自主学习的重要性

浅谈“自主、合作、探究”教学模式

在语文教学中的运用

伴随着时代的发展、社会的进步，对公民有了更高的要求，作为一个现代公民要具备创新精神、合作意识和开阔的视野，要具备良好的人文素质和文化素质，要具备适应社会的能力，这就对我们的语文教学提出了新的要求，我们的语文教学必须改变教学模式。根据课程标准的要求，采用“自主、合作、探究”的教学模式符合现代课堂教学的要求，在课堂教学中，教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习和发展的主体，要关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的进取精神，在课堂教学中提倡“自主、合作、探究”的学习方式，那么，作为语文教师，应如何在语文课堂教学中渗透“自主、合作、探究”的教学模式呢？现浅谈如下几点：

一、引导自主阅读，让学生成为主动者

伴随着课改的不断深入，根据课程标准的要求，必须转变教育观念，采用新的教学模式，以学生为主体，注重学生的全面发展，是学生成为学习的主动者，这就要求教师善于引导学生自主阅读，把课堂上的有效时间交给学生让学生充分的阅读，深入的理解，理解文本内容，体会写作手法，品读写作特色。教师要注重巡视检查，引导点拨，充分的了解学情。使学生养成良好的学习习惯，教师要注重学生自学能力的培养，使学生真正具备自主阅读的能力。只有充分调动学生主体的学习热情与兴趣，让他们勤于沟通、合作，共享学习的快乐与成

果，才称得上是有效地课堂教学，教师要把掌握的大量知识转化为学生头脑中的财富，就要让学生广泛的自主探究，依据学生的实际情形适当安排学习内容，研究学习顺序，选择恰当的学习方法，让学生自主、合作、交流，掌握知识完成学习重任。在教学中要善于激发学生兴趣，还自主权给学生。一些实验表明人的智能在一生中利用的微乎其微，有巨大的开发空间，所以，学生在学习中在教师的帮助下，自主独立思索、合作探究，为开发人体潜能奠定了坚实基础，在学习过程中，绝大多数学生都可独立获取一般性的知识，在攻克难题时也会大胆质疑并通过合作交流解决部分难题，所以，教师的指导要有侧重点，指导要适当。要培养学生自主阅读的能力，教师还要注重学习方法的指导，引导学生采用圈点勾画和质疑引导的学法进行自主阅读，应引导学生真正的融入文本，与作者对话，体会文本内容，是学生个性得以张扬，心灵得以净化，教师要在整个过程中对学生进行鼓励，赞赏，目的就是激发学生兴趣，培养学生自主阅读的能力，让学生真正成为学习的主人。

二、引导合作阅读，让学生成为合作者

众人拾柴火焰高，现今社会，有很多时候，依靠一个人的力量很多事很难解决，这就要求我们具备合作意识，团队精神。学习也同样如此，在课堂教学中教师要注重引导学生进行合作阅读，让学生成为学习上的合作者，因此，在课堂教学中教师要给学生分成若干个合作学习小组，让学生开展小组讨论，教师也可以深入其中，与学生共同探讨，共同合作，形成师生合作、生生合作的学习氛围，让学生学会

学习，学会合作，成为学习的主人。教师要整体把握学生情况，根据学生学习成绩的好坏和能力的强弱合理的分组，使优生能带动差生，同时提高自己的能力，是全班整体得到提高。对学生讨论的结果，教师要及时总结归纳，获取信息，以便进一步指导。对教学的重难点教师教师要在学生讨论的基础上，深入引导，要组织学生探讨，分析，归纳，让学生多动脑，勤动手，训练学生合作探究的能力。

三、引导创新阅读，让学生成为探究者

素质教育要求培养创新人才，新课标强调培养学生的探究意识，因此，作为一个现代的语文教育工作者就要重视探究的学习方式，鼓励学生有创意的表达，引导学生创新阅读，独立阅读。使学生善于发现问题，提出问题，并通过探究能够解决问题，能够从不同的角度对文本内容进行评价，使学生对文本有自己独特的见解。教师的作用体现在问题的设计，要多设计开放性的问题，有新意的问题，能激发学生兴趣，开拓学生思维的问题，为题要从课内向课外延伸拓展，设计问题之后还要注重对学生进行引导，鼓励学生讨论，使学生能自觉的提问论辩，质疑探究，深化生成，学有所得。学生作为学习的主体在阅读文本，赏析文本时要有创新意识，探究意识，不能人云亦云，随声附和，要有自己独特的观点和见解。如教学《倔强的贝多芬》一文时，利用多媒体课件渲染情境，提升情感。通过细心品读课文同学一定已经不知不觉中走进了文本，这是课件播放贝多芬那首著名的《月光曲》，贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情地弹奏着，那深静幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来。我们禁不住闭上眼睛，让整颗心

沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了，我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——月亮正从水天相接的地方升上来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的微云。忽然海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。这些都直观形象，加上比较，学生对贝多芬有了新的认识。因此，作为语文教师要引导学生进行创新阅读，使学生成为学习上的探究者。

在进行语文教学的过程中，教师就是学生学习的引导者，合作者，参与者，教师要引导学生在阅读文本之后提出自己想知道的问题，使学生深入思考，细致分析，引导学生小组讨论，相互合作，共同解决问题，引导学生进行创新阅读，在阅读中产生自己独特的见解，并深入探讨，以求解决问题。

作为母语学习的语文学科，知识丰富，内容广博，这就要求语文教师适应课改的需求，采用新的教学模式，。在课堂教学中注重学生的发展，而“自主、合作、探究”的教学模式正体现了以人为本的教学理念，在教学过程中，把学生作为学习的主体，课堂的主人。通过教师的点拨引导，构建适合学生发展的课改新路，在整个教学过程中，学生自主学习的能力，创新的精神都得到了充分的发挥，提高了教学的效率，提高了学生的素质。