩固记忆并加深理解，同时总结学习经 验和教训，不断优化学习方法。
合能力。
A 深入学习专业领域
我计划继续深入学习专业领域的知 识和技能，不断提升自己的专业素
养和竞争力。
B
C
D
持续学习与自我提升
我将保持持续学习的态度，不断关注行业 动态和新技术发展，通过自我学习和提升 保持竞争力和适应性。
加强实践与应用
我意识到实践和应用的重要性，计划通过 参与项目、实习等方式加强实践和应用能 力，将所学知识转化为实际能力。
创新教学：如何化被动学习为主动学习？
创新教学：如何化被动学习为主动学习？创新教学：如何化被动学习为主动学习？2023年，教育界已经迎来了新时代。
在过去的几年里，我们已经看到了许多新的教育趋势的兴起，如个性化教育、STEM教育等等。
本文将探讨另一种教育趋势，即创新教学，旨在帮助学生从被动学习转为主动学习，提高他们的学习成效。
一、引言不少人会抱怨过去的学习方式太被动。
很多时候，学生只能在教师的讲解下吸收知识，而无法真正理解其内涵。
这一现象不利于教育进一步发展。
为了改变现状，我们需要一种新的教学方法，以激发学生的兴趣，让他们对学习保持持续的热情。
这一点便是创新教学的初衷。
二、什么是创新教学？创新教学是一种基于学生的学习特点和需求，致力于提高学生参与度和学习成效的教学方法。
创新教学强调学生的积极参与和自主学习，不再是教师的单向传授，而是学生与教师共同合作完成学习任务。
这种模式不仅能够提高学生的学习兴趣、培养学生的合作精神，而且能够使学生更深入地理解和掌握所学内容。
三、如何采用创新教学法？下面将从以下三个方面介绍如何采用创新教学法。
3.1 借助现代科技手段在数字时代，科技已经渗透到各个教育领域。
利用现代科技手段，可以很好地辅助老师进行教学活动。
例如，在进行授课的过程中，可以利用电子白板、投影仪等多媒体手段，让学生 visual 化地了解知识点，更快速、直观地理解知识。
在学生作业和考试的处理上，可以使用电脑对数据进行分类和分析，以便更好地了解学生的学习情况，并提出更为针对性的建议。
3.2 科学制定学习计划一个清楚透彻的学习计划能够帮助学生更有效地学习，尤其适用于那些无法灵活安排时间的年轻学生。
在订制学习计划时，必须遵循科学方法，将学生的兴趣爱好纳入计划中，同时应安排一些相对轻松的任务，培养学生的自信；既要强调知识的系统性，还要注意知识的实践性。
在实践中掌握知识点，学生更加深入地领悟知识点的内涵，更好地掌握知识的应用方法。
3.3 培养学生的主动性学生的自主学习能力是创新教学中最为重要的要素。
如何在学习中化被动为主动
如何在学习中化被动为主动学习是每个人成长的必经之路，但很多人处于被动状态，单纯在老师或课本指导下学习，缺乏自我思考和探究，发挥不了主观能动性，这时怎样才能在学习中化被动为主动呢？掌握学科基础知识学习的第一步是掌握学科基础知识，这是对于学习的先决条件。
我们要注重系统性和连贯性，从基础出发，系统地查找或学习并掌握每一个知识点，避免漏洞。
尤其需要注意的是，基础知识传授的阶段不能快进。
有了扎实的基础，才能从容地应对更复杂的知识点，开启自己的学习探索之路。
积极请教学习中我们难免会遇到疑惑，很多人会因此懊恼，而更多的人选择保持沉默。
这是不必要的，我们可以通过提问了解到解决问题的正确思路和方法。
可以向老师、同学请教，向互联网、书籍寻求帮助，掌握新知后及时整理归纳，加深对学科知识的理解和记忆。
同时，积极请教可以让我们更加理性和开放，有利于充分发挥自己的能动性。
注重实践只有光靠学习和理论知识是难以消化和掌握的。
因此，在学习过程中需要注重实践，通过动手操作、实验、解决问题等方式巩固学习内容，提高学科素养。
在实践中遇到的问题会促使我们进行更深层次的探究，从而对学科知识有更深入的理解和掌握。
自主学习学好一门学科不光是在课堂上体现的。
我们需要在自由时间自主学习，探索更多的知识。
现代科技的发展给学习者提供了更广阔的场景。
