速度时间路程教学设计
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教学设计
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教学设计一. 教材分析四年级上册《速度、时间和路程》是小学数学的重要内容，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系。
本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时，也是学生进一步学习数学的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于速度、时间和路程这些概念，他们可以通过生活中的实例来理解。
但是，学生对于这三个量之间的关系的理解还比较模糊，需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解速度、时间和路程之间的关系。
2.难点：运用速度、时间和路程解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生理解速度、时间和路程的概念。
2.活动教学法：通过小组合作的活动，让学生亲身参与，体验速度、时间和路程之间的关系。
3.问题解决法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：速度、时间和路程的概念和关系的图片和动画。
2.教学材料：小车、测量尺等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）用课件展示速度、时间和路程的概念和关系，让学生直观地感受它们之间的关系。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用测量尺测量小车的速度和路程，计算时间，从而加深对速度、时间和路程之间关系的理解。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用速度、时间和路程的知识解决，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）出示一些有关速度、时间和路程的拓展问题，让学生进一步运用所学知识解决问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调速度、时间和路程之间的关系。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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速度时间路程教学设计(精选7篇)
速度时间路程教学设计（精选7篇）速度时间路程教学设计第1篇教学目标：１.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
２.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
教学过程：一.创设情境，探究学习１.（展示吉普车和公共汽车）师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）生：我认为是公共汽车开的快，因为平时我观察到它的速度比较快…….生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。
……师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。
（逐步出示其它条件）师：根据这些信息，来证明自己的推理是否正确。
生：吉普车每小时行驶６０千米，公共汽车每小时行驶７０千米，所以公共汽车快一些。
算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０师：你们刚才所比较的其实就是它们的速度。
吉普车每小时行驶６０千米，也就是说吉普车的速度是６０千米∕时。
公共汽车每小时行驶７０千米，也就是说公共汽车的速度是７０千米∕时。
千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。
（千米每小时）师：我们来认识一下其它物体的速度。
人步行的速度大约为４千米时飞机飞行的速度大约为１２千米时声音传播的速度大约为３４０米秒光传播的速度大约为３０万千米秒师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？生：１２０千米就是吉普车２小时行驶的路程２１０千米就是公共汽车３小时行驶的路程２时是吉普车行驶１２０千米所用的时间３时就是公共汽车行驶１２０千米所用的时间师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？出示一些资料，让学生口答师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？生：速度＝路程÷时间路程÷时间＝速度师：板书关系式：速度＝路程÷时间２.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计第【1】篇〗路程、时间与速度(教案)一、教学内容小学数学四年级上册62～63页“路程、时间与速度”。
二、教学目标1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。
3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
三、教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。
为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
四、学情分析我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。
