《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》的教学设计一、教学内容路程、时间与速度二、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册79、80页的内容,是在学生学习了除法相关知识，基本能确认路程、时间这两个数量的基础上学习的，路程、时间与速度是小学阶段非常重要的数量关系，是学生今后学习行程问题，正反比例等知识的基础。
教学目标根据《数学课程标准》的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我确定如下目标：知识目标：利用情境支撑，理解速度的含义，建立“路程、时间与速度”的数学模型，并运用其解决问题。
能力目标：学生经历“解决具体问题——抽象出数学模型——用模型解决问题”这样一系列的数学活动，建立初步的模型化数学思想方法。
情感、态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学素养。
教学重点、难点教学重点：理解“速度”的含义，探索路程，时间与速度的关系。
教学难点：“速度”含义的理解，灵活运用关系式解决问题。
四、教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
（出示刘翔跑步图片）我让学生观看刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的视频，再现激动人心的时刻，燃起学生民族自豪感，引出本节课的内容（板书：路程、时间与速度），从中激发学生的探究欲望。
师：同学们，跑步的是谁呀？你们认识吗？（刘翔）师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。
在2004年的雅典奥运会上以12.91秒的成绩夺得110米栏冠军。
师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程）那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间）为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少）师：通过刚才的比较，你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究（板书：路程时间与速度）全班读最近啊动物园里举行了一场运动会，松鼠，猴子，小兔参加了竞走比赛，可它们都在为谁走的最快而争论不休。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《路程,时间与速度》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《路程，时间与速度》一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，能够区分它们的区别和联系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度的关系解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 路程、时间和速度的概念2. 路程、时间和速度的关系3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间和速度的概念，以及它们之间的关系。
2. 教学难点：解决实际问题，运用路程、时间和速度的关系进行计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的路线。
（2）教师提问：“同学们，你们知道地图上的路线表示什么吗？”（引导学生回答：表示路程）（3）教师总结：“今天我们就来学习路程、时间和速度。
”2. 探究新知（1）教师出示一张图片，图片上有一辆自行车，旁边标注了路程、时间和速度。
（2）教师引导学生观察图片，并提问：“同学们，你们知道图片上的路程、时间和速度分别表示什么吗？”（引导学生回答：路程表示自行车的行驶路线，时间表示自行车行驶的时间，速度表示自行车行驶的快慢）（3）教师总结：“路程、时间和速度是描述物体运动状态的三个重要概念。
”3. 讲解概念（1）教师讲解路程的概念：“路程是物体运动轨迹的长度。
”（2）教师讲解时间的概念：“时间是物体运动过程的长短。
”（3）教师讲解速度的概念：“速度是物体单位时间内运动的路程。
”4. 探究关系（1）教师引导学生探究路程、时间和速度的关系。
（2）教师出示一张表格，表格中列出了不同速度、时间和路程的数据。
（3）教师引导学生观察表格，并提问：“同学们，你们能发现路程、时间和速度之间的关系吗？”（引导学生回答：路程等于速度乘以时间）（4）教师总结：“路程、时间和速度之间有一个重要的关系：路程等于速度乘以时间。
”5. 解决实际问题（1）教师出示一道实际问题：“小明骑自行车上学，每小时行驶10公里，行驶了2小时，小明家到学校的路程是多少？”（2）教师引导学生运用路程、时间和速度的关系解决问题。
北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》教学设计1
北师大版数学四年级上册《路程、时间与速度》教学设计1一. 教材分析《路程、时间与速度》是人教版小学四年级上册数学的一部分，主要让学生理解路程、时间和速度的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握速度、时间和路程的关系式：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷路程=时间。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生探究和发现这些关系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的认识。
