五年级科学光与热
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五年级上册科学PPT课件 - 光与热 教科版
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光与热练习
选择
A 3、强光与弱光的热量相比较（ ）。
A、强光携带热量多 B、弱光携带热量多
C、一样多
C 4、（ ）能把太阳光会聚起来，形成强光和高温。
A、凹透镜和凸透镜 B、凹面镜和凸面镜 C、凹面镜和凸透镜
C 5、下面环境中，光强度最强的是（ ）。
A、室内
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凹面镜
阳光照到凹面镜上，
经弯曲的镜面发射后，
会聚到一点。
这一点的光很强， 温度很高。
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凹面镜
五年级上册科学PPT课件 - 光与热 教科版
光的强度越大，温度越高。
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会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而发 现了氧气。
五年级上册科学PPT课件 - 光与热 教科版五年级上Βιβλιοθήκη 科学PPT课件 - 光与热 教科版
光与热练习
判断 1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（ √ ）
2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ X ）
3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ ×） 4、太阳是地球上最大的光源和热源。（ √ ） 5、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（ √ ）
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用凹面镜原理做成的太阳灶
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奥运会圣火火种就是用凹面镜取得的。
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最新教科版五年级科学上册《光与热》精品课件
凹面镜和凸透镜
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凹面镜和凸透镜
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凸透镜聚焦阳光
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凹面镜和凸透镜
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凹面镜和凸透镜
18世纪英 国科学家普 利斯特列曾 用会聚光线 获得高温去 加热一种化 学物质，从 而制得氧气。
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小结
许多光源在发光的时候也在发热； 太阳给我们带来光明的同时，也给我们
光与热
许多光源地发光的同时也在 发热.太阳给我们带来光明的同时, 也给我们带来了温暖.光的多少与 强弱和温度的高低有什么关系呢?
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光的强弱与温度ຫໍສະໝຸດ 实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与 热的关系
整理获得的信息，根据实验的数据给制出 柱状图
镜子数
1
2
3
4
光的强弱
温度
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光的强弱与温度
从数据中分析，光的强弱和温度有什么关系？ 我们原先的想法正确吗？
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凹面镜和凸透镜
实验二： 实验证明： 一、阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，
会聚到一点。这一点的光很强，温度很高。 二、像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳光，
产生高温。
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凹面镜和凸透镜
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带来了温暖。太阳是地球的最大光和热 源； 光强温度就高，光弱温度就低。
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课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
最新教科版小学五年级科学上册第2单元第5课《光与热》精品课件
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你能根据自己的经验说说太阳灶是怎样产生高温的吗？弱和温度的高低有什么关系呢？
实验： 1、观察一面镜子和多面镜子反射 的光的强弱有什么不同。
2、用温度计分别测出它们的温度。
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实验数据记录表:
镜子数
0
光的强弱
弱
温度
15
1
2
较弱
强
18
25
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3
较强 35
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结论： 光越强，温度就越高。
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课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
你能根据自己的经验说说太阳灶是怎样产生高温的吗？弱和温度的高低有什么关系呢？
实验： 1、观察一面镜子和多面镜子反射 的光的强弱有什么不同。
2、用温度计分别测出它们的温度。
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实验数据记录表:
镜子数
0
光的强弱
弱
温度
15
1
2
较弱
强
18
25
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3
较强 35
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结论： 光越强，温度就越高。
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课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 和同桌说说有什么收获。
