高中美术 《人间生活》教学课件说课稿1
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普通高中《美术鉴赏》上篇第二单元第四课《人间生活》 课时“ 普通高中《美术鉴赏》上篇第二单元第四课《人间生活》第2课时“国 课时 外美术的世俗化” 外美术的世俗化”教学设计
说 课 稿
教材分析： 教材分析：
• 教材内容：本课内容是当艺术家开始关注生活的时候美术创作 教材内容： 发生的变化。分两个课时，第一课时为中国隋唐到宋代比较有 代表性的人物画及所体现的社会观念；第二课时为欧洲文艺复 兴到18世纪比较有代表性的人物画作品以及它们所体现的社会 观念。日本浮世绘的审美特征。这里讲第二课时的教学设计。 • 教学目标： 教学目标： • 1、知识目标：了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观 念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。理解美术创作与 社会的关系，体会美术作品是如何表现世俗的。 • 2、能力目标：灵活运用美术鉴赏的各种方式鉴赏美术作品。能 够从尝试体验中发现问题，并积极寻求解决的途径。 • 3、情感目标：弘扬民族精神，倡导“以人为本，与人为善”， 激发学生的求知欲，对学生进行道德理想教育。 • 教学重难点： 教学重难点： • 1、重点：欧洲文艺复兴到18世纪比较有代表性的人物画作品； 以及作品所体现的审美特征、社会观念和历史文献价值。 • 2、难点：欧洲中世纪以来绘画风格、创作观念的演变；解决从 “尝试体验”中发现的问题。
教学过程： 教学过程
四、分析作品 启发鉴赏 3分钟 分钟
《最后的晚餐》达·芬奇 意大 最后的晚餐》 芬奇 取材于《新约全书》 利 壁画 取材于《新约全书》 焦点透视 变化统一
达 · 芬奇 视频
• 教师活动： 教师活动： • 1、设问：达·芬奇是非 常著名的艺术家，文艺 复兴三杰之一。你了解 他的其他方面的成就吗？ 想知道吗？ • 2、导入：让我们一起 走进他的世界。 • 3、播放视频《达·芬 奇》。
《创始纪》米开朗基罗 创始纪》
• • • •
米开朗基罗 西斯廷教堂 天顶画创世纪》 《天顶画创世纪》 末日审判》 《末日审判 视频
目的。 目的。了解作品的创作历程， 感受艺术家的人格魅力。
• • •
学生活动： 学生活动： 了解作品。 视频欣赏：《末日审判》
教学过程： 教学过程
五、重点赏析 德育渗透 6分钟 重点赏析 分钟
《最后的晚餐》达·芬奇 意大 最后的晚餐》 芬奇 取材于《新约全书》 利 壁画 取材于《新约全书》 焦点透视 变化统一
巴多罗米奥 安德烈 小雅各
彼得 约翰 犹大
多马 老雅各 腓力
马太 达太 西门
宗教人物形象世俗化
•
目的： 目的：了解作品独特的形式语 言，感受宗教人物形象世俗化特 点。
学生活动： 学生活动： 思考交流后，指名回答或抢答。 了解作品中变化统一、焦点透视、宗教人物形 象世俗化的特点。
目的： 目的： 细心观察，梳理教材。 •
《厨妇》
《强劫留西帕斯 的女儿》
《狄安娜出浴》
1、学生根据卡片内容结合教材中的有关文 字，用比较式鉴赏法分析作品，完成表格。
教学过程： 教学过程
八、合作探究 突破难点 9分钟 分钟
作品 作者国别 主体形象
《阿尔巴圣母》 《厨妇》
《强劫留西帕斯 的女儿》
《狄安娜出浴》
教学过程： 教学过程
八、合作探究 比较式鉴赏 9分钟 分钟
结合教材用比较式鉴赏法分析作品，并用铅笔填写下表。
• 教师活动： 教师活动： • 1、出示《阿尔巴圣母》 作品 《阿尔巴圣母》 《厨妇》、《强劫留西 作者国别 帕斯的女儿》、《狄安 主体形象 娜出浴》四幅作品。 环境 道具 • 2、将预先准备的小卡 时代 片发给每个学生。 背景 • 3、提示：在2分钟内完 主要特征 成作者国别、环境道具、 主题作用 时代背景等内容的填写。 时代背景一栏，可填写 • 学生活动： 学生活动： 什么世纪、什么画派。