但在实际问题中，他们可能还不能很好地将数学知识运用到解决实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现路程、时间和速度之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系式，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和总结，培养自己的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握路程、时间和速度之间的关系式。
2.难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握路程、时间和速度的概念及关系。
2.动手操作法：学生通过实际操作，观察和总结路程、时间和速度之间的关系。
3.小组合作学习法：学生通过小组讨论、交流，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示生动有趣的情境和实际问题。
2.学具：准备一些图片、卡片等学具，帮助学生更好地理解和学习。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引发学生对路程、时间和速度的思考，激发学生的学习兴趣。
小学四年级数学《路程、时间与速度
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读!——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
【导语】《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，⽬的是要让学⽣在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ ——教学⽬的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决⽣活中简单的问题。
3.树⽴⽣活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学⽅法：谈话法；情境教学法。
⼀、谈话导⼊ 师：在⽣活中，我们经常会遇到⼀些数学问题，这些问题和我们的⽇常⽣活息息相关，我们⼀起来看看吧。
（出⽰主题图） ⼆、探索路程、时间与速度之间的关系 1.学⽣思考：要想知道谁跑得快，要⽐较什么？你有什么办法？ 2.⼩组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同⼀时间⾥谁跑得远，谁就快。
这个同⼀时间在这⾥就是1⼩时，那么拖拉机1⼩时跑了120÷2=60（千⽶）⽽⾯包车1⼩时跑了210÷3=70（千⽶）60＜70，因此，⾯包车跑得快。
3.教师引导学⽣了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所⾏驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千⽶/时，⽽⾯包车的速度为70千⽶/时。
因此，⾯包车的速度快。
联系⽣活实际，使学⽣明⽩要想知道谁跑得快，不是看谁⾏驶的路程多，⽽是要看统⼀时间内谁跑得远，建⽴单位时间的表象。
4.让学⽣根据这⼀情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间 5.看⼀看。
出⽰⽣活中常见的数据，拓展学⽣对⽇常⽣活中速度的认识，也可以把学⽣课前收集到的数据进⾏交流。
——通过实例，给予学⽣充分的⾃主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学⽣收集、处理信息的能⼒和获取知识的能⼒。
三、巩固练习 1.完成“试⼀试”第⼀题。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案第一章：引入概念1.1 教学目标让学生理解路程、时间和速度的概念。
培养学生用数学语言描述实际问题。
1.2 教学内容路程：学生通过实际体验，了解路程是指从起点到终点的距离。
时间：学生通过实际操作，了解时间是指经过的间隔。
速度：学生通过实际体验，了解速度是指单位时间内走过的路程。
1.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
采用小组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。
1.4 教学步骤Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中什么时候会用到路程、时间和速度？Step 2：讲解概念教师讲解路程、时间和速度的概念，并通过图片、实物等辅助教具帮助学生理解。
Step 3：实际体验学生分组进行实际体验，测量不同距离的路程，记录所需时间，计算速度。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，总结路程、时间和速度之间的关系。
Step 5：总结提升教师引导学生总结路程、时间和速度的概念及关系，并进行数学语言的描述。
第二章：计算速度2.1 教学目标让学生掌握计算速度的方法。
培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容学生通过实际操作，掌握用路程除以时间的方法计算速度。
2.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中计算速度。
采用分组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。