2.师生共同总结反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
再见！
教科版小学科学五年级上册《光与热》课件
实验材料
温度计、黑纸片、白纸片、灯泡等。
实验二：光与热的接受与辐射实验
实验步骤 1. 将黑纸片和白纸片分别固定在木板上，用温度计测量两片纸的温度。
2. 用灯泡照射两片纸，观察温度计示数的变化。
实验二：光与热的接受与辐射实验
3. 分别用黑色和白色涂料涂满两个易拉罐， 晾干后用灯泡照射，观察温度计示数的变化 。
光线传播的规律；
05
06
光线传播的原理。
光直线传播的应用
可用于可解决光学问题：可解决光学问 题：可解决光学问题：测量光速，光线 传播的速度，及光速与波长的关系。
Hale Waihona Puke 光速与波长关系。光线直线传播的应用可归纳为如下
研究光现象；
测量光速；
03
光与热
光与温度的关系
总结词：正向相关
详细描述：光的照射会使物体的温度升高。当阳光照射到物体上时，物体表面会吸收光能并转化为热能，导致物体温度上升 。
光在均匀介质中是沿 直线传播的
光的直线传播
光直线传播的应用可归纳为如下 光线传播的方向；
光线传播的速度；
光的直线传播
光线传播的规律； 光线传播的原理。
光在介质中的传播速度
光在不同物质中传播一般一般慢一般快，真空 最快，
01
光线传播的方向；
03
02
光直线传播的应用可归纳为如下
04
光线传播的速度；
THANK YOU
结论与应用：温室效应是指地球大气层中的二氧化碳 等气体能够吸收太阳辐射并释放出热量，使地球表面 温度升高。这种效应会影响地球气候，导致全球变暖 等问题。在日常生活中，减少二氧化碳排放是减缓温 室效应的重要措施之一。
05
总结与拓展
温度计、黑纸片、白纸片、灯泡等。
实验二：光与热的接受与辐射实验
实验步骤 1. 将黑纸片和白纸片分别固定在木板上，用温度计测量两片纸的温度。
2. 用灯泡照射两片纸，观察温度计示数的变化。
实验二：光与热的接受与辐射实验
3. 分别用黑色和白色涂料涂满两个易拉罐， 晾干后用灯泡照射，观察温度计示数的变化 。
光线传播的规律；
05
06
光线传播的原理。
光直线传播的应用
可用于可解决光学问题：可解决光学问 题：可解决光学问题：测量光速，光线 传播的速度，及光速与波长的关系。
Hale Waihona Puke 光速与波长关系。光线直线传播的应用可归纳为如下
研究光现象；
测量光速；
03
光与热
光与温度的关系
总结词：正向相关
详细描述：光的照射会使物体的温度升高。当阳光照射到物体上时，物体表面会吸收光能并转化为热能，导致物体温度上升 。
光在均匀介质中是沿 直线传播的
光的直线传播
光直线传播的应用可归纳为如下 光线传播的方向；
光线传播的速度；
光的直线传播
光线传播的规律； 光线传播的原理。
光在介质中的传播速度
光在不同物质中传播一般一般慢一般快，真空 最快，
01
光线传播的方向；
03
02
光直线传播的应用可归纳为如下
04
光线传播的速度；
THANK YOU
结论与应用：温室效应是指地球大气层中的二氧化碳 等气体能够吸收太阳辐射并释放出热量，使地球表面 温度升高。这种效应会影响地球气候，导致全球变暖 等问题。在日常生活中，减少二氧化碳排放是减缓温 室效应的重要措施之一。
05
总结与拓展
新教科版五年级科学上册《光与热》精品课件
7、下面环境中，光强度最强的是（
）。
C
A、室内
B、树林中
C、室外阳光下
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1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 凹面镜 和 凸透镜 。 2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光 获得高温去加热一种化学物质，从而制得
了 氧气 。
3、太阳灶是利用 凹面镜 的原理制成的。
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凹面镜和凸透镜
18世纪英国科 学家普利斯特 列曾用会聚光 线获得高温去 加热一种化学 物质，从而制 得氧气。
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小结
1、许多光源在发光的时候也在 发热；
2、太阳给我们带来光明的同时， 也给我们带来了温暖。太阳是地 球的最大光和热源；
3、光强温度就高，光弱温度就 低。
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判断
1、向阳的一面比背阳的一面温度高。（ √） 2、所有的光源在发光的同时也在产生热。（ √） 3、可以用放大镜和望远镜对着太阳看。（ ×） 4、太阳是地球上最大的光源和热源。（ √） 5、在我国，人们很早就会用凹面镜取火。（ √）
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6、太阳灶是利用凸透镜的原理制成的。（ ×） 7、只能用凹面镜来取火，凸透镜不可以用来取 火。（ ×） 8、强光携带的热量比弱光携带的热量多。
1、阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反 射后，会聚到一点。这一点的光很强，温 度很高。
2、像放大镜一样的凸透镜也能会聚太阳 光，产生高温。
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凹面镜和凸透镜
凹面镜和凸透镜
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凹面镜和凸透镜
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凸透镜聚焦阳光
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凹面镜和凸透镜
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（√ ）
最新教科版五年级科学上册《光与热》精品课件
带来了温暖。太阳是地球的最大光和热 源； 光强温度就高，光弱温度就低。
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
光与热
许多光源地发光的同时也在 发热.太阳给我们带来光明的同时, 也给我们带来了温暖.光的多少与 强弱和温度的高低有什么关系呢?
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光的强弱与温度
实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与 热的关系
整理获得的信息，根据实验的数据给制出 柱状图
镜子数
1
2
3
4
光的强弱
温度
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光的强弱与温度
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
光与热
许多光源地发光的同时也在 发热.太阳给我们带来光明的同时, 也给我们带来了温暖.光的多少与 强弱和温度的高低有什么关系呢?