• 本课内容繁多，跨度大，需充分利用信息技术优 势才能达到预定目标：如情景营造，图片显示焦 点透视，视频欣赏，作品欣赏，图表归纳人物画 的历史背景、表现主题、艺术形式等方面。
教学方法与教学策略分析： 教学方法与教学策略分析：
• 1、运用启发式、问答式教学，谈话法、讨 论法、练习法等相结合。 • 2、综合运用感悟式、形式、社会学式和比 较式鉴赏美术作品。
• •
• 学生活动： 学生活动： • 1、认识作品，了解“浮世绘”。
目的： 目的：感悟人与自然的关系， 及日本民族的忧患意识。
教学过程： 教学过程
三、分析作品 启发鉴赏 3分钟 分钟
• • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、出示作品达·芬奇的《最后 芬奇的《 达 芬奇的 的晚餐》 的晚餐》 。 2、提问： （1）这幅画画的是什么内容？ （2）作品表达了什么主题？ （3）作品有哪些特点？ 3、依次出示：用椭圆圈把12 个门徒分成4组；十二门徒； “宗教人物形象世俗化”； “变化统一”；透视线；“焦 点透视”。 4、分析作品。 • • •
教学环境与教学资源准备： 教学环境与教学资源准备：
• 教具：多媒体播放工具、照相机、小卡片。 学具：教材、笔记本（或作业纸）、笔。
教学过程： 教学过程 分钟。 一、组织准备 创设情景 2分钟。 分钟
• 教师活动： 教师活动： • 1、出示课题。 • 2、播放动画视频和 背景音乐。（林志 炫《蒙娜丽莎的眼 泪》） • 3、将学生分组就坐。
目的： 目的：提高审美素养，理解美 术与社会的关系。
这两幅杰作所展现 的人文主义思想具 体表现在哪些细节 上？
这两幅作品都借助宗教题材，从人物的表情、动作、姿态，以及道 具的表现，环境的营造等方面充分展现了人文主义思想。如《最后 的晚餐》中的钱袋，《末日审判》中的天堂之柱、十字架、地狱之 河等。
• 学生活动： 学生活动： • 1、思考交流，指名回答。 • 2、充分表达自己的感受。
《养鸡女》宋 养鸡女》
• •
学生活动： 学生活动： 1、思考，回答。
教学过程： 教学过程
三、分析作品 启发鉴赏 3分钟 分钟 • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、导语：首先我们来看一看 我们的邻国日本的美术作品。 2、出示作品《神奈川冲浪图》 作品《 作品 神奈川冲浪图》 3、提问： （1）这件作品中描绘了哪些 内容？ • （2）作品表达了什么主题？ （适当时候可以提示：人与 自然、日本国土所处的位 置。） 4、小结。 5、板书：“日本浮世绘” 浪涛 人与自然的抗争 富士山
目的： 目的： 熟悉教材，主动参与。
《美术鉴赏》上篇第二单元第四课“人间生 活”
主讲：石门一中李子章
• 学生活动： 学生活动： • 准备学具，预习教材。
教学过程： 教学过程 分钟） 二、温故知新 复习导入 （2分钟） 分钟
• • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、出示作品，复习上节课内 容。 2、提问： ①隋唐开始出现了哪些反映 人间生活的作品形式？ ②从作品《养鸡女》中可以 看出宗教美术在我国的发展 呈现什么趋势？ 3、导入：那么，国外的情况 怎样呢？今天我们一起来感 受一下国外美术作品。 4、板书课题：“人间生 活”——国外美术作品鉴赏 目的： 目的： 巩固旧知，导出新知。
目的： 目的： 了解达．芬奇，激发求知欲。
巴多罗米奥 安德烈 小雅各
彼得 约翰 犹大
多马 老雅各 腓力
马太 达生活动： 学生活动： 1、了解：达·芬奇所绘制的人体比 例图、解剖图及其它科技成就。