2.4 教学步骤Step 1：回顾路程、时间和速度的概念教师引导学生回顾上一节课所学的路程、时间和速度的概念。
Step 2：讲解计算速度的方法教师讲解用路程除以时间的方法计算速度，并通过示例进行演示。
Step 3：实际操作学生分组进行实际操作，测量路程和时间，计算速度。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，交流计算速度的方法和心得。
Step 5：总结提升教师引导学生总结计算速度的方法，并进行数学语言的描述。
第三章：应用与拓展3.1 教学目标让学生能够运用路程、时间和速度解决实际问题。
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》教学设计一、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六单元《除法》的最后一课，属于“数与代数”领域的知识。
本节课是在学生学习了三位数除以两位数的运算技能的基础上，通过竞走比赛等生活中的情景，让学生亲身经历抽象出速度这一概念的过程，理解速度的意义，并提炼数量关系，感受模型思想。
建立了这个模型，不仅在解决生活中的行程问题上有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正反比例等知识奠定基础，因此具有十分重要的作用。
二、学情分析四年级的学生具有了较强的思维能力，学生在学习这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答相关的问题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，对三者之间的关系有了解，但对它们之间的具体关系不明白，相对来说，对速度概念现实意义的理解学生存在困难。
三、教学目标依据课程标准、教材特点及学生实际，我确定了以下教学目标：1.认识路程、时间与速度等常见的量，理解速度的意义。
2.掌握“路程÷时间=速度”的数量关系，并能解决生活实际中的问题。
3.感受数学模型思想，并体会速度的提升对我们生活带来的巨大改变和主动学习知识的情感提升。
重点：建立“路程÷时间=速度”的数学模型。
难点：正确理解“速度”的概念，在此基础上会书写速度的单位。
四、教法教学方法的选择要根据学生认知规律和教材内容出发，本节课我主要采用以下两种教法：1.情景激趣法。
兴趣是驱动学生学习的最好的动力。
为了激发学生的学习兴趣，我创设动物王国正在举行冬季运动会，在竞走比赛中松鼠、猴子、小兔谁跑的快”这一情境。
通过创设学生身边的生活情境，激发学习知识的内在动力。
2.引导探究法。
学习过程中，让学生大胆尝试，教师在知识的关键处引导、点拨，“路程、时间都不同，该怎样比较快慢呢？”启发学生深入思考，再在数形结合中理解速度的含义。
五、学法在“自主、合作、探究”新课程的核心理念下，课上主要注重以下学法的落实：1.自主探究。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：完成某项任务所需要的时间。
3. 速度：单位时间内物体所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习，培养学生相互倾听、相互帮助的良好学习习惯。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如小明从家到学校的过程，引入路程、时间和速度的概念。
2. 讲解概念：讲解路程、时间和速度的定义，让学生明确它们之间的关系。
3. 举例说明：通过具体例子，如小明骑自行车上学，让学生理解并掌握路程、时间和速度的关系。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
5. 总结拓展：让学生谈谈自己在生活中是如何理解和运用路程、时间和速度的。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些现象可以用路程、时间和速度来描述？2. 让学生举例说明，如：汽车行驶、跑步比赛、快递运输等。
3. 探讨：如何计算不同情况下的速度？如何选择合适的交通工具？七、课堂练习1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对路程、时间和速度的掌握程度。
2. 选做一些实际生活中的问题，如：小明步行上学，每小时走4公里，问他从家到学校需要多少时间？3. 让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，明确路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
北师大四上第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大四上第六单元《路程、时间与速度》教学设计一、教学目标1. 让学生理解路程、时间、速度的概念，掌握三者之间的关系。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和合作交流能力。
4. 渗透数学与实际生活紧密联系的观念，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 路程、时间、速度的概念。
2. 路程与时间的关系。
3. 速度与路程的关系。
4. 速度与时间的关系。
5. 速度公式的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间、速度的概念，三者之间的关系。
2. 教学难点：速度公式的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生主动探究，发现规律。
2. 讲授法：讲解基本概念、公式和例题。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过生活实例引入路程、时间、速度的概念。