对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。
五、教学过程一、谈话导入师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？生：听说过。
师：谁来说一说这个词的意思？生：先看见闪电，后听见雷声。
师：你说的很准确。
那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？生1：因为光比闪电传播的快。
生2：因为光比闪电的速度快。
师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究关于速度的一些问题。
（板书“速度”，在其旁边画一个大的“？”）【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。
】二、学习新知1、比较新龟兔赛跑中两辆车的快慢（课件展示）师：第一辆兔子驾驶的车2小时行驶了120千米（板书）；第二辆乌龟驾驶的车3小时行驶了210千米（板书）。
2024版小学数学《速度、时间及路程》教案
A
行程规划
学生可以利用速度、时间和路程的关系，规划 自己的行程，如计算到达目的地所需的时间和 路程等。
交通标志识别
学生可以了解交通标志中的速度限制和距 Nhomakorabea离提示，以便在实际驾驶或乘坐交通工具 时做出合理决策。
B
C
运动训练
学生可以运用速度和时间的知识，制定自己 的运动训练计划，如计算跑步的平均速度和 运动时间等。
曲线运动中路程估算
方法一
01
将曲线运动轨迹划分为若干小段，每小段近似看作直线段，然
后求和得到总路程。
方法二
02
利用几何知识，如圆的周长、弧长等，对曲线运动路程进行估
算。
方法三
03
在特殊情况下，如物体做匀速圆周运动时，其路程等于圆的周
长与运动时间的乘积。
05 速度、时间和路程关系探究
匀速直线运动中三者关系
路程单位
在国际单位制中，路程的基本单位是米（m）。其他常用单位包括千米（km）、 厘米（cm）等。
直线运动中路程计算
匀速直线运动
路程 = 速度 × 时间，即S = v × t。其中，S表示路程，v表示 速度，t表示时间。
变速直线运动
根据物体的速度变化，将运动过程划分为若干小段，每小段内 可近似看作匀速直线运动。总路程等于各小段路程之和。
电子钟表
计时器使用
在实验中或日常生活中，经常需要使 用计时器来测量时间间隔，如秒表、 倒计时器等，需教会学生正确使用和 读取计时器的方法。
通过数字显示时间，可精确到秒甚至 毫秒，需教会学生认识和理解数字显 示的时间格式。
04
路程概念及计算
路程定义及单位
路程定义
物体运动轨迹的长度，即物体从起点到终点的直线距离或曲线距离。
人教版数学四年级上册《速度、时间和路程》获奖教学设计
人教版数学四年级上册《速度、时间和路程》获奖教学设计一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版数学四年级上册的一部分，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系。
通过本节课的学习，学生将能够掌握速度、时间和路程的定义，以及它们之间的换算关系，并能应用于实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于速度、时间和路程的概念和关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体实例和实际操作，让学生更好地理解这三个概念及其关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的换算关系，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够将速度、时间和路程应用于实际问题中，并解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体情境中理解速度、时间和路程的概念。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、计时器等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一台计算机或纸笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如小明骑自行车上学的故事，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示速度、时间和路程的定义及其关系，让学生初步了解这三个概念。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生分组讨论和解决。
如：小明骑自行车上学，速度为5km/h，用了20分钟，小明家到学校的距离是多少？4.巩固（10分钟）教师引导学生总结解决问题的方法，并让学生再次解决一些类似的问题，巩固所学知识。
路程时间与速度教学设计(教案)梁荣昌
路程时间与速度教学设计（教案）梁荣昌一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及其相互之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、归纳等方法，掌握路程、时间和速度的计算方法。
二、教学内容1. 路程、时间和速度的概念界定2. 路程、时间和速度的相互关系3. 路程、时间和速度的计算方法4. 实际问题情境中应用路程、时间和速度解决问题的关键步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间和速度的概念及其相互关系路程、时间和速度的计算方法运用路程、时间和速度解决实际问题的能力2. 教学难点：路程、时间和速度在实际问题中的灵活运用快速准确地进行计算和数据分析四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际问题，掌握路程、时间和速度的计算方法。