教学过程： 教学过程
五、分析作品 启发鉴赏 6分钟 分析作品 启发鉴赏 分钟 • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、导入： 我们再了解一下文艺复兴三 杰之一的米开朗基罗。 2、出示：天顶画《创始 纪》。 3、介绍作品。 天顶画《创始纪》以《圣经》 为题材，共有9幅主体画， 340多个人物，560多平方 米。这些画都采用“湿壁画” 画上去的。 • • 学生活动： 学生活动： 1、初步了解。
耶稣 无翼天使
• 教师活动： 教师活动： • 9、提问：米开朗基 罗的这幅作品中所 表现的人物形象有 什么特点？（板书： 借助宗教歌颂人体 之美，人的伟大。） • 10、小结。
目的： 目的：了解作品中对不同人物 形象的刻画，理解人文主义思想 的现实意义。
圣母 夏娃
安德烈
巴多罗买 亚当 天使 幽灵 朱诺斯
目的:分析作品中对不同人物形 目的 象的刻画，理解人文主义思想的 现实意义。
• •
学生活动： 学生活动： 学生思考交流后指名回答。
教学过程： 教学过程
合作鉴赏 分钟 七、反馈练习 合作鉴赏 3分钟
思考与交流： 思考与交流：
• 教师活动： 教师活动： • 1、比较作品《最后的 晚餐》和《末日审判》。 • 2、小结并提问：这两 幅杰作分别通过表达对 人生的看法和表现人的 伟大来展现自己的人文 主义思想。请同学们思 考并交流：它们具体表 现在哪些细节上？ • 3、小结。
《创始纪》米开朗基罗 创始纪》
目的: 目的 了解不同人物形象的特 点，理解人文主义思想的现实意 义。
教学过程： 教学过程
五、播放视频 情感体验 6分钟 分钟 • • 教师活动： 教师活动： 3、介绍背景：在西斯庭教堂 天顶画《创始纪》完成20多 年后，米开朗基罗在教皇的 要求下，又在西斯庭教堂祭 坛后面的大墙上绘制了《末 日审判》。 4、出示作品《末日审判》。 5、设问：你知道这幅作品描 绘的是什么内容？ 6、导语：就让我们一起走进 西斯庭教堂，去了解作品的 创作历程。 7、播放视频“（3分钟）。
渔船
《神奈川冲 浪图》 浪图》葛饰 北斋 日本
这是日本19世纪的作品，像这些反映市井生活的并 这是日本 世纪的作品， 世纪的作品 以版画形式出现的绘画， 以版画形式出现的绘画，就是我们经常讲的日本 浮世绘” “浮世绘”。日本美术在明治维新之前曾受到中国 文化的影响，之后又受欧美文化的影响。 文化的影响，之后又受欧美文化的影响。
• •
学生活动： 学生活动： 思考交流：宗教、表现人体之美，歌颂人的伟 大。
教学过程： 教学过程
五、分析作品 启发鉴赏 6分钟 分析作品 启发鉴赏 分钟
•
• 教师活动： 教师活动：
• 8、提问：如果把画面 分为四组，怎样分？ （依次在画面中显示 出不同颜色的分组线 框。）
•
• •
•
如果把画面 分为四组， 分为四组， 怎样分？ 怎样分？ 第一组是天 堂，及无翼 天使抱着耶 稣用过的刑 具十字架和 天堂之柱。 天堂之柱。 第二组是耶 稣和门徒们。 稣和门徒们。 第三组是那 些受到过判 决的人。 决的人。 第四组是地 狱之河和地 狱。
• •
学生活动： 学生活动： 2、学生合作，共同完成表格后，每组推选 一名学生简要回答。
教学过程： 教学过程
八、阶段小结 合作探究 9分钟 分钟
作品 作者 国别 主体 形象 环境 道具 《阿尔巴圣 母》 拉斐尔 意大 利 温馨坚毅的 圣母子。 无际的旷野。 十字架。 16世纪 文艺复兴时 期 世俗形象 借助宗教， 体现“人文 主义”。 《厨妇》 维米尔 荷兰 温顺朴素的 劳动妇女。 普通的厨房。 陶罐、牛奶 等。 17世纪 现实主义美 术 朴实自然 表现现实， 歌颂普通劳 动者。 《强劫留西帕 斯的女儿》 鲁本斯 佛兰德 斯 交错动势的两 对男女。 空旷的马路。 马，小爱神。 17世纪 巴洛克艺术 强健激烈 暴力爱情，充 满享乐主义色 彩。 《狄安娜出 浴》 布歇 法国 浮华做作的 裸体女人。 优雅的山道。 箭壶、猎物 等。 18世纪 罗可可艺术 柔媚浮华 美化妇女， 赢得贵族欢 心。
