称呼礼仪教案设计#(精选.)
称呼别人礼仪教案
称呼别人礼仪教案教案标题：称呼别人礼仪教案教案目标：1. 学生能够理解和运用适当的称呼方式，展示尊重和礼貌。
2. 学生能够识别不同场合下的适当称呼，并运用到实际生活中。
教学重点：1. 了解不同场合下的适当称呼方式。
2. 学习如何使用适当的称呼方式展示尊重和礼貌。
教学准备：1. 幻灯片或白板和笔。
2. 视频或图片资源，展示不同场合下的称呼方式。
3. 练习活动材料，包括填空、角色扮演等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生在日常生活中如何称呼不同的人。
2. 引发学生对于适当称呼的重要性的思考，引导他们意识到尊重和礼貌的重要性。
步骤二：介绍不同场合下的适当称呼（15分钟）1. 使用幻灯片或白板展示不同场合下的称呼方式，例如家庭、学校、公共场所等。
2. 解释每个场合下的适当称呼方式，例如在家庭中称呼长辈为爸爸、妈妈，在学校中称呼老师为老师、同学为同学等。
3. 强调在不同场合下使用适当的称呼方式能够展示尊重和礼貌。
步骤三：讨论和练习（20分钟）1. 分组讨论学生在不同场合下的适当称呼方式，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2. 分发练习活动材料，要求学生根据不同场合填写适当的称呼方式。
3. 进行角色扮演活动，让学生在不同场合下模拟使用适当的称呼方式。
步骤四：总结和展望（5分钟）1. 总结学生在本节课中学到的知识和技能，强调适当的称呼方式对于展示尊重和礼貌的重要性。
2. 展望下一节课的内容，例如学习如何回应他人的称呼等。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用适当的称呼方式。
2. 组织学生参观社会场所，观察和记录不同场合下的称呼方式，并进行分享和讨论。
评估方式：1. 观察学生在讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们是否能够运用适当的称呼方式。
2. 检查学生填写的练习活动材料，评估他们对于不同场合下的称呼方式的理解和掌握程度。
教学反思：1. 教师需要根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和活动，确保教学的有效性和吸引力。
大学称呼礼仪教案
课时：1课时教学目标：1. 了解大学中常见的称呼方式及其背后的含义。
2. 掌握在大学校园中恰当使用称呼的礼仪规范。
3. 培养学生良好的沟通习惯，提高人际交往能力。
教学重点：1. 大学中常见的称呼方式。
2. 使用称呼时的礼仪规范。
教学难点：1. 在不同场合选择合适的称呼方式。
2. 正确处理称呼中可能出现的尴尬情况。
教学准备：1. PPT课件2. 案例分析材料3. 学生互动环节教学过程：一、导入1. 提问：同学们，进入大学后，你们有没有遇到不知道如何称呼同学、老师的情况？2. 引导学生思考称呼在人际交往中的重要性。
二、讲解称呼礼仪1. 介绍大学中常见的称呼方式：- 直呼姓名：适用于关系亲近的同学之间。
- 职称+姓名：适用于师生之间或正式场合。
- 学号：在校园内部，学生之间可以通过学号相互称呼，体现平等。
- 职称：适用于对老师或其他有职务的人的尊敬。
- 老师或同学：适用于初次见面或不太熟悉的人。
2. 讲解使用称呼时的礼仪规范：- 尊重对方：根据对方的年龄、职务、身份等因素选择合适的称呼。
- 考虑场合：在正式场合使用正式的称呼，在非正式场合可以适当随意。
- 避免尴尬：如果不确定对方的称呼，可以询问或观察他人的称呼方式。
三、案例分析1. 分发案例分析材料，让学生分组讨论。
2. 各组分享讨论结果，教师点评并总结。
四、学生互动环节1. 教师模拟不同场合，学生随机选择称呼方式，展示正确与否。
2. 教师给予点评和指导。
五、总结1. 回顾本节课的重点内容，强调称呼礼仪的重要性。
2. 布置课后作业：观察身边同学的称呼方式，记录并分析其中的礼仪规范。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、学生互动等多种形式，使学生掌握了大学称呼礼仪的相关知识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
同时，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案一、教学目标1.了解不同场合下的称呼礼仪；2.掌握正确的称呼方式；3.培养良好的社交礼仪意识。
二、教学内容1. 什么是称呼礼仪称呼礼仪是指在社交场合中，人们用于称呼他人的一种规范化的礼仪方式。
它是人们在交往中表现出的一种尊重和关爱他人的态度。
2. 不同场合下的称呼方式2.1 亲属称呼在家庭中，亲属之间的称呼是比较随意的，但是在公共场合中，应该使用尊重的称呼方式。