3. 利用小组合作学习法，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4. 采用信息技术辅助教学，利用多媒体课件、在线讨论等手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考路程、时间和速度之间的关系。
2. 讲解概念：介绍路程、时间和速度的定义，让学生明确它们的意义。
3. 分析关系：讲解路程、时间和速度的相互关系，引导学生理解它们之间的联系。
4. 计算方法：讲解路程、时间和速度的计算方法，让学生掌握基本的计算技巧。
5. 实际问题：给出实际问题情境，引导学生运用路程、时间和速度知识解决问题。
6. 案例分析：分析典型问题，让学生通过案例学习，提高解决问题的能力。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。
8. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调路程、时间和速度在实际生活中的应用。
9. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
10. 课后作业：布置课后作业，鼓励学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
三年级数学下册《速度时间路程》教案、教学设计
3.教师点评
-教师对每个小组的讨论成果进行点评，总结优点和不足，提出改进措施。
（四）课堂练习
1.练习题目设计
-设计具有代表性的练习题目，涵盖速度、时间和路程的计算，以及实际问题的解决。
2.学生练习
-学生独立完成练习题目，巩固所学知识。
-教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.选做题供学有余力的同学选择，培养他们的拓展能力和创新思维。
3.探究性作业旨在培养学生的团队合作意识和研究能力，鼓励他们积极探究、深入思考。
作业提交：
1.必做题和选做题请同学们认真完成后，及时提交给教师批改。
2.探究性作业由各小组合作完成，提交研究报告和展示PPT。
评价与反馈：
1.教师将及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
-通过练习题目的设计，让学生独立完成，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
4. �查漏补缺，拓展提升
-在教学中关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，帮助他们查漏补缺。
-设计拓展性问题，激发学生的思维，提高他们的创新能力。
5.评价反馈，激励进步
-采用多样化的评价方式，如口头提问、书面作业、小组展示等，全面了解学生的学习情况。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握速度、时间和路程的定义及单位，理解它们之间的相互关系。
2.培养学生运用公式计算速度、时间和路程的能力，提高解决问题的实际应用能力。
3.引导学生通过画图、列表等方法，形象直观地表示速度、时间和路程的关系，培养数据分析观念。
（二）教学难点
1.速度、时间和路程概念的理解及其相互关系的建立。
四年级《路程、时间与速度》数学教案
课堂游戏
游戏准备：跑道、接力棒、计时器 游戏规则
1. 将学生分成若干小组，每组人数相等。
课堂游戏
2. 每组选派一名队员作为第一 棒，站在起点处，手持接力棒。
3. 听到发令枪声后，第一棒队 员迅速起跑，将接力棒传递给 下一位队员，以此类推。
4. 最后一名队员到达终点后， 计时器停止计时。
课堂游戏
05
02
解题思路
此题已知速度和总路程，需要求时间。根据 时间=路程/速度的公式，代入已知的路程和 速度，即可求出总时间。
04
例题2
小丽家距离学校1000米，她步行上学， 平均每分钟走50米，求小丽从家到学 校所需的时间。
06
解答过程 所需时间=1000米 ÷ 50米/分钟 = 20分钟。
求速度类问题
我理解了匀速直线运动和变速直线运动的概念，能够区分不 同类型的运动情况。
04
学习过程中的困难与解决方法
05
在学习初期，我对速度单位之间的换算感到困惑。但通过多 做练习题和请教老师，我逐渐掌握了换算方法。
06
对于变速直线运动的计算，我最初感到有些困难。但通过反 复练习和深入理解相关概念，我现在能够熟练应对这类问题。
5. 比较各组的用时，用时最短者为胜。
游戏目的：通过接力赛跑游戏，让学生亲身体验路程、时间和速度之间的关系，加 深对速度概念的理解。同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
路程
物体运动轨迹的长度，用S表示。
时间
物体运动所需的时间，用t表示。
关键知识点总结
• 速度：物体在单位时间内通过的路程，用v表示。三者的关系为： v = S / t。
速度时间路程教学设计
速度时间路程教学设计速度、时间、路程教学设计一、教学背景在我们的日常生活中，速度、时间和路程是非常常见且重要的概念。
无论是上学路上花费的时间，还是乘坐交通工具的快慢，都与这三个量息息相关。
然而，对于小学生来说，要真正理解它们之间的关系，并能熟练运用解决实际问题，可不是一件容易的事儿。
记得有一次，我带着小侄子去公园玩。
我们决定乘坐公交车前往，在公交站等车的时候，小侄子突然问我：“姑姑，为什么有时候公交车来得快，有时候来得慢呀？”我笑着告诉他：“这是因为公交车行驶的速度不一样，而且路上的情况也不同呀。
”小侄子一脸疑惑地看着我，显然还不太明白。
这让我深刻地意识到，孩子们对于速度、时间和路程的概念还很模糊，需要我们通过生动有趣的教学，帮助他们弄清楚。
二、教学目标1、让学生理解速度、时间和路程的概念，能够用准确的语言表述它们的含义。
2、掌握速度、时间和路程之间的数量关系，并能运用这些关系解决简单的实际问题。
3、通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点1、重点（1）理解速度的概念，知道速度的单位。