• 教师活动： 教师活动： • 4、导语：接下来分小 组讨论3分钟。并完成 表格。 • 5、教师巡视：来到学 生中和学生一起交流。 • 6、指名回答。 • 7、出示参考答案，分 解难点。
目的： 目的： 合作交流，解决难点。
环境 道具 时代 背景 主要特征 主题作用
下列词语是对四件作品的主体形象、主要特征和主体作用等加以 比较的，可供参考：温馨坚毅 温顺朴素 交错动势 浮华做作；世 俗形象 朴实自然 强健激烈 柔媚浮华；借助宗教，体现人文主 义 表现现实，歌颂普通劳动者 暴力爱情，充满享乐主义色彩 美 化妇女，赢得贵族欢心。
“人间生活”之 人间生活” 人间生活 唐 步辇图》 《步辇图》 国外美术作品鉴赏 仕女画、历史画、风俗画、宗教美术等） （仕女画、历史画、风俗画、宗教美术等）
《捣练图》唐 捣练图》
宗教美术 在我国的发 展呈现出本 土化和世俗 化趋势。 化趋势。
国外的情况怎样呢？ 国外的情况怎样呢？
石门一中 李子章
《清明上河图》（局部）宋 清明上河图》 局部）
学习者特征分析： 学习者特征分析：
• 现在的高中生思维活跃，见解独到，因此本课侧 重于从学生个人的角度去体会艺术家如何表现生 活中给人留下深刻印象的细节，理解美术作品跟 日常生活的关系，合理运用感悟式、形式、社会 学式和比较式鉴赏，联系生活实际理解作品。
文本教材与信息技术整合点分析： 文本教材与信息技术整合点分析：
说 课 稿
教材分析： 教材分析：
• 教材内容：本课内容是当艺术家开始关注生活的时候美术创作 教材内容： 发生的变化。分两个课时，第一课时为中国隋唐到宋代比较有 代表性的人物画及所体现的社会观念；第二课时为欧洲文艺复 兴到18世纪比较有代表性的人物画作品以及它们所体现的社会 观念。日本浮世绘的审美特征。这里讲第二课时的教学设计。 • 教学目标： 教学目标： • 1、知识目标：了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观 念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。理解美术创作与 社会的关系，体会美术作品是如何表现世俗的。 • 2、能力目标：灵活运用美术鉴赏的各种方式鉴赏美术作品。能 够从尝试体验中发现问题，并积极寻求解决的途径。 • 3、情感目标：弘扬民族精神，倡导“以人为本，与人为善”， 激发学生的求知欲，对学生进行道德理想教育。 • 教学重难点： 教学重难点： • 1、重点：欧洲文艺复兴到18世纪比较有代表性的人物画作品； 以及作品所体现的审美特征、社会观念和历史文献价值。 • 2、难点：欧洲中世纪以来绘画风格、创作观念的演变；解决从 “尝试体验”中发现的问题。
教学过程： 教学过程
四、分析作品 启发鉴赏 3分钟 分钟
《最后的晚餐》达·芬奇 意大 最后的晚餐》 芬奇 取材于《新约全书》 利 壁画 取材于《新约全书》 焦点透视 变化统一
达 · 芬奇 视频
• 教师活动： 教师活动： • 1、设问：达·芬奇是非 常著名的艺术家，文艺 复兴三杰之一。你了解 他的其他方面的成就吗？ 想知道吗？ • 2、导入：让我们一起 走进他的世界。 • 3、播放视频《达·芬 奇》。
《创始纪》米开朗基罗 创始纪》
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米开朗基罗 西斯廷教堂 天顶画创世纪》 《天顶画创世纪》 末日审判》 《末日审判 视频
目的。 目的。了解作品的创作历程， 感受艺术家的人格魅力。