我们可以通过搜索引擎、网络公开课感知线上教学，也可以到图书馆进行自我学习。
自主学习，让我们更具有效率的学习，也可以激发自己的兴趣和潜力。
多角度探究人们认知的方式是多样化的。
学习者应当以多角度思考学习内容，例如：从历史、现状、经济方面了解学科知识，也可以从审美、文化等角度体验学科知识。
多角度探究有助于帮助学习者深刻地理解学科内容，拓宽思考、解决问题的视野。
总之，化被动为主动的学习方法遵循四个原则：掌握基础知识，积极请教，注重实践和自主学习，多角度探究。
掌握这些技能方法，有助于我们主动学习和探索学科知识，最终成为一名通识全面、思维敏捷、解决问题能力强的学习者。
四个方法，让学生从被动学习转化为主动学习
四个方法，让学生从被动学习转化为主动学习教育的全部价值都指向学生生命的发展，而学生的发展，必须要来自学生内部的驱动力。
只有尊重了学生，让学生参与，才能实现真的发展。
因此，课堂中如何点燃学生的自主学习动机，挖掘自身潜能，将“被生长”转化为“自生长”，显得尤为重要。
1点燃快乐伴随学生自主学习为了让学生的自主在课堂上得以释放，为了提升课堂教学价值，教师必须从学生的兴趣出发。
精心预设，对课堂上“不曾预约的精彩”巧妙捕捉，让学生体会到学数学、用数学的乐趣。
比如，在教学“小数加减法时”，课前可以让孩子通过自己的途径去搜集有关小数的信息资料，课中再来自由汇报，学生仔细倾听，找出重要信息，并动手记下来。
如逛超市里各种物品的价格是多少？购物结账时的账单额是多少？又是怎样计算出来的？体检测出的身高、体重、视力之间又有怎样的联系？奥运会中体育健儿的优异成绩是怎样区分的……针对每一种情况，教师要先引发学生自主感知、对比、思辨。
再每组四个同学各自尝试计算，把自己计算的结果填写在自己的任务单里。
最后再小组合作，深入反思，归纳总结出计算法则。
只有充分激发学生自主学习积极性，才能将学生数学思维的触角引向生活，引向社会大课堂。
2调动器官促进学生自主学习在飞速发展的信息化时代，我们的课堂也时刻感受着信息化资源给教学带来的变化。
课堂中我们将一体机、平板电脑、手机（有关教学的APP）与传统教学手段（黑板、粉笔、教具学具）进行有机结合。
利用形象生动的视频（微课）、五彩斑斓的图画（绘本）、生动悦耳的声音（儿歌）、形象生动的模拟试验等多种方法，充分调动学生的多种器官参与自主学习。
让学生去亲身经历获取直接经验，让学生主动参与互动交往、实践探究，让线条、色彩、形状成为孩子手里有用的工具。
比如，教学“圆锥的认识”时，教师通过让学生观看视频和图片，联想生活中见到的圆锥图形，尝试画出心中圆锥的形状，然后从各个角度去观察触摸，并把自己发现的记录下来。
最后，教师再通过比较、思辨，总结出圆锥的形状特征。
转变学习方式：从被动学习到主动学习的探索与实践
转变学习方式：从被动学习到主动学习的探索与实践转变学习方式：从被动学习到主动学习的探索与实践2023年，随着科技的发展和社会的变化，学习的方式也在不断地转变。
过去，学习是一种被动的、传统的方式，而现在人们越来越注重主动学习，即自主掌握知识和技能。
本文将从主动学习的概念入手，探讨主动学习的重要性，并提出一些转变学习方式的具体做法。
一、什么是主动学习？主动学习是指个体对学习过程具有自主控制、自我指导的学习方式。
也就是说，学生自己动手、从实践中体验、主动寻找并利用资源来进行学习。
在这种学习方式中，教师的角色变为学生的指导者和引导者，教师要为学生提供支持和引导，让学生学会如何完成学习任务。
二、主动学习的重要性1. 增强学生的学习兴趣：与被动学习不同，主动学习是学生自动选择自己感兴趣的主题和内容进行学习。
这样可以激发学生的学习积极性和主动性，使学生更加愿意去学习。
2. 提高学生的学习效果：在主动学习中，学生将自己的知识结构和现有知识联系起来，并尝试将新的知识、经验和想法整合到自己的现有知识体系中。
这样可以提高学习效果，也更有利于记忆和灵活地运用知识。