例如：•父亲：爸爸、父亲、老爷子；•母亲：妈妈、母亲、老妈子；•爷爷：爷爷、祖父、老爷子；•奶奶：奶奶、祖母、老妈子；•兄弟姐妹：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
2.2 长辈称呼在与长辈交往时，应该使用尊敬的称呼方式。
例如：•爷爷奶奶的兄弟姐妹：伯伯、叔叔、姑姑、阿姨；•父母的朋友：叔叔、阿姨；•老师：老师、先生、女士。
2.3 同龄人称呼在与同龄人交往时，可以使用比较随意的称呼方式。
例如：•男性：小李、小王、老王；•女性：小丽、小芳、小红。
2.4 下属称呼在与下属交往时，应该使用尊重的称呼方式。
例如：•员工：同事、小李、小王；•学生：同学、小李、小王。
3. 正确的称呼方式3.1 使用正确的称谓在称呼他人时，应该使用正确的称谓。
例如：•男性：先生、小李、老王；•女性：女士、小丽、小芳。
3.2 使用适当的敬语在称呼长辈、上级、老师等尊敬的人时，应该使用适当的敬语。
例如：•长辈：您、尊敬的、敬爱的；•上级：您、尊敬的、敬爱的；•老师：您、尊敬的、敬爱的。
3.3 注意称呼顺序在称呼他人时，应该注意称呼顺序。
例如：•长辈：先称呼长辈的称谓，再加上姓名；•上级：先称呼职务或职称，再加上姓名；•老师：先称呼职称，再加上姓名。
4. 社交礼仪意识在社交场合中，正确的称呼礼仪是表现出自己良好社交礼仪意识的重要方面。
正确的称呼方式可以让人们感受到你的尊重和关爱，也可以让你在社交场合中更加得体。
三、教学方法本课程采用讲解、演示、练习相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入通过举例子的方式，让学生了解称呼礼仪的重要性。
新建中学生称呼礼仪教案
新建中学生称呼礼仪教案第一章：称呼礼仪的基本概念1.1 称呼礼仪的定义1.2 称呼礼仪的重要性1.3 称呼礼仪的基本原则1.4 称呼礼仪的应用范围第二章：中学生称呼礼仪的基本要求2.1 中学生的身份特点与称呼礼仪2.2 中学生称呼老师的要求2.3 中学生之间称呼的要求2.4 中学生称呼学校工作人员的要求第三章：中学生称呼礼仪的实际应用3.1 课堂上的称呼礼仪3.2 校园内的称呼礼仪3.3 参加校内外活动的称呼礼仪3.4 与家长、访客交流时的称呼礼仪第四章：中学生称呼礼仪的注意事项4.1 避免使用不恰当的称呼4.2 称呼时的语气与表情4.3 适当使用敬语4.4 不同文化背景下的称呼礼仪差异第五章：称呼礼仪的培养与教育5.1 家庭教育的引导5.2 学校教育的落实5.3 社会资源的利用5.4 礼仪意识的长期培养第六章：称呼礼仪的实践练习6.1 角色扮演练习6.2 情景模拟练习6.3 称呼礼仪比赛6.4 自我监督与反思第七章：称呼礼仪的案例分析7.1 正面案例分享7.2 反面案例分析7.3 讨论称呼礼仪的正确处理方式7.4 学习榜样示范第八章：称呼礼仪与综合素质的关系8.1 称呼礼仪与个人形象8.2 称呼礼仪与沟通能力8.3 称呼礼仪与团队协作8.4 称呼礼仪与社交技巧第九章：称呼礼仪在特殊情况下的应用9.1 特殊场合的称呼礼仪9.2 跨文化交际中的称呼礼仪9.3 网络交流中的称呼礼仪9.4 特殊情况下的应对策略第十章：总结与展望10.1 称呼礼仪的重要性重申10.2 中学生称呼礼仪教育的成果10.3 面对未来，称呼礼仪教育的挑战与机遇10.4 持续推广称呼礼仪，共建文明校园重点和难点解析一、称呼礼仪的基本概念重点关注内容：称呼礼仪的定义、重要性、基本原则和应用范围。
补充和说明：这部分内容是对称呼礼仪的基本理解，需要让学生明白称呼礼仪的含义、为何重要、遵循的原则以及如何在不同场合应用。
二、中学生称呼礼仪的基本要求重点关注内容：中学生的身份特点与称呼礼仪、称呼老师、同学及工作人员的要求。
新建中学生称呼礼仪教案
新建中学生称呼礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的称呼礼仪知识。
3. 提高学生的人际交往能力，使他们在日常生活中更加自信、大方。
二、教学内容：1. 称呼的基本原则2. 不同场合的称呼礼仪3. 称呼他人的技巧4. 称呼错误时的应对方式5. 称呼礼仪在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握基本的称呼礼仪知识，学会在不同场合运用恰当的称呼。
2. 教学难点：称呼他人的技巧，以及称呼错误时的应对方式。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解称呼的基本原则、不同场合的称呼礼仪等知识。
2. 案例分析法：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式。
3. 情景模拟法：模拟不同场合，让学生实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论称呼礼仪在实际生活中的应用，分享心得体会。
五、教学过程：1. 导入：讲解称呼的基本原则，引起学生对称呼礼仪的重视。
2. 新课内容：讲解不同场合的称呼礼仪，让学生了解如何在各种情境下运用恰当的称呼。