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学生活动： 学生活动： 了解作品。 视频欣赏：《末日审判》
教学过程： 教学过程
五、重点赏析 德育渗透 6分钟 重点赏析 分钟
《最后的晚餐》达·芬奇 意大 最后的晚餐》 芬奇 取材于《新约全书》 利 壁画 取材于《新约全书》 焦点透视 变化统一
巴多罗米奥 安德烈 小雅各
彼得 约翰 犹大
多马 老雅各 腓力
马太 达太 西门
宗教人物形象世俗化
•
目的： 目的：了解作品独特的形式语 言，感受宗教人物形象世俗化特 点。
学生活动： 学生活动： 思考交流后，指名回答或抢答。 了解作品中变化统一、焦点透视、宗教人物形 象世俗化的特点。
目的： 目的： 细心观察，梳理教材。 •
《厨妇》
《强劫留西帕斯 的女儿》
《狄安娜出浴》
1、学生根据卡片内容结合教材中的有关文 字，用比较式鉴赏法分析作品，完成表格。
教学过程： 教学过程
八、合作探究 突破难点 9分钟 分钟
作品 作者国别 主体形象
《阿尔巴圣母》 《厨妇》
《强劫留西帕斯 的女儿》
《狄安娜出浴》
教学过程： 教学过程
八、合作探究 比较式鉴赏 9分钟 分钟
结合教材用比较式鉴赏法分析作品，并用铅笔填写下表。
• 教师活动： 教师活动： • 1、出示《阿尔巴圣母》 作品 《阿尔巴圣母》 《厨妇》、《强劫留西 作者国别 帕斯的女儿》、《狄安 主体形象 娜出浴》四幅作品。 环境 道具 • 2、将预先准备的小卡 时代 片发给每个学生。 背景 • 3、提示：在2分钟内完 主要特征 成作者国别、环境道具、 主题作用 时代背景等内容的填写。 时代背景一栏，可填写 • 学生活动： 学生活动： 什么世纪、什么画派。
• 本课内容繁多，跨度大，需充分利用信息技术优 势才能达到预定目标：如情景营造，图片显示焦 点透视，视频欣赏，作品欣赏，图表归纳人物画 的历史背景、表现主题、艺术形式等方面。
教学方法与教学策略分析： 教学方法与教学策略分析：
• 1、运用启发式、问答式教学，谈话法、讨 论法、练习法等相结合。 • 2、综合运用感悟式、形式、社会学式和比 较式鉴赏美术作品。
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• 学生活动： 学生活动： • 1、认识作品，了解“浮世绘”。
目的： 目的：感悟人与自然的关系， 及日本民族的忧患意识。
教学过程： 教学过程
三、分析作品 启发鉴赏 3分钟 分钟
• • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、出示作品达·芬奇的《最后 芬奇的《 达 芬奇的 的晚餐》 的晚餐》 。 2、提问： （1）这幅画画的是什么内容？ （2）作品表达了什么主题？ （3）作品有哪些特点？ 3、依次出示：用椭圆圈把12 个门徒分成4组；十二门徒； “宗教人物形象世俗化”； “变化统一”；透视线；“焦 点透视”。 4、分析作品。 • • •
教学环境与教学资源准备： 教学环境与教学资源准备：
• 教具：多媒体播放工具、照相机、小卡片。 学具：教材、笔记本（或作业纸）、笔。
教学过程： 教学过程 分钟。 一、组织准备 创设情景 2分钟。 分钟
• 教师活动： 教师活动： • 1、出示课题。 • 2、播放动画视频和 背景音乐。（林志 炫《蒙娜丽莎的眼 泪》） • 3、将学生分组就坐。
目的： 目的：提高审美素养，理解美 术与社会的关系。
这两幅杰作所展现 的人文主义思想具 体表现在哪些细节 上？
这两幅作品都借助宗教题材，从人物的表情、动作、姿态，以及道 具的表现，环境的营造等方面充分展现了人文主义思想。如《最后 的晚餐》中的钱袋，《末日审判》中的天堂之柱、十字架、地狱之 河等。
• 学生活动： 学生活动： • 1、思考交流，指名回答。 • 2、充分表达自己的感受。
《养鸡女》宋 养鸡女》