3. 增强学生的终身学习能力：主动学习是一种自主学习的方式，能够帮助学生养成终身学习的习惯，增强他们的自我学习能力，提高他们的自我控制能力和解决问题的能力。
三、转变学习方式的具体做法1. 利用网络资源：网络是主动学习的重要资源。
学生可以通过网络阅读方便的在线文档、观看在线视频、参加在线讨论，从而开拓自己的视野，深入了解自己感兴趣的领域。
2. 借鉴开放式教育：开放式教育是一种与主动学习相结合的学习方式。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己适合的课程和教材，自己安排学习进度。
这种学习方式可以让学生更加自由地掌握自己需要的知识和技能，提高学习效果。
3. 培养批判性思维：主动学习关键在于学生掌握知识和技能的能力。
要让学生掌握这种能力，就需要培养他们的批判性思维。
批判性思维是通过评估信息和过程的价值和真实性来判断信息和过程的能力。
由被动学习向主动学习转变
由被动学习向主动学习转变近年来，随着教育的不断深入和发展，人们逐渐认识到被动学习的局限性，越来越多地倡导主动学习的方式和方法。
由被动学习向主动学习转变，对个人成长和发展具有重要的意义。
本文将从以下几个方面探讨由被动学习向主动学习转变的必要性和实现途径。
一、被动学习与主动学习的定义被动学习是指学生在没有选择的情况下接受教育者的指导和控制，学习的主动性不够强，只是机械地接受知识和技能。
相反，主动学习是指学习者在自愿和自主的情况下，利用自身的学习资源和掌握的学习技能，在学习过程中表现出高度的自主性和创造性。
二、被动学习与主动学习的区别被动学习和主动学习之间存在明显的区别。
被动学习缺乏独立思考和创造性，只会模仿和机械记忆，无法应对多变的现实环境。
而主动学习强调自主思考和创造性，能够积极适应不同的情况和环境，更加灵活地解决问题。
三、由被动学习向主动学习转变的必要性1.提高自主学习能力：主动学习需要自主思考和独立解决问题的能力，多开发自我潜能，提高自觉性和自我管理能力，有利于形成自主学习习惯。
2.适应知识更新速度：现代化快速发展，知识更新迅速，被动学习很难及时跟进，只有主动学习才能适应这种变化。
3.提高综合能力：主动学习需要在平时积累的基础上，逐渐形成对知识的系统性认识和综合性运用，有利于提高综合竞争力。
四、由被动学习向主动学习转变的方法1.充分利用网络资源：开发自身的网络搜索、阅读和筛选能力，利用互联网资源更加广阔，制定合理的学习计划。
2.多元化的学习方式:采取模拟、实践、调查、讨论、辩论等多种学习方式, 扩大学习视野.3.独立思考和创新能力：在接受新知识的时候，要加强思辨和批判能力，敢于提出自己的疑问和看法，多思考，尝试发现新的问题，培养创新精神。
总之，由被动学习向主动学习转变对于现代人的发展和成长有着重要的意义。
在生活和工作中，我们应该注重主动学习，全面提升自己的能力，开启更加广阔和丰富的人生之旅。
学习应化被动为主动作文
学习应化被动为主动作文
咋一看,这个题目有点拗口儿。
不过细细品味,却暗藏着学习的精髓所在。
作为一个勤奋的学生party,你是否常感到对知识总是被动地接受?教科书布置的习题练习去做,老师讲授的知识去记,标准答案摆在那里等着你去应付。
可别说,这种被动式的学习方式你再熟悉不过了吧!
但是朋友,光是被动地接受远远不够啊!想要真正地学有所成,就得主动出击、主动思考。
比如遇到不理解的知识点,别等着老师重复讲解,主动质疑、提出疑问,激发思维火花;再比如做练习题,不要总是按部就班地解答,而要尝试从另一个角度切入,创造性地找到新路径...
你看,学习就应该是一个主动的过程。
主动质疑、主动思考、主动探索,只有这样,知识才能真正内化为自己的,才能获得真正的收获。
所以,同学们,放开束缚,挣脱被动的枷锁,勇敢地主动学习吧!也许一开始有点困难,但相信我,只要坚持下去,你们一定能学有所成,成为真正的知识掌控者!