3. 案例分析：分析称呼他人的技巧和称呼错误时的应对方式，引导学生学会正确称呼他人。
4. 情景模拟：设置不同场景，让学生分组进行模拟练习，巩固所学称呼礼仪。
6. 课后作业：要求学生记录一周内自己在不同场合使用的称呼，分析是否得体，并结合所学知识进行改进。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对称呼礼仪知识的理解和运用。
2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，了解他们是否能够在日常生活中正确运用称呼礼仪。
3. 情景模拟：在课堂上进行情景模拟练习，评估学生在实际情境中运用称呼礼仪的能力。
七、教学资源：1. 教材：提供相关的称呼礼仪教材或阅读材料，以便学生课后复习和深入研究。
2. 图片或视频素材：用于辅助讲解和展示不同场合的称呼礼仪。
3. 情景模拟道具：用于课堂上的情景模拟练习，增加真实感。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍称呼的基本原则和不同场合的称呼礼仪。
学习称呼别人礼仪儿歌小班教案
学习称呼别人礼仪儿歌小班教案标题：学习称呼别人礼仪儿歌小班教案学习目标：1. 了解和学习各种不同的称呼和礼仪，如尊称、亲称、称谓等；2. 掌握使用正确的称呼和礼仪；3. 提高幼儿的社交技能和礼貌表达能力；4. 培养幼儿对周围人的关心和尊重。
教材准备：1. 《礼仪儿歌》等相关儿歌音频或视频资源；2. 卡片或图片，上面写有不同的称呼词和示意图；3. 绘本故事《谢谢你，先生》或其他与礼貌和尊重相关的故事书。
教学活动：活动一：介绍不同的称谓（20分钟）1. 引入儿歌资源：播放《礼仪儿歌》，让幼儿听到不同的称呼，培养对称呼的兴趣。
2. 导入讨论：与幼儿一起讨论他们平时对不同人使用的称呼，例如叫爸爸妈妈、叫老师等。
3. 展示卡片或图片：展示卡片或图片，上面写有不同的称呼词，逐一向幼儿解释不同称呼的含义。
活动二：学唱《谢谢你，先生》（15分钟）1. 引入歌曲：播放《谢谢你，先生》的音频，让幼儿先感受歌曲的节奏和旋律。
2. 指导动作：学唱歌曲的歌词，并指导幼儿伴随音乐完成相应的动作，如鞠躬、握手等。
3. 整合表演：组织幼儿按照歌曲的节奏和动作，进行小班集体表演。
活动三：角色扮演练习（20分钟）1. 分角色：将幼儿分成小组，每个小组分配不同的角色，如家长、老师、朋友等。
2. 教学示范：老师示范正确的称呼和礼仪，让幼儿观察和学习。
例如，对家长说“妈妈/爸爸，您好”，对老师说“老师，您好”。
3. 组内练习：让每个小组在角色扮演中实践使用正确的称呼和礼仪，鼓励他们互相配合、模仿示范。
活动四：绘本故事分享（15分钟）1. 绘本导读：向幼儿介绍绘本故事《谢谢你，先生》的内容和主题。
2. 朗读故事：老师朗读故事书，注重语调和情感的表达，吸引幼儿的注意力。
3. 讨论与总结：与幼儿一起讨论故事中主人公如何使用称呼和表达礼貌，鼓励幼儿分享自己的观点感受。
巩固和评估：1. 再唱儿歌：集体再次唱一遍《谢谢你，先生》，让幼儿复习曲调和歌词。
问候及称呼礼仪教案
问候及称呼礼仪教案教案标题：问候及称呼礼仪教案教学目标：1. 了解不同场合下的问候和称呼礼仪。
2. 学习正确使用不同称呼的方法。
3. 培养学生良好的社交礼仪和尊重他人的意识。
教学准备：1. 幻灯片或白板和标记工具。
2. 视频或图片资源，展示不同场合的问候和称呼礼仪。
3. 练习活动材料，包括角色扮演、小组讨论等。
教学过程：引入：1. 向学生解释问候和称呼礼仪的重要性，并提出问题：“你在不同场合下如何问候他人？你知道在不同情况下如何称呼他人吗？”鼓励学生分享自己的经验和观点。
探究：2. 展示幻灯片或图片资源，介绍不同场合下的问候和称呼礼仪。
解释每种场合的特点和相应的礼仪要求。
例如，商务场合、学校、家庭等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就特定场合下的问候和称呼礼仪展开讨论。
每个小组选择一个场合，讨论并展示他们的发现和观点。
实践：4. 角色扮演：让学生在小组内进行角色扮演，模拟不同场合下的问候和称呼。
鼓励他们根据之前的讨论和学习，展示正确的礼仪行为。
5. 教师示范：教师可以示范正确的问候和称呼礼仪，引导学生理解正确的表达方式和态度。
总结：6. 回顾学习内容，强调正确的问候和称呼礼仪对于建立良好人际关系的重要性。
7. 鼓励学生总结并记录下课堂上学到的重要礼仪要点。
拓展练习：8. 布置作业：要求学生观察并记录一周内遇到的不同场合下的问候和称呼礼仪，撰写一份观察报告。
9. 下节课开始时，学生可以分享他们的观察报告和心得体会。
评估：10. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们对于问候和称呼礼仪的理解程度。
11. 收集学生的观察报告，评估他们对于实际场景中的问候和称呼礼仪的观察和应用能力。
教学延伸：- 鼓励学生在日常生活中积极应用正确的问候和称呼礼仪。
- 组织模拟场景活动，让学生实践和巩固所学的礼仪知识。