（2）让学生举例说明路程、时间、速度在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）引导学生探究路程与时间的关系。
（2）引导学生探究速度与路程的关系。
（3）引导学生探究速度与时间的关系。
（4）总结路程、时间、速度三者之间的关系。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导。
4. 应用拓展（1）创设生活情境，让学生运用速度公式解决实际问题。
（2）引导学生总结解决实际问题的方法。
5. 总结评价（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中与路程、时间、速度相关的实例，与同学分享。
七、板书设计1. 板书概念：路程、时间、速度。
2. 板书关系：路程与时间、速度与路程、速度与时间。
3. 板书公式：速度=路程÷时间。
4. 板书例题：结合生活实例，展示速度公式的应用。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案第【1】篇〗《路程、时间与速度》教学设计教学内容：义务教育教科书（北师大版）小学数学四年级上册第六单元第79、80页《路程、时间与速度》第一课时教材分析：路程、时间与速度是小学阶段学习的重要数量关系之一，也是乘法的模型，不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
本节课教材结合动物竞走的情境，提出了四个问题：第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间，比谁走得最快；第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下，如何比谁走得快；第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系；第四个问题是看一看，说一说生活中常见的速度。
学情分析：在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的实际问题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用问题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
教学目标：1．结合具体问题的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
2．根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
3．养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
教学重、难点：重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
教学设计：课前互动：游戏互动《变蝴蝶》。
【设计意图】拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，点到本节课的两个关键词“路程”和“时间”。
一、情景导入同学们，让我们在歌声中开始今天的学习吧！（《上学歌》片段）听出什么歌了吗？同学们每天上学要想不迟到，就要把握好时间（板书：时间），你每天上学用了多长时间？所用的时间有多有少，是不是用时少的就走得快呢？（预设：不一定，因为他们家离学校的路程不是同样多）看来要比较快慢只看时间不行，还得考虑路程的远近（板书：路程），说明比快慢跟路程和时间都有关系，今天我们就来研究有关快慢比较的问题。
速度时间和路程教学设计(共6篇)
速度时间和路程教学设计（共6篇）第1篇：速度、时间和路程教学设计速度、时间与路程教案设计课题：速度、时间与路程课型：新授课课时：1课时一、教学内容：人教版四年级上册4三位数乘两位数第五课时速度、时间和路程之间的关系课本P53-55二、教学目标1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题，获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。
三、教学重点难点引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系。
四、教学过程活动1【导入】具体情境导入1、小华和小美每天都要从自己的家走路去学校,有一天,到了学校,小美说:“我用了4分钟。
”小华说:“我用了6分钟。
”孩子们,你们认为谁走得更快?说说你的理由2、看来光知道时间不能比较出快慢,还要考虑什么?(远近)是啊,要准确地比较快慢,不仅要知道时间,还要知道它们上学走了多长的路,在数学上,我们把一共行了多长的路叫路程。
(板书展示)3、那么同学们,小华和小美到底走的路程是多少?请看大屏幕(大屏幕出示小华行走了480米,小美行走了280米)活动2【讲授】(一)揭示速度的概念1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算,比一比2、汇报:480÷6=80(米)表示小华每分钟行走80米280÷4=70(米)表示小美每分钟行走70米谁能说说他在比什么?(每分钟行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分钟,也就是把他们平均分成几份?其中一份就表示什么?(小美每分钟行走的路程)在数学中我们把小美每分钟行走的路程叫速度。
小华行的路程是多少?行了6分钟就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小华每分钟行的路程)小华每分钟行的路程叫什么?这里还有几个关于速度的例子,我们一起来读一读（1）火车全速行驶的每分钟高达2千米，火车每分钟行驶的路程叫速度。