学习就应该化被动为主动。
这不仅是通向成功的必由之路,更是塑造积极人生观的基石。
珍惜手中的机会,勇敢地主动学习吧,成功就在眼前!。
如何变学生被动学习为主动学习
如何变学生被动学习为主动学习,从而提高学习效率大多数同学在思想品德课堂上学习兴趣不高，被认为是“副科”，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了。
学生往往是被动的接受。
最终造成学生的课堂学习效果不好。
“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。
对中学生来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。
在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。
教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。
我认为教师在教学过程中应多想办法，增强思想品德课堂魅力，努力激发学生的学习兴趣，使他们带着强烈的求知欲，积极热情的去学习，真正的变苦学为乐学，变被动学为主动学，从而提高学习效率进而提高教学质量。
那么如何激发学生的学习兴趣呢?一、丰富教师自身知识，化榜样为力量。
一个知识渊博的老师对学生会起到潜移默化的作用，当你的学生每次从你这里都能满意而归时，在学生的眼中，你就是一部百科全书，是一个上知天文下知地理的全才，敬佩和喜爱之情油然而生，他们会觉得原来学好思想品德会使人如此睿智、知识如此渊博。
你可能就会成为他们学习的榜样，激起他们学习思想品德的兴趣。
反之当学生屡次从你那里失望而归时，你的个人魅力就会大打折扣，学生也就体会不到学好思想品德的成就感，对学习思想品德也就没什么兴趣可言了。
二、适当补充思想品德资料，变枯燥为生动。
知识浩若烟海，而编入初中思想品德教材的只有个点，作为初中学生，通过阅读课本上的文字和插图就能掌握一部分内容，但是课本上提供的插图和材料远远不能满足学生的求知欲。
如果教师只是照本宣科，学生肯定会感到枯燥乏味。
如果教师能根据教材和学生需要，适当补充，再使用多媒体形象、生动的展示出来，不仅激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面，还有助于学生对思想品德的理解记忆。
化学习从被动为主动的作文素材
化学习从被动为主动的作文素材
《从被动到主动，爱上化学》
哎呀呀，说起化学学习从被动变主动，我还真有件印象特别深刻的事儿呢。
那时候刚接触化学不久，对那些元素啊、方程式啊，简直一个头两个大。
每次上化学课都感觉像是在听天书，云里雾里的。
记得有一次做实验，老师说要观察金属钠和水的反应。
我当时心里还嘀咕呢，这有啥好看的呀。
实验开始啦，老师把一小块金属钠放进水里，哇塞，那场面可太神奇了！钠在水面上迅速地游动起来，还发出“嘶嘶”的声音，接着就冒起了泡泡，溶液也变了颜色！这可把我看傻眼了，我从来没见过这么有意思的现象。
从那一刻起呀，我就被深深地吸引住了，就好像打开了一个新的世界大门。
自那之后，我对化学的态度完全不一样啦！我变得超级主动，一有时间就去翻化学书，想了解更多神奇的反应和知识，每次做实验都特别积极，迫不及待地想看看会出现什么好玩的现象。
我呀，不再是那个被动学习化学的人了，而是真的喜欢上了化学，想要去探索更多的奥秘呢。
原来只要找到那个激发兴趣的点，就能从被动变为主动呀，嘿嘿，化学可真有趣！现在的我呀，还时常想起那次观察钠和水反应的实验呢，它真的改变了我对化学的态度。
我相信，以后在化学的道路上，我会更加主动地去追寻知识，享受化学带给我的奇妙之旅。
变被动为主动变厌学为乐学
变被动为主动变厌学为乐学1. 引言1.1 概述在现代社会，学习是每个人终身成长和发展的必经之路。
由于各种原因，许多人对学习持有被动态度，甚至对学习感到厌倦。
如何将被动的学习转变为主动的学习态度，如何从厌学走向乐学，是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
从小接受教育的学生往往被动地接受老师传授的知识，缺乏自主思考和探索的能力。
这种被动的学习方式使得学生的学习兴趣逐渐降低，学业成绩也不能持续提高。
将被动学习转变为主动学习，引导学生从被动的接受转变为主动的探索，是当前教育改革的重要方向之一。
面对厌学的学生，更需要引导他们改变心态，从消极的情绪中走出来，积极主动地面对学习。
只有通过改变学生的学习态度，培养他们的兴趣和动力，才能真正实现乐学的目标。
变被动为主动，从厌学走向乐学，对于每个人来说都至关重要。
只有拥有积极主动的学习态度，才能更好地提升自己的学习能力，实现个人的成长和发展。