注意事项：- 确保教学过程中尊重学生的个人差异和文化背景。
- 鼓励学生提问和参与讨论，促进他们的思考和合作能力的发展。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案称呼礼仪教案在社交交往中，正确的称呼礼仪是一种重要的社交技巧。
通过正确称呼他人，我们能够表达尊重和关怀，建立良好的人际关系。
然而，随着社会的变迁和多元化的发展，人们对于称呼礼仪的认识和运用也面临一些挑战。
因此，本文将探讨一些常见的称呼礼仪问题，并提供一些教学方法和实践建议。
一、正式场合的称呼在正式场合，如商务会议、学术研讨等，正确的称呼显得尤为重要。
首先，对于陌生人，我们应该使用尊敬的称呼，如“先生”、“女士”等。
当我们不确定对方的性别时，可以使用“尊敬的客人”或“尊敬的先生/女士”等含蓄的称呼。
其次，对于已经熟悉的人，我们可以使用更亲密的称呼，如“教授”、“博士”等。
然而，我们也要注意避免过于亲昵的称呼，以免冒犯对方。
在教学中，我们可以通过角色扮演的方式来让学生模拟正式场合的情境。
例如，让学生扮演商务会议的参与者，要求他们在交流中使用正确的称呼。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握正式场合的称呼礼仪。
二、非正式场合的称呼在非正式场合，如朋友聚会、家庭聚餐等，称呼礼仪相对宽松。
我们可以使用更随意、亲切的称呼，如“小明”、“阿姨”等。
然而，即使在非正式场合，我们也要注意尊重他人的感受，避免使用冒犯或不礼貌的称呼。
另外，若对方明确表示不喜欢某个称呼，我们应该尊重他们的意愿，并及时更改。
在课堂上，我们可以设计一些情境对话，让学生在非正式场合下运用正确的称呼。
例如，让学生模拟朋友聚会的场景，要求他们在对话中使用适当的称呼。
通过实践和反思，学生能够提高在非正式场合中的称呼礼仪。
三、跨文化称呼的尊重在跨文化交流中，我们要尊重不同文化背景下的称呼习惯。
不同国家和地区对于称呼的要求和习惯可能存在差异，我们应该尊重并适应这些差异。
例如，在中国，我们通常会称呼长辈为“爷爷”、“奶奶”等，而在西方文化中，他们更倾向于使用“先生”、“夫人”等尊敬的称呼。
在教学中，我们可以通过引导学生了解不同文化的称呼习惯，培养他们的跨文化意识和尊重他人的能力。
称呼礼仪 教案
7、称呼礼仪
教学目标：
1、学生通过教学的参与过程，更多的了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。
２、使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。
通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。
教学重难点：
了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、导入新课：
语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。
但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。
这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。
二、了解称呼礼仪的重要性
称呼，通常指的是人们在日常交往应酬中，所采用的彼此之间的称谓语，在人际交往中，选择正确的、适当的称呼，反应着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会的风尚。
因此对它不能忽视大意、随便乱用。
三、学习
1、我们平时都如何称呼他人的？你如何评价以下称呼？
2、你知道对亲属怎样称呼吗？读了下文，相信你就知道了！
3、美妙称呼要先行
4、称呼的“五个禁忌”
四、总结。
礼仪称呼教案
礼仪称呼教案教案标题：礼仪称呼教案教学目标：1. 了解不同场合下的正确称呼和礼仪要求2. 学习并掌握正式和非正式场合下的适当称呼方式3. 提高学生的社交礼仪和沟通能力教学重点：1. 正式场合下的称呼礼仪2. 非正式场合下的称呼礼仪3. 礼貌用语的运用教学难点：1. 正确理解和运用不同场合下的称呼礼仪2. 在实际交际中灵活运用学到的礼仪知识教学准备：1. 教学PPT2. 角色扮演道具3. 礼仪书籍和资料教学过程：1. 导入：通过展示不同场合下的称呼方式，引导学生思考何时使用何种称呼更为合适。
2. 学习正式场合下的称呼礼仪：介绍在正式场合下，如何称呼长辈、师长、领导以及陌生人，要求学生熟记并模仿。
3. 学习非正式场合下的称呼礼仪：介绍在非正式场合下，如何称呼朋友、同学、晚辈等，并进行角色扮演练习。
4. 礼貌用语的运用：学习在日常交际中的常见礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，并进行情景模拟练习。
5. 拓展延伸：邀请学生分享自己在实际生活中遇到的称呼礼仪问题，并进行讨论和解决。
