卢梭自然主义教育的原则和方法一

卢梭自然主义教育的原则和方法一、卢梭自然主义教育的原则和方法1、反对过早对儿童进行理性的教育。

（１）过早用理性教育孩子是不自然和虚假的。

（２）要按照儿童的年龄进行自然教育2、应对儿童进行“依赖于物”的自然教育（１）“物的隶属”和“人的隶属”的区别（２）应对儿童进行“隶属于物”的自然教育。

３、反对进行“积极教育”，主张对儿童进行“消极教育”
（1）“积极教育”和“消极教育”的含义和区别。

（2）进行“消极教育”的必要性。

４、自然教育应当通过儿童做事情来进行（1）做事情来学习是儿童获得知识的最基本的途径。

（2）可以利用“自然后果法”教育儿童。

（3）事物学习与符号学习的区别５、自然教育应当让儿童成为学习的主人（１）让孩子有学习的欲望。

（２）让儿童按照自己的思维和能力学习。

（３）培养儿童成为学习主人的技巧６、自然教育还可以通过身体教育和感官教育进行（１）身体教育与理解力。

（２）感官教育是儿童能力发展的基础。

二、卢梭自然主义教育与其他教育的关系1、知识教育观在知识学习的内容上，卢梭认为，首先应当学习有用的，而且能够增进人的聪明才智的知识。

在知识学习的方法上，卢梭强调，首先要把培养儿童爱好学问兴趣和提高能力放在首位。

2、劳动和职业教育观在这个阶段，卢梭认为，爱弥儿在发展智力的同时，应该接受职业和劳动教育了。

职业和劳动教育不仅仅是学习手艺的需要，也是培养人的趣味和心灵的需要。

如何选择职业，卢梭提出了几条原则。

3、道德教育观（１）自爱和他爱是道德教育的基础。

卢梭认为，人的种种欲念来自于自爱。

卢梭在强调自爱心的同时，也反对自私心。

第二节卢梭自然主义教育的含义和基本内容一、卢梭自然主义教育的含义和基本内容对“自然”等概念的理解：关于自然主义教育，涉及到“自然”、“自然主义”和“自然教育”的概念等问题。

二、卢梭自然主义教育的儿童观和教育观卢梭在《爱弥尔》一书里把爱弥尔的教育划分为五个阶段，并提出了具体的内容。

２岁以前幼儿期的教育；2-12岁儿童期的教育；12-15岁少年期的教育；15-20岁青春期的教育；爱弥儿未来的妻子苏菲的教育。

1、卢梭儿童观和教育观的依据和基础。

（1）幼儿期与儿童期的区别。

在卢梭看来，幼儿是指“不会说话的人”儿童期开始后，他们开始说话，哭的时侯要少一些。

（2）少年期与儿童期的区别。

在儿童期，儿童还是很柔弱的，在少年期，他们已经变强了。

（3）青年期和少年期的区别。

卢梭认为青年期是儿童发生重大变化的时期。

2、儿童期是个体发展的最重要时期在教育史上，很少有人对儿童期给予特别的关注，卢梭可以说是历史上第一人。

3、卢梭自然主义教育的儿童观（1）关于儿童发展的动力问题，卢梭认为儿童自身有一种内在的发展潜能。

（2）关于儿童发展的阶段性和连续性问题，卢梭认为，儿童个体从出生到成人的发展
是经过几个明显的、相互联系的阶段的。

4、卢梭自然主义教育的儿童教育观卢梭关于儿童主体地位的论述，反映在教育上，构成了他的自然主义教育观。

（1）反对压制儿童的个性，束缚儿童个性自由发展的作法。

主张自然的教育必须是自由的教育，是任儿童身心自由发展的教育。