《路程时间与速度》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了路程、时间和速度的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）通过具体数值代入计算，让学生掌握学生运用速度、时间、路程之间的关系解决问题，如：两个城市之间的距离和行驶时间已知的条件下，计算汽车的平均速度；
（4）结合教材实例，引导学生了解等速直线运动的规律，为后续学习打下基础。
2.教学难点
（1）理解速度、时间、路程之间的关系，特别是速度的计算公式；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调速度的计算公式和等速直线运动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与路程、时间和速度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，让小车在斜面上匀速下滑，测量时间、路程，并计算速度。
（3）针对抽象出数学模型这一难点，教师可以通过图示、列表等形式，帮助学生从实际问题中提取关键信息，建立数学模型，并进行推理和分析。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《路程时间与速度》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算从一个地方到另一个地方所需时间的情况？”（例如：从家到学校的时间）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索路程、时间与速度的奥秘。
路程、时间与速度教学设计
路程、时间与速度教学设计路程、时间与速度分别是什么样的概念呢?下面是有店铺为你整理的《路程、时间与速度》教学设计，希望能够帮助到你!《路程、时间与速度》教学设计[教学内容]义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册64～65页“路程、时间与速度”。
[教学目标]1、使学生在现实的生活情景中，感悟、理解速度的含义，认识速度、时间、路程三者之间的关系。
2、创设问题情景，使学生通过自主探究、合作交流、观察分析问题、解决问题、掌握速度的方法。
知道速度的表示方法。
3、培养学生用数学的眼光看生活，用积极的态度学数学的情感。
注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
[教材分析]本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。
为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些?从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度=路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程=速度×时间，时间=路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
[教学过程]一、情境导入，激发兴趣同学们，有没有听过龟兔赛跑的故事，话说比赛后兔子越想越不服气，它又要和乌龟比比谁的车更快，请看。
二、质疑导思，再识速度1、认识速度。
(1)出示情境图，兔子：我2小时行驶了120千米。
乌龟：我3小时行驶了210千米。
到底谁的车更快?(2)画线段图分析，小组交流。
(3)比较：都要先求出每小时行驶的路程。
(4)问：“每小时行多少千米?”说着多麻烦啊，谁能更简单的来表达它的意思?(一速度)速度也就是单位时间内所行使的路程。
那么120千米可以怎么说?2时呢?(板书：路程，时间和)(5)找一找：(找出下列各题中的路程、速度和时间)l 神洲七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米，20秒可以飞行156千米。
四年级数学上册《路程时间与速度》教案、教学设计
4.培养学生遵守交通规则、关爱生命的意识，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的学习特点和心理发展，他们对数学知识具有一定的认知基础，但可能在抽象概念的理解和运用上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.教师举例说明，如：小明骑自行车去公园，路程为5公里，时间为40分钟，如何计算速度？
4.教师指导学生进行速度的计算，总结速度的单位和换算方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-你还能想到生活中哪些场景可以用速度来描述？
-如果路程和时间发生变化，速度会如何变化？
3.学生的合作交流能力：四年级学生正处于个性发展的关键时期，他们在合作交流中表现出一定的竞争意识。教师应充分利用这一点，引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.学生对数学学习的兴趣：兴趣是激发学生学习动机的重要因素。在本章节的教学中，教师应结合生活实例，激发学生对速度、路程、时间等数学概念的兴趣，提高学生的学习积极性。
-设计趣味性问题，如“为什么运动员跑得快？”等，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展开：
-通过小组合作、讨论交流，引导学生发现路程、时间、速度之间的关系，得出速度公式。
-结合实际案例，让学生学会将实际问题抽象为数学模型，运用速度公式解决问题。