教学方式：1. 示范讲解2. 角色扮演3. 分组讨论4. 情景模拟教学评估：1. 角色扮演表现2. 礼仪用语运用情景练习表现3. 学生对于礼仪问题的讨论和解决能力教学反思：通过本次教学，学生应该能够对不同场合下的称呼礼仪有所了解，能够在实际生活中灵活运用所学的礼仪知识，提高自身的社交礼仪和沟通能力。
同时，教师也应该不断总结和反思教学过程中的不足，不断完善教学内容和方式，以更好地帮助学生提高社交礼仪素养。
小学生礼仪课教案7篇
小学生礼仪课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、心得体会、报告大全、条据书信、演讲致辞、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, experiences, report summaries, written documents, speeches, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!小学生礼仪课教案7篇教案有助于教师集中精力进行重点讲解和指导，一份实用的教案有助于教师评估学生的学习成果和教学效果，及时调整教学策略，本店铺今天就为您带来了小学生礼仪课教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
第四课《称呼礼仪》教案
《称呼礼仪》教案教学目标知识目标1了解称呼的含义和注意事项2掌握称呼的分类和禁忌能力目标能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人德育目标培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。
教材分析重点掌握称呼的分类、礼仪禁忌。
难点掌握称呼的分类、礼仪禁忌。
关键了解并掌握称呼的分类和禁忌。
教学方法教法分析讲授法、任务驱动教学法、角色扮演法学法分析小组学习法课型新授课教具多媒体教学过程导入新课在广告公司上班的王先生与门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。
根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却、让几位香港客人诧异甚至不悦？2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼人际交往，是有着一定之规可循的。
这个一定之规就是社交礼仪。
遵循社交礼仪，交际应酬就会得心应手。
称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。
首先让我们来了解称呼的概念新授称呼礼仪的含义称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的关系，反映着一个人的修养和品德。
称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。
一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。
因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与否。
称呼的分类（一）职务的分类1、仅称职务2、职务之前加上姓氏3、职务之前加上姓名（二）职称性称呼1、仅称职称2、职称之前加上姓氏3、职称之前加上姓名（三）学衔性称呼1、仅称学衔2、学衔之前加上姓氏3、学衔之前加上姓名（四）行业性称呼1、称呼职业2、称呼小姐、女士、先生（五）姓名性称呼1、直呼姓名2、只呼其姓，不呼其名3、只呼其名，不呼其姓三、称呼的注意事项1、要根据交往双方的关系、深度、远近程度等有选择性的称呼。
小班称呼教案
小班称呼教案教案标题：小班称呼教案教学目标：1. 让学生学会正确称呼他人；2. 培养学生关怀他人，尊重他人的意识；3. 增进学生之间的友情和团队合作意识。
教学准备：1. PPT或幻灯片投影设备；2. 小纸条或卡片；3. 小班学生名单教学步骤：引入：1. 向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习正确的称呼方式，如何尊重和关怀他人。
”2. 引导学生认识到正确称呼和礼貌对人际交往的重要性。
正文：1. 列出一些称呼的示例，例如：“老师”、“同学”、“朋友”等。
引导学生讨论这些称呼的含义和用法。
2. 展示不同的场景，如校园、家庭和社交场合，通过角色扮演活动让学生练习使用恰当的称呼。
3. 以小组形式分发小纸条或卡片给每个学生，让他们在上面写下自己的名字。
4. 学生进入小组活动，每个学生需轮流扮演一个特定称呼（如“朋友”、“同学”、“学长/学姐”），在小组内与其他学生互动，称呼对方。
5. 观察小组活动过程中学生的表现，及时纠正错误的称呼方式，给予积极的鼓励。
总结：1. 汇集学生的思考结果，总结出正确的称呼方式和要求。
2. 鼓励学生在日常生活中应用所学内容，尊重并关心他人。