1.2 重要性在学习过程中，如何将被动变为主动，将厌学转为乐学，是每个学生都需要思考和探究的问题。
教育的意义在于引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
被动学习使得知识无法深入人心，只有将学习主动权交给学生自己，才能真正实现知识的传承和应用。
厌学是学习过程中常见的问题，如果学生对学习缺乏兴趣和动力，就难以取得好的成绩和进步。
将被动变为主动，将厌学转为乐学，是每个学生必须要面对和解决的难题。
从长远来看，培养乐学的积极态度对学生的成长和发展至关重要。
乐观积极的学习态度可以激发学生学习的热情和动力，帮助他们更好地面对学习中的困难和挑战。
只有拥有乐学的心态，学生才能在学习中保持持续的进步和提高。
重视变被动为主动，重视从厌学转为乐学，对每个学生的学习和成长具有深远的意义。
1.3 挑战在变被动为主动、变厌学为乐学的过程中，人们面临着许多挑战。
习惯是一种难以改变的力量。
习惯是人们长期形成的行为模式，一旦形成，就会在潜意识中影响我们的行为。
如何将要我学转变为我要学交流发言材料
如何将要我学转变为我要学今天我想和大家一起探讨一个有趣且充满挑战的话题——如何将“要我学”转变为“我要学”。
这个话题对每个人来说都很重要，因为学习不仅是一种获取知识的方式，更是一种态度和方法。
学习的动力来源于内心的渴望和对知识的追求。
而如果我们能够将被动的学习态度转变为主动的追求，那么学习的效果将会大大提高。
下面，我将从浅入深地分析这个话题，希望能给大家一些启发和帮助。
1. 要我学 vs. 我要学要我学，往往是来自外部的压力和规定，比如老师布置的作业、父母的期望、社会的竞争等。
这种学习方式可能会让人感到压力和焦虑，容易产生学习疲劳和消极情绪。
相反，我要学则是源自内心的渴望和热情，是对知识的向往和追求。
这种学习方式更能激发个人的学习兴趣，增强学习的主动性和持久性。
2. 从被动到主动如何从被动的学习态度转变为主动的学习态度？我们要明确自己学习的目标和动机，找到学习的意义和价值所在。
我们要注重培养学习兴趣，不断开拓学习的视野，多参与讨论和交流，以激发内在的学习动力。
另外，我们还可以通过制定学习计划和自我激励机制，让学习变得更有目标性和针对性。
主动学习需要我们不断调整思维方式，培养自主性和主动性，让学习成为一种乐趣和享受。
3. 学习的深度和广度要实现“我要学”的学习态度，除了主动性外，深度和广度也是很重要的方面。
学习的深度意味着我们要深入思考和探索所学知识，而不是只停留在表面的理解和记忆。
学习的广度则是指我们要拓展知识的领域和范围，打破学科的界限，让不同领域的知识相互交融和融合，形成全面的学习视野。
4. 总结与展望在学习的过程中，我们要不断总结和回顾所学知识，及时反馈和调整学习策略，不断完善和提升自己的学习能力。
我们也要保持对未来的展望和憧憬，不断拓展学习的领域，追求更高更深的学习境界。
将“要我学”转变为“我要学”需要我们培养主动性，加深学习深度和拓展学习广度，同时不断总结和展望，让学习成为一种愉悦和幸福的体验。
变被动为主动变厌学为乐学
变被动为主动变厌学为乐学学习是每个人成长的必经之路，但有许多人对学习并不感兴趣，甚至厌倦学习。
这种情况下，我们需要转变被动的学习态度，转变厌学为乐学的态度。
如何做到这一点呢？本文将从几个方面进行探讨。
变被动为主动是转变学习态度的第一步。
被动的学习状态往往是因为学习者对学习内容的兴趣不足，或者缺乏动力和动手的欲望。
为了转变这种状况，我们需要找到自己的学习动力和兴趣点，让学习变得更有意义。
可以尝试着去了解自己的兴趣是什么，然后结合课堂学习内容进行拓展，增强学习的主动性。
也可以利用现代科技手段，如网络搜索、数字化学习资源等，找到自己更感兴趣的学习资源，让学习更加富有乐趣。
适当的自我激励也是非常重要的，可以给自己树立一些小目标和奖励，激发学习动力。
要变厌学为乐学，需要改变学习的方式和方法。
传统的教学方式可能不能适应每个人的学习习惯和喜好，有些学生对于枯燥的教科书和教师讲解并没有太大兴趣。
我们可以尝试使用一些新的学习方式和方法，比如线上学习平台、多媒体教学资源、游戏化学习等。
这些新的学习资源和方法能够让学习更加活泼生动，增加了互动性和趣味性，从而让学生更容易产生学习的兴趣和乐趣。
学习过程中还可以尝试着和同学们一起学习、讨论，相互之间进行信息交流和碰撞，共同进步，这样也能增加学习的愉悦感。
对于学习的内容，也需要有一个正确的认识和态度。
有些学生对于某些学科或学习内容产生了厌恶的情绪，这往往是因为对学习内容的理解不够，学习负担过重，或者是学习目的和意义不够明确。
为了改变这种情况，我们可以试着从不同的角度去理解学习内容，从实际生活中找到相关的例子，或者是去了解学习内容对自己的意义和用处。