（2）掌握速度、时间和路程之间的数量关系。
2、难点（1）正确理解速度的含义，并能灵活运用速度、时间和路程之间的关系解决实际问题。
四、教学方法1、直观演示法通过多媒体展示、实物演示等方式，让学生直观地感受速度、时间和路程的概念。
2、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养学生的合作能力和交流能力。
3、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中学习和运用知识，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
五、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于交通工具行驶的视频，如汽车在高速公路上飞驰、火车在铁轨上奔驰、飞机在天空中翱翔等。
（2）提问学生：“在视频中，你看到了什么？这些交通工具的行驶有什么不同？”引导学生关注交通工具的快慢。
2、讲授新课（1）速度的概念①展示不同交通工具的行驶速度，如汽车每小时行驶 60 千米、火车每小时行驶 120 千米、飞机每小时行驶 800 千米等。
《路程、时间与速度》教学设计
6.5路程、时间与速度教学设计一、教学目标1.学习目标描述：结合具体的问题，认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量，理解速度和单价的意义。
通过对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间、单价=总价÷数量两个常见的数量关系式，了解其余四个数量关系式，并能运用其解决实际问题。
2.学习内容分析：路程、时间与速度，总价、数量与单价，是小学阶段学习的两个重要的数量关系，也是乘法的模型，这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
教科书结合动物竞走的情境，提出了四个问题：第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间，比谁走得最快；第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下，如何比谁走得快；第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系；第四个问题是看一看，说一说生活中常见的速度。
3.学科核心素养分析：在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。
使学生在经历探索发现的过程中，养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
二、教学重难点1.重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
2.难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：森林运动会已经开始了，瞧，正在举行的是竞走比赛。
课件出示：师：我们一起去看看吧！借助教材提供的素材引入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知任务一：猜一猜，谁走的最快课件出示：师：根据老师提供的成绩表，你们收集到了什么数学信息？学生独自观察，然后自由说说。
师：猜一猜，谁走的最快？学生独自观察，然后自由说说。
学生1：松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长一些。
学生2：小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔比小猴用的时间少。
速度时间和路程教学设计(共6篇)
速度时间和路程教学设计（共6篇）第1篇：速度、时间和路程教学设计速度、时间与路程教案设计课题：速度、时间与路程课型：新授课课时：1课时一、教学内容：人教版四年级上册4三位数乘两位数第五课时速度、时间和路程之间的关系课本P53-55二、教学目标1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题，获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。
三、教学重点难点引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系。
四、教学过程活动1【导入】具体情境导入1、小华和小美每天都要从自己的家走路去学校,有一天,到了学校,小美说:“我用了4分钟。
”小华说:“我用了6分钟。
”孩子们,你们认为谁走得更快?说说你的理由2、看来光知道时间不能比较出快慢,还要考虑什么?(远近)是啊,要准确地比较快慢,不仅要知道时间,还要知道它们上学走了多长的路,在数学上,我们把一共行了多长的路叫路程。
(板书展示)3、那么同学们,小华和小美到底走的路程是多少?请看大屏幕(大屏幕出示小华行走了480米,小美行走了280米)活动2【讲授】(一)揭示速度的概念1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算,比一比2、汇报:480÷6=80(米)表示小华每分钟行走80米280÷4=70(米)表示小美每分钟行走70米谁能说说他在比什么?(每分钟行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分钟,也就是把他们平均分成几份?其中一份就表示什么?(小美每分钟行走的路程)在数学中我们把小美每分钟行走的路程叫速度。
小华行的路程是多少?行了6分钟就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小华每分钟行的路程)小华每分钟行的路程叫什么?这里还有几个关于速度的例子,我们一起来读一读（1）火车全速行驶的每分钟高达2千米，火车每分钟行驶的路程叫速度。
人教版四年级上册数学《速度、时间和路程》获奖教学设计