拓展活动：1. 提供一些社交礼仪的小练习或游戏，让学生进一步巩固礼貌和正式称呼的概念。
2. 鼓励学生互相分享自己与他人互动时的积极经验，并进行讨论和反思。
评估方法：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括正确的称呼和关怀他人的意识。
2. 指导学生在拓展活动中的表现，包括积极参与和展示出的礼貌行为。
注意事项：1. 鼓励学生积极参与活动，尊重不同观点和称呼方式。
2. 针对小班学生的特点，保持活动的趣味性和互动性。
3. 学生可能会有一些称呼的误区或困惑，及时进行解答和引导。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案教案标题：称呼礼仪教案教学目标：1. 使学生了解并理解不同场合下的正确称呼礼仪。
2. 培养学生正确使用称呼礼仪的意识和能力。
3. 提高学生的社交技能和人际交往能力。
教学重点：1. 不同场合下不同人群的称呼礼仪。
2. 掌握常见的称呼礼仪表达方式。
3. 培养学生对称呼礼仪的重视和尊重。
教学难点：1. 学生在实际交往中的正确运用。
2. 引导学生形成正确的价值观和尊重他人的态度。
教学准备：1. 教师准备课件、图片和现实案例。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学内容和过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些称呼礼仪的成功和失败案例的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生对称呼礼仪的思考。
2. 提问学生，询问他们是否在日常生活中遇到过称呼礼仪不当的情况，让学生讲述这些经历并分享，以加深他们对称呼礼仪的认识。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师介绍不同场合下的称呼礼仪，如家庭、学校、社交场合等，并解释其中的细节和区别。
2. 教师列举与学生息息相关的称呼礼仪，如老师、同学、家人、长辈等，详细讲解在不同情况下应使用的适当称呼。
3. 教师提供一些常见的称呼礼仪表达方式，比如“您好”、“老师好”、“谢谢”、“对不起”等，并解释其意义和使用场合。
步骤三：案例分析（15分钟）1. 教师给出一些真实案例或角色扮演的情境，让学生分析并判断其中的称呼是否得当。
2. 学生在小组讨论中，分享自己对这些案例的观点和分析，教师给予指导和反馈。
3. 教师引导学生思考称呼礼仪背后的原因和价值，强调尊重他人的重要性。
步骤四：角色扮演（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组扮演一种情景，例如参观学校、拜访亲戚、见到老师等，让学生在这些情景中运用正确的称呼礼仪。
2. 学生角色扮演完成后，教师进行点评和总结，鼓励学生对其他小组的表现给予评价意见。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 学生个别完成一份练习题，测试他们对称呼礼仪的掌握程度。
正确称呼礼仪幼儿教案
正确称呼礼仪幼儿教案教案标题：正确称呼礼仪幼儿教案教案目标：1. 使幼儿了解和理解正确称呼的重要性。
2. 培养幼儿正确称呼他人的意识和能力。
3. 通过角色扮演和游戏等活动，帮助幼儿掌握正确称呼的礼仪规范。
教学资源：1. 图书：《学会称呼别人》等相关绘本。
2. 角色扮演道具：名牌、玩具电话等。
3. 素材图片：包含不同社交场合的人物图片。
教学准备：1. 在教室中设置一个社交场景角落，包括桌椅、电话等。
2. 准备绘本、图片和角色扮演道具。
3. 制作幼儿的名牌，上面写有他们的名字。
教学过程：引入活动：1. 展示一些包含不同社交场合的图片，引导幼儿讨论他们在不同场合中如何称呼他人。
2. 通过绘本《学会称呼别人》等，向幼儿介绍正确称呼的重要性。
主要活动：1. 角色扮演活动：a. 给幼儿分发名牌，让他们扮演不同的角色，例如家长、老师、朋友等。
b. 引导幼儿在社交场景角落中进行角色扮演，模拟不同场合中的交流情境。
c. 角色扮演中，教师可以提出问题，例如：“你应该如何称呼这位老师？”或“你应该如何称呼这位家长？”等，引导幼儿正确回答。
2. 游戏活动：a. 制作一个电话游戏，将电话道具放在社交场景角落中。
b. 教师模拟不同角色的人物，幼儿通过电话与教师进行交流。
c. 引导幼儿在游戏中使用正确的称呼，例如“喂，请问是XXX老师吗？”或“喂，请问是XXX同学吗？”等。
总结活动：1. 与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调正确称呼的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中积极运用所学的礼仪知识。
教学延伸：1. 在日常活动中，教师可以经常提醒幼儿使用正确的称呼，例如在问好、道谢和请教等场合。