-设计梯度性的练习题，巩固学生对速度公式的掌握，并逐步提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，提高学生的自信心。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自主学习能力。
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计一. 教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六单元的内容。
本节课主要让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的一般解法。
教材通过实际情境的引入，让学生在解决实际问题的过程中，体会路程、时间和速度的概念，以及它们之间的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了长度、时间和速度的相关知识，对行程问题有一定的了解。
但是，对于路程、时间和速度之间的关系，以及如何解决复杂的行程问题，学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解路程、时间和速度之间的关系，学会解决行程问题。
2.过程与方法：通过实际情境的引入，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握行程问题的一般解法。
2.难点：如何引导学生解决复杂的行程问题，以及让学生理解路程、时间和速度之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境的引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解路程、时间和速度之间的关系。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现路程、时间和速度之间的关系，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.实际情境材料：准备一些实际情境的材料，如图片、故事等，用于引入教学。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如小明骑自行车、汽车行驶等，引导学生思考：路程、时间和速度之间的关系是什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，详细讲解路程、时间和速度之间的关系，以及行程问题的一般解法。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：物体行驶路程所需要的时间。
3. 速度：物体单位时间内行驶的路程。
4. 路程、时间与速度之间的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 教学难点：如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用合作学习法，让学生在小组内讨论、探究，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、解决问题。
五、教学过程：1. 导入：以一个问题引发学生思考，如“小明骑自行车去学校，他走了10分钟，行驶了5公里，请问他的速度是多少？”2. 讲解：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生理解路程、时间和速度的应用。
4. 练习：布置一些有关路程、时间和速度的练习题，让学生独立完成。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调路程、时间与速度之间的关系。
6. 拓展：引导学生思考如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
7. 作业布置：布置一些有关路程、时间和速度的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 活动名称：路程、时间与速度的关系实验2. 活动目的：让学生通过实际操作，更深入地理解路程、时间和速度之间的关系。
3. 活动内容：学生分组进行实验，每组选取一个路程，记录不间下的速度，并计算路程、时间与速度之间的比例关系。
4. 活动步骤：a. 每组选取一个路程，如10米、20米等。
b. 记录不间下的速度，如5秒内走完10米、10秒内走完20米等。
路程时间与速度教学设计(教案)梁荣昌
路程时间与速度教学设计（教案）梁荣昌一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及其相互之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、操作、归纳等方法，掌握路程、时间和速度的计算方法。
二、教学内容1. 路程、时间和速度的概念界定2. 路程、时间和速度的相互关系3. 路程、时间和速度的计算方法4. 实际问题情境中应用路程、时间和速度解决问题的关键步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间和速度的概念及其相互关系路程、时间和速度的计算方法运用路程、时间和速度解决实际问题的能力2. 教学难点：路程、时间和速度在实际问题中的灵活运用快速准确地进行计算和数据分析四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际问题，掌握路程、时间和速度的计算方法。
3. 利用小组合作学习法，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4. 采用信息技术辅助教学，利用多媒体课件、在线讨论等手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考路程、时间和速度之间的关系。