人教版四年级上册数学《速度、时间和路程》获奖教学设计一. 教材分析人教版四年级上册数学《速度、时间和路程》这一章节主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握行程问题中三者之间的转换方法。
通过这一章节的学习，学生能够解决一些简单的行程问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是他们对于速度、时间和路程之间的关系的理解还不够深入，需要在教学中通过实例和练习来逐步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握速度、时间和路程之间的关系，能够运用三者之间的关系解决行程问题。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握速度、时间和路程之间的关系。
2.难点：能够灵活运用速度、时间和路程之间的关系解决行程问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学故事，引导学生理解和掌握速度、时间和路程之间的关系。
2.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养他们的解决问题的能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的数学故事、实例和练习题。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如小明骑自行车去学校的故事，引导学生思考小明骑车的速度、时间和路程之间的关系。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示速度、时间和路程的定义和关系，如速度=路程÷时间，时间=路程÷速度，路程=速度×时间。
同时，展示一些相关的数学故事和实例，让学生理解和掌握三者之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组给出一些行程问题，要求学生运用速度、时间和路程之间的关系来解决问题。
四年级数学上册《速度时间和路程》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学活动设计
-讲解速度、时间和路程的定义，强调它们之间的相互关系。
-通过图示和实际操作，向学生展示如何运用公式计算速度、时间和路程。
2.教学过程
-使用多媒体课件，展示速度、时间和路程之间的关系图，帮助学生形象地理解。
-对本节课的学习效果进行评价，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对速度、时间和路程概念的理解，以及提高学生的问题解决能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第45页的练习题，包括选择题、填空题和解答题，重点在于运用速度、时间和路程的公式进行计算。
-设计一道与生活实际相关的问题，要求学生运用本节课所学的知识进行分析和解答，鼓励学生将所学知识应用于实际。
2.解决与速度、时间和路程相关的实际问题，培养学生的问题解决能力。
-针对不同难度的实际问题，指导学生运用所学知识进行分析和解答。
-引导学生从问题中抽象出数学模型，运用数学思维解决问题。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
-在小组重。
-鼓励学生提出问题、分享想法，通过讨论和交流，解决学习中的困惑。
3.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
-利用图片、故事、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
-设计不同难度的练习题，让学生在挑战中提高数学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学问题的积极态度，增强学生克服困难的信心。
4.学生对生活实际问题的关注程度。引导学生将所学知识应用于生活实际，培养学生学以致用的意识。
三、教学重难点和教学设想
四年级数学上册《路程时间与速度》教案、教学设计
4.培养学生遵守交通规则、关爱生命的意识，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的学习特点和心理发展，他们对数学知识具有一定的认知基础，但可能在抽象概念的理解和运用上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.教师举例说明，如：小明骑自行车去公园，路程为5公里，时间为40分钟，如何计算速度？
4.教师指导学生进行速度的计算，总结速度的单位和换算方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-你还能想到生活中哪些场景可以用速度来描述？
-如果路程和时间发生变化，速度会如何变化？
3.学生的合作交流能力：四年级学生正处于个性发展的关键时期，他们在合作交流中表现出一定的竞争意识。教师应充分利用这一点，引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.学生对数学学习的兴趣：兴趣是激发学生学习动机的重要因素。在本章节的教学中，教师应结合生活实例，激发学生对速度、路程、时间等数学概念的兴趣，提高学生的学习积极性。
-设计趣味性问题，如“为什么运动员跑得快？”等，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展开：
-通过小组合作、讨论交流，引导学生发现路程、时间、速度之间的关系，得出速度公式。
-结合实际案例，让学生学会将实际问题抽象为数学模型，运用速度公式解决问题。