也可以通过合理的安排学习时间和适当的减轻学习负担，使学习更具有积极性。
这样一来，学习的负担就减轻了，学生的情绪就可以得到放松，自然也就会对学习内容产生更大的兴趣。
要让变被动为主动变厌学为乐学的心态真正得到实践，还需要学生自己的自觉努力和持之以恒。
变被动做题为主动做事
变被动做题为主动做事近年来，随着社会的不断进步和发展，人们对教育的要求也越来越高。
在学生中间，分数成了他们最看重的东西，学校里的教学模式也因此变得越来越注重培养学生的应试能力，导致学生们变得越来越被动。
他们只是机械性地学习知识，而不去深入理解和思考。
这样的学习方式不利于学生的综合素质和能力的培养。
如何从被动做题变为主动做事，是我们急需解决的问题。
变被动做题为主动做事需要教师的引导。
教师在教学中应该引导学生，使他们不再只是为了分数而学习。
教师可以通过讲解知识点、举例说明、激发学生思考等形式，激发学生对知识的兴趣和探索欲望。
只有让学生主动地去探索、去思考，才能真正培养他们的创造性思维、逻辑思维和实践能力，从而达到变被动做题为主动做事的目的。
变被动做题为主动做事需要家长的支持。
家长在孩子成长的过程中扮演着非常重要的角色。
他们应该意识到学生应该是主动学习的，而不是被动学习。
家长可以通过多陪伴孩子、多和孩子谈心，了解他们的学习情况和学习方式，帮助他们发现学习的乐趣，让他们从被动地学习中解脱出来，变得更加主动。
家长也应该为孩子创造一个良好的家庭学习环境，让他们在家中也能够主动地学习和探索。
这样一来，孩子就能够在学校和家庭中都养成主动学习的习惯，从而逐渐摆脱被动做题的困境，真正成为一个主动的学习者。
变被动做题为主动做事需要学生自己的努力。
学生们应该树立正确的学习态度，明确自己学习的目标，努力去实现这个目标。
他们应该明白，学习不是为了应付考试，而是为了让自己更加优秀，更加全面。
只有在这样的认识下，学生们才能对学习充满热情，主动地去探索、去学习，从而真正成为一个全面发展的人才。
变被动做题为主动做事需要教师、家长和学生的共同努力。
只有在大家的共同努力下，才能真正培养出一个全面发展的人才。
改变教育的现状，让学生从被动成为主动，是教育工作者和家长义不容辞的责任，也是社会的共同期盼。
希望我们的教育能够朝着这个方向不断努力，培养出更多的优秀人才。
化学习从被动为主动的作文素材
化学习从被动为主动的作文素材
《从被动到主动的化学之旅》
哎呀呀，说起化学学习从被动变主动这事儿呀，我就想到了我自己的一段经历。
以前上化学课的时候，我那真叫一个被动啊，老师讲啥我听啥，听完就忘，做作业也是愁眉苦脸的。
记得有一次上课，老师在讲台上讲那些化学反应啊，什么氢气氧气的，我就迷迷糊糊地听着，感觉跟听天书似的。
后来老师说要做个实验，哇，一下子就引起了我的兴趣。
老师拿出一堆瓶瓶罐罐，开始摆弄起来，我们都瞪大了眼睛瞧着。
只见老师把这个液体倒进那个瓶子里，咕噜咕噜冒了一阵泡，然后神奇的事情发生了，一种有颜色的气体飘了出来。
哇塞，那感觉太奇妙了！从那一刻起，我就像被打通了任督二脉一样，对化学突然有了兴趣。
我开始主动去问老师各种问题，下课后也不着急出去玩了，就在那琢磨实验原理。
我还自己找了一些化学实验的视频来看，边看边惊叹化学的神奇。
慢慢的，我的化学成绩越来越好，我也越来越喜欢主动去探索化学的世界了。
我发现当我主动去学习时，化学变得超级有趣，不再是以前那个让我头疼的学科啦。
现在呀，我再也不是那个被动学习化学的我啦，我会积极地去挖掘化学里的各种奥秘，享受学习化学带来的乐趣呢！我相信，只要我们都能找到那个让我们变主动的点，学习什么都会变得超有意思哒！嘿嘿。
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化被动学习为主动学习——浅析怎样激发学生的数学兴趣连江职业中专学校刘勇兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素；兴趣是人追求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向；兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起动机，改变态度。
浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。
也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。
从心理学角度分析：“兴趣引起活动，会使个性积极化，符合兴趣的工作容易实现而且大有效果。
”反之，“没有任何兴趣，被迫进行学习则会扼杀学生掌握知识的意愿。