2. 鼓励幼儿与家人、朋友进行角色扮演，巩固所学的礼仪知识。
评估方法：1. 观察幼儿在角色扮演和游戏活动中是否能够正确使用称呼礼仪。
2. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对正确称呼的理解程度。
教案反思：通过本教案的设计，幼儿能够在角色扮演和游戏活动中体验正确称呼的重要性，并逐渐掌握正确称呼的礼仪规范。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案教案：关于称呼礼仪的教学活动一、教学目标：1.了解称呼礼仪的基本原则和重要性。
2.认识一些常见的称呼礼仪。
3.学会正确地使用不同的称呼。
4.培养学生良好的社交礼仪和沟通技巧。
二、教学内容：1.什么是称呼礼仪？讲解称呼礼仪的基本概念和作用，以及现代社会中称呼礼仪的重要性。
2.常见的称呼礼仪：分别介绍正式场合和非正式场合下的一些常见称呼礼仪，如尊称、姓称、职称、亲属称呼等。
3.正确使用称呼的技巧：详细解答学生常见的关于称呼的疑问，如何使用尊称、姓称、职称，如何避免称呼失当等。
4.模拟对话练习：学生分组进行模拟对话，练习使用不同的称呼进行交流。
教师可以提供一些情景，如与老师对话、与同学对话、与陌生人对话等。
5.讨论和分享：学生分享自己在实际生活中遇到的称呼问题，并进行讨论，提出解决方法。
教师引导学生思考称呼礼仪的重要性，以及使用称呼礼仪可以带来的积极影响。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）通过引发学生对称呼的思考，提出一些问题，如在什么场合下我们需要使用称呼？称呼的用途和作用是什么？2.讲解称呼礼仪的基本原则（15分钟）通过PPT或黑板，给学生讲解称呼礼仪的基本原则和重要性。
3.介绍常见的称呼礼仪（15分钟）PPT或黑板展示一些常见的称呼礼仪，包括正式场合和非正式场合的称呼礼仪，并给出相应的例子进行解释。
4.解答学生关于称呼的疑问（15分钟）教师和学生进行互动，解答学生关于称呼的疑问，如何使用尊称、姓称、职称等，并提供相关的案例进行说明。
5.模拟对话练习（20分钟）学生分组进行模拟对话练习，练习在不同场合下使用不同的称呼进行交流。
6.讨论和分享（20分钟）学生分享实际生活中遇到的称呼问题，并进行小组讨论，提出解决方法。
教师引导学生思考以及讨论称呼礼仪的重要性和优势。
7.总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，并引导学生思考本节课对他们的启发和收获。
学生也可以提出自己的疑问和建议。
四、教学评价方法：1.观察学生在模拟对话中是否正确运用了不同的称呼。
二年级文明礼仪教育第2单元第2课《学会称呼懂礼貌》 教案
课题
《学会称呼债礼貌》
单元
第二单元
学科
心理健康
年级
二年级
学习
目标
一、知识与技能
1.初步了解家庭成员的称呼
2、注意学会正确运用礼貌称呼。
二、过程与方法
通过生活经验,初步了解学会运用正确称呼的重要性。
三、情感态度与价值观
学会运用合理称呼，养成懂礼貌的的好习惯
重点
通过生活经骏,初步了解学会运用正确称呼的更要惟。
这是没有礼貌的表现，要运用礼装的称调
(2)张红见到妈妈的弟弟,也用“弟弟•来称呼,对此妈妈没少给她纠正.
要学会运用正确的称呼
(3)小玲平时见到亲戚朋友总能主动打招呼.并且运用的称谓都很准确。
2.读一读
见长辈.同声好，称呼姑切.有礼貌：
长和幼，区分好.人见人爱，好乖宝。
名言欣货
做一做
读一读
巩固所学知识
给学生示范正确的称呼。
增强学生养成良好称呼的好习现
请同学们说一说,平时你在家庭里面怎么样称呼自己的亲人亲戚的？看看你说的对不对“
家族关系图
Ik格言欣赏
合理的称谓.好比流过人干渴心田的一汪话水.甘美而爽心，清爽而怡人，佚名
12,随堂练习出示问题
I.请你判断一下，下面小朋友的做法对吗？
(1)小明平时大大别咧，回家叫自己的爸爸总是用•老头”代替.
D.•妈，这周工作忙.我们就不过去着您老
7.您老多保承.”一旁的朵朵躲过了电话：•妈妈再见！•说着挂了电话。
4、我来分析
•小芳的爷爷胡子很浓密.小芳不情愿叫爷爷.而是叫他：•大胡子”。
师：小芳的行为对不对？为什么？
生：小芳的行为不对.•大胡子”是没有礼貌的称呼，应该叫爷爷。
称呼礼仪教案
称呼礼仪教案教案名称：称呼礼仪教案教学目标：1. 学生能够正确使用不同的称呼礼仪，包括正式和非正式场合中的称呼。
2. 学生能够理解不同称呼的文化差异，并能够在跨文化交流中正确使用称呼礼仪。
3. 学生能够认识到称呼礼仪对人际关系和社会交往的重要性，并能够培养尊重和关爱他人的意识。
4. 学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高自身的沟通能力和团队合作能力。
教学重点：1. 正式场合中的称呼礼仪。
2. 非正式场合中的称呼礼仪。
3. 跨文化交流中的称呼礼仪。
教学难点:跨文化交流中的称呼礼仪。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 角色扮演和小组讨论相关的活动资料。