-设计梯度性的练习题，巩固学生对速度公式的掌握，并逐步提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，提高学生的自信心。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自主学习能力。
四年级上册数学教学设计《路程时间速度》人教版
四年级上册数学教学设计《路程时间速度》人教版一. 教材分析本节课为人教版四年级上册数学教材，内容涉及“路程、时间、速度”的概念及其相互关系。
学生通过学习，能够理解路程、时间、速度的概念，掌握它们之间的基本关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于路程、时间、速度这些抽象概念的理解还需要通过具体的实例和实践活动来帮助他们建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解路程、时间、速度的概念，掌握它们之间的基本关系。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，学会运用路程、时间、速度的关系解决实际问题。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解路程、时间、速度的概念，掌握它们之间的基本关系。
2.难点：运用路程、时间、速度的关系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解路程、时间、速度的概念。
2.实践教学法：通过动手操作，让学生在实践中掌握路程、时间、速度的关系。
3.问题解决法：引导学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、计时器等。
2.学具准备：学生手册、练习题、实物模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如小明骑自行车上学的过程，引导学生思考：如何描述小明上学的路程、时间和速度？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍路程、时间、速度的概念，并通过实物模型和动画演示，让学生直观地理解它们之间的关系。
例如，展示一辆车在相同时间内行驶不同路程的画面，让学生观察并分析速度的变化。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用计时器和实物模型，测量并记录不同路程和时间下的速度。
学生通过动手操作，加深对路程、时间、速度关系的理解。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验自己对路程、时间、速度关系的掌握程度。
《速度、时间、路程的关系》教学设计(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《速度、时间、路程的关系》教学设计（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们将一起探讨速度、时间和路程之间的关系。
这个主题出现在我们四年级上册的教材中，具体在第七章第二节的“速度、时间和路程”。
一、教学内容我们今天的学习重点是理解并掌握速度、时间和路程之间的关系。
我会通过讲解和示例，让大家清楚地了解这三者之间的转换方法。
我们将学习如何根据已知的速度和时间计算路程，如何根据已知的路程和时间计算速度，以及如何根据已知的路程和速度计算时间。
二、教学目标1. 理解速度、时间和路程的概念及其之间的关系。
2. 学会使用速度、时间和路程之间的关系进行计算。
3. 能够应用速度、时间和路程的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是速度、时间和路程之间的转换方法的掌握。
难点在于理解并应用这些转换方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解速度、时间和路程之间的关系，我准备了一些图片和实例，以及一些计算练习题。
大家需要准备的是一支笔和一张纸，用于记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实例引入本节课的主题，让大家初步了解速度、时间和路程的概念。
2. 讲解：我会详细讲解速度、时间和路程之间的关系，以及如何进行计算。
我会通过示例，让大家清楚地了解这三者之间的转换方法。
3. 练习：在讲解之后，我会给大家一些练习题，让大家运用所学的知识进行计算。
我会逐一解答大家的问题，并进行讲解。
4. 应用：我会给大家一些实际问题，让大家运用速度、时间和路程的知识进行解决。
我会逐一解答大家的问题，并进行讲解。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示速度、时间和路程之间的关系，以及计算方法。
板书的设计将会简洁明了，让大家一目了然。
七、作业设计作业题目：1. 小明骑自行车，速度为每小时15公里，骑行了3小时，求小明骑行的路程。
2. 小明骑行的路程为45公里，速度为每小时15公里，求小明骑行的时间。
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《速度、时间和路程》教学设计
西双版纳州允景洪小学周凤
[设计理念]
由于生活是数学的源泉，在设计过程中注意从学生的生活实际出发，以龟兔赛跑的故事为学习情景，将路程、时间之间的变化，通过乌龟和兔子的两次比赛改串成学习的情境，让学生在活动中通过自主探究、合作交流，说出自己的思路和想法。
这样更贴近了学生的生活实际，使枯燥的解决问题策略变得生动、有趣而且易懂。
让学生通过生活例子明确速度的意义，通过具体的计算以及数量的互换体现时间、速度、路程三者关系。
[教学内容]
《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第54页
[学情与教材分析]
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题解决问题的基础。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了整数乘除法各部分间的关系，具备了三位数乘两位数乘法的计算能力，在经历本单元例1和例2的学习后，能独立解答求在一定时间内行多少米的应用题。