2. 讲解概念：介绍路程、时间和速度的定义，让学生明确它们的意义。
3. 分析关系：讲解路程、时间和速度的相互关系，引导学生理解它们之间的联系。
4. 计算方法：讲解路程、时间和速度的计算方法，让学生掌握基本的计算技巧。
5. 实际问题：给出实际问题情境，引导学生运用路程、时间和速度知识解决问题。
6. 案例分析：分析典型问题，让学生通过案例学习，提高解决问题的能力。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。
8. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调路程、时间和速度在实际生活中的应用。
9. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
10. 课后作业：布置课后作业，鼓励学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
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第九届全国中小学信息技术与课程整合教学观摩展示会《路程、时间与速度》教学设计版本：数学义务教育课程标准实验教科书年级：四年级上册单元课序：第五单元第二课时教学环境：多媒体教室《路程、时间与速度》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册，第五单元62、63、64页的教学内容.是在学生学习了“除数是整十数的除法”这一运算技能的基础上进行教学的。
“路程、时间与速度”在日常生活中有着广泛的应用，是学生今后学习行程问题应用题的基础。
教材编写的特点是突出题材的现实性，目的是向学生提供一种新的数学模型即数量关系，并逐渐习惯应用数量关系解决实际问题。
（二）教学对象、环境分析1.四年级学生思维活跃，积累了大量的生活经验，有一定的合作意识和探索能力。
2.在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，在生活实践中，积累了大量的路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间的内在联系。
这些知识、能力及经验为理解掌握本课知识奠定了基础。
3.经过三年的训练，我班学生具备了较强的信息素养，为此，我运用多媒体的优势，选择在多媒体教室授课，赋予枯燥的数学知识以活力，充分发挥小组合作的力量，在一个个生动有趣的现实情境中探究、感悟，掌握路程、时间与速度之间的关系。
二、教学目标（一）知识与技能：在实际情境中理解路程、时间、速度之间的关系能用数学术语表示这些关系。
（二）过程与方法：在实践运用中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系，激发学生爱数学的情感。
三、教学重点、难点（一）教学重点：根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的数学问题。
（二）教学难点：理解理解速度的概念及路程、时间与速度之间的关系。
（三）教具准备：多媒体课件、反馈题卡。
[信息技术与课程整合应用说明]课前：播放视频：京沪高铁开通仪式师生一起重温那激动人心的时刻！激发民族自豪感和学习热情，同时为学生提供数学信息，借助路线图的动态演示理解路程和时间概念。
体验数学知识来自于生活。
课中：1.以新闻报道的形式为学生提供信息，增加题目的趣味性点燃求知欲。
培养学生从现实中寻找数学信息解决问题的意识和能力，力求解决生活中的问题。
2.利用多媒体的优势，以线段图的动态演示，直观感受速度与路程和时间之间的联系，帮助把直观经验上升为感性认识，初步尝试利用线段图配合解决问题的方法。
3. 播放高铁列车冲击最高时速的视频，在体验科技的进步的同时提高对速度快慢的亲身体验。
用图片展示生活中常见的速度：拓展学生的视野。
4.播放雷和闪电的视频，提问：雨天时，为什么我们会先看到闪电后听到雷声呢？引导学生用数学知识解释自然现象，感受知识的魅力。
课后：利用多媒体的优势，练习题的设计体现趣味性和实用性。
1.提供“全国列车时刻表查询系统”现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间，计算速度，使枯燥的练习趣味化，让数学走进生活。
2.图片出示"限速标志"、"指示牌"让数学走进生活，而随机出示的信息让刻板的题目动起来，学生可以随意的选择信息提出问题和解决问题。
实践作业：为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅游线路并安排行程，记录各路段车次的运行里程和时间，计算其运行速度，为我国交通业的发展献计献策。
鼓励学生从课上走进生活，利用网络的资源功能去探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。
四、教学过程（一）教学流程：（二）教学环节设计1.情境导入，巧做铺垫（１）创设情境，激发兴趣师指出：6月31日，世界上一次性建成的线路最长、标准最高的高速铁路——京沪高铁开通运营，为党的90岁生日献上了一份贺礼。
下面我们一起来重温这一激动人心的时刻！（京沪高铁开通仪式的精彩回放）问：你能提供录像中的数学信息吗？（２）认识路程、时间①结合高铁线路图指出：北京到上海1318公里的长度叫路程。
（板书：路程）运行大约5小时是时间。
（板书：时间）②指导学生举例，认识路程和时间。
（３）揭示课题高铁上列车的速度非常快，今天，我们就来研究什么是速度以及速度与路程、时间之间的关系。
（板书课题）【设计意图】这是本节课的第一个整合点，课的开始,借助京沪高铁开通的视觉冲击，点燃学生的民族自豪感和自信心，同时巧用录像中提供的信息，利用课件动态直观的特点，理解路程和时间两个概念，让学生感受到：数学知识就在我们身边。