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光的强弱与温度
实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与 热的关系
整理获得的信息，根据实验的数据给制出 柱状图
镜子数
1
2
3
4
光的强弱
温度
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光的强弱与温度
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
五年级科学《光与热》
B
C
A
A
光与热
C A 光与热 C
A、强光携带热量多 B、弱光携带热量多 C、一样多
5、强光与弱光的热量相比较（ ）。
A、凹透镜和凸透镜 B、凹面镜和凸面镜 C、凹面镜和凸透镜
6、（ ）能把太阳光会聚起来，形成强光和高温。
A、室内 B、树林中 C、室外阳光下
光与热
凹面镜
凸透镜
氧气
凹面镜
太阳灶：凹面镜
放大镜：凸透镜
奥运会圣火：凹面镜
5、光 与 热
单击此处添加副标题
许多光源在发光的同时也在发热.太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖.光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?
汇报人姓名
实例:
阳光下热，背阴处凉快；
中午阳光强，气温就高；
发光很亮的电灯泡，靠近它觉得热。
光的强弱与温度
小 结
许多光源在发光的时候也在发热； 太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球的最大光源和热源； 同一种光源：光强温度就高，光弱温度就低。
×
√
光与热
×
×
1、18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜发现了（ ）。 A、空气 B、氧气 C、二氧化碳 2、奥运会的圣火火种是利用（ ）取得的。 A、平面镜 B、凹透镜 C、凹面镜 3、下面利用凸透镜原理制成的是（ ）。 A、放大镜 B、太阳灶 C、哈哈镜 4、用镜子将阳光投射在纸上，用的镜子越多，纸的温度（ ）。 A、越高 B、越低 C、不变
凹面镜和凸透镜
凹面镜和凸透镜
画一画 根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。 光与热
凸透镜聚焦阳光
凹面镜和凸透镜
18世纪英国科学家普利斯特列曾用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而制得了氧气。
C
A
A
光与热
C A 光与热 C
A、强光携带热量多 B、弱光携带热量多 C、一样多
5、强光与弱光的热量相比较（ ）。
A、凹透镜和凸透镜 B、凹面镜和凸面镜 C、凹面镜和凸透镜
6、（ ）能把太阳光会聚起来，形成强光和高温。
A、室内 B、树林中 C、室外阳光下
光与热
凹面镜
凸透镜
氧气
凹面镜
太阳灶：凹面镜
放大镜：凸透镜
奥运会圣火：凹面镜
5、光 与 热
单击此处添加副标题
许多光源在发光的同时也在发热.太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖.光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?
汇报人姓名
实例:
阳光下热，背阴处凉快；
中午阳光强，气温就高；
发光很亮的电灯泡，靠近它觉得热。
光的强弱与温度
小 结
许多光源在发光的时候也在发热； 太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球的最大光源和热源； 同一种光源：光强温度就高，光弱温度就低。
×
√
光与热
×
×
1、18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜发现了（ ）。 A、空气 B、氧气 C、二氧化碳 2、奥运会的圣火火种是利用（ ）取得的。 A、平面镜 B、凹透镜 C、凹面镜 3、下面利用凸透镜原理制成的是（ ）。 A、放大镜 B、太阳灶 C、哈哈镜 4、用镜子将阳光投射在纸上，用的镜子越多，纸的温度（ ）。 A、越高 B、越低 C、不变
凹面镜和凸透镜
凹面镜和凸透镜
画一画 根据凹面镜和凸透镜能把光线会聚起来的原理把下图补充完整。 光与热
凸透镜聚焦阳光
凹面镜和凸透镜
18世纪英国科学家普利斯特列曾用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而制得了氧气。
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五年级科学：光与热教学设计
制作人：努尔沙吾力
一、教学目标
科学概念
1、许多光源在发光的时候也在发热
2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源
3、光强温度就高，光弱温度就低
过程与方法
1、对光和热的关系作出推测
2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
二、教学准备
教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片
分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
三、教学重、难点
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、导入
1)许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?
2)学生自由说说自己的看法
3)师补充：光源的两大类,热光源与冷光源
2、光的强弱与温度
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法
师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?
2)师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中
3)各个小组汇报数据，绘制柱状图
4)结合图表，分析一开始的假设
3、凹面镜和凸面镜的介绍
1) 学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2) 条件许可教师最好演示
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.5光与热
假设：光强温度就高，光弱温度就低
验证：
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
八，教学反思。