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学生活动： 学生活动： 1、思考，回答。
教学过程： 教学过程
三、分析作品 启发鉴赏 3分钟 分钟 • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、导语：首先我们来看一看 我们的邻国日本的美术作品。 2、出示作品《神奈川冲浪图》 作品《 作品 神奈川冲浪图》 3、提问： （1）这件作品中描绘了哪些 内容？ • （2）作品表达了什么主题？ （适当时候可以提示：人与 自然、日本国土所处的位 置。） 4、小结。 5、板书：“日本浮世绘” 浪涛 人与自然的抗争 富士山
目的： 目的： 熟悉教材，主动参与。
《美术鉴赏》上篇第二单元第四课“人间生 活”
主讲：石门一中李子章
• 学生活动： 学生活动： • 准备学具，预习教材。
教学过程： 教学过程 分钟） 二、温故知新 复习导入 （2分钟） 分钟
• • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、出示作品，复习上节课内 容。 2、提问： ①隋唐开始出现了哪些反映 人间生活的作品形式？ ②从作品《养鸡女》中可以 看出宗教美术在我国的发展 呈现什么趋势？ 3、导入：那么，国外的情况 怎样呢？今天我们一起来感 受一下国外美术作品。 4、板书课题：“人间生 活”——国外美术作品鉴赏 目的： 目的： 巩固旧知，导出新知。
目的： 目的： 了解达．芬奇，激发求知欲。
巴多罗米奥 安德烈 小雅各
彼得 约翰 犹大
多马 老雅各 腓力
马太 达生活动： 学生活动： 1、了解：达·芬奇所绘制的人体比 例图、解剖图及其它科技成就。
教学过程： 教学过程
五、分析作品 启发鉴赏 6分钟 分析作品 启发鉴赏 分钟 • • • • • • 教师活动： 教师活动： 1、导入： 我们再了解一下文艺复兴三 杰之一的米开朗基罗。 2、出示：天顶画《创始 纪》。 3、介绍作品。 天顶画《创始纪》以《圣经》 为题材，共有9幅主体画， 340多个人物，560多平方 米。这些画都采用“湿壁画” 画上去的。 • • 学生活动： 学生活动： 1、初步了解。
耶稣 无翼天使
• 教师活动： 教师活动： • 9、提问：米开朗基 罗的这幅作品中所 表现的人物形象有 什么特点？（板书： 借助宗教歌颂人体 之美，人的伟大。） • 10、小结。
目的： 目的：了解作品中对不同人物 形象的刻画，理解人文主义思想 的现实意义。
圣母 夏娃
安德烈
巴多罗买 亚当 天使 幽灵 朱诺斯
目的:分析作品中对不同人物形 目的 象的刻画，理解人文主义思想的 现实意义。
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学生活动： 学生活动： 学生思考交流后指名回答。
教学过程： 教学过程
合作鉴赏 分钟 七、反馈练习 合作鉴赏 3分钟
思考与交流： 思考与交流：
• 教师活动： 教师活动： • 1、比较作品《最后的 晚餐》和《末日审判》。 • 2、小结并提问：这两 幅杰作分别通过表达对 人生的看法和表现人的 伟大来展现自己的人文 主义思想。请同学们思 考并交流：它们具体表 现在哪些细节上？ • 3、小结。
《创始纪》米开朗基罗 创始纪》
目的: 目的 了解不同人物形象的特 点，理解人文主义思想的现实意 义。
教学过程： 教学过程
五、播放视频 情感体验 6分钟 分钟 • • 教师活动： 教师活动： 3、介绍背景：在西斯庭教堂 天顶画《创始纪》完成20多 年后，米开朗基罗在教皇的 要求下，又在西斯庭教堂祭 坛后面的大墙上绘制了《末 日审判》。 4、出示作品《末日审判》。 5、设问：你知道这幅作品描 绘的是什么内容？ 6、导语：就让我们一起走进 西斯庭教堂，去了解作品的 创作历程。 7、播放视频“（3分钟）。
渔船