并在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系。
这些知识、能力及经验为学生建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，但受原先数量的单位的影响，学生做到准确掌握速度单位的表示方法有一定的困难。
[教学目标]
1.理解单位时间与所行路程的含义。
能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。
2.通过解决简单行程问题。
在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。
3.通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、情境创设，引入新知。
1、故事引入：以龟兔赛跑的故事引入本课
路程一定，比较物体运动快慢
质疑：在路程相同的情况下，怎样判定谁的速度更快呢？
3、时间一定，比较物体运动快慢
质疑：在时间相同的情况下，如何比较谁的速度快？
设计意图：在这两张表中，学生通过对路程、时间的对比分析，得出速度的快慢与路程、时间有关系，引起学生的认知冲突。
4、对比发现，揭题
师：通过乌龟和兔子的两次比赛，你们发现速度快慢与什么有关系呢？
今天我们就一起来探讨这个问题。
教师板书：速度、时间和路程
5、自主探究路程、时间、速度之间的关系
（1）请学生分别求出兔子和乌龟每小时可以跑多少千米？
（2）师：你是怎么想的？
根据学生回答，板书：速度=路程÷时间
（3）根据乘除法的互逆关系，你还可以得出哪些结论？
6、出示兔子在不同时间内所奔跑的路程表，学生补充完整，并说说新发现，感受在速度不变时，时间越多，物体行走的路程越远。
学情预设：学生汇报时可能出现以下情况：
①路程÷时间总是等于2。
②时间越来越多，路程越来越远。
③路程与时间之间的变化没有一定的规律。
二、建立概念，学习新知。
1、教学速度的概念及速度的表示方法。
呈现两个问题，请学生口答。
“神七”飞船的速度约是（）“神七”飞船在太空5秒飞行了约40千米，
（1）
（2）小青骑自行车，2小时骑了16千米，小青骑自行车的速度是（）学生口答，教师根据学生的叙述列示：40÷5=8（千米）16÷2=8（千米）师：这说明小青骑自行车的速度和“神七”飞船一样快？但黑板上写的都是8千米，这样写能区分清楚吗？有什么办法区分开呢？
学情预设：学生纷纷献言献策，有的主张分别写上“每秒钟飞行的路程”、“每小时行驶的路程”，有的主张在后面加上“秒”和“分钟”。
教师板书8千米/秒，8千米/时，并引导学生读一读。
师：速度单位与以前学过的单位不同，是由长度单位和时间单位两部分合成的。
我们把这种单位叫做复合单位。
每时、每分，每秒等等这样的时间我们把它说成单位时间。
其实物体在单位时间（1时、1分、1秒）内所行的路程，就是速度。
3、生活中的速度
（1）学生介绍自己收集的交通工具的速度
（2）课件显示一些教师收集的速度。
设计意图：出示生活中常见的速度，拓展学生对日常生活中速度的认识，通过实例和交流，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养了学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
并且加深了学生运用所学知识解决生活中的问题的意识。
三、分层练习，拓展延伸
1、课件显示例3题目：
（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？
（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？
学生独立列式解答，教师巡视后学生汇报交流。
2、让学生从现实情景中看限速60的交通警告标志。
说明最高限速是60千米每小时。
（1）黄叔叔2小时开140千米，你想对他说什么？
你建议黄叔叔按（）的速度行驶？
（2）照这样的速度，3小时行驶多少千米？
（3）照这样的速度，300千米需要多少小时？
独立思考，小组交流。
学情预设：学生在提供合理的行驶速度时，可能会出现以下情况：
①建议黄叔叔按60千米/时的速度行驶。
②把速度定在60以下，在完成第（3）题时不会计算除数是两位数的除法。
设计意图：在巩固练习中，我遵循由易到难的规律，设计了分层训练。
通过练习明确，已知路程、时间、速度中的任意两个数量，就可以求出第三个数量。
练习的选择也结合生活实际，使学生感受到生活中处处充满数学。
四、全课小结
师：通过以上的学习，你们知道些什么？你有哪些收获？
[板书设计]
速度、时间和路程
10÷5=2（千米）
速度=路程÷时间
10÷10=1（千米）
[设计思路]
本节课在设计时力求体现以下设计思路：
1、注重通过情境创设，挖掘“童心”、“童趣”来激发学生的学习兴趣，将数学知识融入情境中。
一开始就设计龟兔赛跑的故事情境，帮助学生体会物体运动速度的快慢与路程和时间有关。
2、倡导教学内容生活化，使学生体会到“生活中处处有数学”。
用生活中的“先看到闪电，后听到雷声”，公路上的“限速标志”、“指示牌”等学生很乐于解决身边的问题，调动学生学习的兴趣，认识数学知识在生活中有很多用途，进一步巩固对速度的认识，加强学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
3、足够的空间是学生发展的必要保证。
数学课程标准明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间”。
因此练习环节，习题的选择为学生提供了足够的交流探索空间，让学生主动地发现探索、创造并充分享受学习成功的乐趣。
不仅使学生充分展示自我的心理需求得到了满足，通过交流，相互间的意见、见解得以“碰撞”和“启迪”，构建起对问题的更新、更深层次的理解。
最终实现知识在交流中增值、思维在探究中升华、情感在合作中融通的目的。