3. 小组讨论的指导问题。
教学过程：步骤一：导入1. 向学生介绍本节课的教学目标和重点，并与学生讨论称呼礼仪的重要性。
2. 引入一个情景，让学生思考在不同场合中该如何称呼对方，引发学生的兴趣和思考讨论。
步骤二：正式场合中的称呼礼仪1. 通过幻灯片或图片的形式，介绍在正式场合中常用的称呼礼仪，如先生、女士、教授等。
2. 让学生进行角色扮演活动，根据不同的情景和角色来练习使用正确的称呼礼仪。
步骤三：非正式场合中的称呼礼仪1. 介绍非正式场合中常用的称呼礼仪，如朋友之间的称呼、家庭成员之间的称呼等。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己在不同场合中使用的称呼礼仪，并讨论其中的原因和文化差异。
步骤四：跨文化交流中的称呼礼仪1. 介绍跨文化交流中的称呼礼仪，如在西方国家中的称呼习惯和在东方国家中的称呼习惯等。
2. 让学生通过小组讨论或角色扮演的方式，模拟不同文化背景下的跨文化交流场景，并讨论其中可能出现的问题和解决方法。
步骤五：总结和评价1. 总结本节课所学的不同场合中的称呼礼仪，强调尊重和关爱他人的重要性。
2. 进行课堂评价，让学生分析自己在角色扮演和小组讨论中的表现，并提出改进意见。
作业布置：布置作业要求学生调查一个国家的称呼礼仪，并写一篇关于该国家称呼礼仪的短文。
称呼礼仪的教案
称呼礼仪的教案1. 简介本教案旨在通过培养学生良好的称呼礼仪，提高学生社交交往能力和形象，增强学生的人际关系和合作意识。
通过规范的称呼礼仪教育，学生将更好地适应社会生活，提高沟通能力和人际关系素养。
2. 教学目标•使学生了解和掌握不同场合的称呼礼仪；•培养学生正确认识称呼礼仪的重要性；•通过模拟练习和角色扮演，让学生掌握各种场合的正确称呼；•提高学生的自信心，培养良好的社交交往能力。
3. 教学内容3.1. 称呼的基本原则和注意事项•尊重对方，避免冒犯；•根据对方年龄、身份、职务等情况确定称呼；•区分正式场合和非正式场合的称呼；•避免使用不礼貌或冒犯的称呼。
3.2. 不同场合的称呼礼仪•家庭场合的称呼礼仪；•学校场合的称呼礼仪；•社交场合的称呼礼仪；•商务场合的称呼礼仪；•公共场合的称呼礼仪等。
3.3. 良好称呼礼仪的重要性•提升自身形象和社交能力；•增进人际关系和彼此合作；•营造良好的社会氛围。
4. 教学步骤与方法4.1. 教学步骤1.导入：介绍称呼礼仪的重要性和教学目标；2.学习内容：分别介绍不同场合的称呼礼仪，讲解基本原则和注意事项；3.模拟练习：学生分组进行模拟场景练习，提高实践能力；4.角色扮演：学生自由组合，扮演不同角色，在指定场景中进行称呼礼仪的实践演练；5.讨论与总结：集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。
4.2. 教学方法•讲授法：通过教师的讲解，介绍不同场合的称呼礼仪基本原则和注意事项；•模拟练习法：分组进行模拟场景练习，真实模拟各种场景的称呼礼仪；•角色扮演法：学生扮演不同角色，通过角色扮演来实践称呼礼仪；•讨论与总结法：学生集体讨论演练中的收获和不足，总结不同场合的称呼礼仪规范。
5. 教学评估与反馈5.1. 评估方式•观察学生参与度和表现；•模拟练习和角色扮演结果的评估；•学生对教学主题的理解和掌握情况的评估。
5.2. 反馈方式•及时给予学生鼓励和肯定；•对学生表现好的地方进行点评；•帮助学生发现不足并提出改进意见；•引导学生总结和思考称呼礼仪的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《称呼礼仪》公开课教案
教学目标：
1、了解称呼的含义
2、掌握称呼的分类和注意事项
3、能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人
4、培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象
教学重点、难点：
1、了解并掌握称呼的分类和注意事项
2、掌握称呼的技巧
教学方式：讲授法、案例法等
课时安排：1课时
教学流程：
Ⅰ、组织教学
（1）师生问好，整顿纪律，准备上课
（2）回顾上节课所学内容
Ⅱ、导入新课
以漫画《皇后的自称》和故事《青年问路》引入称呼礼仪主题。
Ⅲ、学习新课
一、称呼的概念
（1）国际的称呼惯例
（2）我国的称呼习惯
二、称呼的种类（重点）
按职务、名称、一般、职业、代词、传统称呼
三、称呼的顺序（了解）
先长后幼、先上后下、先女后男、先疏后亲
四、称呼的原则（了解）
礼貌原则、尊崇原则、恰当原则
五、称呼的注意事项（重点）
要准确、要注意场合、要与时代潮流相符、不要省略主语或用有鄙视意味的称呼、要注意地域性较强的称呼的使用、跨文化交际中不能生搬硬套
Ⅳ、课堂练习
（1）问路练习
（2）案例分析
Ⅴ、总结
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改如有侵权请联系网站删除。