”美国现代心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在现代生活中，我们也经常会发现，某些对体育感兴趣的学生，他如果去翻阅报纸，会非常轻松的记住其中有关的体育内容，并能跟其他同学津津乐道。
但如果强迫他去记一篇他不感兴趣的文章时，他就觉得苦不堪言且不胜其烦，怎么也记不住，效果极差。
由此可见激发学生的学习兴趣在培养学生自主学习的情感中的作用是至关重要的，如果教师在课堂上能采用各种手段激发学习的兴趣，并能使之得到持续、延伸，学生就会积极、主动地投入学习，探究知识，他（她）们在强烈的内驱力推动下，为求知而乐，为探究而兴奋、激动。
“求知一满足”的平衡感使他（她）们感到无穷乐趣，得到一种精神的享受，变被动学习为“自我需要”，一旦动机得到稳固、持续、强化，从课堂到课余，乃至到今后漫长的学习生活中，久而久之，培养学生自主学习的情感也就水到渠成了。
在十几年的教学实践中，我与学生多方接触，跟他（她）们谈天，了解他（她）们对数学的一些看法，从中挖掘出学生对数学丧失学习兴趣的原因，并与其他教师交流、探讨，总结出原因主要有以下几个方面。
1、在于学生对数学方法的掌握上：由于我们很大一部分学生来自较偏僻的农村海岛学校，那里的教学条件较差，数学老师的教学方法较为传统，基本上以题海战术为主，而解题过程中又不讲究解题方法，造成计算量过大，学生们觉得解一道数学题目花的时间特别多，而答案未必正确，越算越怕，付出了许多而收获甚少，觉得特没劲，造成对数学的恐惧，进而厌烦。
渐渐地对数学的兴趣越来越淡，直至丧失。
2、由于数学内容比较枯燥无味，老师上课如果不讲究教学方法，学生听课就会觉得发困，认为数学老师是个催眠大师，造成抵触情绪，拒绝听课，使得不懂的知识越积越多，结果兴趣越来越差，索性放弃不听。
3、由于部分学生数学思维反应较慢，部分教师就加以批评，讽刺，增加了师生间的隔阂，造成学生心理的负担，感到自卑，这也直接造成这部分学生丧失了对数学的兴趣。
4、其他原因：诸如家庭原因、学生自身的个人喜好……等。
针对以上原因，我采取了一系列措施，分别利用学生的好强，好表现等心理，刺激学生的自豪感，满足学生的成就感等各个方面不断地激发、培养学生对数学的学习兴趣。
一、加强思想性教育：通过介绍名人事迹及名人的成才故事；介绍数学中蕴含的美；介绍我国数学家在世界历史上的贡献，从内心深处激发学生的求知欲与自豪感。
〔例1〕：回顾中华民族的文明史，当欧洲大部分还处在蒙昧时期，记载着勾股定理及其应用的《周髀算经》已在中国问世。
在欧洲还处在宗教神学占统治地位的黑暗时代，祖氏父子对圆周率的计算误差已不超过一千万分之一。
更有数学家刘徽超前牛顿•莱布尼兹约1400年左右提出了数列极限的思想，还有沈括的“造微术”比西方早了600多年……通过数学史的介绍，能够使学生学习先辈的智慧和研究方法，了解中国数学已有的杰出成就和特点，提高民族自信心和民族自豪感，激发起学习数学的兴趣。
〔例2〕：在介绍黄金分割点时，我先提问学生：“如果你是一名联欢会的报幕员，当你在报节目时，你的最佳位置应该站在舞台的哪一个位置？”让学生回忆看过的联欢会，再指出舞台的0．618处就是最佳位置。
又跟学生介绍了美神维纳斯之所以美就在于她的上身与下身之比正好是0．618。
然后布置学生课后去参阅有关资料，找出人体的四个黄金分割点（人的整个身体的黄金分割点在肚脐眼；上肢的黄金分割点在于肘关节；肚脐眼以上的黄金分割点在咽喉；肚脐眼以下的黄金分割点在膝盖），这样与生活紧密相结合，大大激发了学生的学习兴趣，并且让他（她）们自己动手找答案，他（她）们就会觉得其乐融融，化被动学习为主动学习。
所以用数学中蕴含着的美来刺激学生的内心,从而使学生认识到数学并不是他(她)们想象中地那样高高在上,这样子激发出的学习兴趣才会持久.。
二、针对学生特点：我在授课中，当牵涉到数学运算时,我就尽可能用一些简捷的语言传授给他（她）们一些计算技巧,例如:99×87,999×765……我就教给学生四个字“减一和九”这样学生很快就可以算出答案：8613，764235……又如：在算两位数的平方时，我告诉学生口诀是“头平方，尾平方，三数乘起放中间”学生一下子就可以得出答案，然后我又让学生上台进行计算速度比赛，满足他（她）们的成就感，再回家表现给家人看，满足他（她）们的表现欲。
经过一段时间训练，学生对数学计算的恐惧大大减少，从而提高了学生学习数学的兴趣。
三、重视新课的导入：要根据学生的具体实际进行设计;要化难为易;要化陌生为熟悉……这样在授课一开始就可以调动起学生的学习积极性,激发起学习的兴趣,使教师的教学收到事半功倍之效,下面介绍一段我上过的一节课的新课导入.〔案例〕：在讲授高一数学(上)<<等差数列的前n项和>>时:（1）、首先，提问：1＋2＋3＋4＋……＋100＝？让学生展开讨论，看看有几种算法，比较优劣。