2.新知探究，明确关系（１）巧用多媒体，在探究中认识速度①寻找方案，比较赛车的快慢。
为了给党的生日献礼，“蓝田”车场正在举办一场汽车拉力赛，请看前方发回的报道。
（多媒体揭示报道内容，出示主题图）卡车2时行驶了120千米，大客车3时行驶了210千米。
[1]你认识这些信息中的量吗？猜一猜，哪辆车跑得快？[2]小组研讨，形成方案,并解答、②集体交流，全班质疑。
[1]分组汇报方案，课件动态演示线段图明理。
方案一：时间相同，都是6小时。
卡车6小时：120×3=360（千米）大客车6小时：210×2=420（千米）360千米∠420千米大客车跑得快。
方案二：时间相同，都是1小时：卡车1小时：120÷2=60（千米）大客车1小时：210÷3=70（千米）60千米<70千米大客车跑的快。
方案三：如果有不同的方案，只要合理，就要给以肯定。
[2]鼓励全班同学质疑。
认识到：时间一样，谁跑的路程越长，说明谁跑得越快。
③概括速度意义：[1]师指出：1小时、每1分、每1秒等我们称之为单位时间，而单位时间内所走的路程叫做速度。
（板书：速度）[2]学生尝试说出卡车和大客车的速度。
[3]学生在亲身体验后概括出关系式：速度=路程÷时间④速度、时间、长度单位的对比：学生从形式和意义两方面对比，进一步认识速度。
【设计意图】这是本节课的第二个整合点，以媒体创设“庆七一”汽车拉力赛的情境，利用媒体以采访报道的形式提供信息，增加题目的趣味性。
在不同方案的对比中，体会引进速度概念的必要性，利用多媒体形象直观的特点，用活动的线段图帮助理解对比过程。
感受到：速度与路程和时间都有联系，架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。
从而理解速度的意义。
（２）勇于尝试，进一步感受三者之间的关系。
①计算速度，获取关系式[1]播报“蓝田”赛车场传回的新赛事：（多媒体发布报道内容）小轿车：行驶150千米的时候用了2小时， 汽车：5分钟行驶了5000米，[2]选择自己喜欢的赛车计算出它的速度。
[3]全班交流，比较：哪辆车的速度快？（比较时，时间单位要统一）[4]师：你想知道高铁上北京到上海的列车的速度有多快吗？指导学生用计算器计算1318÷5≈260千米/小时 这只是它的平均速度，最高时速可达到480千米/小时风驰电掣，确实惊人。
（播放列车冲击最高时速的视频）②认识几种常用的速度：课件出示。
人步行的速度大约为4千米/时 飞机飞行的速度大约为12千米/分 火车的速度大约为 120千米/时 自行车的速度大约为 12千米/时。
火箭发射的速度大约为 8千米/秒。
地球以30千米/分的速度自转。
声音传播的速度大约为340米/秒 光传播的速度大约为30万千米/秒 问：雨天时，为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？（视频）你还知道什么的速度呢？【设计意图】这是本节课的第三个整合点，这里，利用信息技术的情境再现功能，播放高铁列车冲击最高时速的视频，加深学生对速度快慢的切身感受。
而信息技术作为资源工具，提供的自然界中常见的速度，拓展了学生的视野，体验到科技的进步。
而闪电和雷声的视频，引领学生再次走进生活，同时用数学知识解释自然现象中，感受到知识的魅力。
（３）知识迁移，探索三者的其它关系①播报前方记者采访到的两则最新新闻，自学完成书63页试一试的第一题。
（多媒体动态呈现线段图）题目一： 题目二：出关系式。
独立完成后同桌交流。
②全班交流，总结关系式： 路程=速度×时间 时间=路程÷速度【设计意图】充分利用教学课件动态、直观的教学效果，以线段图的形式呈现数学信息，帮助学生理解抽象的概念，为学生顺利完成自学内容做铺垫，有效的激发学生学习的兴趣。
学校 少年宫 甲地 乙地3.实践运用，能力提升以给党的生日献礼为由，我们举办智力竞赛，巧设三关。
第一关：初体验，练本领（1）提供“全国列车时刻表查询系统”现场查询大庆到哈尔滨的车次和运行时间，计算速度。
（2）表格练习：你会列式吗？说出依据。
第二关：勇尝试，展实力（１）把下表补充完整。
要求：学生根据所给条件口答算式并说出计算依据，你发现了什么？（２）课件出示图：问：这个标志代表什么？带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。
赶到蓝田车场，他会超速吗？（独立完成，指名板演）问：你想对张叔叔说什么？第三关：巧组合，显智慧64页2题课件出示主题图。
（1）、课件出示主题图和各种信息。
长途客车：我要去北京，我的速度是50千米/时,小轿车：我从现在开始3时到达了天津，货车：我的速度是43千米/时,我要行8时到达石家庄，（2）、小组合作研讨：选择信息并提出合理的问题，看哪组研讨出的问题多？【设计意图】这是本节课的第四个整合点，利用信息技术强大的信息提供平台，以网页的形式提供列车时刻表查询系统，现场查询、现场计算，充分体现数学知识的现实性，利用媒体的重组功能，调动了学生的参与热情，在信息组合与提问中，加深对三者关系的理解。
同时以媒体为载体，把生活中常见的标志牌引入课堂，在解决由标志牌引发的一系列问题中，渗透安全教育，体验数学的实用性，培养学生实践能力。
4.回顾反思，经验共享（１）师：通过这节课的学习，你学会了什么？（２）你有什么成功的经验想与大家一起分享？还有什么疑问想提出来？【设计意图】经验共享作为一种新的理念，使学生的思维处于积极状态，在分享中找到有价值的信息加以借鉴，同时进行多元评价，达到谈感受、重评价、强能力的目的。
5.实践作业，走进生活为学生提供万能地图查询网址，设计自己喜爱的旅游线路并安排行程，记录各路段车次运行里程和时间，计算其运行速度，为我国交通业的发展献计献策。
【设计意图】这样设计，鼓励学生从课上走进生活，利用网络的资源功能去探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。