《神奈川冲 浪图》 浪图》葛饰 北斋 日本
这是日本19世纪的作品，像这些反映市井生活的并 这是日本 世纪的作品， 世纪的作品 以版画形式出现的绘画， 以版画形式出现的绘画，就是我们经常讲的日本 浮世绘” “浮世绘”。日本美术在明治维新之前曾受到中国 文化的影响，之后又受欧美文化的影响。 文化的影响，之后又受欧美文化的影响。
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学生活动： 学生活动： 思考交流：宗教、表现人体之美，歌颂人的伟 大。
教学过程： 教学过程
五、分析作品 启发鉴赏 6分钟 分析作品 启发鉴赏 分钟
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• 教师活动： 教师活动：
• 8、提问：如果把画面 分为四组，怎样分？ （依次在画面中显示 出不同颜色的分组线 框。）
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如果把画面 分为四组， 分为四组， 怎样分？ 怎样分？ 第一组是天 堂，及无翼 天使抱着耶 稣用过的刑 具十字架和 天堂之柱。 天堂之柱。 第二组是耶 稣和门徒们。 稣和门徒们。 第三组是那 些受到过判 决的人。 决的人。 第四组是地 狱之河和地 狱。
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学生活动： 学生活动： 2、学生合作，共同完成表格后，每组推选 一名学生简要回答。
教学过程： 教学过程
八、阶段小结 合作探究 9分钟 分钟
作品 作者 国别 主体 形象 环境 道具 《阿尔巴圣 母》 拉斐尔 意大 利 温馨坚毅的 圣母子。 无际的旷野。 十字架。 16世纪 文艺复兴时 期 世俗形象 借助宗教， 体现“人文 主义”。 《厨妇》 维米尔 荷兰 温顺朴素的 劳动妇女。 普通的厨房。 陶罐、牛奶 等。 17世纪 现实主义美 术 朴实自然 表现现实， 歌颂普通劳 动者。 《强劫留西帕 斯的女儿》 鲁本斯 佛兰德 斯 交错动势的两 对男女。 空旷的马路。 马，小爱神。 17世纪 巴洛克艺术 强健激烈 暴力爱情，充 满享乐主义色 彩。 《狄安娜出 浴》 布歇 法国 浮华做作的 裸体女人。 优雅的山道。 箭壶、猎物 等。 18世纪 罗可可艺术 柔媚浮华 美化妇女， 赢得贵族欢 心。
• 教师活动： 教师活动： • 4、导语：接下来分小 组讨论3分钟。并完成 表格。 • 5、教师巡视：来到学 生中和学生一起交流。 • 6、指名回答。 • 7、出示参考答案，分 解难点。
目的： 目的： 合作交流，解决难点。
环境 道具 时代 背景 主要特征 主题作用
下列词语是对四件作品的主体形象、主要特征和主体作用等加以 比较的，可供参考：温馨坚毅 温顺朴素 交错动势 浮华做作；世 俗形象 朴实自然 强健激烈 柔媚浮华；借助宗教，体现人文主 义 表现现实，歌颂普通劳动者 暴力爱情，充满享乐主义色彩 美 化妇女，赢得贵族欢心。
“人间生活”之 人间生活” 人间生活 唐 步辇图》 《步辇图》 国外美术作品鉴赏 仕女画、历史画、风俗画、宗教美术等） （仕女画、历史画、风俗画、宗教美术等）
《捣练图》唐 捣练图》
宗教美术 在我国的发 展呈现出本 土化和世俗 化趋势。 化趋势。
国外的情况怎样呢？ 国外的情况怎样呢？
石门一中 李子章
《清明上河图》（局部）宋 清明上河图》 局部）
学习者特征分析： 学习者特征分析：
• 现在的高中生思维活跃，见解独到，因此本课侧 重于从学生个人的角度去体会艺术家如何表现生 活中给人留下深刻印象的细节，理解美术作品跟 日常生活的关系，合理运用感悟式、形式、社会 学式和比较式鉴赏，联系生活实际理解作品。
文本教材与信息技术整合点分析： 文本教材与信息技术整合点分析：