（这道题目小学就见过，学生觉得好玩，一下子就有了兴趣。
）（2）、学生提出的方法集中在：1＋2＋3＋4＋……＋100＝（1＋99）＋（2＋98）＋……＋（49＋51）＋50＋100＝5050。
（3）、给予表扬，学生大为高兴。
（进一步激发兴趣）（4）、介绍欧洲数学王子高斯也曾算过，并且是在小学就得出了答案。
叫学生猜一猜他的算法，比较一下谁的办法好。
（利用学生的好胜心再一次激发兴趣）（5）、告诉学生：高斯的算法；1＋2＋3＋4＋……＋100=（1+100）+（2+99）+……+（50+51）=50×101=5050。
（表扬部分学生的算法与高斯一样，满足他（她）们的成就感）（6）、叫学生观察1，2，3，4，……100，有什么样的特点（等差数列）（7）、总结高斯的算法，得出：若1a ,,,32a a ……=n n S a 是等差数列，则 2/)(1n a a n +,(口诀：头尾相加乘n 除2)（8）、接下去进行证明，练习……课后，我进行了调查，大部分学生普遍认为上这节课时间过得飞快，很多问题都是自己推导出来的，很有成就感。
这样上课内容非常好记，一点都不枯燥。
后来从学生上交的作业来看，确实效果不错。
四、讲授内容应尽量与生活实际相结合，以引起学生的共鸣：〔案例〕：在教相似三角形的应用时，授课开始我就叫学生讨论一下测量学校旗杆的高度的办法。
学生们设计了各种方案，我对他（她）们的方案一一给予点评，指出其中的可行之处与不足地方。
如：有一个学生设想到：要爬上旗杆的顶端，放一根绳子下来，然后只要测量一下绳子的长度即可。
我肯定了他的想法，但我又指出，由于旗杆的顶端太细，恐怕经不起一个人的重量。
顿时整个课堂充满了笑声，活跃了课堂的气氛。
接着我给学生介绍了古人利用日影测量竹竿长度的方法，学生们顿时恍然大悟，结果就导出了利用相似三角形对应边成比例来测量旗杆的高度的方法，接下去的教学进程非常顺利，收到了良好的教学效果。
这样利用数学知识来解决生活实际问题，增加了学习的趣味，减少了数学学习的枯燥性，大大激发了学生学习数学的兴趣，化被动学习为主动学习。
五、让学生对枯燥的数学产生兴趣：根据人类认识世界的最基本规律，针对中学生，特别是初中生，逻辑思维能力尚不够强的特点，从“具体——抽象——具体”的原则，“精妙在与设疑”，疑在出人意料之处，使学生更有亲切之感。
如圆的定义颇枯燥无味，但车轮的滚动则顿使学生妙趣横生，心领神会。
轨迹教学，学生谈“轨”色变，但用“试、猜、作、验”四字诀，四字顿使学生喜笑颜开，函数定义亦颇晦难懂，但投石击水，波纹荡漾所成圆圈C=2πr 顿使学生一目了然，兴味无穷。
大千世界，数学例子俯拾皆是，关键在于教师的挖掘，与生活实例的充分结合，就会使数学课生动活泼，引人入胜，大大激发学生学习数学的兴趣。
六、重视加强师生之间的心理沟通：教与学之间的互动过程无不联系着师生之间的情感交流，成功的心理沟通是建立在相互尊重，相互理解，相互信任的基础之上的。
成功的心理沟通是建立良好的师生关系的前提，而良好的师生关系正是提高学生学习积极性的重要因素，教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。
如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课程没有兴趣，他（她）们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。
特别是一些学习较差的学生，他（她）们有过学习的失意，但也有着更美好的向往与憧憬，教师对他（她）们的关心与爱护，对他（她）们策划自己前程的关注，都能触动他（她）们的心弦，即要加强情感投资这样就可以从内心深处激发学生的学习兴趣，使他（她）们化被动学习为主动学习。
所以说兴趣是最好的引路人，要帮助学生通过自己的努力，克服困难，看到自己的进步，尝到成功的喜悦，要引导学生分析解题的思路，化繁为简，化难为易，于走投无路之中，忽见柳暗花明，体察到数学的魅力；要联系实际，用数学解决实际问题，以显示数学的威力，要通过正确与错误的对比，分析错误根源，揭示数学的严密性。
兴趣是最好的老师，学生对学习的迷恋是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的欢愉中再产生新的兴趣，教师在教学中，如能采用各种手段激发学习兴趣，培养学习兴趣，那么，教学必将获得成功，也必将有助于培养学生自主学习的情感，使学生主动地学习，发挥主人翁作用，从而大大提高教学效果。
因此我们要充分激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的学习自主性，让学生化被动学习为主动学习，只有这样才能让学生真正成为自己学习的主人，才能收到事半功倍之效。